Resumen de la conferencia “La Evaluación Como Aprendizaje” impartida por Miguel Ángel

Santos Guerra.

Presentado por: Jonathan Josué Molina Ramírez.

Principios de evaluación.

“Principio” se refiere a los conceptos teóricos básicos para la correcta comprensión del tema.

 1er principio:
La manera en la que evaluamos describe cómo somos, nuestras actitudes, pensamientos y
concepciones de la educación. Tener una correcta concepción de educación nos llevará a
evaluar correctamente, mientras que evaluar de manera errónea denota una concepción
lejana de la verdad.
 2do principio:
La evaluación no solo es un fenómeno técnico, sino también ético. No solo debe
interesarnos los aspectos técnicos, sino preocuparnos por los evaluados y el desarrollo de
sus capacidades específicas para que tengan éxito. Debe interesarnos las personas en sí,
no exclusivamente enfocarnos en la evaluación como tal. Que la evaluación sea una ayuda
para levantar, para apoyar, no todo lo contrario.
 3er principio:
En la evaluación no se debe caer en las ambigüedad y confusión de la subjetividad del
lenguaje que oculta la concepción de la verdad. La verdad no es lo que jerárquicamente se
dice, ni lo que dicen los demás; la verdad simplemente es lo que es.
 4to principio:
La evaluación condiciona todo el proceso de enseñanza. Si se desea tener un buen y
grande aprendizaje, se debe tener una buena y eficaz evaluación.
 5to principio:
Los componentes de la evaluación; comprobación: que la evaluación sea comprobada que
sea objetiva, la atribución: A qué se le atribuyen los problemas (tales como las notas bajas)
que se dan en la evaluación.
 6to principio:
La evaluación se desarrolla dentro de un contexto institucional y social. La misma debe ser
comprendida dentro de la realidad en la que se vive.
 7mo principio:
Lo más importante de la evaluación es saber el “para qué” de esta.
 8vo principio:
La evaluación está indisolublemente unida al proceso de enseñanza. Así como el cuarto
principio, también el proceso de enseñanza condiciona la evaluación.
 9no principio:
Los instrumentos de evaluación deben ser variados. No se debe caer a siempre evaluar de
la misma manera y siempre debe estar adaptada al contexto.
 10mo principio:
La participación de los alumnos es fundamental, y estos también deben autoevaluarse. La
evaluación no es un proceso meramente del maestro, en todo caso, el centro de la
evaluación es el aprendizaje de los alumnos.
  11vo principio:
En vez de dedicar nos más tiempo a medir, se debe dedicar más tiempo a educar. La
evaluación propia debe ser para educar, para enseñar, no para medir.

Patologías de la educación:

Al hablar de patologías, se hace regencia a las “enfermedades” que la educación sufre.

1. Patologías de contenido
 Se evalúa solo a los alumnos, mientras que debería ser evaluado todo el sistema
educativo.
 Se evalúan los conocimientos y los resultados, y no se evalúan los procesos.
 Se evalúa lo que se pretende evaluar, no lo que realmente sucede con los alumnos, sus
experiencias, sus vidas.
 Se enfoca en lo malo, mientras que se deja lo bueno ignorado, las cualidades, los logros y
las capacidades propias se ignoran, mientras se cierra la oportunidad a los estudiantes de
brillar y resplandecer con sus aspectos positivos.
2. Patologías de proceso
 Se evalúa individualistamente, jerárquicamente, competitivamente, cuantitativamente y
teóricamente.

Propuesta de mejora:

Cambiar el modelo clásico donde el docente solo aplica lo que el político le dijo que hiciera en
base a lo que el científico ha investigado, y utilizar uno nuevo donde el docente es quien
diagnostica los problemas y la realidad evaluativos y toma decisiones para mejorar el proceso, el
político solo ayuda y el científico asesora el PEA.