M19 U1ij

Módulo 1Ŀ.
Dimámica en la naturaleza: El movimiento

Unidad I. Movimiento rectilíneo
Índice
Presentación
1.Sistema de referencia
2.Distancia y desplazamiento
2.1 Definiciones de distancia y desplazamiento
2.2 Cálculo de distancia y desplazamiento en sistemas de referencia de una
dimensión
2.3 Cálculo de distancia y desplazamiento en sistemas de referencia de dos dimensión
3.Características de un vector
3.1 Definición de vector
3.2 Tipos de vectores por su posición y su dirección
4.Sistema de unidades
4.1 ¿En qué consiste el sistema de unidades?
5.Relación y función
6.Funciones lineales
6.1 Definición de función lineal
6.2 Gráfica de una función lineal
7.Funciones cuadráticas
7.1 Definición de función cuadrática
8.Graficación
9.Despeje de variables
10.Variación proporcional e inversamente proporcional
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Módulo 1Ŀ. Dimámica en la naturaleza: El movimiento
11.Ángulos (agudos, rectos obtusos y llanos)

11.1 Definición de ángulos50
11.2 Clasificación de ángulos52
12.Razones y funciones trigonométricas54

12.1 Definición de razones y funciones trigonométricas54
13.Velocidad61
13.1 Definición de velocidad61
14.Rapidez65
14.1 Definición de rapidez65
15.Aceleración68
15.1 Definición de aceleración68
16.Movimiento rectilíneo uniforme73

16.1 Definición de movimiento rectilíneo uniforme73
17.Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado77

17.1 Definición de movimiento rectilíneo uniformemente acelerado77
18.Caída libre y tiro vertical83
19.Tiro parabólico91
19.1 Definición de tiro parabólico91
19.2 Componentes del tiro parabólico92
19.3 Cálculo del tiro parabólico93
19.4 Uso del simulador de tiro parabólico97
Fuentes
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Presentación
Propósito:
Relacionar los conceptos de movimiento con situaciones de su entorno e

interpretarlos desde diversos enfoques, utilizando la medición y las herramientas
matemáticas.
Indicadores de desempeño:
• Identifica variables y constantes en las relaciones y funciones que expresan el

movimiento de los cuerpos para diferenciar los tipos de movimiento.
• Utiliza métodos algebraicos para obtener resultados cuantitativos en la solución

de problemas relacionados con el movimiento y su entorno.
• Construye e interpreta gráficas de desplazamiento-tiempo, velocidad-tiempo

para diferenciar los tipos de movimientos y relacionarlos con situaciones de su
entorno.
• Utiliza software matemático para la representación e interpretación del

movimiento rectilíneo.
• Argumenta sus conclusiones sobre una investigación descriptiva referente al

movimiento.
• Resuelve de manera analítica situaciones problemáticas que involucren el

movimiento rectilíneo por medio de herramientas matemáticas.
• Relaciona las variables de un proceso natural para la construcción de modelos

matemáticos que permitan su interpretación.
• Emplea los conceptos del módulo para formular hipótesis relacionadas a

fenómenos y problemas planteados, afines con la tecnología.
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Punto de partida
Mira por la ventana, ¿qué ves?, ¿la calle?, ¿personas, autos, edificios, aves, nubes en
el cielo? ¿Notas que tienen algo en común? Algunos están en movimiento y otros en
reposo.
Uno de los fenómenos físicos que se observa de forma cotidiana es el movimiento.

Todo lo que está a nuestro alrededor se mueve: los automóviles, los seres vivos e
incluso nuestro planeta gira alrededor de su propio eje.
En esta unidad aprenderás a calcular y a representar de forma gráfica y matemática

las situaciones que involucran el movimiento rectilíneo en la vida cotidiana, como el
que realizan los automóviles cuando se desplazan por una carretera recta.
Para calcular y representar este movimiento utilizarás procedimientos matemáticos

relacionados con el álgebra y la aritmética, así como herramientas tecnológicas
(software) para graficar modelos matemáticos.
Aunque parezca difícil no lo es, gracias a que las habilidades desarrolladas en los 18
módulos anteriores son una sólida base para lograr los aprendizajes propuestos en
el presente módulo.
¡Adelante!
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1. SISTEMA DE REFERENCIA
Seguramente, en más de una ocasión, alguna persona te ha pedido ayuda para

llegar a algún lugar específico de tu localidad por ejemplo, a la plaza principal; y
quizá, le has dado indicaciones para lograrlo. En el momento en el que le dices
cómo llegar, utilizas palabras y gesticulas con las manos o realizas un dibujo. En
cualquiera de los dos casos, mencionas o escribes la distancia que debe recorrer
en unidades como metros, calles o cuadras y el sentido en el que debe desplazarse
(hacia delante, hacia atrás, a la derecha o a la izquierda).
En esta actividad cotidiana estás utilizando un sistema de referencia. Los sistemas

de referencia son de utilidad para ubicar un punto o un objeto de interés, al tomar
como base un lugar llamado origen. A partir de lo anterior, se construye un sistema
de referencia basado en la ubicación de la plaza principal. Para lograrlo se necesita
establecer:
• Origen, el lugar donde te encuentras al proporcionar las

instrucciones para llegar a la plaza principal. Para representar
el origen, se empleará la siguiente imagen:
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• Ejes, se necesitan dos ejes para ubicar la plaza principal: el que representa la
dirección Norte y el que representa la dirección Este. Los ejes se nombran de
acuerdo con el contexto en el que se apliquen, por ejemplo: Norte y Este o 𝑥 y 𝑦.
Estos ejes se dividen en unidades como cuadras o calles, metros, kilómetros,
entre otras.
• Un punto u objeto de interés, en este caso la plaza principal.
• Finalmente se ubica el punto de interés en el sistema.
¡Excelente trabajo!
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De acuerdo al sistema de referencia elaborado, la plaza principal se encuentra en

la posición 4 Este, 3 Norte. Por convención se inicia mencionando el eje horizontal y
luego el vertical. La posición se puede representar también como (4,3).
Como te habrás dado cuenta, sin un sistema de referencia no es posible ubicar la

posición exacta de un punto o lugar.
Los sistemas de referencia tienen múltiples aplicaciones, por ejemplo, en los dibujos
en dos (2D) y tres dimensiones (3D) y la cartografía1.
Cartografía
Imagen tomada de: http://geobrun.
com/wp-content/uploads/2012/09/
fotografia041.jpg

Dibujo en 3D
Imagen tomada de: http://julioalvarez.es/
wp-content/uploads/2011/12/C10_2.03.
jpg
Dibujo en 2D
Imagen tomada de: http://
www.videotutoriales.es/
temariocursosformacionautocad/6.jpg
1
La cartografía es la ciencia que se encarga del trazado y el estudio de mapas geográficos.
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Para saber más

Si deseas conocer más sobre el tema, puedes consultar los siguientes
enlaces:
Educaplus. (2016). Cinemática. Disponible en:

http://www.educaplus.org/movi/2_1pospunto.html
Movimiento y sistemas de referencia. Disponible en:

https://www.fisicalab.com/apartado/movimiento-sistemas-
referencia#contenidos
Cinematik3d. (2014). Cinemática 3D. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=18F3bqyWBqk
2. DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO
Uno de los ejercicios básicos para mejorar la escritura a mano es el que se muestra
en la siguiente figura:
Si se quiere conocer la distancia que recorrió el lápiz, se tiene que medir la longitud
de la trayectoria que siguió desde el punto A hasta el punto B, pero si se desea
saber el desplazamiento del lápiz, se tendrá que medir la distancia que los separa,
desde el punto A hasta el punto B.
Otro ejemplo es el Circuito del Autódromo Hermanos Rodríguez de la Ciudad de

México y que tiene una longitud de 4.304 km.
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Si un auto recorre una vez el circuito (da una vuelta), la distancia será igual a 4.304
km y el desplazamiento será de 0 km porque el auto terminará el recorrido en el
mismo punto que inició.
A partir de estos ejemplos, se puede decir que la distancia es la longitud de

la trayectoria recorrida por un cuerpo durante cierto intervalo de tiempo. El
desplazamiento es igual a la posición final menos la posición inicial. De acuerdo
con el Sistema Internacional (SI), la unidad de medida de la distancia y el
desplazamiento es el metro (m).
A continuación, se calculará la distancia y el desplazamiento en sistemas de

referencia de una y dos dimensiones.
2.2 CÁLCULO DE DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO EN SISTEMAS DE

REFERENCIA DE UNA DIMENSIÓN
Ejemplo 1
Sales de tu casa para dirigirte al mercado, ubicado a 600 metros; realizas algunas
compras y regresas a tu casa.
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a) ¿Qué distancia recorriste?
b) ¿Cuál fue el desplazamiento?
Solución
a) La distancia recorrida es la longitud del trayecto para ir al mercado y regresar

de él a tu casa.
Por lo tanto, la distancia es igual a:
a= 600 m +600 m=1 200 m
b) El desplazamiento se calcula con la siguiente fórmula:
∆x = xf − xo
Donde:
∆x = desplazamiento, en metros
Xo = posición inicial, en metros
Xf = posición final, en metros
Como el desplazamiento sólo mide el cambio de posición, y la posición inicial es

igual a la posición final.

Xf = 0 m
∆x = 0m - 0m
∆x = 0m
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Ejemplo 2
Un automóvil se desplaza del punto A al punto B en línea recta y recorre un

kilómetro. Posteriormente, retrocede 100 metros hasta el punto C.
a) ¿Qué distancia recorrió el automóvil?
b) ¿Cuál fue el desplazamiento?
Solución
a) La distancia recorrida es la longitud del trayecto del punto A al punto B más

la longitud del trayecto del punto B al punto C.
Por lo tanto, la distancia es igual a:
d =1 000 m +100 m = 1 100 m
b) El desplazamiento es el cambio de posición del punto A (inicial) al punto C

(final)
∆x = xf − xo
xo = 0 m
xf = 900 m
∆x = 900 m−0 m
∆x = 900 m
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2.3 CÁLCULO DE DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO EN SISTEMAS DE

REFERENCIA DE DOS DIMENSIÓN
Ejemplo 1
Francisco está organizando un recorrido para un grupo de amigos que visitará su

ciudad. Los lugares que visitarán son:
a) El museo
b) El mercado de artesanías
c) La plaza principal
d) El restaurante de comida típica
Para explicar el recorrido a sus amigos, Francisco elaboró el siguiente mapa, en el

que posicionó cada lugar y marcó el trayecto en color rojo, iniciando en el museo y
terminando en el restaurante de comida típica. Cada cuadro representa una calle
cuya longitud es de cien metros.
El recorrido lo realizarán caminando, por lo que Francisco desea saber:
a) ¿Qué distancia recorrerán?
b) ¿Cuál será el desplazamiento?
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Solución
a) La distancia que recorrerán se obtiene sumando la longitud de los trayectos 𝐴𝐵,

𝐵𝐶 y 𝐶𝐷. De acuerdo a la longitud de cada calle:
Distancia AB = 3 calles = 300 metros
Distancia BC = 2 calles = 200 metros
Distancia CD = 3 calles = 300 metros
d =300 m +200 m=300 m
b) El desplazamiento marcado en color azul, es el cambio de posición del lugar

𝐴 (inicial) al lugar 𝐷 (final). La posición del lugar 𝐴 es (1,1) y la posición del lugar 𝐷 es
(3,1).
La fórmula para calcular el desplazamiento en un sistema de referencia de dos

dimensiones es:
~
| x | = ( xf - xo )2 + ( yf - yo ) 2
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Donde:

| x~ | = desplazamiento, en metros

Xo = posición inicial en x , en metros
Xf = posición final en x, en metros
yo = posición final en y, en metros
La posición del lugar inicial A es (1,1), por lo tanto:

Xo = 1
yo = 1

La posición del lugar final D es (3,1), por lo tanto:
Xf = 3
yf = 1
Sustituyendo estos valores en la fórmula, se obtiene el desplazamiento:
~
| x | = ( xf - xo )2 + ( yf - yo ) 2
~
| x | = ( 3m - 1m)2 + ( yf - yo )2
~
| x | = ( 2m )2 + (0 )2
~
|x|= 4m 2
~
| x | = 2m
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El sentido del desplazamiento es del lugar A al lugar D, es decir de Oeste a Este,

como marca la flecha azul.
Para saber más

Si deseas conocer más del tema, consulta los siguientes enlaces:
Tu Prepa en Video. Física I. “Magnitudes escalares y vectoriales”.

Disponible en:
http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/
Lilea Vela. (2014). Vectores aplicados en la vida diaria. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=d4BiylnfEiI
Piedrahita, Fabio. (2011). Frandepausan física. Conceptos fundamentales.

Disponible en:
http://fabiovectores.blogspot.mx/
Universidad TecMilenio. (s/f ) . Física I. “Tema 3. Vectores”. Disponible en:

http://cursos.tecmilenio.edu.mx/cursos/at8q3ozr5p/prepa/pc/
pc09023/anexos/explica3.htm
http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/fisica/diferencia_entre_
distancia_y_desplazamiento.html
3. CARACTERÍSTICAS DE UN VECTOR
3.1 DEFINICIÓN DE VECTOR
En el Tema 1, se construyó un sistema de referencia en el que se ubicaron cuatro

lugares diferentes en una ciudad con el fin de realizar un recorrido turístico,
planeado por Francisco. A partir de ese sistema de referencia se calculó la distancia
y el desplazamiento. Ahora, este tema se centrará en el desplazamiento.
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desplazamiento = 200 m de Oeste a Este
La flecha de color azul indica el desplazamiento y se conoce como vector.
Un vector es un segmento orientado y queda Sentido

determinado por dos puntos: el origen (A ) y el extremo D
(D ). Su dirección es la recta en la que se encuentra y su Módulo
Extremo
sentido lo da la flecha que apunta desde A hasta D 𝐷. Su
módulo es la distancia entre 𝐴 y 𝐷, se expresa poniendo el
Dirección
vector entre barras |v | , o bien el módulo sin la flecha del A La recta en la que se encuentra
vector, v. Origen
Regresando al ejercicio, se puede constatar que el vector representado por la flecha

azul tiene un origen (el punto A), un destino (el punto D), una magnitud o módulo
(200 metros) y un sentido (Oeste a Este).
Para realizar los cálculos con cierto grado de complejidad sería difícil representar
los vectores únicamente con flechas; para estos cálculos, los vectores se
representan con magnitudes vectoriales que están integradas por un número, una
unidad y una orientación angular, por ejemplo 20 a 40 m.
Una magnitud vectorial se define por su origen, módulo (magnitud), dirección y

sentido.
Consiste en un número, una unidad y una orientación angular. La magnitud vectorial

es representada por un vector.
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En cambio la magnitud escalar se define con sólo indicar su cantidad expresada en

números y la unidad de medida, en este caso se representaría el módulo del vector.
Algunos ejemplos en los que se pueden representar vectores son los siguientes.
3.2 TIPOS DE VECTORES POR SU POSICIÓN Y SU DIRECCIÓN
De acuerdo a la posición y dirección, los vectores pueden clasificarse en diferentes

tipos, como lo indica la siguiente figura:
Se debe tomaren cuenta que los tipos de vectores de la imagen anterior pueden
contener vectores opuestos, por ejemplo:
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O los colineales:
Para reforzar lo aprendido, identifica en tu entorno situaciones que se puedan

representar por medio de diferentes tipos de vectores (colineales, concurrentes,
coplanares, paralelos y perpendiculares).
Para saber más

Tu Prepa en Video. Física I. “Magnitudes escalares y vectoriales”. Disponible

en:
Lilea Vela. (2014). Vectores aplicados en la vida diaria. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=d4BiylnfEiI

Disponible en:
Universidad TecMilenio. (s/f ) . Física I. “Tema 3. Vectores”. Disponible en:

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4. SISTEMA DE UNIDADES
4.1 ¿EN QUÉ CONSISTE EL SISTEMA DE UNIDADES?
Observa las siguientes imágenes y reflexiona sobre qué tan grandes o pequeñas
son las distancias que están representadas.
Si se quisiera medir la distancia representada en cada imagen, utilizando la unidad

de metros, en algunos casos las cantidades serían muy grandes como la distancia
media entre la Tierra y la Luna (384 400 000 metros) o muy pequeñas como el largo
del cuerpo de una hormiga obrera (0.0021 metros aproximadamente).
Para escribir de manera simplificada cantidades muy grandes o muy pequeñas en

números enteros no muy grandes, se utilizan los prefijos. Un prefijo es una palabra
que se agrega al inicio de otra y la modifica.
Los prefijos para unidades utilizadas en la ciencia, se representan en la siguiente

tabla.
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Ejemplo 1
Para expresar en milímetros el largo del cuerpo de una hormiga

obrera (0.0021 metros aproximadamente), se realizaría lo siguiente:
1. Identificar el valor del prefijo mili = 1 x 10−3
2. Dividir los metros entre el valor del prefijo mili. En el denominador se coloca el
valor de la unidad 1 metro:
( 0.0021 metros
1 x 10 milímeros ( 1 metro)
-3 ) = 2.1 milímetros
El largo del cuerpo de una hormiga obrera es de aproximadamente 2.1 milímetros.
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Ejemplo 2
Para expresar en kilómetros la distancia media entre la Tierra y la

Luna (384 400 000 metros), se realiza lo siguiente:
1. Identificar el valor del prefijo kilo = 1 x 103
2. Dividir los metros entre el valor del prefijo kilo. En el denominador se coloca el
valor de la unidad 1 metro.
( 384 400 000 metros

1 x 10 -3 milímeros ( 1 metro) )
= 384 400 kilómetros
La distancia media entre la Tierra y la Luna es de 384 400 kilómetros.
A continuación, aparecerán imágenes de ejemplos de longitud expresada de

diferentes formas.
Para medir la distancia, en México se emplea de forma común metros, centímetros,

milímetros y kilómetros, uno de los dos sistemas de unidades de medidas.
Los sistemas son:
• El Sistema Inglés aplicado en Estados Unidos de Norteamérica, Inglaterra y

Australia.
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• El Sistema Internacional o Métrico Decimal usado en el resto del mundo.
Cada uno de los sistemas tiene sus estándares y maneja como unidades
fundamentales la longitud, la masa y el tiempo. Cada uno tiene un equivalente en el
otro sistema.
Ejemplo 3
Un campo de fútbol americano tiene una longitud de 120 yardas

que incluye las zonas de anotación. ¿A cuántos metros equivale esta
longitud?
Las yardas son unidades del sistema inglés y los metros son unidades del sistema
internacional. Para realizar la conversión se debe conocer la equivalencia entre
yardas y metros. Al consultar la tabla proporcionada, se identifica que 1 yarda = 0.914
metros
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Para calcular la longitud en metros del campo que mide 100 yardas, se realizarán las
siguientes operaciones.
120 yardas ( 0.914 metros)

= 109.68 metros
1 yarda
El largo de un campo de fútbol americano mide 109.68 metros.
Para saber más

Tu Prepa en Video. Lectura y Redacción II. “Los prefijos de la ciencia”.

Disponible en:
Academia Internet. (2015). Sistema de prefijos, conversión por factor unitario,

Sistema Internacional, Unidades Fundamentales. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=qHBmJHxvYd4
Clases de Física UAZ. (2015). Prefijos del Sistema Internacional. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=YYzefOvkKxc
5. RELACIÓN Y FUNCIÓN
Una secretaria trabaja diariamente, de lunes a viernes, 5
horas en una escuela primaria, y 3 horas en una secundaria.
En los dos trabajos le pagan por hora. En la primaria gana
$20 por hora y en la secundaria $40: ¿Cuánto gana diariamente?
En esta situación se observa que existen una correspondencia entre el tiempo que
trabaja y el sueldo que percibe en cada uno de sus trabajos. Esta correspondencia
se llama relación.
Relación es la correspondencia de un primer conjunto, llamado dominio, con un

segundo conjunto, llamado recorrido o rango, de manera que a cada elemento del
dominio le corresponde uno o más elementos del recorrido o rango.
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En este caso el conjunto dominio está representado por el tiempo trabajado y el

recorrido o rango es el sueldo que se obtiene por cada hora. Se representa esta
relación en dos tablas, una para cada trabajo.
En las tablas se observa que por cada valor de tiempo trabajado en horas, le
corresponde solamente un valor de sueldo por hora; debido a esta condición es
posible decir que existe una función.
Función es una relación a la cual se le añade la condición de que a cada

valor del dominio, le corresponde uno y sólo un valor del recorrido.
A partir de las definiciones de relación y función se deduce que todas las funciones
son relaciones, pero no todas las relaciones son funciones. A continuación, se
ejemplifica esta última deducción.
Ejemplo de una relación que es, también, una función
La distancia que recorre un vehículo

en movimiento a una velocidad fija de
20 kilómetros por hora.
La tabla representa una relación

porque para cada valor del dominio
(tiempo) le corresponde uno o más
valores en el recorrido o rango
(distancia en kilómetros).
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También es una función porque a cada valor del dominio le corresponde uno y sólo
un valor del recorrido.
A partir de lo anterior se establece que todas las funciones son relaciones porque
al menos un valor del dominio le corresponde un valor en el rango.
Ejemplo de una relación que no es una función
La cantidad de personas que se encuentran en sus casas depende de factores

como: el horario, sus ocupaciones, entre otros. Si se realizara un conteo de las
personas que están en sus casas en diferentes horarios, se obtendría una tabla
como la siguiente:
La tabla representa una relación, ya que a cada elemento del dominio (casa) le
corresponde uno o más valores en el recorrido o rango (cantidad de personas).
Pero no representa una función porque cada elemento del dominio (casa) tiene
más de un elemento en el recorrido o rango.
A partir de lo anterior, se establece que no todas las relaciones son funciones.
Para reforzar lo aprendido, identifica, en tu entorno, situaciones que representan

relaciones y determina cuáles de ellas, además son funciones.
Para saber más

Disfruta las matemáticas. (2011). Dominio, codominio y rango. Disponible en:
http://www.disfrutalasmatematicas.com/conjuntos/dominio-rango-
codominio.html
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6. FUNCIONES LINEALES
6.1 DEFINICIÓN DE FUNCIÓN LINEAL
Viajando por Cancún, unos amigos decidieron rentar un carro para conocer mejor la
ciudad. La renta del carro les costó $1,000, pero por cada 100 km recorridos se les
cobrará $500 adicionales.
Seguramente, notaste de que este caso se refiere a una relación que además es
una función.
Esta función puede ser representada como:
ƒ (x ) = 1000 + 500x
• 1,000 es el importe inicial que pagaron por la renta.
• x representa la cantidad de veces que recorran 100 kilómetros, por lo tanto 500𝑥
representa la multiplicación del costo de 500 pesos por cada 100 kilómetros
recorridos.
La función que representa la relación de la situación planteada se conoce como

función lineal.
Una función lineal es una función de primer grado; es decir, el exponente de

la literal es 1 y al graficarla se representa como una línea recta.
Las funciones lineales tienen la forma:
ƒ (x ) = mx + b
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Donde m y b son constantes reales y x es la variable independiente y se conoce

como factor de desplazamiento.
La constante 𝑚 representa a la pendiente de la recta, es decir, la inclinación. Observa

en las siguientes gráficas de funciones cómo la inclinación de la recta aumenta
cuando se eleva el valor de m de 0.5 a 1.5.
ƒ (x ) = 0.5 x + 3
ƒ (x ) = 1.5 x + 3
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La constante b es el punto de corte de la recta con el eje y𝑦.
Observa las gráficas de las siguientes funciones. En la primera, la recta corta el eje y
en 2; en la segunda, la corta en 4.
ƒ (x ) = 0.5 x + 2
ƒ (x ) = 0.5 x + 4
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Ejemplos de funciones lineales
ƒ (x ) = 0.7x +3x
ƒ (x ) = −2x + 900
ƒ (x ) = −14x + 10
6.2 GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN LINEAL
Una característica de la función lineal es que al graficarla se produce una línea

recta.
Se graficará la función lineal:

ƒ (x ) = 5x + 10
Para graficar funciones lineales se utilizará el software de la página www.fooplot.

com
1. Ingresa a la pagina www.fooplot.com
2. Identifica el siguiente recuadro.

3. Escribe la ecuación 5x + 10

4. Presiona la tecla <Enter> o <Intro> en el teclado de tu computadora.
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5. Observa la gráfica.

6. Puedes exportar la imagen de la gráfica en la siguiente sección del sitio.

Ejemplo
¿La función ƒ (x ) = x2 + 3, es lineal?
La función no es lineal porque:
• No tiene la forma y = mx + b
• No es de primer grado
• Al graficarla no se produce una

línea recta
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Para saber más

Si deseas conocer más sobre el tema, consulta los siguientes enlaces:
Unibelia. (2011). Resolución de ecuaciones de primer grado. Disponible en:

http://www.unibelia.es/academia-las-palmas/ecuaciones/
Funciones lineales, gráfica, dominio y rango. (2016). Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=R38_FohTJPc
Cogollo, Jorge. (2013). Ecuaciones lineales. Ejercicios resueltos. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=LDJCl59hX7c
Tareasplus. (2013). Ecuación de la recta y = mx + b. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=ciIutiTfcbc
Academia Vásquez. (2013). Ecuación lineal con dos variables, teoría y

ejemplo. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=zI1UV88LXLs
Despeje de variables. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=HfJU0z7Sb6A
7. FUNCIONES CUADRÁTICAS
7.1 DEFINICIÓN DE FUNCIÓN CUADRÁTICA
Observa el siguiente video: Aplicación de las funciones

cuadráticas.
https://www.youtube.com/watch?v=fA6ZMym_N5Y
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En el video pudiste ver que la mayoría de los deportes

que involucran lanzar algún objeto, como un balón,
genera un movimiento que se plantea a través de una
función cuadrática.
Una función cuadrática es una es una función de segundo grado (la

máxima potencia de la literal es 2) y su representación gráfica es una parábola.
La ecuación cuadrática tiene la siguiente estructura:
ax2 + bx + c
Donde
ax2 es el término cuadrático
bx es el término lineal
c es el término independiente
a, b c, se llaman términos y pueden ser cualquier número real. En el caso de 𝑎

debe ser diferente a cero, puede ser menor o mayor pero no igual. En el caso de
b, c, pueden ser iguales a cero.
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Ejemplos de funciones cuadráticas con sus gráficas
ƒ (x) = x2 − 4x + 3
ƒ (x) = −3x2 + x + 5
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ƒ (x) = 0.5x2 + 5 recuerda que b puede ser igual a cero
ƒ (x) = 25x2+14x recuerda que 𝑏 puede ser igual a cero
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Para saber más

Unibelia. (2011). Resolución de ecuaciones de primer grado. Disponible en:

http://www.unibelia.es/academia-las-palmas/ecuaciones/
Funciones lineales, gráfica, dominio y rango. (2016). Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=R38_FohTJPc
8. GRAFICACIÓN
Es el fin de cursos escolares y Raúl se dispone a iniciar sus vacaciones, pero sabe
que no le fue muy bien en una asignatura y cuando le entreguen la boleta a su
papá, seguramente, le pedirá estudiar en vacaciones. Para evitar esto, Raúl decide
mostrarle a su papá las calificaciones en una gráfica esperando que no se percate
de la asignatura que no acreditó. Con la ayuda de una hoja de cálculo, Raúl elaboró
la siguiente gráfica.
¿Identificaste qué asignatura reprobó Raúl? Habrás notado es Español y aunque en

la tabla no aparece el número 5, el punto que une a la asignatura con la línea de
calificaciones está entre el 4 y el 6. También su papá se dio cuenta y Raúl no se salvó.
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Se denomina gráfica a la representación de datos, casi siempre numéricos,

aunque pueden ser figuras o signos, por medio de líneas en superficies planas o
símbolos para determinar la relación que éstos mantienen entre sí.
En tanto, puede suceder que sea un conjunto de puntos, los cuales se plasmarán
en coordenadas cartesianas y que servirán para analizar el comportamiento de
un proceso determinado o bien un conjunto de signos o elementos que permitan
descifrar o interpretar algún fenómeno, entre otras cuestiones. (Definición ABC)
Tipos de gráficos
Imagen tomada de: https://support.content.office.
net/es-es/media/c04835c8-73c1-4b81-b383-
87669d5c1279.gif
Ejemplo
La siguiente gráfica muestra la relación que hay entre la distancia recorrida por un
automóvil y el tiempo realizado, mientras se mueve con una velocidad constante.
Si se desa saber ¿qué distancia recorrió de A a b B y en cuánto tiempo lo hizo?,

primero se localizan los dos valores de distancia y se restan, es decir 200 km − 150
km. Si se quiere saber en qué tiempo lo realizó, se resta 150km − 90s; por lo tanto,
resulta que el auto recorrió 100 km en 60s.
37/96
Para saber más

Fooplot. (2016). Graficar FAQ Disponible en:

http://fooplot.com/?lang=es#W3sidHlwZSI6MCwiZXEiOiJ4XjIiLCJjb2xvciI-
6IiMwMDAwMDAifSx7InR5cGUiOjEwMDB9XQ--
A., Marrero . (2013) Graficador Fooplot. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=72-glJEnFL0
Otro software para graficar:
Pineda Quintero, Julia. (2012). Gráfica de funciones en Excel.

https://www.youtube.com/watch?v=oBE4susyH_o
9. DESPEJE DE VARIABLES
Seguramente, en más de una ocasión y en diferentes contextos, has utilizado la
palabra “despejar”, como se representa en las siguientes imágenes.
Se puede despejar:
• Una carretera
• El área de juego
• El clima
• La mente
• Una incógnita
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Por lo tanto, se puede decir que despegar es quitar, apartar, librar. En este tema, el
propósito es emplearlo como el proceso para modificar una ecuación hasta que la
variable quede sola, de un lado de la igualdad, de preferencia en el lado izquierdo.
Ejemplo 1
La fórmula de la velocidad relaciona la distancia con el tiempo

de la siguiente forma:

d
v=
t
Donde:
v es la velocidad
d es la distancia
t es el tiempo
Despejar la variable d
Solución
Al despejar la variable d𝑑, se observa que se encuentra dividida por la variable t, por
lo que es necesario separarla de la variable d.
Para separar la variable 𝑡 se debe realizar la operación contraria (en este caso si la
operación es división, la operación contraria es multiplicación) en ambos lados de la
igualdad.
v * t = d * t
t
Se simplifica la fórmula, eliminando la variable 𝑡 del lado derecho de la igualdad.

d*t
v*t= t
v *t=d
Se acomodan los términos de la fórmula para que el valor de 𝑑 quede del lado
izquierdo de la igualdad.
d=v*t
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Ejemplo 2
Despejar la variable 𝒕 de la fórmula de la velocidad
d
𝑑𝑡
v=
t
Solución
Se requiere que la variable del tiempo (t) se encuentre sola del lado izquierdo,
por lo que se elimina del lado derecho con la operación contraria. En este caso
multiplicación porque está dividiendo a d. Esta operación se realiza en ambos lados
de la igualdad.

d*t
v*t=
t
Se simplifica la fórmula:

d*t
v*t=
t
v*t=d
Ahora, se eliminará la variable v para dejar sola a la variable t𝑡. La variable v se

elimina con la operación inversa que es división. Recuerda, se debe realizar esta
operación en ambos lados de la igualdad.

v*t d
v =v
v*t d
v =v

Respuesta
d

t=
v
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Ejemplo 3
El teorema de Pitágoras, el cual es utilizado para calcular el tercer

lado de un triángulo rectángulo cuando se cuenta con dos de ellos,
está representado por la fórmula:
a2+b2=c2
Despejar la variable a
Solución:
La variable a se encuentra del lado derecho de la igualdad, por lo tanto, no se

requiere cambiar de lugar. En este caso se requiere cambiar de lugar el término b 2,
el cual se elimina con su operación inversa, la cual es la resta. La operación inversa
se realiza en cada lado de la igualdad.
a 2 + b 2 - b 2 = c 2- b 2
Simplificando se obtiene:
a 2 + b 2 - b 2 = c 2 - b 2
a 2 + 0 = c 2- b 2

a 2 = c 2- b 2
La variable 𝑎 está elevada al cuadrado (exponenciación), para despejarla se realiza la
operación contraria que es una raíz cuadrada (radicación).

a2 = c2 - b2
Simplificando, se obtiene:

a = c2 - b2
Para saber más

Si deseas conocer más sobre el tema, consulta el siguiente enlace:
Math2me. (2010). Despeje de variables.
https://youtu.be/HfJU0z7Sb6A
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10. VARIACIÓN PROPORCIONAL E INVERSAMENTE

PROPORCIONAL
¡Juguemos boliche! El juego de bolos o boliche consiste

en que cada jugador lance una bola para derribar la mayor
cantidad de bolos.
Si dos jugadores lanzan la bola al mismo tiempo y con la misma fuerza, las dos
deben llegar al otro extremo en el mismo momento, ya que la bola adquirirá una
velocidad constante igual para los dos casos.
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A continuación se calculará la velocidad que la bola adquiere para los dos casos.
d 6m
v = t = 2s = 3m/s
Para hacer el juego más interesante, uno de los jugadores se acerca 2 m y el otro, se
aleja la misma distancia y apuestan a que al lanzar las bolas, éstas llegarán al mismo
tiempo a su destino.
Cada uno lanza la bola, tomando el tiempo que tarda en llegar hasta donde están
los bolos. Al comparar los tiempos, se percatan de que en ambos casos el tiempo es
de 2 segundos.
¿Cómo pueden tener el mismo tiempo si se encontraban a distancias diferentes?
Para saber lo que sucedió, deciden calcular la velocidad de la bola.
Para el jugador 1, la velocidad de la bola fue:
d 6m
v = t = 2s = 3m/s
Para el jugador 2, la velocidad de la bola fue:
d 4m
v 1 = t 2 = 2s = 2m/s
Lo que sucedió fue que el jugador número 1, al estar a una mayor distancia lanzó la
bola a mayor velocidad para que el tiempo fuera de dos segundos (mayor distancia
– mayor velocidad).
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Por su parte, el jugador número 2, al estar a una menor distancia, lanzó la bola a
una menor velocidad para que el tiempo de llegada fuera de dos segundos (menor
distancia –menor velocidad).
Esto quiere decir que cuando el tiempo es constante, la distancia y la velocidad

aumentan si una de ellas lo hace ( a mayor velocidad, mayor distancia recorrida);
o disminuyen juntas si una de ellas lo hace (a menor velocidad, menor distancia
recorrida).
Este tipo de variación se conoce como proporción directa porque las variables de
velocidad y distancia aumentan o disminuyen cuando una de ellas lo hace.
Otros ejemplos de variación proporcional directa son:
• El tiempo que un foco permanece encendido y la cantidad de energía eléctrica

que consume (mayor tiempo encendido – mayor consumo).
• La cantidad de vueltas de los neumáticos de un automóvil y la distancia

recorrida (más vueltas – mayor distancia).
• La cantidad de kilos de azúcar y el importe total a pagar (más kilos – mayor

pago).
Otro tipo de variación es la proporción inversa, en la que una de las variables

aumenta y la otra disminuye o viceversa.
Para ilustrar la proporción inversa, se retomará el ejemplo del boliche. Si los dos
jugadores se encuentran a la misma distancia y al lanzar la bola llega en diferentes
tiempos (4 segundos para el primer jugador y 1 segundo para el segundo jugador),
las velocidades serían:
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Para el jugador 1:

d 6m
v1 = t = 4s = 2m/s
1
Para el jugador 2:

d 6m
v2 = t = 1s = 6m/s
2
En este caso, el jugador 1 lanzó la bola con menor velocidad, por lo tanto, ésta tardó
más tiempo en llegar a su destino (menor velocidad – mayor tiempo). Por su parte,
el jugador 2 lanzó la bola con mayor velocidad, enllegando menos tiempo a su
destino (mayor velocidad – menor tiempo).
Es decir, en una distancia constante si la velocidad aumenta, el tiempo disminuye y

si la velocidad disminuye el tiempo aumenta. En la fórmula de velocidad, el tiempo
es inversamente proporcional a la velocidad cuando la distancia es constante.
Otros ejemplos de variación inversamente proporcional son:
• En una compra a crédito, entre más pagos se realizan, el saldo disminuye.
• En la construcción de un muro, entre más trabajadores hay, se invierte menos

tiempo en la construcción.
• En la repartición de un pastel, entre más personas, las porciones serán de

menor tamaño.
Otros ejemplos relacionados con fórmulas:
Fórmula de Fórmula Proporcionalidad
La intensidad (I ) es
directamente proporcional a
Ley de Ohm I=
V voltaje (V ) e inversamente
R proporcional a la resistencia (R
).
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La potencia es (P )
Ley de Watt P= VxI directamente proporcional al
voltaje (V) y la intensidad (I ) .
La fuerza es directamente
proporcional al producto de
m1 x m2
Fuerza de gravedad
F=G las masas e inversamente
d2 proporcional al cuadrado de las
distancias.
Para saber más

Julioprofe. (2009). Reparto proporcional directo. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=NEk9UaH4NBQ
Julioprofe. (2009). Reparto proporcional inverso. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=9Ig7x18ZbHw
11. ÁNGULOS (AGUDOS, RECTOS OBTUSOS Y LLANOS)

11.1 DEFINICIÓN DE ÁNGULOS
Uno de los aparatos más consultados durante el día es el reloj, su

forma tradicional es la siguiente.
Para conocer la hora, se interpreta la separación que hay entre sus

manecillas. En matemáticas, a esta separación, se le conoce como ángulo.
El término ángulo, procede del vocablo latino angŭlus, hace referencia a una figura
de la geometría que se forma a partir de dos rectas que se cortan entre sí en una
misma superficie. También, se puede decir que un ángulo está formado por dos
semirrectas llamadas lados, que comparten un mismo vértice.
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Los ángulos se pueden medir con el instrumento de geometría llamado,

semicírculo.
Así como el reloj está dividido en 60 partes llamadas minutos, en geometría una
circunferencia se divide en 360 partes llamadas grados (°). Estos grados no tienen
relación con los usados para medir la temperatura, aunque tienen el mismo nombre,
éstos son utilizados para medir ángulos.
Un instrumento que seguramente conoces y se emplea para medir ángulos es el

semicírculo o transportador. Puede medir de 0 a 180°, ya que solamente es la mitad
de una circunferencia. Recuerda, una circunferencia está dividida en 360°.
30º 60º 90º 120º
Regresando al ejemplo del reloj, al consultarlo se reconocen algunas

posiciones de sus manecillas que llaman la atención. Por ejemplo, en la
siguiente posición que marca las doce en punto, ambas manecillas se
encuentran en el mismo lugar, no existe separación entre ellas, por lo
tanto, el ángulo es de 0°
Otra posición, es cuando parece tener una aguja muy larga y marca las
seis en punto. En este caso el ángulo es de 180°.
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Un ángulo de 90° (la mitad de un ángulo de 180°) se observa en la imagen

contigua.
11.2 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
Los ángulos se clasifican con base en su separación:
• Menores de 90° son agudos

• Igual a 90°son rectos
• Más de 90°, pero menos de 180°son obtusos
• Igual a 180°son llanos
Ejemplos
Ejemplos de objetos cotidianos y sus ángulos formados
Agudo Recto
Obtuso Llano
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Para saber más

Julioprofe. (2009). Reparto proporcional directo. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=NEk9UaH4NBQ
Julioprofe. (2009). Reparto proporcional inverso. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=9Ig7x18ZbHw
12. RAZONES Y FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

12.1 DEFINICIÓN DE RAZONES Y FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
En el primer tema se abordó una situación donde se ubicó, un sistema de referencia,

la plaza principal de una ciudad.
A partir de la figura anterior, se pueden trazar varios recorridos para llegar a la plaza
principal desde el origen. Por ejemplo, un recorrido es dirigirse 4 cuadras hacia el
Este y 3 hacia el Norte; otro es moverse 3 cuadras hacia el Norte y 3 hacia el Este, etc.
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Aunque existen varias formas de ir hasta la plaza principal, combinando direcciones

y distancias, se sabe que la magnitud y la dirección del desplazamiento (vector de
desplazamiento indicado con la flecha verde) es sólo uno que inicia del origen y
termina en la plaza principal.
Se puede calcular el vector del desplazamiento con dos métodos: el gráfico y el

analítico.
Para calcular el vector del desplazamiento de forma gráfica, basta con dibujar a
escala el sistema de referencia y medir la distancia desde el origen hasta la plaza.
50/96
Y medir con un semicírculo el ángulo que se forma entre el vector desplazamiento y

uno de los ejes.
De esta manera se obtiene la magnitud y el sentido. Por ejemplo 500 metros 37°
este.
Para calcular el vector del desplazamiento de forma analítica, se utilizarán las

razones y las funciones trigonométricas.
Las razones trigonométricas se definen como el cociente entre dos lados de un

triángulo rectángulo.
Un triángulo rectángulo es aquel donde uno de sus ángulos es recto. ¿Recuerdas

qué es un ángulo recto?
¡Correcto! Aquel ángulo que tiene una medida igual a 90°.
Para utilizar las razones trigonométricas se nombran los lados del triángulo
rectángulo como:
• La hipotenusa (c) es el lado opuesto al ángulo recto, o c

lado de mayor longitud del triángulo rectángulo. b
• El cateto opuesto (a) es el lado opuesto al ángulo que
se quiere determinar.
• El cateto adyacente (b) es el lado adyacente al ángulo
a
del se determinará.
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Cuando se asocia el cociente a dos lados de un triángulo rectángulo, al ángulo

formado, se tienen las funciones trigonométricas. Siendo éstas seno, coseno, y
tangente, cosecante, secante y cotangente.
Las funciones y razones trigonométricas se muestran en la siguiente figura.
Regresando al método analítico para encontrar el vector de desplazamiento, se

puede observar que éste es la hipotenusa de un triángulo rectángulo.
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Para encontrar la hipotenusa (c ) se aplica el teorema de Pitágoras, que es utilizado

para calcular el tercer lado de un triángulo rectángulo cuando se cuenta con dos de
ellos y está representado por la fórmula:
a2+b2=c2
Donde a y b representan los catetos y c representa a la hipotenusa.
Despejando c:

c = a2 + b2
Calculando c:
c= 42+32
c = 16 + 9
c = 25
c=5
El valor de la hipotenusa o la magnitud del vector de desplazamiento es de 5. Como

cada unidad equivale a 100 metros, la distancia desde el origen hasta la plaza es de
500 metros en línea recta.
Ahora sólo falta calcular el ángulo del vector de desplazamiento. El

ángulo se representa con letras griegas, en este caso se usará
alfa (a). a
De acuerdo a la posición del ángulo, el lado 𝑎 es el cateto adyacente y el lado 𝑏 es el
cateto opuesto.
Los datos que se tienen son:
Cateto adyacente (a) = 4
Cateto opuesto (b) = 3
Hipotenusa (c) = 5
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Como se tienen los valores de los tres lados se puede usar cualquier función
trigonométrica. En este caso se usará la función seno.

cateto opuesto
sen a = hipotenusa
sen a = 3
5
sen a = 0.6
Despejando el ángulo a:

a = sen-1 (0.6)

a = 36.87 grados
El vector del desplazamiento es:
36.87º
54/96
Para saber más

Math2me. (2010). Funciones trigonométricas. Disponible en:

https://youtu.be/uMPx37LRI2E
Razones trigonométricas pasos a paso. (2013). Disponible en:

https://www.youtube.com/embed/C99jZV5p734
13. VELOCIDAD
13.1 DEFINICIÓN DE VELOCIDAD
Los cuadros A, B y C muestran a Pedro, Pablo y Paco en tres momentos diferentes

durante un paseo en el que viajan por la carretera. Identifica cómo realizan los
movimientos.
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• En el cuadro A, el grupo viaja a una misma rapidez, en el mismo sentido y en la

misma dirección.
• En el cuadro B, el último ciclista viaja en el mismo sentido y dirección que los

demás, pero debido a que se mueve con una mayor rapidez tiene que frenar.
• En el cuadro C, el primer ciclista viaja en la rapidez y dirección que los demás,

pero en sentido contrario.
Problemática
Piensa en lo siguiente, si estuvieras compitiendo contra un perezoso, un pingüino

y una tortuga en una carrera de 1 km, saliendo del mismo punto y en el mismo
sentido. ¿Qué animal llegaría 1º, 2º y quién en 3º?
Solución
Existe un animal que se toma la vida con mucha calma y sin ningún estrés. Se
trata de la pereza o perezoso, el animal más lento del mundo que se encuentra en
Centroamérica. Esta especie logra alcanzar la sorprendente velocidad de 0.2 km
por hora.
Los pingüinos se mueven en tierra a una velocidad que puede considerarse lenta,
de 0.5 km/h. Sin embargo, bajo el agua su velocidad es entre 6 a 12 km/h.
Una tortuga, en promedio, puede nadar a una velocidad entre 10 a 12 mph (16,09 a
19,31 km/h), La tortuga promedio puede caminar a una velocidad de tres a cuatro
millas por hora (4,83 a 6,44 km/h). (National Geografic Español)2
Por lo tanto, la tortuga tendría medalla de oro, el pingüino medalla de plata y

nuestro amigo el perezoso, un nada despreciable tercer lugar. Pero en el agua
puede ser diferente, menos para nuestro apreciable amigo el perezoso.
2
Para consultar la nota completa: http://www.ngenespanol.com/naturaleza/animales/15/10/20/
Por-que-algunos-animales-son-lentos/
56/96
Como se pudo observar, en el primer ejemplo para que los tres ciclistas viajen de
forma ordenada, deben mantener una rapidez constante, en una sola dirección
y un mismo sentido. En el segundo ejemplo, la tortuga, el pingüino y el perezoso
parten de un mismo origen, llevando la misma dirección, pero una rapidez variable,
los tres recorren la misma distancia en diferente tiempo.
Las fórmulas involucradas en el cálculo de la velocidad son:
Ejemplo 1
57/96
Los dos automóviles de la figura parten desde un mismo punto. El amarillo (móvil
A) se desplaza hacia el Norte a 90𝑘𝑚ℎ, y el rojo (móvil B), hacia el Sur a 80𝑘𝑚ℎ. Calcula la
distancia que los separa al cabo de 2 horas.
De acuerdo a los enunciados se tienen los siguientes datos:
Para el automóvil amarillo (A):
vA = 90
tA = 2 h
dA = ?
Para el automóvil rojo (B):
vB = 80

tB = 2 h
dB = ?
Se calcula la distancia que recorre el móvil A:
d=v*t
dA = vA * tA
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dA = 90
dA = 180 km
Se calcula la distancia que recorre el móvil B:
d=v*t
dB = vB * tB
dA = 80

dA = 160 km
Se suman ambas distancias y se obtiene 340 km, la distancia que separa a ambos
automóviles luego de 2 horas de marcha.
Es importante recordar que en el Sistema Internacional de Unidades, la unidad de

medida de la velocidad es el m / s (metro por segundo); pero también se encuentra
al km / h (kilómetro por hora) y al km/s (kilómetro por segundo).
Para saber más

Alaneitortv. (2015). Física elemental. Disponible en:

https://youtu.be/ruue6jIzrVQ
Yunior Rodríguez. (2015). Ejercicios de Física. Disponible en:

https://youtu.be/IUiqu5EXt0w
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14. RAPIDEZ
14.1 DEFINICIÓN DE RAPIDEZ
¿Te parece familiar la siguiente imagen?
Sin embargo, lo que quizá no te resultará tan familiar es que a pesar de que
se le conoce como velocímetro, usado en vehículos móviles, debería llamarse
rapidímetro, ya que mide una magnitud únicamente.
En la actualidad existen equipos satelitales de

posicionamiento global, los cuales no sólo permiten
conocer la rapidez de un objeto, sino que además en la
pantalla representa la dirección y el sentido. Es decir, este
equipo muestra realmente la velocidad de un móvil.
Estos aparatos son muy fáciles de confundir, usados a

menudo como equivalentes para referirse a uno u otro.
Pero la rapidez (r) representa un valor numérico, una magnitud; por ejemplo, 30
km/h.
En cambio, la velocidad representa un vector que incluye un valor numérico (30

Km/h) y que además posee un sentido y una dirección.
La rapidez se calcula o se expresa en relación a la distancia recorrida en cierta

unidad de tiempo, cuya fórmula general es la siguiente:
d
v=
t
Se usa (v) para representar la rapidez, la cual es igual al cociente entre la distancia
(d) recorrida y el tiempo (t) empleado para hacerlo.
60/96
Como corolario, la distancia estará dada por la fórmula:
d=v*t
Lo que significa que la distancia recorrida por un móvil se obtiene de multiplicar su
rapidez por el tiempo empleado.
A su vez, si se desea calcular el tiempo empleado en recorrer cierta distancia se usa:
El tiempo está dado por el cociente entre la distancia recorrida y la rapidez con que
se hace.
Ejercicio 1
Un automóvil se desplaza con una rapidez de 30 m por segundo. Calcula la

distancia que recorrerá en 12 segundos.
Analiza los datos proporcionados:
v = 30 dw
dt
t = 12 seg
d=x
Se aplica la fórmula conocida:
t = d d=v•3
v
61/96
Y se reemplaza con los datos conocidos:
m
d = v • t = 30 seg
• 12 seg = 360 m
Cuando se busca definir qué es la rapidez, comúnmente se dice: “la velocidad

con que algo se mueve” o se puede explicar de forma más científica como “la
distancia recorrida en una unidad de tiempo”. En la vida diaria se utiliza la primera
definición y se suele decir que el objeto más rápido tiene una velocidad más alta.
La rapidez no muestra la dirección del movimiento, ya que sólo da la magnitud
de la distancia tomada en un momento dado. En otras palabras, es una magnitud
escalar.
Para saber más

Rapidez y velocidad. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=ATaQ2JD5fd0
15. ACELERACIÓN
15.1 DEFINICIÓN DE ACELERACIÓN
Noticia
La aceleración, no la velocidad, hace que el guepardo gane todas las carreras3
Un estudio, publicado en Nature,

analiza las claves de la rapidez del
guepardo. Sorprendentemente no
es su velocidad puntual, si no su
capacidad para maniobrar, acelerar
y desacelerar lo que le mantiene en
el pódium de los mejores corredores
terrestres.
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La máxima velocidad media registrada en el estudio es de 14,9 m/s. La máxima

velocidad documentada en caballos es 19 m/s, en galgos 18 m/s y en humanos,
el jamaicano Usain Bolt ostenta el récord mundial con una marca de 12 m/s. El
guepardo le gana a todos con creces, con una velocidad máxima documentada
en cautividad y en línea recta de 29 m/s (104 km/h).
Ahora, científicos de la Universidad de Londres han desvelado los secretos

de la rapidez de este animal cuando caza en libertad. Más que la velocidad
puntual que alcanza en carrera, la clave está en su capacidad de aceleración y
deceleración, y en su habilidad para maniobrar.
De cero a diez km/h en una zancada.
Los valores de aceleración y deceleración doblaron los documentados en

caballos de polo y fueron mucho mayores que los de los galgos al comienzo
de la carrera. El guepardo es capaz de acelerar hasta 3 m/s2 (10 km/h2) en una
sola zancada y puede frenar en un solo paso hasta 4 m/s2 (14,4 km/h2).
Gracias a la capacidad para desacelerar en una sola zancada, el guepardo

consigue reducir su velocidad de forma brusca en plena carrera para realizar
giros cerrados. Además, la flexibilidad de su espina dorsal y los movimientos de
la cola le ayudan a aplicar las fuerzas adecuadas para optimizar las maniobras.
En la noticia presentada, se mencionaron definiciones, que, aunque están

relacionadas, no son iguales. El encabezado de la noticia dice que el guepardo es el
m km
mejor corredor terrestre, ya que tiene una aceleración de 3 2 es decir 14.4 2 y
m km s h
también una desaceleración de 4 2 (14.4 2 ).
s h
La aceleración es el aumento o disminución de velocidad que experimenta un

móvil durante su recorrido, por unidad de tiempo. Por ejemplo, en la marcha de un
caballo cuando pasa del trote al galope.
El movimiento es acelerado si en cada unidad de tiempo hay aumento de velocidad,

y es retardado si va gradualmente disminuyendo la velocidad del móvil en el paso
del tiempo.
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Cuando se observa una carrera de autos, se puede percibir que, a pesar de que
las llantas giran muy rápido los autos al inicio de la carrera, avanzan muy lento y al
llegar a la meta pasan sumamente rápido. Aquí, la velocidad del auto cambia en un
tiempo muy reducido. Pero si se observa a un carro rebasando a otro en la carretera
parece que van casi a la misma velocidad.
La aceleración es el resultado de la diferencia entre la velocidad final menos la

velocidad inicial, dividido todo esto entre el tiempo. Como lo muestra la siguiente
fórmula:
vƒ - vi
a= t
Donde:
a = aceleración en m2
s
vƒ = velocidad final en m
s
vi = velocidad inicial en ms
t = tiempo en segundos ms
Ejemplo 1
Un automóvil que está en reposo comienza a moverse y alcanza la velocidad de 80𝑚𝑠

en 10 segundos. Calcula la aceleración del siguiente coche.
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Ejemplo 2
m
Un niño tiene 3 de aceleración, inicia la carrera desde el reposo. Calcula su
s2
velocidad final después de 15 segundos.
Se desea conocer la velocidad final 𝑣𝑓 por lo que es necesario despejarla de la

fórmula.
Despejando:

65/96
Sustituyendo:

Para saber más
KhanAcademyEspanol. (2012). Aceleración. Disponible en:

https://youtu.be/6e4MlUw_D58
Aceleración: Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=htGlherjPmQ
66/96
16. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

16.1 DEFINICIÓN DE MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
En las competencias deportivas de fondo

se forman grupos que van a la delantera de
la carrera de forma muy compacta, estos
grupos son los que lideran la carrera. Y lo
que realmente hacen los corredores es
ajustarse a la velocidad de algún corredor y
mantenerla para dosificar su esfuerzo ya que,
aseguran, llevar un ritmo uniforme y esperar
acercarse a la meta mejora sus posibilidades
de adelantarse a sus compañeros.
Por otro lado, cuando se observan grandes

filas de vehículos transitando por autopistas,
asemejándose a vagones de tren, pareciendo
que van unidos, en realidad, esto sucede
porque mantienen una misma velocidad
que les permite trasladarse de un lugar a
otro. Pero cuidado, si alguien modifica esta
velocidad constante.
El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) fue definido, por primera

vez, por Galileo en los siguientes términos: “Por movimiento igual o uniforme
entiendo aquél en el que los espacios recorridos por un móvil en tiempos iguales,
tómense como se tomen, resultan iguales entre sí”, o, dicho de otro modo, es un
movimiento de velocidad v constante.
El MRU se caracteriza por:
a) Ser un movimiento que se realiza en una sola dirección en el eje horizontal.
b) Su velocidad constante; implica magnitud, sentido y dirección inalterables.
c) La magnitud de la velocidad recibe el nombre de rapidez. Este movimiento

no presenta aceleración (a = 0).
67/96
Las fórmulas para calcular distancia, tiempo y velocidad son:
Ejemplo 1
Un automóvil se desplaza con una rapidez de 30 m por segundo, con movimiento

rectilíneo uniforme. Calcula la distancia que recorrerá en un tiempo de 12
segundos.
A partir del enunciado, los datos son:

Aplicando la fórmula para calcular la distancia:

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Ejemplo 2
El automóvil de la figura se desplaza con un movimiento rectilíneo uniforme:

¿Cuánto tiempo demorará en recorrer 258 kilómetros si se mueve con una rapidez
de 86 kilómetros por hora?

Se aplica la fórmula conocida para calcular el tiempo:

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Ejemplo 3
¿Con qué rapidez se desplaza un móvil que recorre 774 metros en un tiempo de 59
segundos?

Se aplica la fórmula conocida para calcular la rapidez:

70/96
Para saber más

Física 2014. (2014). Rapidez y velocidad. Disponible en:

https://youtu.be/o98iLRmSm-o
MRU. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=edaw_kjmxss
17. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE

ACELERADO
17.1 DEFINICIÓN DE MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE
ACELERADO
La aceleración es un tipo de movimiento

frecuente en la naturaleza. Una bola que rueda
por un plano inclinado o una piedra que cae
en el vacío desde lo alto de un edificio son
cuerpos que se mueven ganando velocidad
con el tiempo de un modo aproximadamente
uniforme; es decir, con una aceleración
constante.
Cuando se habla de aceleración no se puede dejar de mencionar a los Dragster,

vehículos automotrices de cuatro ruedas, especializados en las competencias
deportivas llamadas arrancones. La competencia se basa sólo en la máxima
aceleración de los vehículos; su circulación en carreteras públicas está prohibida.
Las llantas traseras son las que normalmente tienen la propulsión y son mucho más
grandes que las delanteras, se les conoce también como slicks. El frenado se realiza
por paracaídas. Tiene tendencia a realizar “caballitos” inesperados, perdiendo el
control del vehículo, por lo que son muy peligrosos de conducir. Deben de recorrer
71/96
402.25 m desde 0 en menos de 10 segundos. Pueden alcanzar más de 500 𝑘𝑚/ℎ en

pocos segundos. La distancia más común a recorrer es el cuarto de milla (402.25𝑚).
El movimiento uniformemente acelerado, “en tiempos iguales, adquiere iguales

incrementos de rapidez”.
En este tipo de movimiento sobre la partícula u objeto actúa una fuerza que puede
ser externa o interna.
En este movimiento la velocidad es variable, nunca permanece constante; lo que sí

es constante es la aceleración.
Se entenderá como aceleración a la variación de la velocidad con respecto al

tiempo. Pudiendo ser este cambio en la magnitud (rapidez), en la dirección o en
ambos.
Las variables que entran en juego, con sus respectivas unidades de medida, al
estudiar este tipo de movimiento son:
m
velocidad inicial (vi ) en
s
m
velocidad final (vƒ ) en
s
aceleración (a) en m2
s
tiempo (t) en s
distancia (d) en m
Para efectuar los cálculos se emplearán las siguientes fórmulas:
velociad final vƒ = vi + a * t
vƒ - vi
aceleración a=
t
vƒ - vi
tiempo t = a
72/96
1
distancia d = vi * t + 2 a * t2
Consejos o datos para resolver problemas: La primera condición

será obtener los valores numéricos de tres de las cinco variables. Definir la
ecuación que refleje esas tres variables. Despejar y resolver numéricamente la
variable desconocida.
Tener cuidado, en algunas ocasiones un dato puede venir oculto, por ejemplo:
“un móvil que parte del reposo...”, significa que su velocidad inicial es vi = 0, “en
una prueba de frenado...”, significa que su velocidad final es v = 0.
f
Ejemplo 1
m
Un tren viaja en dirección hacia el sur inicialmente a 16 . Si recibe una
m s
aceleración constante de 2 s2 𝒔𝟐: ¿Qué tan lejos llegará al cabo de 20 m .? ¿Cuál será
s2
su velocidad final en el mismo tiempo?
vi = 16 m
s
a = 2 m2
s
73/96
t = 20
d = ?
vf = ?
Se conocen tres de las cinco variables y se aplicarán las fórmulas.

Primero se buscará la distancia que recorrerá durante los 20 segundos:

1
d = vi * t + 2 a * t 2
d =[ 16 s * 20s] + [ 2 * 2 s2 * (20s)2]

m 1 m

d =[ 16 s * 20s] + [ 2 * 2 s2 * 400s2]
m 1 m
d = 320 m + [ 1m * 400]
d = 320 m + 400
d = 720m
Se calculará la velocidad final del tren, transcurridos los 20 segundos:
vf = vi + a * t
vf = 16 s + [ 2 s2 * 20s]
m m
vf = 16 s + [ 2 s2 * 20s]
m m
m m
vf = 16 s + 40 s
m
vf = 56
s
74/96
Conclusión:
m m
Si el tren que viaja a 16
𝒔; es acelerado a 2 s2 recorrerá 720 metros durante 20
s
segundos y alcanzará una velocidad de 56 m .
s
Ejemplo 2
m
Un cuerpo se mueve, partiendo del reposo, con una aceleración constante de 8 .
s
Calcula:
a) La velocidad que tiene al cabo de 5s.
b) La distancia recorrida, desde el reposo, en los primeros 5s.
m
vi = 0
s
m
a = 8 s2
t = 20 s
d =?
vf = ?
75/96
Se calcula la velocidad final después de 5 segundos:

v = v + a * t
f i
vf = 0 s + [ 8 s2 * 5s]
m m
vf = 0 s + [ 8 s2 * 5s]
m m
m m
vf = 0 s + 40 s
m
vf = 40
s
Se calcula la distancia que recorrerá después de 5 segundos:
1
d = vi * t + 2 a * t 2
d =[ 0 s * 5s] + [ 2 * 8 s2 * (5s)2]
m 1 m

d =[ 0 s * 5s] + [ 2 * 8 s2 * 25s2]
m 1 m
d = 0 m + [ 4m * 25]
d = 0 m + 100m
d = 120m
Para saber más

Si deseas conocer más sobre el tema, consulta el siguiente enlace:
Camila Reynoso. (2013). Movimiento rectilíneo uniformemente variado.

Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=XNGulIp8N3k
76/96
18. CAÍDA LIBRE Y TIRO VERTICAL
La caída libre y el tiro vertical constituyen los dos

movimientos verticales libres, caracterizados por tener
la particularidad de perseguir una única trayectoria de
arriba hacia abajo (en el caso de la caída libre) y desde
abajo hacia arriba (en el caso del tiro vertical).
Se llama caída libre debido a que no se toma en cuenta

la fuerza de oposición del aire. Dicho de otra manera, es
tan poca la fuerza que se opone, que se desprecia en la
aplicación de cálculos de velocidad.
Un ejemplo que se puede mencionar es el paracaidismo, un deporte extremo, ya

que se considera caída libre al paracaidista desde el momento en que salta del
avión hasta que se abre el paracaídas. Sin embargo, cuando el paracaídas se abre,
la fricción del aire debe integrarse para hacer los cálculos de su movimiento.
La idea central de la caída libre y el tiro vertical es que pertenecen a la categoría

física del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Esto significa que, como
se dijo, persiguen una única trayectoria, la cual no siguen con una única velocidad,
pero sí con una única aceleración: esa aceleración es la llamada gravedad, una
magnitud que en la tierra es aproximadamente 9.8 m2 .
s
Si bien las propiedades físicas de ambos movimientos son similares, difieren en
algunas características. A continuación, las principales diferencias entre caída libre y
tiro vertical:
• En la caída libre, el cuerpo se deja caer desde el reposo sin ser arrojado en
ninguna dirección, por lo que se considera una velocidad inicial igual a 0.
• En el tiro vertical, por su parte, el movimiento se realiza desde abajo hacia arriba
con una velocidad inicial, donde el movimiento, en el camino de subida, es
retardado y la aceleración es hacia abajo, en tanto la velocidad es hacia arriba.
La velocidad del móvil se va deteniendo hasta alcanzar el 0 en el punto más alto
del trayecto, punto a partir del cual comienza un movimiento de caída libre.
77/96
Las variables que se relacionan en los problemas con movimiento de caída libre
son:
m
velocidad inicial (vi ) en
s
m
velocidad final (vƒ ) en
s
gravedad (g) igual a 9.81 en m2
s
tiempo (t) en s
altura (h) en m
Las fórmulas son:
velociad final vƒ = vi + g * t
vƒ - vi
tiempo t = a
1
altura h = v i * t + 2 g * t2
Algunos datos o consejos para resolver problemas de caída libre:
• Recuerda que cuando se informa que “un objeto se deja caer”, la velocidad
inicial siempre será igual a cero: vi = 0.
• En cambio, cuando se informa que “un objeto se lanza” la velocidad inicial

siempre será diferente a cero: vi ≠ 0.
78/96
Ejemplo 1
Desde la parte alta del moderno edificio se deja caer una pelota, si tarda 3 segundos
en llegar al piso ¿cuál es la altura del edificio? ¿Con qué velocidad impacta contra el
piso?
m
vi = s 0
t =3s
g = 98 m2
s
h=?
vf = ?
Para conocer la velocidad final (vƒ), se aplica la fórmula:
vf = vi + g * t
vf = [0 s 9.8 m2 ]* 3s
m

s
79/96

vf = [9.8 s ]* 3s
m
m
vf = 29.43
s
Ahora, para conocer la altura (ℎ) del edificio, se aplica la fórmula:
1
h = vi * t + 2 g * t 2
h = [ 0 s * 3s] + [ 2 * 9.8 s2 * (3s)2]

m 1 m

h = [0] +[ * 9.8 2 * 9s2]
1 m
2 s
1
h = 2 (88.29 m)
h = 44.25m
Respuestas
La pelota se deja caer desde una altura de 44.15 metros e impacta en el suelo con
una velocidad de 29.43 metros por segundo.
Movimiento de subida o de tiro vertical
Al igual que la caída libre, éste es un movimiento uniformemente acelerado.
Tal como la caída libre, es un movimiento sujeto a la aceleración de la gravedad (g),

sólo que ahora la aceleración se opone al movimiento inicial del objeto.
A diferencia de la caída libre, que opera sólo de bajada, el tiro vertical comprende
subida y bajada de los cuerpos u objetos y posee las siguientes características:
• La velocidad inicial siempre es diferente a cero.
• Mientras el objeto sube, el signo de su velocidad (v) es positivo.
80/96
• Su velocidad es cero cuando el objeto alcanza su altura máxima.
• Cuando comienza a descender, su velocidad será negativa.
• Si el objeto tarda, por ejemplo, 2𝑠 en alcanzar su altura máxima, tardará 2𝑠 en

regresar a la posición original, por lo tanto el tiempo que permaneció en el aire
el objeto es 4𝑠.
• Para la misma posición del lanzamiento la velocidad de subida es igual a la

velocidad de bajada.
Para resolver problemas con movimiento de subida o tiro vertical se utilizan las
siguientes fórmulas:
velociad final vi = 2gh
velociad final vƒ = vi - g * t
vƒ - vi
tiempo t =
-g
vƒ 2 - vi 2
altura h =
-2g
Ejemplo 2
Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad inicial de 30m/s,
calcular:
a) El tiempo que tarda en alcanzar su altura máxima.
b) La altura máxima.
c) La posición y velocidad de la pelota a los 2𝑠 de haberse lanzado.
d) El tiempo que la pelota estuvo en el aire desde que se lanza hasta que
retorna a tierra.
81/96
De acuerdo al enunciado, se tienen los siguientes datos:
m
vi = 30 s
g = 9.8 m2
s
a) Calcula el tiempo que tarda en alcanzar su altura máxima.

La altura máxima la logra cuando su velocidad es cero vo = 0 m
s

vƒ - vi
t=
-g
m
0 m - 30
s s
t=

-9.8 m
s2

m
- 30
t= s
m
- 9.8 2
s
t = 3.6s
82/96
b) La altura máxima:

vƒ - vi
h=
-2g

[0 ms ]2 + [- 30 ms ]
h= m
- 2 * 9.8
s2

m2
- 900 2
s
h=
m
- 19.6 s2
h = 45.92m
La altura máxima que alcanza la pelota hasta detenerse en el aire es de 45.92

metros (desde allí empieza a caer).
c) La posición y velocidad de la pelota a los 2s de haberse lanzado.
Para calcular la posición (altura) de la pelota a los 2s, se necesita conocer

primero la velocidad:
vf = vi - g * t

vf = 30 s
m
[9.8 m
s2
* 2s]

m m
vf = 30 s - 19.6 s

vf = 10.4 m
s
83/96
La velocidad que llevaba la pelota hacia arriba, a los 2 segundos, fue de 10.4
metros por segundo. Ahora, con el dato de la velocidad, se puede calcular la
altura:
vƒ2 - vi 2
h=
-2g

[10.4 ms ]2 - [- 30 ms ]2
h= m
- 2 * 9.8
s2

m2 m2
108.6 2 - 900 2
s s
h= m
- 19.6 2
s

m2
- 791.4 2
s
h=
m
- 19.6 s2
h = 40.38m
A los 2 segundos la pelota alcanzó una altura de 40,38 metros.
d) El tiempo que la pelota estuvo en el aire desde que se lanza hasta que retorna a
tierra.
De acuerdo al resultado obtenido en el inciso a), la pelota llega a su altura

máxima a los 3.06 segundos. El tiempo que transcurre para que la pelota llegue
a tierra es el mismo que el que transcurrió para que suba a su altura máxima.
Es decir, el tiempo de subida = tiempo de bajada, por lo tanto el tiempo que la

pelota permaneció en el aire es:
tiempo de subida + tiempo de bajada
84/96
3.06s + 3.s = 6.12
Para saber más

Física 2014. (2014). Rapidez y velocidad. Disponible en:

https://youtu.be/o98iLRmSm-o
MRU. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=edaw_kjmxss
19. TIRO PARABÓLICO

19.1 DEFINICIÓN DE TIRO PARABÓLICO
Tiro
¿Has observado el tipo de movimiento que experimentan los balones al ser

golpeados en diversos deportes que se practican de forma cotidiana?
85/96
El movimiento que describe un balón al momento de ser pateado o golpeado es

un parabólico porque se mueve con una trayectoria curva. En este movimiento, la
aceleración debido a la gravedad, es constante en todo el recorrido y está dirigida
hacia abajo.
El movimiento es una combinación de los movimientos rectilíneo, uniformemente

acelerado y caída libre.
19.2 COMPONENTES DEL TIRO PARABÓLICO
Para ilustrar los componentes de un tiro parabólico imagina el lanzamiento de un

proyectil.
Para que se origine el tiro parabólico, el proyectil debe ser lanzado con un ángulo
mayor a 0° y menor a 90° (si fuera a 90° sería un tiro vertical y no parabólico). Este
ángulo se representa con la octava letra del alfabeto griego, la cual se denomina
theta ø. Además, el proyectil debe lanzarse con una velocidad inicial representada
por vo.
86/96
Identifica en la figura anterior los dos elementos nombrados:
• Ángulo ø
• Velocidad inicial vo
La velocidad inicial con la que se lanza el proyectil tiene dos componentes:

vox y voy, los cuales se calculan con las siguientes fórmulas:
vox = vo coseno ø
voy = vo seno ø
Identifica en la figura anterior los dos elementos nombrados:
• El componente en el eje 𝑥 de la velocidad inicial (vox )
• El componente en el eje 𝑦 de la velocidad inicial (voy )
Para cualquier instante del movimiento, la velocidad del proyectil tiene dos
componentes (vx y vy). La posición también tiene las dos coordenadas (x, y).
Verticalmente el movimiento es uniformemente acelerado. La única fuerza que

actúa sobre el proyectil es la gravedad, por lo que la aceleración es g.
Para cualquier instante del movimiento, la velocidad vertical (vy ) debe calcularse
como si fuera un lanzamiento vertical. Observa en la figura que en el punto más
alto de la trayectoria el componente de la velocidad en el eje 𝑦 es igual a cero
(vy = 0). Esto sucede porque en este punto ya no existe ninguna fuerza que impulse
al proyectil de forma vertical, debido a que alcanzó su máxima altura.
Horizontalmente la velocidad es constante vy = vo vy coseno ø y debe calcularse

como si fuera un movimiento rectilíneo uniforme.
Para todos los proyectiles lanzados con el mismo impulso, la altura máxima, el
alcance horizontal y el tiempo están determinados por el ángulo de salida.
87/96
19.3 CÁLCULO DEL TIRO PARABÓLICO
Ejemplo
Se patea un balón de fútbol con un ángulo de 37°, con una velocidad de 20 m/s.
Calcula:
a) La altura máxima
b) El tiempo que permanece en el aire
c) La distancia a la que llega al suelo.
d) La velocidad en 𝑥 como en 𝑦 del balón después de 1 segundo de haber sido

pateado.
Datos:
ø = 37º a) Ymax = ? d) vx = ?
m
vo = 20 s b) ttotal = ? vy = ?
m
g = -9.8 c) x = ?
s2
88/96
Vox = VoCos a
Vox = VoCos a
Paso 1
Calcula los componentes de la velocidad inicial.
Recuerda que:
vox = vo coseno ø
voy = vo seno ø

Sustituyendo:
m
vox = (20 m
s
)(coseno 37º) = 15.97 s
m
voy = (20 m
s
)(seno 37º) = 12.24 s
Paso 2
Calcular el tiempo en el que el balón alcanza la altura máxima, donde vy = 0:

vƒ y - voy
t=
g
0 m - (12.04 )
m
s s
t =
-9.8 m
s2
m
- 12.04
t= s
m
- 9.8 2
s
t = 1.2s
89/96
Paso 3
Calcula:
a) La altura máxima:
1
ymax = voy * t + 2 g * t 2

ymax = [ 12.04 m - (1.22s)] + [ - 9.8 2 * (1.22s)2]
1 m
s 2 s

ymax
1
= 14.68m + 2 [- 9.8 ms2 ( 1.9s2 )]
ymax = 14.68m - 7.30m
ymax = 7.38m
Paso 4
Calcula:
b) El tiempo total. En este caso sólo se multiplica el tiempo de altura máxima por
2, porque se sabe que la trayectoria, es simétrica y el proyectil tarda el doble de
tiempo en caer de lo que tarda en alcanzar la altura máxima.
ytotal = tmax * 2

ytotal = 1.22s * 2
ytotal = 2.44s
90/96
Paso 5
c) Calcula el alcance máximo. Recuerda que la distancia es igual a la velocidad

por el tiempo. ( d = v * t ), por lo tanto, si se quiere calcular a qué distancia del
inicio caerá el balón, se usa la siguiente fórmula:
x = vx ttotal
x = 15.97 m (2.44 s)
s
x = 38.97m
El balón caerá a 38.97 metros del origen.
Paso 6
d) Calcular la velocidad en x como en 𝒚 del balón después de un segundo de

haber sido pateado. Para calcular la velocidad en 𝑦, se emplea la siguiente
fórmula:

v = g * t + voy
fy

vfy = [ 9.8 m2 * 1s] + 12.03 m
s
s
vfy = 23 m
s
La velocidad en 𝑥 es la misma del componente en x de la velocidad inicial calculada

en el paso 1 vox = vfy =15.97 m porque es constante durante todo el movimiento.
s
91/96
19.4 USO DEL SIMULADOR DE TIRO PARABÓLICO
En este subtema se utilizará un simulador para obtener las respuestas del siguiente
problema:
Un proyectil es disparado a una velocidad de 15 m/s con un ángulo de 45°.
a) ¿Cuál será su altura máxima?
b) ¿Cuál es el alcance máximo?
c) ¿Cuál es el tiempo que permanece en el aire?
Paso 1
Accesa a la página http://www.educaplus.org/movi/4_3tparabolico.html y ubica la

sección donde se encuentra el simulador.
92/96
Paso 2
Se ingresan el valor de la velocidad en m/s y el valor del ángulo.

Paso 3
Se hace clic en el botón Iniciar la simulación, observa la simulación.
a) ¿Cuál será su altura máxima?

b) ¿Cuál es el alcance máximo?

c) ¿Cuál es el tiempo en el que permanece en el aire?

93/96
FUENTES
Para saber más
Si deseas conocer más sobre el tema, consulta los siguientes enlaces::
Simuladores de tiro parabólico. Disponible en:

http://www.educaplus.org/movi/4_3tparabolico.html
https://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_
es.html
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/lentiscal/2-CD-Fiisca-
TIC/1-2Cinematica/1-CinematicaApplets/calculadoraparabolico/
parabolico.htm
http://galileoandeinstein.physics.virginia.edu/more_stuff/Applets/
Projectile/projectile.html
Componente horizontal y vertical de la velocidad inicial en movimiento

parabólico. Disponible en:
https://youtu.be/Z3NixsbohfY
Componentes de la Velocidad Tiro Parabólico: Disponible en:

https://youtu.be/tp3wMoIldNc

Disponible en:
Universidad TecMilenio. ( s/f ). Física I. “Tema 3. Vectores”. Disponible en:

Definición ABC.
http://www.definicionabc.com/comunicacion/grafica.php
94/96
Fuentes
Bibliográficas
Lara A., Núñez H.. (2006). Física I. Un enfoque constructivista. México: Pearson
Educación.
Baldor, A. (1997). Álgebra. México: Publicaciones Cultural.
Gutiérrez, C. (2010). Física I. México: McGraw Hill.
Martínez, G. (2013). Lecciones de Física General.
Cuéllar Carvajal, J.A. (2012). Matemáticas IV, “Cap. I. Relaciones y funciones”. México:
McGraw Hill
Electrónicas
Vitutor.net2015. (2015). Ecuaciones lineales. Recuperado el 15 de julio de 2016.

Disponible en:
HTTP://WWW.VITUTOR.NET/2/7/ECUACIONES_LINEALES.HTML
Vitutor.net2015. (2015). Reparto proporcional inverso. Recuperado el 15 de julio de

2016. Disponible en:
HTTP://WWW.VITUTOR.COM/DI/P/A_10.HTML
Definición ABC. (2016). Definición de gráfica. Recuperado el 15 de julio de 2016.

Disponible en:
HTTP://WWW.DEFINICIONABC.COM/COMUNICACION/GRAFICA.PHP
95/96
Distruta las matemáticas. (2011). Ángulos. Recuperado el 17 de Julio de 2016.

Disponible en:
HTTP://WWW.DISFRUTALASMATEMATICAS.COM/GEOMETRIA/ANGULOS.HTML
Universidad Nacional Autónoma de México. (2010). Funciones trigonométricas

Recuperado el 16 de julio de 2016. Disponible en:
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M5UNIDAD02.PDF
Universidad Nacional Autónoma de México. (2013). Caída libre. Recuperado el 16 de

julio de 2016. Disponible en:
HTTP://WWW.OBJETOS.UNAM.MX/FISICA/CAIDALIBRE/INDEX.HTML
Enciclopedia de Ejemplos. (2016). 10 ejemplos de caída libre y tiro vertical.

Recuperado el 16 de julio de 2016. Disponible en:
HTTP://WWW.EJEMPLOS.CO/10-EJEMPLOS-DE-CAIDA-LIBRE-Y-TIRO-VERTICAL/
96/96

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Módulo 1Ŀ.

Dimámica en la naturaleza: El movimiento

Unidad I. Movimiento rectilíneo

10.Variación proporcional e inversamente proporcional

11.Ángulos (agudos, rectos obtusos y llanos)

12.Razones y funciones trigonométricas54

15.1 Definición de aceleración68

16.Movimiento rectilíneo uniforme73

17.Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado77

18.Caída libre y tiro vertical83

Unidad I. Movimiento rectilíneo

Relacionar los conceptos de movimiento con situaciones de su entorno e

• Identifica variables y constantes en las relaciones y funciones que expresan el

• Utiliza métodos algebraicos para obtener resultados cuantitativos en la solución

• Construye e interpreta gráficas de desplazamiento-tiempo, velocidad-tiempo

• Utiliza software matemático para la representación e interpretación del

• Argumenta sus conclusiones sobre una investigación descriptiva referente al

• Resuelve de manera analítica situaciones problemáticas que involucren el

• Relaciona las variables de un proceso natural para la construcción de modelos

• Emplea los conceptos del módulo para formular hipótesis relacionadas a

Uno de los fenómenos físicos que se observa de forma cotidiana es el movimiento.

En esta unidad aprenderás a calcular y a representar de forma gráfica y matemática

Para calcular y representar este movimiento utilizarás procedimientos matemáticos

Seguramente, en más de una ocasión, alguna persona te ha pedido ayuda para

En esta actividad cotidiana estás utilizando un sistema de referencia. Los sistemas

• Origen, el lugar donde te encuentras al proporcionar las

• Un punto u objeto de interés, en este caso la plaza principal.

• Finalmente se ubica el punto de interés en el sistema.

De acuerdo al sistema de referencia elaborado, la plaza principal se encuentra en

Como te habrás dado cuenta, sin un sistema de referencia no es posible ubicar la

Para saber más

Educaplus. (2016). Cinemática. Disponible en:

Movimiento y sistemas de referencia. Disponible en:

Cinematik3d. (2014). Cinemática 3D. Disponible en:

Otro ejemplo es el Circuito del Autódromo Hermanos Rodríguez de la Ciudad de

A partir de estos ejemplos, se puede decir que la distancia es la longitud de

A continuación, se calculará la distancia y el desplazamiento en sistemas de

2.2 CÁLCULO DE DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO EN SISTEMAS DE

a) ¿Qué distancia recorriste?

b) ¿Cuál fue el desplazamiento?

a) La distancia recorrida es la longitud del trayecto para ir al mercado y regresar

Por lo tanto, la distancia es igual a:

a= 600 m +600 m=1 200 m

b) El desplazamiento se calcula con la siguiente fórmula:

Xo = posición inicial, en metros

Xf = posición final, en metros

Como el desplazamiento sólo mide el cambio de posición, y la posición inicial es

Un automóvil se desplaza del punto A al punto B en línea recta y recorre un

a) ¿Qué distancia recorrió el automóvil?

b) ¿Cuál fue el desplazamiento?

a) La distancia recorrida es la longitud del trayecto del punto A al punto B más

Por lo tanto, la distancia es igual a:

d =1 000 m +100 m = 1 100 m

b) El desplazamiento es el cambio de posición del punto A (inicial) al punto C

2.3 CÁLCULO DE DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO EN SISTEMAS DE

Francisco está organizando un recorrido para un grupo de amigos que visitará su

d) El restaurante de comida típica

Para explicar el recorrido a sus amigos, Francisco elaboró el siguiente mapa, en el

El recorrido lo realizarán caminando, por lo que Francisco desea saber:

a) ¿Qué distancia recorrerán?

b) ¿Cuál será el desplazamiento?

a) La distancia que recorrerán se obtiene sumando la longitud de los trayectos 𝐴𝐵,

Distancia AB = 3 calles = 300 metros