Facultad de Humanidades

Escuela de Educación
Catedrático: Jhonatan Gerardo Carrillo Téllez
Nombre del Curso: Manejo e interpretación de datos
Código: 21P117 Año: 2018

Períodos Teoría
Pre-Requisitos: NA
Períodos Práctica
Total Períodos / semana 2

Créditos 3.2
Descripción del Curso
Este curso tiene su fundamento en el componente de área Incertidumbre, investigación y comunicación
del Currículo Nacional Base del Ciclo Básico del Nivel Medio. Tiene como propósito desarrollar la
capacidad de organizar la información del contexto cotidiano y luego analizarla para conocer una
situación y emitir juicios de valor. Se estudian estrategias de lectura y uso de gráficas, la recolección y
el análisis de datos, que permiten evaluar información relevante de las comunidades, tomar decisiones
y resolver problemas.

El conocimiento matemático es instrumento de comunicación, conciso y sin ambigüedades; gracias a la

amplia utilización de números, símbolos, letras, tablas, gráficos y de una notación simbólica para
representar de forma precisa el contexto y su dinámica diaria en forma muy diversa. Es por tal motivo
que es inminente en este curso crear un vínculo entre el entorno y el conocimiento matemático, de tal
forma que el docente-estudiante sea capaz de crear, investigar, cuestionar, comunicar ideas y
resultados; así como también utilizar esquemas, gráficos y tablas; para finalmente interpretar la
información de diferentes fuentes para compartir, analizar, tomar decisiones y emitir juicios.

El curso es semipresencial, se asiste todos los sábados y se complementa con tareas en la plataforma
ViPLearning.

Objetivos Generales
El curso tiene como objetivos generales los siguientes:
▪ Emitir juicios referentes a preguntas que se ha planteado, representando e interpretando
información de diferentes fuentes.
▪ Aplicar diferentes métodos para obtener y representar datos estadísticos.
▪ Mejorar los procesos de aprendizaje al utilizar metodologías innovadoras.
Competencias a Desarrollar
1. Emplea los diferentes parámetros estadísticos que permiten ordenar y describir una serie de datos
de tipo cualitativo o cuantitativo de una situación específica.

2. Interpreta información estadística representada en tablas, esquemas y gráficas.

Vinculación con el Perfil de Egreso (con base a los Hilos Filosóficos de la UNI):
Pensar: Promover la indagación de diferentes problemas que rodean su contexto o a la sociedad en
general para aplicar diferentes técnicas para la obtención de datos que reflejen la realidad nacional.

Independencia Responsable: Empoderamiento de la Información obtenida para compartir y mostrar los

resultados mediante gráficas y de esta manera ejemplificar los diferentes resultados.

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Voluntad: Realiza el análisis de los datos obtenidos, para plantear las posibles soluciones ante las
problemáticas indagadas, aplicando metodologías innovadoras.

Habilidad Social y ecológica: Integra todos sus saberes con el propósito de encontrar las mejores
soluciones ante los datos obtenidos.

Creatividad Fomentar la creatividad de los docentes a través de diferentes herramientas que le ayuden
a utilizar los datos obtenidos a través de las diferentes indagaciones.
Contenido Temático (por Unidad)
Indicadores de Logro Contenidos
1. Elementos de la estadística. 1.5 Horas
1. Comunica, a partir de la 1.1.Población y muestra.
información ordenada por 1.2.Definición de variable.
medio de técnicas 1.3.Unidad experimental.
estadísticas, las 1.4.Tipos de variables: cualitativas y
conclusiones obtenidas de la cuantitativas.
situación analizada. 1.5.Tipos de variables cuantitativas:
discretas y continuas.
1.6.Ejemplificación con tipos de variables.

2. Presentación de datos con variable 1.5 Horas

2. Aplica técnicas básicas de la
estadística descriptiva que
le permiten ordenar un
conjunto de datos que
brindan información acerca
de una situación específica.
cualitativa.
a. Análisis de datos en tablas de
distribución.
b. Análisis de graficas circulares y de
barras.
c. Análisis de pictogramas.
d. Construcción de gráficas de situaciones
reales con variable cualitativa. 1.5 Horas

3. Tabulación de la información para valores de

la variable sin agrupar.
a. Tablas de distribución de frecuencias de
una variable discreta.
b. Elaboración de gráfica circular.
c. Elaboración de gráfica de barras.
d. Elaboración de polígono de frecuencias. 1.5 Horas
e. Gráfica de puntos.
f. Gráfico de tallo y hoja

3. Resuelve situaciones 4. Análisis de datos para valores de la variable

específicas a partir de los sin agrupar.
parámetros estadísticos a. Medidas de centro para un conjunto de n
establecidos. mediciones: media aritmética, mediana
y moda.
b. Medidas de variabilidad: varianza y
desviación típica 1.5 Horas
c. Ejemplificación y resolución de
situaciones específicas con variables
discretas.

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5. Interpretación de gráficas - inducción a los
datos agrupados -.
a. Histograma de frecuencias absolutas.
b. Histograma de frecuencias relativas.
c. Polígonos de frecuencias. 1.5 Horas
d. Elaboración de gráficos a partir de tablas
de distribución.

6. Tabulación de la información para datos de la

variable agrupados.
a. Rango o recorrido.
b. Número de intervalos o clases.
c. Amplitud del intervalo.
d. Límites de un intervalo.
e. Límites reales de un intervalo.
f. Marca de clase. 1.5 Horas
g. Tabla de distribución de frecuencias.

7. Taller de estadística descriptiva.

a. Planteamiento de situaciones del
entorno.
b. Presentación de la información en tablas
de distribución de frecuencias. 1.5 Horas
c. Presentación de la información en
gráficas: histogramas, polígono de
frecuencias, ojivas, diagramas de
sectores

8. Medidas de tendencia central para datos

agrupados.
a. La media aritmética.
b. Mediana.
c. Moda.
3.00 Horas
Medidas de posición.
d. Cuartiles.
e. Deciles
f. Percentiles.

9. Medidas de variabilidad.

a. Rango.
b. Desviación media.
c. Varianza.
d. Desviación típica. 1.5 Horas
e. Planteamiento de situaciones para
aplicar las medidas de tendencia central,
de posición y de variabilidad.

10. Instrumentos para recolección de datos:

3
 encuesta y entrevista.

a. Redacción de hipótesis.
b. Estrategias para la selección de
muestras. 1.5 Horas
c. Empleo de recursos estadísticos para
presentar resultados de investigaciones.
d. Redacción de juicios y conclusiones y
divulgación de resultados.
1.5 Horas
11. Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de
eventos simples y compuestos.
a. Cálculo de probabilidades de dos eventos
independientes y mutuamente 1.5 Horas
excluyentes.
b. Cálculo de probabilidades condicionadas.

12. Permutaciones.
a. Combinaciones. 1.5 Horas
b. Árboles de decisión

13. Taller de probabilidades.

a. Taller de permutaciones y
combinaciones.
b. Taller de uso de árboles de decisión en
situaciones de contexto.

14. Evaluación final del curso.

Estrategias Metodológicas
▪ Trabajo basado en problemas
▪ Aplicar situaciones de aprendizaje (Desafío, exploración de conocimientos, puente cognitivo,
aplicación de nuevos conocimientos, integración, evaluación)
▪ Foros de discusión
▪ Aprendizaje cooperativo
No de
Actividades de Aprendizaje Independiente Horas
▪ Foros
▪ Talleres
▪ Análisis e interpretación de gráficas 31.5 Horas
▪ Elaboración de informes aplicados a temas vistos en clase (proyecto final)

Proyectos de Investigación
Proyecto de investigación sobre uno de los siguientes temas:
▪ Deserción escolar a causa de la sequia
▪ Migración de personas por causa del corredor seco.
▪ Tasa de desnutrición.
Debe contener:
▪ Resumen
▪ Introducción
▪ Objetivos general y específico

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▪ Marco teórico
▪ Hipótesis
▪ Análisis de datos
▪ Justificación
▪ Graficas
▪ Resultados
▪ Conclusiones
▪ Bibliografía
Evaluación
Cantidad Actividad Puntos
15 Tareas grupales 30
5 Foros 10
5 Análisis de noticias en periódicos 5
1 Portafolio 10
1 Parcial 15
1 Proyecto de investigación 30
Total 100
Evaluación de Actividades de Aprendizaje Independiente
Están incluidas en la evaluación.

Bibliografía
Achaerandio, L. (2010). Introducción a algunos importantes temas sobre educación y aprendizaje.
Guatemala: Jesuitas Centroamérica, Universidad Rafael Landívar.

Aponte, Gladys, Pagán, E. Pons, F. (1998). Fundamentos de Matemáticas Básicas. México DF: Pearson
Educación.

Batanero, Carmen Batanero. (2001). Didáctica de la Estadística. Grupo de Investigación en Educación

Estadística Departamento de Didáctica de la Matemática Universidad de Granada.
https://goo.gl/ZdjHYr

Dicovskiy, L. (2008). Estadística básica. Nicaragua: Universidad Nacional de Ingeniería, Nicaragua.

Retrieved from
http://frrq.cvg.utn.edu.ar/pluginfile.php/2101/mod_resource/content/0/DEPOSITO_DE_MATE
RIALES/estadistica1_1_.pdf

Dicovskiy, L. (2009). Estadística Básica para Docentes de Educación Secundaria. Nicaragua: Universidad
Nacional de Ingeniería. Nicaragua. Retrieved from
https://luisdi.files.wordpress.com/2008/08/estadisticas-uni-curso-docente.pdf

Gorgas, J., Cardiel, N., & Zamorano, J. (2011). Estadística Básica para Estudiantes de Ciencias. Madrid:
Departamento de Astrofíısica y Ciencias de la Atmósfera. Universidad Complutense de Madrid.
Retrieved from https://webs.ucm.es/info/Astrof/users/jaz/ESTADISTICA/libro_GCZ2009.pdf

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 Cronograma del curso

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

No. Contenidos
25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1

1 Elementos de la estadística.

Presentación de datos con variable

2
cualitativa.

Tabulación de la información para

3
valores de la variable sin agrupar.

Análisis de datos para valores de la

4
variable sin agrupar

Interpretación de gráficas -
5
inducción a los datos agrupados

Tabulación de la información para

6
datos de la variable agrupados.
7 Taller de estadística descriptiva.
8 Parcial
Medidas de tendencia central para
9
datos agrupados.
10 Medidas de variabilidad
Instrumentos para recolección de
11
datos: encuesta y entrevista.
Cálculo de la probabilidad de
12 ocurrencia de eventos simples y
compuestos.
13 Permutaciones.
14 Taller de probabilidades.
15 Evaluación final del módulo.

Observaciones:

Los días 15 de septiembre y 20 de octubre se trabajará en forma virtual con actividades en

Moodle.