RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pangale

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ I (Satu)
Materi Pokok : Aljabar
Alokasi Waktu : 2 JP (1 kali pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar
 Siswa mampu Menyelesaikan masalah nyata pada operasi perkalian bentuk
aljabar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 3.5.4 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk
melakukan operasi pada bentuk aljabar
aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian)
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.3 Menyelesaikan masalah nyata pada
berkaitan dengan bentuk aljabar operasi perkalian bentuk aljabar
dan operasi pada bentuk aljabar

C. Materi Pembelajaran
 Operasi perkalian bentuk aljabar
D. Metode pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus mengamati, menanya, menggali informasi, mengasosiasi,
mengomunikasikan
Metode : 1. diskusi
2. Tanya jawab

3. demonstrasi

4. Pemecahan Masalah

E. Media Pembelajaran
 1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan himpunan
2. Alat dan Bahan :
F. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik,
lingkungan kelas/sekolah, dan internet
Rahman, Abdur, dkk. 2016. Buku siswa:Matematika
SMP kelas VII semester 1 edisi revisi 2016. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Rahman, Abdur, dkk. 2016. Buku Guru:Matematika
SMP kelas VII semester 1 edisi revisi 2016. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 10 menit
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak
peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
2. Guru mengecek materi prasyarat yang sudah
dipelajari sebelumnya yaitu penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu mampu melakukan operasi perkalain bentuk
aljabar
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu
penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes tertulis
 Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Inti 1. 1. Mengamati 55 menit
Siswa diajak untuk mengingat kembali pada pengantar
bab aljabar ini, bahwa pada pengantar bab tersebut
sebenarnya materi tentang perkalian bentuk aljabar.
Pada kegiatan kali ini kita akan membahas bagaimana
cara menyelesaikan dalam bentuk aljabar yang pada
saat ini terdapat pada alternatif pemecahan Masalah 3.3.
kemudian ajaklah mereka untuk untuk mencermati
permasalahan luas kebun yang disajikan pada alternatif
pemecahan Masalah 3.3
2. Menanya
Siswa diminta untuk menuliskan hal yang belu
dipahami dari kegiatan mengamati.
Alternatif Pertanyaan:
1. Bagaimana mengalikan bentuk aljabar?
2. Apakah setiap bentuk aljabar bisa dikalikan?
3. Menggali informasi
siswa diajak untuk menggali informasi dengan
memahami Contoh 3.9, 3.10 dan 3.11 yang telah
disajikan pada buku siswa. Informasikan kepada siswa
bahwa:
a. 5 dan (x + 10) dikatakan faktor dari bentuk aljabar
5x+50
b. (x + 10) dan (x + 3) disebut faktor dari bentuk aljabar
x2 + 13x + 30
c. (x + 1), (x + 2), dan (x + 3) disebut faktor dari bentuk
aljabar x3 + 3x2 + 2x + 6
“akan tetapi informasikan juga kepada siswa bahwa
materi tentang faktorisasi bentuk aljabar akan
disajikan labih mendalam ketika mereka di kelas 9”
4. Mengasosiasi
Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan yang
disajikan dalam kegiatan menalar. Dalam perkalian
 Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
bentuk aljabar, siswa diminta untuk melengkapi model
perkalian yang terdapat pada Tabel 3.6
5. mengomunikasikan
Siswa dimintauntuk mendiskusikannya dengan teman
sekelompok, pada kegiatan ini pantaulah siswa yang
berdiskusi, kemudian meminta siswa untuk menukarkan
hasil diskusinya dengan kelompok lain. Pada kegiatan
berbagi guru bisa mengajak siswa untuk
mempresentasikan secara satu-persatu pada setiap
kelompok belajar atau bisa juga menukarkan hasil
pekerjaan dengan kelompok lain yang pada akhirnya
akan memperoleh pemahaman bersama
6. Mencoba
Siswa diberi tugas kegiatan mencoba menjawab soal-
soal yang sudah disediakan ada Buku Siswa untuk
dikerjakan secara mendiri. Instruksikan kepada siswa
untuk membuat prosedur tiap langkah.
“Jika pada kegiatan Ayo Kita Mencoba tidak
memungkinkan dilakukan di sekolah, maka dijadikan
tugas rumah untuk didiskusikan pada pertemuan
berikutnya”
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 15 menit
butir simpulan mengenai perkalian bentuk aljabar.
2. Guru bersama dengan peserta didik
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang
diperoleh dengan menunjukkan apa yang tertulis di
buku.
3. Guru melakukan penilaian
4. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
 Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban tugas.
5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
Tugas:
1. Tentukan hasil kali dari bentuk-bentuk aljabar berikut
a. 10 × (2y − 10) = ...
b. (x + 5) × (5x − 1) = ...
c. (7 − 2x) × (2x − 7) = ..
2. Si A dan si B masing-masing menyimpan sebuah bilangan. Jika kedua
bilangan yang mereka miliki dikalikan, hasilnya adalah 1.000. Setelah
dihitung-hitung, ternyata selisih bilangan si A dan si B adalah 15.
Berapakah jumlah dari bilangan-bilangan yang dimiliki keduanya?
a. Nyatakan bentuk aljabar untuk yang diketahui
b. Nyatakan bentuk aljabar untuk yang ditanya
c. Nyatakan bentuk alajabar yang ditanya dalam bentuk aljabar yang
diketahui
3.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
1. Sikap :
 a. Teknik penilaian : observasi
b. Lembar observasi :terlampir
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi: (terlampir)

No. Indikator Pencapaian Kompetensi Skor

1 5
2 1
3 1
Total Skor 22

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: kinerja (proses)
b. Rubrik penskoran penilaian: terlampir
Pangale, September 2016
Guru Mata Pelajaran Matematika

Irham, S.Pd.
Lampiran 3
Pedoman penskoran aspek pengetahuan

Indikator Butirsoal Skor

3.1.1

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Pangale
Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2016/ 2017
Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Siswa
1.

2.
4
Rubrik PenskoranPenilaian Kinerja: PROSES
Nama Siswa: …….
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Ketepatan waktu mengerjakan
2. Kerapihan hasil pekerjaan
3. Kelengkapan isi pekerjaan
4. Kelengkapan memecahkan masalah
Jumlah
Skor Maksimum
Nilai