Introducción

La violencia intrafamiliar es problema que afecta a todos los miembros de la familia y

aparte de afectarlos psicológicamente también afecta en el rendimiento escolar , la
violencia intrafamiliar Es fenómeno que se ha instaurado como moneda corriente en
nuestra sociedad, algunos tal vez dirán que ella desde los principios de la humanidad
nunca ha cesado, que es inherente al hombre, que desde que apareció en la tierra,
dio muestras de un lado hostil, bárbaro y aunque parezca racional, más bien podría
catalogarse como irracional.

La misma está “instalada “en las escuelas y afecta al desarrollo irracional de los
jóvenes , hay quienes piensan que estos hechos de violencia son más que
manifestaciones o un traslado de la violencia que se vive en o con el primer agente
socializador, que es la familia; en ella es muchas veces donde se originan estos
fenómenos. Sabemos que la familia es la primera institución social conocida por el
hombre, en donde todos participamos, nos relacionamos por primera vez en la vida y
compartimos lo que somos y nuestras actividades. Lo ideal es que la familia haya un
núcleo de amor, comprensión y ayuda pero, a veces es todo lo contrario; y esto
sucede por la falta de comunicación. Vamos a definir la violencia familiar como aquella
violencia que tiene lugar dentro de la familia, ya sea el agresor comparta o haya
compartido el mismo domicilio, y que comprende, entre otros, violación, maltrato
físico, psicológico e inclusive, abuso sexual, la falta de comunicación. La violencia
familiar es un fenómeno de ocurrencia mundial en el que las niños y jóvenes son los
grupos más vulnerables. En estos últimos años se ha venido dando una serie de
programas y leyes en defensa de los derechos del niño y joven. Sin embargo, ¿eso
nos asegura el bienestar?, ¿acaso estos programas y leyes bastarán para cesar los
maltratos físicos y psicológicos que se producen día a día contra ellos? Es necesaria
una protección legal, pero es urgente que nuestra sociedad adquiera nuevos y
mejores hábitos de crianza y convivencia. Aún en la posibilidad de parecer alarmista,
es menester una reeducación en cuanto al trato familiar, el que lamentablemente para
muchos está caracterizado por la violencia, el rechazo y la indiferencia. Para lograr el
cambio de esta situación se requiere, en un inicio, el replanteamiento de los papeles
del padre y la madre frente a los hijos, con el fin de que éstos últimos en el futuro
respondan a las expectativas de sus progenitores. Con esta investigación se pretende
conocer las causas que generan agresión en la familia, saber que tipo de infantes
están propensos a recibir agresiones por parte de sus padres y llegar a las
conclusiones correctas para poder aportar sugerencias y recomendaciones, para que
puedan evitar futuras agresiones por parte de sus padres y llegar a las conclusiones
queremos establecer y relacionar los paradigmas más significativos principalmente
aquellos derivados de los datos de la hipótesis de investigación de que la violencia
intrafamiliar es un obstáculo al proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación
juvenil . Las sugerencias se efectúan en relación a las formas para combatir la
violencia intrafamiliar en la educación juvenil.
“ALTO A LA VIOLENCIA, IMPULSA EL DESARROLLO JUVENIL”

Los jóvenes que han sido maltratados responden ante ciertos estímulos como lo
hacen los soldados que han sufrido experiencias bélicas traumáticas.

Esto hace que, una vez más, debamos hacer hincapié en la necesidad de educar a
los niños tratando de evitar el maltrato físico que, recordemos, es ilegal pero aun así
muchos lo siguen cometiendo.

Son muchos los padres y profesionales que llevan tiempo defendiendo lo mismo, una
educación libre de castigos y violencia, libre de cachetadas y nalgadas por una razón
evidente: hacer daño no es una manera óptima de enseñar a los niños, adolescentes
y jóvenes a ser buenas personas (además de ser un mal ejemplo).

Para explicar por qué no es aceptable que los padres peguen a sus hijos solemos
hacer una comparación con el maltrato a la mujer, cambiando la palabra "niño"
“adolescente” por "mujer" en frases como "un cachetada a tiempo es recomendable
para que las mujeres (los niños y adolescentes) aprendan a comportarse".

El maltrato ejercido contra los jóvenes tiene como una de sus consecuencias la
pérdida del potencial humano manifestada a menudo en disminución de su capacidad
para aprender en los primeros años de educación. Se considera que los jóvenes que
no pueden continuar en la escuela por sus dificultades para aprender casi siempre
terminan deambulando por las calles con altas probabilidades de ser reclutados por
organizaciones delincuenciales de distinta naturaleza.

Desde la perspectiva de la investigación, se entiende por violencia intrafamiliar, el

maltrato físico y emocional que reciben los niños , adolescentes y jóvenes de sus
padres y parientes cercanos con los cuales mantiene lazos de consanguinidad y
afectividad y; la segunda categoría, el aprendizaje escolar, entendida por Piaget
(1981) el conjunto de operaciones lógicas que incluyen la percepción, las operaciones
de clasificación, substitución, abstracción; desde su perspectiva, el aprendizaje es
producto de la capacidad cognitiva y la inteligencia que están estrechamente ligadas
al medio social y físico en que se desenvuelven los individuos

En este sentido, el término violencia familiar en el estudio se remite a todas las formas
de abuso de poder que tiene lugar en las relaciones entre miembros de la familia. La
relación de abuso es aquella en la que un sujeto ocasiona un daño físico y/o
psicológico a otro miembro, pudiendo darse este daño por acción o por omisión. La
Violencia Familiar no es Invisible, sino que se construye en una imagen que las
familias toleran ya que la cultura, sustenta el poder patriarcal y provoca impunidad.
En los jóvenes maltratados se presentan ciertas características que los muestran
como personas sensibles, retraídas, miedosas y propensas a presentar problemas
emocionales. También presentan síntomas relacionados con depresión (tristeza y
pérdida del interés por realizar cualquier tipo de actividades. Son cautelosos,
inseguros, ansiosos y dependientes. Además, señala que presentan baja autoestima
y manifiestan una actitud negativa hacia la violencia.; pueden también ser irritables,
agitados y hostiles. Este investigador planteó que el comportamiento hostil de las
víctimas provocadoras se podría considerar como la causa por la que son
victimizadas. Señala que las víctimas provocadoras suelen ser fuertes y pueden
sentirse fácilmente provocadas por los adultos o compañeros de clase. Su
comportamiento está dominado por un estado de la cólera intensa, se implican en
intercambios emocionalmente fuertes con sus iguales y, de forma consistente,
resultan perdedores en esos conflictos dando muestras de cólera.

Las víctimas agresivas también se caracterizan por su deficiente rendimiento

académico y se considera que este deficiente rendimiento podría estar afectado por
su dificultad para permanecer atentos a las tareas escolares. Schwartz (1999)
encontró la falta de atención temprana, la hiperactividad y los problemas de
comportamiento son factores que originan la victimización posterior. Se puede decir
que el ámbito familiar tiene indudablemente una importancia fundamental para el
aprendizaje de las formas de relación interpersonal. Así, la estructura y dinámica de
la familia, los estilos educativos de los padres, las relaciones con los hermanos, etc.,
son aspectos fundamentales que hay que tener en cuenta ya que pueden convertirse
bien en factores protectores o bien en factores de riesgo para que los niños se
conviertan en agresores o víctimas en su relación con los iguales.

De acuerdo con todo lo expresado, el maltrato juvenil es sin lugar a dudas uno de los
graves problemas que afectan a los jóvenes, y es también uno de los delitos difíciles
de avizorar por darse al interior de las familias, quienes ante su práctica esconden los
hechos a los docentes y otros familiares. Por esto, los jóvenes agredidos van a la
escuela sin ganas de estudiar o aprender, y los docentes, si no están capacitados
pasarán inadvertido el problema. De esta manera, la escuela se convierte ante el
problema en un lugar privilegiado, ya que todos los jovenes pasan por ella y los
profesores son los agentes activos que están más tiempo en contacto con ellos, lo
que les permiten observar y conocer su comportamiento en el aula y en la interacción
con sus iguales.

Se puede decir que la incidencia de la violencia intrafamiliar en el aprendizaje es alta

puesto que existen vínculos directos y otras estableciendo nexos entre aspectos
sociales y culturales (violencia juvenil, situaciones sociales.). Cuando los niños y
adolescentes enfrentan situaciones para las cuales no están preparados desde el
punto de vista emocional o cognoscitivo, pueden reaccionar con agresión o violencia;
sin embargo, se puede afirmar que podemos mejorar la capacidad de los jóvenes de
evitar situaciones violentas y resolver problemas de modo no violento, tratando de
ampliar las relaciones sociales y culturales .
No cabe duda, que el bajo rendimiento es un problema de aprendizaje, que trae como
consecuencia el atraso académico, que perjudica e impide el desarrollo natural del
joven y por ende, la captación, elaboración o comunicación de información. En
consecuencia, los problemas de aprendizaje se van a reflejar en la conducta general
del joven volviéndose retraído, tímido, inseguro, agresivo y el bajo rendimiento escolar
lo hará sentir incapaz, en desventaja con los compañeros que parecen aprender más
fácilmente; provocará problemas en el grupo y pondrá a prueba la paciencia del
maestro que tiene que atender alrededor de 20, 30 ó más jóvenes y, no puede
proporcionarle atención personal a cada uno de ellos. En otras palabras, se puede
decir que el joven con problemas académicos no atiende sus labores escolares de
manera eficaz y suficiente por lo que afecta su personalidad y relación con los demás
compañeros. Como maestros la máxima realización profesional y personal debe verse
reflejada en el goce al formar al estudiante no sólo como intelectual sino como
persona; los maestros son los artistas que esculpen a los estudiantes, poniendo en
juego sus facultades emocionales, físicas e intelectuales, al servicio de la sociedad,
por esto se debe ser íntegros y competentes; en los maestros debe resumirse la
persona que se gana el amor, la estimación y el respeto de los alumnos. Estas
cualidades no pueden estar ausentes del ejercicio de la profesión pues son virtudes
surgidas de la ejemplaridad en la conducta, por lo menos delante de los alumnos y
detrás en aquello que pueda trascender a ellos; no sólo porque ellos son imitadores,
sino porque su inteligencia forma pronto una idea de los maestros, simple pero clara.
Esta manera de apreciar el quehacer personal, lleva a que el maestro se mueva en
función de la generación de mayor optimismo frente a la vida que debe enfrentar, en
función del logro de una mejor convivencia social y de su identidad y la dignidad
humana.

Las consecuencias a largo plazo de un joven maltratado

"A mí de pequeño me pegaron y aquí estoy", "esto se ha hecho toda la vida", dicen
muchas jóvenes, como si el hecho de haber vivido escenas violentas no hubieran
provocado traumas. El caso es que, evidentemente, no todos vivimos nuestra infancia
inmersos en ambientes violentos, por suerte, pero sí muchos vivimos los gritos,
amenazas y cachetes de nuestros padres en mayor o menor medida.

De la gravedad de lo sucedido dependerá la aparición de traumas irreversibles o no,

y por eso tanta gente cree que un cachete de vez en cuando no hace nada, pero lo
que sí está claro es que la violencia en la infancia produce alteraciones neurológicas
que modifican la personalidad, el estado afectivo del joven y el modo en que se
relaciona y se relacionará con el resto de personas durante su vida.
 Conclusión

Según toda esta investigación que se ha realizado queremos expresar que en el caso de que
alguien sufra algún tipo de agresión o amenaza, debe dirigirse ante cualquier comisaria de
familia ante la policía para colocar el respectivo denuncio del agresor y exigir una orden de
protección urgente. No te quedes más callado depende de ti, que acaben los abusos, con
esto también se quiere dar a conocer que cuando estés en peligro piensa en ti y en tu familia
y en lo que es primordial en tu vida. Lamentablemente la violencia con los jóvenes es un tema
que día a día lo escuchamos, aunque también es bueno enterarse de estos asuntos para
empezar a generar conciencia en las personas que nos rodean. Además nunca te vuelvas
dependiente porque es lo más grave que un ser humano puede hacer, porque el agresor se
aprovecha de esa situación y envés de mejorar hace empeorar la situación. El consejo que
se les debe de dar a los jóvenes que sufren este tipo de maltrato, ya sea físico, como psíquico,
es que lo denuncien, que se asesoren y busquen la forma de liberarse. nadie merece vivir
bajo ninguna presión, por eso tenemos que luchar para que día a día, las autoridades que les
compete, escuchen más los gritos de súplica, que muchas veces termina con muchas vidas
a las que no se les prestan la debida importancia. Hay que reconocer que antes era un tema
tabú, que como son tus padres uno tiene que quedarse callado, y NO por el hecho que sean
tus padres no les da ningún derecho de pegarte, muchas veces los jóvenes consideraban que
les pegaban porque lo "merecían", ahora, a pasos muy lentos esto va cambiando, pero, lejos
estamos de llegar a un amparo total para estos casos. Recuerda que tu solo puedes poner
“UN ALTO A LA VIOLENCIA JUVENIL” Y “IMPULSAR AL DESARROLLO JUVENIL”
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PIAGET, Jean. (1981) La Teoría de Piaget: Infancia y Aprendizaje. Barcelona. Gedisa.

SCHWARTZ, F, et al. (1999) El rol de la atención en los esquizofrénicos. Madrid.

http://www.monografias.com/trabajos71/violencia-intrafamiliar-aprendizaje-escuela/violencia-
intrafamiliar-aprendizaje-escuela2.shtml

http://200.23.113.51/pdf/25725.pdf

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/ninos_jovenes_ante_violencia_familar_2008.pdf

https://www.bebesymas.com/noticias/la-violencia-afecta-de-manera-negativa-al-cerebro-de-
los-ninos