DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO

135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS

ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
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PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 7º ANO DE GEOGRAFIA EM 2018-2019

TEMA
ORGANIZADOR I. CONHECIMENTOS:
(Domínio) Localizar e compreender os lugares e as regiões
1. Elaborar esboços da paisagem descrevendo os seus
A TERRA, elementos essenciais. (Port) (Hist) (CNat) (EV)
ESTUDOS E
REPRESENTAÇÕES 2. Situar exemplos de paisagens no respetivo território a
diferentes escalas geográficas, ilustrando com diversos tipos
de imagens.
3. Descrever a localização relativa de um lugar, em
diferentes formas de representação da superfície terrestre,
utilizando a rosa-dos-ventos. (EV)
4. Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o
sistema de coordenadas geográficas (latitude, longitude), em
mapas de pequena escala com um sistema de projeção
cilíndrica.
(Port)
5. Distinguir mapas de grande escala de mapas de pequena
escala, quanto à dimensão e ao pormenor da área
representada.
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CALENDÁRIO
II. CAPACIDADES: III. ATITUDES:
Problematizar e debater as inter-relações Comunicar e participar
entre fenómenos e espaços geográficos
1. Reconhecer diferentes formas de representação do 1. Selecionar as formas de representação
mundo de acordo com a posição geográfica dos da superfície terrestre, tendo em conta a 1º Período
continentes e com os espaços de vivência dos povos, heterogeneidade de situações e
utilizando diversas projeções cartográficas (em suporte acontecimentos observáveis a partir de
papel ou digital). diferentes territórios. (TIC)
2. Inferir a relatividade da representação do território,
desenhando mapas mentais, a diversas escalas. (EV)
3. Reconhecer as características que conferem
identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde
vive), comparando diferentes formas de representação
desses lugares.
(Hist) (TIC)
4. Inferir sobre a distorção do território cartografado em
mapas com diferentes sistemas de projeção. Discutir os
aspetos mais significativos da inserção de Portugal na
União Europeia. (Port) (Hist)

6. Calcular a distância real entre dois lugares, em itinerários

definidos, utilizando a escala de um mapa. (Mat)

7. Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para

localizar, descrever e compreender os lugares. (TIC)
DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS
POR ÁREAS DE COMPETÊNCIAS:
Contributo da Geografia para os princípios enunciados no Perfil dos Alunos:
(A) Linguagens e textos: Mobilizar diferentes fontes de informação geográfica na construção de respostas para os problemas investigados, incluindo mapas, diagramas, globos,
fotografia aérea e TIG (por exemplo Google Earth, Google Maps, Open Street Maps, GPS, SIG, Big Data, etc.).
(B) Informação e comunicação: Recolher, tratar e interpretar informação geográfica e mobilizar a mesma na construção de respostas para os problemas estudados. Representar
gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica.
(C) Raciocínio e resolução de problemas: Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica, proveniente de trabalho de campo (observação direta) e
diferentes fontes documentais (observação indireta) e sua mobilização na elaboração de respostas para os problemas estudados.
(D) Pensamento crítico e pensamento criativo: Investigar problemas ambientais, ancorados em guiões de trabalho e questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como,
porquê e para quê).
(F) Desenvolvimento pessoal e autonomia: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho
de equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(G) Bem-estar, saúde e ambiente: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de
equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(I) Saber científico, técnico e tecnológico: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas
estabelecem com os seus territórios, a várias escalas.

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 01

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ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
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TEMA SUBTEMA AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O CONCEITOS CALENDÁRIO

ORGANIZADOR ORGANIZADOR PERFIL DOS ALUNOS
(Domínio) (Subdomínio) (Objetivos Gerais)

A TERRA, A Geografia e o Território 01. Compreender o objeto e o método da Geografia. Observação paisagem (direta e 1º Período
ESTUDOS E indireta):
REPRESENTAÇÕES esboço de paisagem;
A representação da superfície 02. Conhecer diferentes formas de representação da superfície terrestre. elementos da paisagem;
unidade de paisagem;
terrestre
03. Compreender diferentes tipos de projeções cartográficas.
Elementos geométricos da esfera
terrestre: meridianos, meridiano de
04. Aplicar conhecimentos na elaboração de representações cartográficas do território.
Greenwich, paralelos, Equador,
hemisfério;
05. Compreender a diversidade de representações cartográficas.
Localização relativa;
06. Aplicar o conhecimento de escalas no cálculo de distâncias reais. Rosa-dos-ventos;
Localização absoluta;

A Localização dos diferentes
elementos da superfície terrestre
07. Compreender a importância dos processos de orientação na localização relativa. Formas de representar a superfície
terrestre: (itinerário, mapa mental,
08. Compreender a importância dos elementos da esfera terrestre na localização absoluta. planta, mapa, globo, planisfério,
fotografia aérea, imagem de satélite,
09. Aplicar o conhecimento das coordenadas geográficas na localização de um lugar. mapas topográficos, mapas
hipsométricos);
10. Conhecer especificidades físicas e humanas dos diferentes continentes.
Escalas;
11. Conhecer e compreender a inserção de Portugal na Europa e na União Europeia.
Unidades territoriais:
NUTS, distrito, município, comunidades
intermunicipais e freguesia;

Sistemas de Informação Geográfica

(SIG).

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 02

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ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
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TEMA APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CALENDÁRIO

ORGANIZADOR I. CONHECIMENTOS:
(Domínio) Localizar e compreender os lugares e as regiões
1. Distinguir clima e estado do tempo, utilizando a observação
O MEIO NATURAL direta e diferentes recursos digitais (sítio do IPMA, por
exemplo).
2. Reconhecer a zonalidade dos climas e biomas, utilizando
representações cartográficas (em suporte papel ou digital).
(CNat)
3. Identificar as grandes cadeias montanhosas e os principais rios
do Mundo, utilizando mapas de diferentes escalas (em suporte
papel ou digital).
4. Relacionar a localização de formas de relevo com a rede
hidrográfica, utilizando perfis topográficos.
II. CAPACIDADES:
Problematizar e debater as inter-relações
entre fenómenos e espaços geográficos
1. Descrever impactes da ação humana na alteração
e ou degradação de ambientes biogeográficos, a
partir de exemplos concretos e apoiados em fontes
fidedignas.
2. Identificar exemplos de impactes da ação humana
no território, apoiados em fontes fidedignas. (CNat)
3. Reconhecer a necessidade da cooperação
internacional na gestão de recursos naturais,
exemplificando com casos concretos, a diferentes
escalas.III.
III. ATITUDES:
Comunicar e participar
1. Sensibilizar a comunidade para a
necessidade de uma gestão sustentável do 2º Período
território, aplicando questionários de
monitorização dos riscos no meio local,
como por exemplo, os dos cursos de água -
e das áreas do litoral. (Port) (CNat) (TIC)
3º Período
2. Relatar situações concretas de
complementaridade e interdependência
entre regiões, países ou lugares na gestão
de recursos hídricos. (Port)

5. Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água e do mar,

utilizando esquemas e imagens.

6. Identificar fatores responsáveis por situações de conflito na

gestão dos recursos naturais (bacias hidrográficas, litoral),
utilizando terminologia específica, à escala local e nacional.

DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS

POR ÁREAS DE COMPETÊNCIAS:
Contributo da Geografia para os princípios enunciados no Perfil dos Alunos:
(C) Raciocínio e resolução de problemas: Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica, proveniente de trabalho de campo (observação direta) e
diferentes fontes documentais (observação indireta) e sua mobilização na elaboração de respostas para os problemas estudados.
(D) Pensamento crítico e pensamento criativo: Investigar problemas ambientais, ancorados em guiões de trabalho e questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como,
porquê e para quê).
(E) Relacionamento interpessoal: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com
os seus territórios, a várias escalas
(F) Desenvolvimento pessoal e autonomia: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho
de equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(G) Bem-estar, saúde e ambiente: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de
equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(H) Sensibilidade estética e artística: Realizar projetos, identificando problemas e colocando questões-chave, geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural
e ambiental, a diferentes escalas.
(I) Saber científico, técnico e tecnológico: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas
estabelecem com os seus territórios, a várias escalas.

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 03

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ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
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TEMA SUBTEMA AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O CONCEITOS CALENDÁRIO

ORGANIZADOR ORGANIZADOR PERFIL DOS ALUNOS
(Domínio) (Subdomínio) (Objetivos Gerais)

O MEIO NATURAL O clima e formações vegetais 12. Compreender o clima como o resultado da influência dos diferentes elementos atmosféricos. Clima: 2º Período
13. Compreender a variação diurna da temperatura. Clima;
14. Compreender a variação anual da temperatura. Estado do tempo; -
15. Compreender a variação da temperatura com a latitude. Elementos do clima (temperatura,
16. Compreender a variação da temperatura em função da proximidade ou afastamento do oceano. precipitação);
3º Período
17. Compreender a variação da temperatura em função do relevo. zonas climáticas (fria, temperada e
18. Compreender diferentes fenómenos de condensação e sublimação. quente);
19. Compreender a distribuição da precipitação à superfície da Terra. Biomas:
20. Compreender a influência dos centros barométricos na variação da precipitação. Biomas;
21. Compreender a influência das massas de ar na variação da precipitação. Floresta Equatorial,
22. Compreender a ação de fatores regionais na ocorrência de precipitação. Savana,
23. Compreender a importância da representação gráfica da temperatura e precipitação na Estepe,
caraterização dos tipos de clima. Desértico Quente,
24. Compreender as relações entre os tipos de clima e as diferentes formações vegetais nas Floresta Mediterrânea,
regiões quentes, temperadas e frias. Floresta Caducifólia,
25. Compreender o clima de Portugal e as principais formações vegetais. Pradaria,
Floresta de Coníferas,
Tundra;
vegetação de altitude.

O relevo 26. Compreender diferentes formas de relevo através da análise de mapas e da construção de altitude; mapa hipsométrico; curva de 3º Período
perfis topográficos. nível; perfil topográfico; formas de
27. Compreender os agentes externos responsáveis pela formação das diferentes formas de relevo. relevo (planície, colina, planalto,
28. Conhecer e compreender as principais formas de relevo em Portugal. montanha, cordilheira e vale); declive;
cursos de água (rio, nascente, foz,
afluente); planície aluvial; caudal
A dinâmica de uma bacia 28. 29. Compreender conceitos relacionados com a dinâmica de uma bacia hidrográfica. (estiagem e ecológico); vertente; leito
hidrográfica 29. 30. Compreender a dinâmica de uma bacia hidrográfica. (estiagem e inundação); bacia
31. Compreender a dinâmica das bacias hidrográficas em Portugal. hidrográfica; rede hidrográfica; erosão
fluvial; toalha freática/aquífera; litoral;
profundidade; plataforma de abrasão;
A dinâmica do litoral 30. 32. Compreender a evolução do litoral.33. Compreender a evolução da linha de costa em plataforma continental; abrasão
Portugal. marinha; formas de relevo do litoral e
fluvio-marinhas: arriba (morta e viva),
praia, cabo, baía, península, ilha,
arquipélago, restinga, ilha-barreira,
duna, sistema lagunar, tômbolo,
estuário, delta.

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 04

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DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES

O “Domínio das Atitudes e valores” é um parâmetro não circunscrito às “Metas Curriculares de Geografia” mas regulado pelo documento “Orientações Curriculares de Geografia” de 2001,
e, pelos documentos “Projeto Educativo” e “Plano de Desenvolvimento Curricular” da Escola Secundária Cunha Rivara de Arraiolos.

Os alunos deverão evidenciar ao longo do ano as competências de:

A) Desenvolver a sensibilidade na perceção e na apropriação do espaço.
B) Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo, aceitando as diferenças entre indivíduos e culturas.
C) Manifestar interesse pela cooperação com outros indivíduos ou grupos, como forma de melhorar a qualidade de vida.
D) Interessar-se pela preservação do património natural e cultural, contribuindo para o desenvolvimento harmonioso da nossa comunidade.

POTENCIAL ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR

As Aprendizagens Essenciais propostas nesta planificação permitem justificar do ponto de vista metodológico e didáctico as potenciais articulações entre as diversas disciplinas do ensino
básico. Legenda: (Port) Português; (Mat) Matemática; (Hist) História; (CNat) Ciências Naturais; (EV) Educação Visual; (TIC) Tecnologias de Informação e Comunicação

ORGANIZAÇÃO E LEITURA DA PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 7º ANO DE GEOGRAFIA

Na elaboração da presente planificação teve-se em consideração:

1) O Tema central da Geografia do 3.º Ciclo – “À descoberta de Portugal, da Europa e do Mundo” e os conteúdos fundamentais que o concretizam;
2) A organização hierárquica desses conteúdos ditou a sequencialização dos TEMAS (domínios), SUBTEMAS (Subdomínios) e a respectiva operacionalização através das AÇÕES
ESTRATÉGICAS DE ENSINO (objetivos gerais), e é legalmente fundamentada nas correlativas APRENDIZAGENS ESSENCIAIS.
3) A possibilidade de Articulação interdisciplinar é sugerida na lista de APRENDIZAGENS ESSENCIAIS.
4) O cumprimento integral da listagem de 23 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES permite averiguar o correcto
cumprimento da planificação agora programada para o sétimo ano de Geografia.

No sétimo ano de Geografia existem 2 Temas, 7 Subtemas, 33 Ações Estratégicas de Ensino (objetivos gerais) e 23 itens de Aprendizagens Essenciais.
Caberá ao docente avaliar os constrangmentos e as capacidades de aprendizagem dos seus alunos para estimar o grau de complexidade e profundidade na consecução dos 23 itens de
Aprendizagens Essenciais ao longo das 33 semanas de aulas de um ano letivo.

MODALIDADES E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Modalidades: Avaliação de diagnóstico (no início do ano); Avaliação formativa; Auto-avaliação; Avaliação sumativa (em Conselho de Turma no final de cada período).

Instrumentos: Fichas de aplicação de conhecimentos; Trabalho individual de pesquisa, dentro e fora da sala de aula; Trabalho de pesquisa em grupo; Apresentação oral dos trabalhos
efetuados; Verificação dos TPC e da organização do caderno diário; Observação das atitudes e comportamentos (responsabilidade, autonomia, empenho, cumprimento de regras, assiduidade
e pontualidade…)

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 05