REPÚBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO

RECINTO SANTO DOMINGO DE GUZMAN
ESCUELA DE GRADUADOS

Tema de Investigación
ESTUDIO DE LA UTILIZACIÓN DE LA TCI’S EN EL PROCESO
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DEL NIVEL SECUNDARIO DEL
CENTRO EDUCATIVO SANTO TOMÁS DE AQUINO PERIODO:
2016-2019

Proyecto para Optar por el Titulo de Magister en Administración de la educación

Sustentantes.
Luis Rafael Trinidad Santana
Guillermina Mateo Belén

Nicolás Made Serrano, M.Sc

Asesor Metodológico

Santo Domingo de Guzmán, Distrito Nacional, Republica Dominicana

 i

Septiembre 2018.

ESTUDIO DE LA UTILIZACIÓN DE LA TCI’S EN EL PROCESO

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DEL NIVEL SECUNDARIO DEL
CENTRO EDUCATIVO SANTO TOMÁS DE AQUINO PERIODO:
2016-2019
 ii

LA INSTITUCION NO SE RESPONSABILIZA NECESARIAMENTE, CON LOS

CONCEPTOS EMITIDO POR LOS SUSTENTANTE DE LA INVESTIGACIÓN.
Dedicatoria
Agradecimientos.
 1. INTRODUCCIÓN.

Las TICS en la actualidad se han convertido en un medio indispensable para la sociedad

especialmente en el entorno educativo es necesario como medio de conocimiento, gracias
a la información que estas le proveen al alumno con la finalidad de que este asimile y
construya sus propias ideas. Pero para poder aprovechar todas estas tecnologías en el
entorno educativo es necesario un cambio pedagógico por medio de los docentes y las
instituciones educativas. Modificando el método tradicional educativo por un método
donde sean utilizadas las TICS como medio de aprendizaje participativo, interactivo y
ágil. Aunque hace poco se han ido aplicando las TICS en el aula, se ha evidenciado mayor
motivación e interés por parte de los alumnos por adquirir los conocimientos ya que estos
métodos no son tan rígidos y promueven que el alumno participe, interactué, infiera y
busque su propio conocimiento. No solo podemos hablar de las ventajas que tienen las
TICS en el alumnado sino que también han sido de ayuda para los docentes para realizar
procesos de formación y actualización; En el aporte de herramientas y didácticas de aula
y para la retroalimentación con otros docentes o centros de formación.

Con el desarrollo de la presente investigación se alcanzó a identificar la percepción que

tienen los docentes sobre la introducción de las TIC’S en el proceso enseñanza aprendizaje
de la lengua castellana en el grado quinto de primaria, haciendo énfasis que la difusión de
las tecnologías de la información y la comunicación, se han hecho presente en casi todos
los ámbitos del desarrollo de la humanidad y desde luego el campo educativo no es la
excepción. Desde esta perspectiva, el objetivo general de la investigación se encaminó a
conocer la percepción que tienen los docentes de secundaria, al utilizar recursos
tecnológicos en el desarrollo de sus clases y en la identificación de destrezas, cualidades
y fortalezas en la asignatura de lengua castellana por parte de los estudiantes. Así mismo,
los objetivos específicos se encaminaron a determinar la incidencia del uso de TIC’S en
el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, distinguir los beneficios que trae la
capacitación de los docentes en el uso de las TIC’S aplicados a la educación, en especial
a los estudiantes, identificar los obstáculos que impiden la capacitación en TIC’S
aplicados al proceso enseñanza - aprendizaje por parte de los maestros de secundaria.

II. TRANSFORNACION DEL TEMA EN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Este estudio tiene la finalidad de analizar el aporte al crecimiento y desarrollo de la tics

en educación secundaria, en el Liceo Santo Tomas de Aquino. En este proyecto el diseño
será no experimental, el tipo de estudio es explorativo y descriptivo y con un solo enfoque
ya que aplicara en método cualitativo.

Debido al avance y desarrollo en el sistema educativo de nuestro país, es esta la causa de

investigar a profundidad sobre esta herramienta tan importante para el sistema educativo;
esto así aplicada la misma de forma adecuada.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3.1. Descripción del problema

Debido al crecimiento de la sociedad, se ha hecho evidente la necesidad de evolucionar,

y por esta razón ha surgido una gran evolución tecnológica social. Este crecimiento
mundial de la tecnología nos obliga a ir a vanguardia de la misma, ya que de no unirnos a
este sistema de evolución tecnológico no colocaría en parte trasera como sociedad. Es por
esta razón la motivación de indagar sobre una humienta tan importante como la TIC’S, ya
que a partir de este estudio se podrá determinar su aporte al sistema educativo nacional.

3.2. Formulación del problema

Después de todo lo anterior mencionado, el teme de investigación me permite hacer las

siguientes interrogantes: ¿Cuál ha sido el aporte esta herramienta al sistema educativo?
¿Se aplica de forma correcta en los centros esta herramienta? ¿Qué impacto ha producido
su aplicación? ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas? ¿Cuenta el sistema de educación
con los recursos para aplicar adecuadamente este conjunto de herramientas?

3.3. Delimitación del problema

Propuesta de la utilización de TIC’S en el proceso enseñanza – aprendizaje del nivel

secundario en el Centro Educativo Santo Tomás de Aquino.

3.3.1. Delimitación del área temática

La delimitación del área temática de esta investigación es sistema educativo.

3.3.2. Delimitación espacial

Esta investigación se realizará en el Liceo Santo Tomas de Aquino, ubicado en…

3.3.3. Delimitación temporal

Periodo 2016-2019

3.4. Justificación del problema

En los últimos años debido al crecimiento y evolución de nuestra sociedad se hace

imprescindible el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, las
cuales han revolucionado los procedimientos de transmisión de la información.

Las tics también han abierto un universo de posibilidades en el que la distancia ya

no es una barrera para la comunicación y el desarrollo de actividades entre personas
ubicadas en un espacio físico diferente.

Es difícil escuchar un proyecto de innovación en los procesos

de enseñanza - aprendizaje que no incluya el uso de TIC’S.
Son muchos los esfuerzos que se han hecho con relación a la integración de recursos
tecnológicos en la educación Dominicana. Sin embargo, hay muchos aspectos a
considerar. A partir de esto se hace necesario investigar la utilización de la tics en la
educación secundaria.

3.5. Objetivos de la investigación

3.5.1. Objetivo general

Conocer las ventajas y desventajas del uso la TIC’S en la educación secundaria

3.5.2. Objetivos específicos

1. Identificar el manejo de la TIC’S en el centro.

2. Describir como es aplicada esta herramienta por los maestros.

3. Evaluar la receptividad de los estudiantes.

4. Analizar la disponibilidad del centro para su aplicación.

5. Investigar el aporte social de esta herramienta.

IV. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN O HIPÓTESIS

En esta investigación procederemos a encuestar y entrevistar a personas

involucradas en el área y que por ende puedan responder a las preguntas a realizar.
Tomaremos muestra de personas, entre ellos maestros y estudiantes

¿Qué aporta el uso de la tic al sistema educativo?

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la tics para el sistema educativo?

¿Quiénes son más beneficiado por la aplicación de misma?

¿Se aplica esta herramienta de forma correcta?

¿Cuentan los centros con los recursos adecuados para su aplicación?

¿Cómo responden los estudiantes a esta aplicación?

¿Están capacitados los docentes para aplicar esta herramienta?

¿Cuáles son los beneficios que otorga el uso de esta herramienta a la sociedad?

V. VARIABLES E INDICADORES

5.1. Variables dependientes

El centro educativo que es quien se encarga de la organización, y uso la tic como

herramienta.

5.2. Variables independientes

Las personas que no están de acuerdo con el uso de tics.

Las personas que responden favorablemente.

5.3. Operacionalización de las variables

Objetivo General: Conocer las ventajas y desventajas del uso de esta herramienta
en la educación secundaria.
Tabla 2

Objetivos variables Definición de ítems Escala

las variables
Específicos

1. Identificar el El centro Es el centro ¿Se aplica esta Si

manejo del tic en educativo. donde se herramienta de
el centro imparte la forma correcta? No
educativo. enseñanza.

2. Describir Es el personal Son los ¿Están Si

como es aplicada encargado de encargados de capacitados los
esta herramienta impartir impartir la docentes para No
por los maestros. docencia. docencia. aplicar esta
herramienta?

3. Evaluar la Los Es el personal ¿Cómo Si

receptividad de estudiantes. que recibe la responden los
los estudiantes. docencia. estudiantes a No
esta aplicación?

4. Analizar la Son los Es lo que hace ¿Cuentan los Si

disponibilidad recursos posible la centros con los
del centro. físicos. aplicación de recursos para No
aplicar la tic.
 esta
herramienta.

5. Investigar el Beneficio que La sociedad es ¿Cuáles son los Si

aporte social de recibe la un conjunto beneficios que
esta herramienta. sociedad. de personas otorga esta No
que se herramienta a
relacionan la sociedad?
entre si

VI- MARCO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN

6.1. Marco Teórico.

Las tecnologías han permitido la construcción de una mundo cada vez más entrelazado por la
virtualidad, más relacionado con el mundo de la información, que, si bien es cierto, han construido
canales de participación entre los ciudadanos del mundo, cada vez que la interacción entre las
acciones del mundo lejano y nosotros se hace más cercana. La diferencia dista muy poco de lo que
los seres humanos la percibimos, pues sabiendo que a la vuelta de un clic podemos encontrar el 1
acceso a espacios quizá desconocidos. Una de las finalidades de las TIC’S radica en la posibilidad
de hacer accesible la información a todos los sujetos, llámese profesionales o de aprendizaje
formal, quienes la usan como elemento de actualización y de formación. Instrumentos como la
internet y los email, han permitido que la información circule en forma permanente, que tenga
diferentes espacios en los cuales nutrirse y reconstituirse, lo cual desarrolle, en quienes lo usan,
un lugar que permita la crítica constructiva, que se tomen distintos puntos de vista y se establezcan
comparaciones, lo cual enriquezca sus aprendizajes y los transforme en función de sus
necesidades.

Una de las propuestas de la educación en la actualidad está centrada en la construcción de los

aprendizajes a través de la red, los cuales intercambian información, la reconstruyen, la someten
a transformaciones de manera constante, posibilitando que sea validada por los protagonistas del
conocimiento, por todos aquellos que de ella hacen uso. Es así, como la educación ha fortalecido
los espacios de aprendizaje, mediante las cuales las condiciones académicas han mejorado cada
vez más, retroalimentando los procesos y las condiciones de los seres humanos. Las tecnologías
de la comunicación y la educación se encuentran cercadas y enmarcadas por el potencial de acción
que entre los dos se presenta. Entre ambas se da reciprocidad, ya que la una conduce a la otra; la
educación permite y da entrada a la construcción de los elementos que hacen parte de las TIC ‘S,
las crea en su forma lógica y organizacional, las construye para replantar la idea de desarrollo y
ubicación en el mundo contemporáneo.

6.2. Marco Conceptual.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto de servicios, redes,

software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas
dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y
complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada
uno de ellos.

Las TIC se imaginan como el universo de dos conjuntos, representados por las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación, constituidas principalmente por la radio,
la televisión y la telefonía convencional y por las Tecnologías de la información,
caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos. Las
TIC’S son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los
soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo, ahora en ésta era podemos hablar
de la computadora y de la Internet.

El uso de las TIC’S representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio
en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar
conocimientos.

6.3 Marco histórico contextual.

El Programa de Informática Educativa (PIE) fue diseñado para incorporar nuevas formas
de aprendizaje, tanto para estudiantes como para educadores, a fin de promover la
construcción de una cultura informática en la sociedad dominicana que contribuyese al
desarrollo de generaciones con fluidez tecnológica, estructuras cognitivas de nivel
superior, pensamientos creativos y el uso inteligente de los recursos informáticos.
El 5 de octubre del 1998, con la Orden Departamental No. 6-98, la Secretaría de Estado
de Educación y Cultura crea el Departamento de Informática Educativa. Luego, mediante
la Orden Departamental No. 008-2005 se eleva el Departamento de Informática Educativa
(DIE) a Dirección General de Informática Educativa (DGIE), definiendo nuevas líneas de
trabajo y su articulación con las áreas curriculares, los niveles y modalidades concebidos
en la educación dominicana.

En el año 1999, se dio inicio al proyecto VSAT, para dotar de conectividad al internet por
parábola a todos los centros educativos con infraestructura TIC, unos 311 en total. En el
año 2000, se instalan cinco aulas de videoconferencias en los recintos del Instituto de
Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) y se consolida la infraestructura
tecnológica en estos recintos con laboratorios, carritos de laptops, video-proyectores y TV
Plasmas en sus aulas. En el año 2001, se ejecuta el proyecto Aulas Virtuales para la
Enseñanza (AVE), con el auspicio de la empresa telefónica Compañía Dominicana de
Teléfonos (Codetel).

Este proyecto dotó a 90 centros educativos del Nivel Básico de un espacio externo con 10
computadores, utilizados por igual cantidad de alumnos. En ese período, se llevó a cabo
el proyecto Maestro Conectado, mediante el cual unos 25,000 maestros/as recibieron
capacitación básica en el uso del computador y otros recursos informáticos.

A partir del año 2004, el MINERD, por medio de la Dirección General de Informática
Educativa, ha desarrollado una serie de iniciativas y proyectos innovadores, tales como:
los Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial, Carritos de Laptops, Pizarras Digitales,
Kit de Multimedia (TV Plasma + Laptop + Colección Recursos Digitales), Red Nacional
de Capacitación en competencias TIC, el Plan de Auto sostenibilidad e Integración
Comunitaria de los centros TIC, el portal educativo EDUCANDO, entre otros.

De igual manera, se implementó el Programa Nacional de Computadoras para Maestros

(COMPUMAESTRO 2004), a través del cual 22 mil docentes se beneficiaron de un
paquete tecnológico que incluía computadora + software educativo + capacitación en TIC,
financiado a bajo interés y largo plazo a través de entidades crediticias, con el respaldo
del MINERD, el cual, además, otorgó un bono de 5 mil pesos a cada maestro/a
beneficiario/a.

VII. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

7.1. Método de investigación seleccionado

En presente estudio, el método de investigación será cualitativo, ya que a través de la

observación será descubierta la realidad de y se explicaran las razones y el
comportamiento de la investigación.

7.2. Tipos de investigación

Esta es una investigación de campo, exploratoria y descriptiva, esto así, nos permitirá
identificar las condiciones actuales en cuanto al fenómeno investigado. Nos aportara lo
necesario para alcanzar la verdadera realidad, y describir la condición actual en cuanto al
tema.

7.3. Tipos de razonamiento

El presente estudio se realizará con razonamiento deductivo, procederemos a explorar

opiniones ya existente respecto al tema en estudio, también tomaremos en cuenta nuestras
experiencias directa acerca de la tic, para así logar un análisis a profundidad en que dará
a conocer el tema.

7.4. Instrumentos para realizar la recolección de datos

Entre los principales instrumentos que serán utilizados están: Encuestas, páginas web,
revisión de documentos e informes, artículos de revistas, periódicos y blogs.
7.5. Análisis y tratamientos de los datos.

Objetivo: Conocer las ventajas y desventajas de la tic en la educación secundaria.

Instrumentos: Las entrevistas y revisión de fuentes virtuales.

CAPÍTULO I. ASPECTOS GENERALES SOBRE LAS

TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN.
1.1 Origen y evolución de las Tic’s
1.2 La educación tradicional en el nivel secundario
1.3 Las Tic’s como recurso innovador en la educación
1.4 Tipos más efectivas de Tic’s para la educación
1.5 Influencia de las Tic’s en el proceso educativo