SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

TITULO: Nos ubicamos en el

I. DATOS INFORMATIVOS: tiempo histórico
a. I.E:____________________________________________________ NÚMERO DE SESION: 2/6
b. ÁREA: HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMÍA
c. GRADO: SECCIÓN: _______

DURACIÓN: 4 Horas DOCENTE: ELADIO VASQUEZ CARRANZA FECHA: ____/___/ 18

SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Por qué es importante aprender a ubicarnos en el tiempo y el espacio?
PRODUCTO DE SESIÓN: Cuadros y líneas del tiempo histórico
CAMPOS TEMATICOS: Los siglos en la historia. La historia y el ser humano. División de la historia universal y del Perú.

PROPOSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTR. INTERPRETACIONES HISTORICAS
ACTÚA RESP. EN EL AMBIENTE
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
ACTÚA RESP. RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
Acciones observables
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al
Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compañeras y
bien común.
compañeros al apoyarlos cuando lo requieren o necesitan.
II. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS
PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T RECURSOS
- Se inicia la sesión de aprendizaje comentando casos sobre la ignorancia y el PIZARRA
I desconocimiento de no saber ubicar los periodos y etapas en la historia. Luego
N MOTA
Problematizació se pregunta ¿Por qué debemos tener claramente la noción del tiempo y la
I
n historia? ¿o el mundo y todo lo que nos rodea siempre fue asi? TIZA
C
I - Se da a conocer a los estudiantes los aprendizajes a desarrollar en la sesión, la PAPELOTE
O Propósito forma como serán evaluados, y lo que esperamos que los alumnos alcancen en PLUMONES
esta sesión “ubicación y contextualización en el tiempo histórico” 135
Motivación e PUNTERO
- Recordamos los aprendizajes desarrollados en la sesión anterior preguntando ¿Qué es la
interés
historia? ¿Cuáles son las unidades del tiempo? ¿por se se clasifican el tiempo en la LAMINA
Saberes previos historia?. Los alumnos salen a escribir los números romanos en la pizarra, explican las CALCULADORA
D reglas de la escritura y para que se emplea.
TEXTO M.ED
E - El docente, mediante organizador visual, explica sobre las fuentes de la historia, además
S de su importancia en la configuración del pasado, presente y futuro . AUDIOVISUAL
A Gestión y - Los estudiantes dibujan una en su hoja bon las fuentes de la historia, clasificándolas COPIAS F.
R acompaña-
adecuadamente
R miento en CARTULINAS
O desarrollo de - Luego se explica sobre la clasificación de los siglos en la historia, para ello se realiza una
competencia línea de tiempo en la pizarra; los estudiantes participan activamente, dando sus LIMPIATIPOS
L
L explicaciones. CUADERNO
O - Luego el docente mediante esquema visual explica la división de la historia universal y de C. MASCKENTAPE
la peruana
REGLA
- Los estudiantes copian la clasificación de la historia universal. El docente les da conocer
C que para dominar esta ciencia de la historia es necesario que aprendan y dominen muy OTROS……………..
I bien los siglos y las clasificaciones del tiempo histórico
E Evaluación ………………………..
- Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo brindada por el docente, además indica
R ………………………..
R que los demás prácticas y actividades realizadas deben archivar en su portafolio
estudiantil ………………………..
E
- Se pregunta ¿Qué tuvieron en cuenta para realizar las actividades el dia de hoy? ¿Qué ………………………..
dificultades encontramos en esta sesión? ¿Cómo emplearemos en nuestra vida lo que
aprendimos?

II. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
CONST. I. HISTORICAS

ACT. RESP. AMBIENTE • Utiliza fluidamente las convenciones temporales de los siglos y milenios para hacer
referencia al tiempo Ficha de trabajo
ACT. RESP. RESPECTO • Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos de la historia nacional y mundial
A LOS REC. ECONÓMICOS

Prof. ELADIO VÁSQUEZ CARRANZA

 PRÁCTICA DE H.G.E.

ALUMNO (A):________________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: ____ “ ” FECHA: ___/____/16

I. INSTRUCCIÓN: Teniendo en cuenta lo aprendido, desarrollar los siguientes ítems. Evite borrones y faltas ortográficas.

1 punto por cada pregunta.

1. Mencionar los valores de los siguientes números romanos:

XL: 40 CXI: 111 CCCLVIII: 358 CDXXXII: 432 DCCLIV: 754

CMXXXII: 932 MDLIII: 1553 MMXVI: 2016 LXXXVII: 87

2. Mencionar el siglo histórico de los siguientes años:

322: siglo IV 849: SIGLO IX 1453: SIGLO XV 1789: SIGLO XVIII

1900: SIGLO XIX 1985: SIGLO XX 2018: SIGLO XXI

3. Que años abarca los siguientes siglos:

VI: 501-600 XI: 1001-1100 XIV: 1301-1400 XVI: 1501-1600

4. Si mi bis abuelito me cuenta que conoció el Gran Pajaten y me detalla cómo es ¿Qué fuente de la historia está
empleando?

5. Si yo visito las ruinas de Machu Picchu ¿Qué fuente de la historia encontré?

6. Mi padre al construir la casa cavo mucho, en uno de los huecos encontró libros muy antiguos ¿Qué fuente de la historia
encontró?

7. A Javier le dieron una preguntas de los incas para resolver, resulta que su primo tenía una película incaica, que le invito
ver en su casa; al final pudo resolverlas ¿Qué fuente de la historia a empleado?

8. El descubrimiento de américa se dio el octubre de 1492 ¿qué siglo histórico abarca?

9. La independencia del Perú fue el 28 de Julio de 1821 ¿Qué edad de la historia y que siglo abarca?

10. En qué, milenio, siglo, década y época nos encontramos actualmente en nuestro país.

11. Elabora una línea de tiempo donde ubica los siglos y la historia universal, teniendo en cuenta los siguientes años: 101
d.c. 386, 507, 1053, 1492, 1830, 1956, 2001 y 2016. (10 puntos)