SESIÓN DE APRENDIZAjE

FUNCION CUADRATICA
SESIONUSANDO
NRO 03 GEOGEBRA
I. DATOS INFORMATIVOS
IE PNP MARTIN ESQUICHA BERNE
DIRECTOR : MAYOR ELAR IPARRAGUIRRE N.
AREA : MATEMATICA
DOCENTE : MG VICTOR ALEGRE FREYRE
GRADO 5TO DE SECUNDARIA B,C FECHA : Lunes 23 de Setiembre 2018
IV BIMESTRE TIME 90 MINUTOS

II PROPOSITO
El estudiante aprenderá a resolver situaciones problemáticas utilizando funciones
cuadráticas y utilizará el programa geogebra para graficar la función y determinara el
dominio y rango
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa Grafica funciones cuadráticas utilizando
MATEMÁTICAMENTE ideas matemáticas geogebra
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD
Elabora y usa estrategias ▪ Utiliza cualquier método para resolver
EQUIVALENCIA Y
la ecuación cuadrática.
CAMBIO

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

CONTENIDO TEMATICO
Graficando Funciones Cuadráticas
COMO HACERLO
Los estudiantes trabajan usando el libro del estado pagina 90 y refuerzan lo aprendido con
fichas de trabajo elaboradas por el docente
QUE NESECITAS
Libro del estado y fichas de trabajo y el programa Geogebra
CONOCIMIENTOS PREVIOS
 FUNCION CUADRATICA IV BIMESTRE
Actividad 1: Construye la gráfica de la temperatura de la Región Puno afectada por el friaje. Has uso de
una tabla de cálculo (Excel) u otro graficado disponible, para la elaboración de los gráficos.

Ten en cuenta que, la gráfica responde al modelo 𝑇(𝑡) = 𝑡 2 − 2𝑡 + 4. Fundamenta tu respuesta.

a. Realiza los gráficos de la función en una tabla cambiando el término independiente por -1; -4;
6; 3; 2 y 5. ¿Qué sucede con el gráfico?
b. ¿Cuál es la parte que tienen en común?
c. ¿En que difieren cada una de las funciones?
d. ¿Cómo afectan las diferencias a su gráfica?
e. ¿Cómo afecta el signo en la gráfica?

Actividad 2: Construye la gráfica de la temperatura de la Región Madre de Dios. Has uso de una tabla
de cálculo (Excel) para la elaboración de los gráficos. La gráfica responde al modelo

𝑇(𝑡) = 1𝑡 2 − 6𝑡 + 4. Fundamenta tu respuesta.

a. Realiza los gráficos de la función en una tabla Excel cambiando el coeficiente del término
principal (𝑡 2 ) por (0,5), (1) y (2). ¿Qué sucede con el gráfico?
b. ¿Qué tienen en común?
c. ¿En qué difieren cada una de las funciones?
d. ¿Cómo afectan las diferencias a su gráfica?
e. ¿Cómo afecta el coeficiente en la gráfica?
TAREA PARA LA CASA

Actividad 3: Construye la gráfica de la temperatura de la Región Cuzco. Has uso de una tabla de cálculo
(Excel) para la elaboración de los gráficos. La gráfica responde al modelo 𝑇(𝑡) = 1𝑡 2 − 6𝑡 + 4
Fundamenta tu respuesta.

a. Realiza los gráficos de la función en una tabla Excel cambiando el término principal (𝑡 2 ) por
(𝑡 + 2)2 , (𝑡 + 4)2 , (𝑡 − 2)2 y (𝑡 − 4)2 . ¿Qué sucede con el gráfico?
b. ¿Cuál es la parte que tienen en común?
c. ¿En qué difieren cada una de las funciones?
d. ¿Cómo afectan las diferencias a su gráfica?
e. ¿Cómo afecta el signo en la gráfica?
f. ¿Cuándo una función se desplaza verticalmente y cuándo horizontalmente?
g. ¿De qué dependen los desplazamientos?
DESARROLLO UTILIZANDO EL GEOGEBRA (ME ADELANTO CON EL BLOG)
Ten en cuenta que, la gráfica responde al modelo 𝑇(𝑡) = 1𝑡 2 − 6𝑡 + 4. Fundamenta tu respuesta.

a. Realiza los gráficos de la función en una tabla Excel cambiando el término independiente por -
1; -8; 6; 8; 2 y 4. ¿Qué sucede con el gráfico?

Actividad 1 Realiza los gráficos de la función en una tabla Excel cambiando el término independiente
po -1; -8; 6; 8; 2 y 4. ¿Qué sucede con el gráfico?

a)1𝑡 2 − 6𝑡 − 1 a)1𝑡 2 − 6𝑡 − 8

d)1𝑡 2 − 6𝑡 + 8 e)1𝑡 2 − 6𝑡 + 2
Actividad 2: Construye la gráfica de la temperatura de la Región Cuzco. Has uso de una tabla

Realiza los gráficos de la función en una tabla Excel cambiando el término principal
Escriba aquí la ecuación.por (𝑡 + 2)2 , (𝑡 + 4)2 , (𝑡 − 2)2 y (𝑡 − 4)2 . (−𝑡 − 2)2 (−𝑡 − 4)2 .¿.¿Qué
sucede con el gráfico?

𝒂) (𝒕 + 𝟐)𝟐 , 𝒃) (𝒕 + 𝟒)𝟐 ,

𝒄) (𝒕 − 𝟐)𝟐 , 𝒅) (𝒕 − 𝟒)𝟐 ,

𝒆) (𝒕 − 𝟐)𝟐 , 𝒇) (𝒕 − 𝟒)𝟐