INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA”

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESARROLLADA

EDUCACIÓN INICIAL (5 AÑOS)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: Nº 309 “PILOTO”
1.2. Nombre del Docente de Aula: Susan Arias Ríos
1.3. Estudiantes Practicantes: Sheyla Pari Quille
1.4. Sección – Edad: “Ositos Amorosos” – 5 años
1.5. Fecha: 12 de Octubre del 2018
1.6. Carrera Profesional: Educación Inicial
1.7. Semestre académico: X
1.8. Tiempo: 45 minutos

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:

ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al Bien común.
COMPETENCIA 1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC´S.
TRANSVERSAL 2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
VALORES Solidaridad.
DENOMINACIÓN DEL
TRABAJEMOS EN EQUIPO Y CONVIVAMOS EN ARMONÍA
PROYECTO
ACTIVIDAD DE
Levanto la mano para expresarme.
APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE
Expresar como debemos participar en clase.
APRENDIZAJE

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO

Obtiene información
del texto oral.

Infiere e interpreta
información del texto
oral. Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
Exposición del
Adecúa, organiza y leyendas, rimas, adivinanzas y
Rinconcito
desarrolla el texto de otros relatos de la tradición
Comunicación Tacneño
Se comunica forma coherente y oral. Espera su turno para
oralmente en su lengua cohesionada. hablar, escucha mientras su
materna. interlocutor habla, pregunta y
Utiliza recursos no responde sobre lo que le
verbales y para interesa saber o lo que no ha
verbales de forma comprendido con la intención
estratégica. de obtener información.

Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS/
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
MATERIALES
Planificación: Canción
 Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia.
 Indicarles que se les avisará antes de terminar el juego a través de una canción.
 Recordarles permanecer en el mismo sector durante la hora del juego.
Organización:
 Los niños deciden con qué, a qué, cómo y con quién jugar.
Ejecución:
 Los niños juegan en cada sector.
Ordena el material:
 A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
Socialización:
 Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales.
Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto cuando jugaron en los sectores. Cuadernos

SECUENCIA PROCESOS RECURSOS/

DIDÁCTICA ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGÓGICOS
Cartel de
Motivación  Los niños recuerdan las normas de convivencia del aula, para normas de
trabajar en forma organizada. Convivencia
 Los niños observan el planificador para recordar que trabajaron el Planificador
día anterior.
 Los niños se sientan en asamblea y observan un video “Un día en Caja de regalo
el jardín”, luego participan del rol de preguntas mediante la barita (cartel,
mágica: modelado de
animales y
INICIO Saberes Previos  ¿Cómo se llamaba el video?, ¿Quiénes eran los personajes del productos)
video?, ¿Cómo estaban?, ¿Qué sucedió en el video?, ¿Por qué el
salón estaba un desorden?, ¿Cómo se sentía la maestra?, ¿Cómo se
sentían los demás niños?

Problematización  ¿Nosotros tenemos esa situación en el aula? ¿Podemos cambiar esa

situación y mejorar nuestra convivencia en el aula?, ¿Qué podemos
hacer para tener una mejor convivencia en clase? Y ¿Cómo?
Propósito y
organización  Hoy vamos a Expresar como debemos participar en clase. Cartel

Gestión y ANTES DEL DISCURSO:

acompañamiento del
 Los niños observan dos imágenes proyectadas con el cañón en la
desarrollo de la
competencia pizarra. Se selecciona a un niño para expresar que observa en las
imágenes, respondiendo a las interrogantes: ¿Qué observas en las
imágenes?, ¿Cómo actúan los niños en cada imagen?, ¿Qué puede
PROCESO estar pasando?, ¿Qué debería hacer el niño que está causando
desorden?

DURANTE EL DISCURSO:
 Los niños proponen diversas situaciones vivenciadas en clase con
una solución para mejorar la convivencia en el aula y aprender a
comunicarse mejor.
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 Todas las propuestas son registradas en la pizarra y analizadas por

los demás niños.

DESPUÉS DEL DISCURSO:

 Los niños participan con los sobres de colores, observando las Sobres de
imágenes que se encuentra en cada una de ellas y participan colores
activamente: ¿Qué debería realizarse en esta situación?, ¿Cómo
actuarías tú?, ¿Cómo debo participar en clase?

Evaluación  Los niños reflexionan sobre su participación en la clase Micrófono del

(Metacognición) mediante la dinámica “El Micrófono del Saber”, responden: Saber
¿Qué video han observado en clase?, ¿Quién imágenes
CIERRE
observaron en la pizarra?, ¿Qué estaban realizando ambos
niños?, ¿Cómo debemos actuar en clase?, ¿Es importante
levantar la mano?, ¿Ustedes pueden practicar esta norma en
casa o la calle?

V. EVALUACIÓN:

Desempeño Instrumento

Desarrolla sus ideas en torno a un tema. Registro de evaluación

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ministerio de Educación. (2015) Diseño Curricular Nacional. Lima - Perú. S/E.

VºBº Docente de Docente de Aula Practicante

Práctica
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ANEXOS

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

 Saludan a Dios con una canción.

 Saludo de bienvenida con la canción “Como están, amigos como están”.
 ¿Cómo está el clima hoy?, entonan la canción del clima.
 ¿Qué día es hoy?, los niños entonan la canción “Doña semana”, establecen la fecha
el mes y el año. Canción
Rutina
 Cartel de asistencia.

 Recuerdan los acuerdos de convivencia.

Calendario

ACTIVIDADES PERMANENTES INTERMEDIAS

 Aseo (antes de comer los alimentos).
 Agradecimiento a Dios por los alimentos.
 Canción de los alimentos. Canción
Rutina  Canción del tacho de basura.
 Refrigerio.
 Recreo.
 Aseo (antes de ingresar al aula).

ACTIVIDADES PERMANENTES INTERMEDIAS

 Aseo (antes de comer los alimentos).
 Agradecimiento a Dios por los alimentos.
 Canción de los alimentos. Canción
Rutina  Canción del tacho de basura.
 Refrigerio.
 Recreo.
 Aseo (antes de ingresar al aula).