Formação Novos Programas de Português

Formador: Luís Filipe Redes

Formandas: Elsa Vasco; Filomena Ruivo; Manuela Saturnino; Melânia Veiga

Proposta de guião de leitura para o conto «A Aia» de José

Maria de Eça de Queirós

Orientações para o professor:

A leit
leitur
ura
a apre
apresen
senta
ta-se
-se como
como um mananmanancicial
al de recu
recurs
rsos
os
impo
importrtan
ante
tes
s para
para a formformaç
ação
ão,, recr
recrea
eaçã
ção,
o, evol
evoluç
ução
ão e
comun
comunic icaçã
açãoo human
humanas.as. Os leit
leitor
ores
es mais
mais jove
jovens
ns poder
poderãoão
reco
reconhe
nhecer
cer as vant
vantag
agens
ens da leit
leitur
ura
a se lhes
lhes for
for possí
possíve
vell
experimentar sensações: o desconhecido; a conjectura; a
análise; as respostas obtidas; os sentimentos
expe
experirime
ment
ntad
ados
os;; as infor
nforma
maçõ
ções
es obti
obtid
das,
as, etc.
etc. Daí
Daí, o
interesse de dividir a actividade de leitura em «pré-leitura»,
«leitura» e «pós-leitura».

Tempo proposto para execução do estudo do conto: 8 aulas

de 45 minutos
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Descritores de Desempenho
- Defi
Defini
nirr uma
uma inte
intenç
nção
ão,, segu
seguir
ir uma
uma orie
orient
ntaç
ação
ão e sele
selecc
ccio
iona
narr um
percurso de leitura adequado.

- Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, seleccionar,

avaliar e organizar a informação.

- Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da

informação: tomar notas; identificar ideias-chave;

- Interpretar textos com com diferententes graus de complexidade,

arti
articu
cula
land
ndoo os sent
sentid
idos
os com
com a suasua fina
finali
lida
dade
de,, os cont
contex
exto
tos
s e a
intenção do autor:
- formular hipóteses sobre os textos;
- fazer inferências e deduções;
- identificar recursos linguísticos utilizados;
- explicitar o sentido global do texto.

- Discutir diferentes interpretações de um mesmo texto, sequência ou

parágrafo.

- Reconhecer e reflectir sobre os valores culturais, estéticos, éticos,

políticos e religiosos que perpassam nos textos.

- Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o conteúdo de

uma obra.

- Exprimir opiniões e problematizar sentidos, como reacção pessoal à

audição ou leitura de uma obra integral.

Analisar
Analisar processo
processos
s linguíst
linguísticos
icos e retóricos
retóricos utilizad
utilizados
os pelo autor na
construção de uma obra literária:

- analisar o ponto de vista (narrador, personagens);

- identificar marcas de enunciação e de subjectividade;

- analisar as relações entre os diversos modos de representação do

discurso;

- analisar o valor expressivo dos recursos retóricos;

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- reconhecer e reflectir sobre as relações que as obras estabelecem
com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.

Motivação para a leitura: 45’

Pré-leitura - a partir do título do conto será feita uma exploração

oral com base na palavra “aia” que é uma das personagens deste
conto. Serão então colocadas aos alunos as seguintes questões:

a) Hoje,
Hoje, exis
existem
tem aia
aias?
s?

b) O que
que era
era uma
uma aia?
aia?

c) Uma aia
aia podia
podia ser
ser nobre
nobre ou escrava?
escrava?

d) O que
que é um escr
escravo
avo?
?

e) Habitual
Habitualmente
mente,, de onde vinham
vinham os escravos?
escravos?

f) Que
Que cre
crenç
nças
as tinh
tinham
am?
?

g) Os filhos dos reis eram os infantes e os príncipes. Como se

chamavam os filhos ilegítimos?
ilegítimos?

h) Em que época situarias esta personagem? Justifica.

Leitura

1 – Lançar a leitura como um trabalho de projecto.

1.1 – Pergunta: «Como podemos nós entender a atitude da

personagem Aia?»

2 – Promover a leitura expressiva em sala de aula:

1º leitor - Situação Inicial ( referência a inimigos);

inimigos);

2º leitor - apresentação do tio bastardo;

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3º leitor - apresentação dos meninos;

4º leitor - apresentação da aia – sua caracterização pessoal;

5º leitor - apresentação da aia – sua visão dos acontecimentos;

6º leitor - apresentação da situação

situação no palácio;
palácio;

7º leitor - Peripécias - assalto ao palácio e roubo da criança;

8º leitor
leitor - o príncipe
príncipe está vivo;

9º leitor
leitor - o bastardo
bastardo e a criança
criança roubada
roubada morreram;
morreram;

10º leitor
leitor - reacção da corte
corte perante
perante o salvamento do príncipe;
príncipe;

11º leitor - a recompensa da aia;

12º leitor - Desenlace – a morte da aia.

3- Divisão da turma em quatro grupos para exploração do conto em

trabalho de grupo.

3.1 – Exploração do Conto: divisão da turma em quatro grupos,

cabendo a cada um a análise de uma parte do conto, através de um
guião orientador.
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Escola: ____________________________________
______________________________________
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Nome: ____________________________
____________________________ Nº: ______
______ Ano/Turma:
Ano/Turma: ______ Data
Data
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Proposta de guião de leitura para o conto «A Aia» de José Maria

de Eça de Queirós

Grupo de trabalho nº 1 (integra os leitores, desta passagem) e visa os

primeiros cinco parágrafos do conto:

Narrador :

1. Class
Classific
ifica
a o narrad
narrador
or :

a) quan
quanto
to à pres
presen
ença
ça;;

b) quan
quanto
to à posi
posiçã
ção;
o;

c) quanto
quanto ao conhec
conhecime
imento
nto;;

2. Justifica
Justifica a importâ
importância
ncia da caracteri
caracterização
zação do narrador
narrador dentro
dentro da
narrativa.

Personagens :

1. Identific
Identifica
a e faz a caracterização
caracterização física
física e psicológica
psicológica das persona
personagens.
gens.

2. Qual
Qual era
era a ocup
ocupaçã
ação
o da aia?
aia?

3. Como é que ela

ela se relacion
relacionava
ava com
com os dois
dois meninos?
meninos?

4. Por que
que razão
razão todos
todos temiam
temiam o tio
tio bastardo
bastardo?
?
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Acção:

1. Resume
Resume a acção
acção da passage
passagem
m que acabast
acabaste
e de ler.

2. Propõe
Propõe um sinónimo
sinónimo para
para o vocábu
vocábulo
lo sublinhado:
sublinhado: «Ai, a presa agora
era aquela criancinha…».

3. Transcrev
Transcreve
e duas expressõ
expressões
es reveladora
reveladoras
s da diferença
diferença social
social dos dois
meninos.

Espaço: físico – psicológico – social:

1. Caracteriza
Caracteriza o reino
reino refe
referido
rido no conto.
conto.

2. Caract
Caracteri
eriza
za o espaç
espaço
o social
social..

3. Caract
Caracteri
eriza
za o espaço
espaço psicológ
psicológico
ico..

4. Caracteriza
Caracteriza o espaço
espaço onde o rei
rei é derrotad
derrotado
o e morto.
morto.

5. Caracteriza
Caracteriza o espaço
espaço onde
onde vive
vive o tio bastardo.
bastardo.

6. Caracteriza
Caracteriza o espaço
espaço do pequeno
pequeno príncipe.
príncipe.

Tempo da Narrativa:
Narrativa:

1. Localiz
Localiza
a a acçã
acção
o no tempo.
tempo.

2. Que tempo
tempo históri
histórico
co é sugerido
sugerido nesta
nesta passage
passagem?
m?

Conhecimento Explícito da Língua:

Língua :

1.1 – Identifica os recursos expressivos presentes nas expressões

expressões que
se seguem, relacionando-os com a acção do texto.

a) «A lua cheia que o vira marchar…»

b) «Quando a rainha … vinha beijar o principezinho … beijava

também por amor dele o escravozinho…»

c) «Os olhos de ambos reluziam como pedras preciosas.»

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Escola: ____________________________________
______________________________________
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Nome: ____________________________
____________________________ Nº: ______
______ Ano/Turma:
Ano/Turma: ______ Data
Data
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Proposta de guião de leitura para o conto «A Aia» de José Maria

de Eça de Queirós

Grupo de trabalho nº 2 (integra os leitores da passagem) e visa os 6.º,

7.º, 8.º parágrafos do conto:

Narrador :

1. Class
Classific
ifica
a o narrad
narrador
or :

a) quan
quanto
to à pres
presen
ença
ça;;

b) quan
quanto
to à posi
posiçã
ção;
o;

c) quanto
quanto ao conhec
conhecime
imento
nto;;

2. Justifica
Justifica a importâ
importância
ncia da caracteri
caracterização
zação do narrador
narrador dentro
dentro da
narrativa.

Personagens :

1. Como interpret
interpretas
as os sentiment
sentimentos
os da aia pelos seus
seus senhores?
senhores?

2. Foi grande o seu sofrimento perante a morte do rei. Contudo, sentiu-

se confortada pela sua maneira de pensar. Como se caracterizava a sua
crença?

3. Como esperava ela encontrar o seu senhor, quando um dia morresse?

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4. De acordo com as suas crenças, como seria a sua vida depois da
morte?

5. A Aia mostra ter consciência dos riscos que o principezinho corria.

 Justifica esta afirmação com uma frase do texto.

6. Entr
Entret
etan
anto
to,, no palác
palácio
io,, havi
havia
a igual
igual cons
consci
ciên
ênci
cia
a do peri
perigo
go que
que o
principezinho corria.
 Justifica.

7. Compara
Compara as atitude
atitudes
s da rainha
rainha e da aia perant
perante
e a situação.
situação.

8. Faz a caracte
caracterização
rização física
física e psico
psicológica
lógica do tio
tio bastardo.
bastardo.

Espaço:
Espaço: físico – psicológico – social:

1. Identific
Identifica
a o espaço
espaço físico
físico nesta
nesta passa
passagem.
gem.

2. Identific
Identifica
a também
também o espaç
espaço
o social.
social.

3. Comenta
Comenta o espaço
espaço psicológico
psicológico nesta
nesta passagem.
passagem.

Tempo da Narrativa:

1. Localiz
Localiza
a a acçã
acção
o no tempo.
tempo.

Conhecimento
Conhecimento Explícito da Língua:

1 - «Uma roca não governa como uma espada»

a)Explica por palavras tuas a comparação presente nesta frase.

2- «Toda a nobreza fiel perecera na grande batalha.»

b)Produz uma frase utilizando uma palavra parónima da sublinhada.

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Escola: ____________________________________
______________________________________
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Nome: ____________________________
____________________________ Nº: ______
______ Ano/Turma:
Ano/Turma: ______ Data
Data
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Proposta de guião de leitura para o conto «A Aia» de José Maria

de Eça de Queirós

Grupo de trabalho nº 3 (integra os leitores da passagem) e visa os 9.º,

10.º, 11.º, 12.º, 13.º parágrafos do conto.

Narrador :

1. Classifica o narrador :

a) quanto à presença;

b) quanto à posição;

c) quanto ao conhecimento.

3- Justifica
Justifica a import
importância
ância da caract
caracterizaç
erização
ão do narrador
narrador dentro
dentro da
narrativa.

Personagens :

1. Em dada altura ocorre um acontecimento que sobressalta a aia.

Refere-o.

2. Quem veio provocar esse acontecimento?

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3. Como reagiu a aia?

4. O que aconteceu de imediato?

5. Dado o alarme, quem se precipita para o quarto do príncipe?

Caracteriza o seu estado

de espírito nesse momento.

6. Que fez, então, a aia?

7. Entretanto, o capitão das guardas trouxe uma notícia. Refere-a.

8. Que fez a rainha?

Acção:
Acção:

1.Resume a acção da passagem que acabaste de ler.

Espaço: físico – psicológico – social:

1.Identifica o espaço físico.

2.Caracteriza o espaço social.

3.Caracteriza o espaço psicológico.

Tempo da Narrativa:

1. Localiz
Localiza
a a acçã
acção
o no tempo.
tempo.

2. Transcrev
Transcreve
e vocábulos
vocábulos que ilustre
ilustrem
m o tempo histór
histórico
ico desta
desta
passagem.

Conhecimento
Conhecimento Explícito da Língua:

1. Transc
Transcrev
reve
e do primeiro
primeiro parágr
parágrafo
afo::

a) Um
Uma
a repe
repeti
tiçã
ção
o

b) Um
Uma
a adje
adject
ctiv
ivaç
ação
ão

c) Um
Uma
a com
compa
para
raçã
ção
o

d) Um
Uma
a sens
sensaçã
ação
o audi
auditiv
tiva
a
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e) Um
Uma a sens
sensaç
ação
ão vis
visua
uall

Escola: ____________________________________
______________________________________
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Nome: ____________________________
____________________________ Nº: ______
______ Ano/Turma:
Ano/Turma: ______ Data
Data
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Proposta de guião de leitura para o conto «A Aia» de José Maria

de Eça de Queirós

Grupo de trabalho nº 4 (integra os leitores da passagem) e visa os 14.º e

15.º parágrafos do conto.

Narrador :

1. Classifica o narrador :

a) quanto à presença;

b) quanto à posição;

c)quanto ao conhecimento.

4- Justifica
Justifica a import
importância
ância da caract
caracterizaç
erização
ão do narrador
narrador dentro
dentro da
narrativa.

Personagens :

1. Refere
Refere a personage
personagem
m principal
principal do conto.
conto.

2. Refere
Refere uma personagem
personagem secundária
secundária..

3. Refere
Refere uma
uma personag
personagem
em colecti
colectiva.
va.
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Acção:

1. Como reagiu a corte perant

perante
e a maravilho
maravilhosa
sa revelaçã
revelação?
o?

2. Nesse
Nesse moment
momento,
o, que atitude
atitude tomou
tomou a rainha?
rainha?

3. Então,
Então, a corte fez uma exigência
exigência . Refere-a.
Refere-a.

4. Por esse
esse motivo
motivo,, onde foi conduzid
conduzida
a a Aia?

5. Refere
Refere o estad
estado
o psicoló
psicológic
gico
o da Aia.

6. Coment
Comenta
a a atitud
atitude
e final
final da Aia.
Aia.

Espaço: físico – psicológico – social:

1.Identifica o espaço geográfico onde se passa a acção.

2. Identifica o espaço físico.

3.Caracteriza o espaço social.

4.Caracteriza o espaço psicológico.

Tempo da Narrativa:

3. Localiz
Localiza
a a acçã
acção
o no tempo.
tempo.

4. Na opinião
opinião da aia, havia
havia uma corresp
correspondênc
ondênciaia entre o tempo
tempo real
real e a
eternidade. Explicita a sua convicção relacionando-a com a decisão
que tomou.

Conhecimento
Conhecimento Explícito da Língua:

1. Transcrev
Transcreve
e da passagem
passagem em análise:
análise:

a) Um
Uma
a frase
frase do
do tipo
tipo decla
declarat
rativo
ivo;;

b) Um
Uma
a frase
frase do tipo inte
interro
rrogat
gativo
ivo;;

c) Um
Uma
a frase
frase do
do tipo
tipo excla
exclamat
mativo
ivo;;

2. «…-
«…- e sobr
sobre
e um
um escabelo ao lado ….»

a) Indica
Indica um sinónimo
sinónimo da
da palavra
palavra desta
destacada.
cada.
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3. «Agarrara o punhal …»

a) Indica
Indica o tempo,
tempo, modo,
modo, pessoa
pessoa e número
número da
da forma
forma verbal
verbal
destacada.

4. «Apenas os
os seus olhos, brilhantes
brilhantes e secos, se tinham erguido
erguido
para aquele céu…»

a) Identifica
Identifica o recurso
recurso express
expressivo
ivo utilizado
utilizado nesta
nesta expressão
expressão..

5 – Neste momento, poderás responder à pergunta colocada

inicialmente: «Como podemos nós entender a atitude da personagem Aia?»

Pós -leitura – (Trabalho envolvendo todos os alunos da turma)

O tratrabalh
balho
o prod
produuzido
ido em «p «pós
ós-l
-lei
eitu
tura
ra»
» deve
eve perm
permititir
ir-n
-no
os
compreender até que ponto a leitura foi assimilada e também até
que ponto o aluno é capaz de exprimir os estímulos que conseguiu
retirar da leitura, recriando-os. Este trabalho deve, por isso, incluir
hipóteses de expressão libertadora e produtiva.

1. – Produção de um texto paralelo «Mimo».

Dramatização na qual os alunos assumem a expressão da natureza, das

person
personage
agens ns e repres
represent
entam
am a acção.
acção. Poderã
Poderãoo usar
usar expres
expressão
são corpor
corporal
al
(mímica ou bailado); utilizar trechos musicais adequados aos sentimentos a
transm
transmitir
itir;; apres
apresent
entar
ar cenário
cenárioss desenh
desenhado
adoss ou pintad
pintados.
os. Poder
Poderá
á ser
ser um
trabalho interdisciplinar com Música, Expressão Artística, Educação Física e
 Técnicas de Expressão Dramática.