Professional Documents
Culture Documents
Berlín, 1942 – Bruno (Asa Butterfield) tiene nueve años y desconoce totalmente el significado de la
Solución Final y del Holocausto. No es consciente de las pavorosas crueldades que su país está
infligiendo a los pueblos de Europa. Todo lo que sabe es que su padre (David Thewlis) ha ascendido en
su trabajo y que ha pasado de vivir en una confortable casa de Berlín a una zona aislada en la que no
hay mucho que hacer y sobre todo nadie con quien jugar. Pero todo cambia cuando conoce a Shmul
(Jack Scanlon), un chico que vive una extraña existencia paralela al otro lado de la alambrada y que,
como todos los que habitan allí, viste un uniforme similar a un pijama de rayas. La amistad de Bruno
con Shmuel marcará el fin de su inocencia infantil. Sus encuentros secretos desembocan en una
amistad cuyas consecuencias serán asombrosas y devastadoras.
DESARROLLO DE LA DINÁMICA
OBJETIVOS
· Valorar la importancia del esfuerzo personal para ayudar a los demás, aunque
conlleve riesgos y peligro.
· Reflexionar sobre la magnitud del genocidio nazi y los escasos pero importantes esfuerzos realizados
para ayudar a los perseguidos.
· Rechazar todo tipo de actitudes racistas y xenófobas
· Respetar las opiniones y formas de pensar de los demás
PROCEDIMIENTO
Para realizar esta actividad debemos hacer grupos de cinco personas, y cada una de ellas adquirirá el
rol de unos de los siguientes personajes: Bruno, Schmul, Madre de Bruno, Padre de Bruno, Hermana.
Cada uno contestará a las preguntas que corresponden a su personaje, y luego se expondrán en clase
para hablar de las diferentes opiniones de cada uno.
Después se proyectará la película (en dos sesiones) y tomarán nota de lo que deben contestar en su
parte del trabajo.
Al final, elaborarán un dossier en el que se contesten las preguntas que el profesor propone, y éstas se
expondrán en un debate del que se extraerá alguna conclusión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VOCABULARIO
Antes de comenzar con las actividades has de saber el significado de los siguientes términos
relacionados con la película. Busca su significado en un diccionario y podrás hacer las preguntas:
Holocausto: ……………………………………………………………………………………………………………………
Comunista: ……………………………………………………………………………………………………………………
Nazi: ……………………………………………………………………………………………………………………
Xenofobia: ……………………………………………………………………………………………………………………
Prejuicio: ……………………………………………………………………………………………………………………
Genocidio: ……………………………………………………………………………………………………………………
Schmul
1 ¿Cómo reacciona ante el cambio de casa?
………………………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………………………
……………
2 ¿En qué sentido cambia su comportamiento en la casa con el paso del tiempo?
………………………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………………………
……………
3 ¿Crees que Schmul era inocente? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………………………
……………
4 ¿Por qué crees que había amistad entre Bruno y Schmul?
………………………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………………………………
……………
Madre
Padre
Hermana
Ahora que ya has visto la película, podemos hacer un debate sobre los temas más importantes que se
tratan en ella. De manera opcional, se puede dividir la clase entre alumnos que están en contra del
comportamiento Nazi, y aquellos que “sólo supuestamente” están a favor. Tendrán que defender ideas
que realmente no aprueban. De esta forma aprenderán a respetar las opiniones de los que no piensan
como ellos.
3 ¿Te recuerdan en algo a los que daban los nazis? ¿Qué validez crees que tienen
estos argumentos xenófobos?
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………