I.

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO POR ÁREAS CURRICULARES:

ÁREA: COMUNICACIÓN EDAD: 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprende textos sobre temas diversos, ESCUCHA ACTIVAMENTE  Presta atención activa dando
identificando información explícita; realiza DIVERSOS TEXTOS ORALES. señales verbales y no verbales
inferencias sencillas a partir de esta según el texto oral.
COMPRENDE TEXTOS ORALES

información en una situación comunicativa.

Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos,
identificando información explícita; realiza
SE EXPRESA
ORALMENTE
 Identifica información en los
RECUPERA Y ORGANIZA textos de estructura simple y
INFORMACIÓN DE DIVERSOS temática cotidiana.
TEXTOS ORALES.  Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado
INFIERE EL SIGNIFICADO DE  Menciona las características de
LOS TEXTOS ORALES. personas, personajes, animales
y objetos del texto escuchado.
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,  Dice lo que le gusta o le
CONTENIDO Y CONTEXTO DE disgusta del texto escuchado
LOS TEXTOS ORALES.
EDAD: 3 AÑOS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
ADECÚA SUSTEXTOS ORALES
A LA SITUACIÓNCOMUNICATIVA

inferencias sencillas a partir de esta  Utiliza vocabulario de uso

información en una situación comunicativa. EXPRESA CON frecuente
Opina sobre lo que más/menos le gustó del CLARIDAD SUS IDEAS
contenido del texto. Produce diversos tipos de  Se apoya en gestos y
textos orales a partir de sus conocimientos UTILIZAESTRATÉGICAMENTE movimientos al decir algo
previos, con el propósito de interactuar con VARIADOS
uno o más interlocutores conocidos en una RECURSOSEXPRESIVOS
 situación comunicativa. Organiza sus ideas REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,
manteniéndose por lo general en el tema; CONTENIDO Y CONTEXTO DE
utiliza vocabulario de uso frecuente y una LOS TEXTOS ORALES.
pronunciación entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio, INTERACTÚA  Responde preguntas.
generalmente participa y responde en forma COLABORATIVAMENTE  Interviene espontáneamente
pertinente a lo que le dicen. MANTENIENDO EL sobre temas de la vida
HILO TEMÁTICO cotidiana.

ÁREA: COMUNICACIÓN EDAD: 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Lee comprensivamente textos de estructura  Aplica las convenciones
simple que tratan temas reales o imaginarios SE APROPIADEL SISTEMA asociadas a la lectura: posición
que le son cotidianos, en los que predominan DE ESCRITURA del texto para “leer”.
palabras conocidas y que se acompañan con
RECUPERA Y ORGANIZA
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

ilustraciones. Construye hipótesis y

INFORMACIÓN DE DIVERSOS
predicciones sobre la información contenida
TEXTOS ESCRITOS
en los textos y demuestra entendimiento de
las ilustraciones y de algunos símbolos  Dice, con sus propias palabras
REORGANIZAINFORMACIÓN lo que entendió del texto que le
escritos que transmiten información. Expresa
DE DIVERSOSTEXTOS leen.
sus gustos y preferencias en relación con los
textos leídos. Utiliza algunas convenciones
ESCRITOS  Representa, a través de otros
básicas de los textos escritos. lenguajes, lo que más le gustó
del texto que le leen.
 Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
INFIERE EL SIGNIFICADO DE algunos indicios: imágenes.
LOS TEXTOS ESCRITOS  Deduce las características de
personas, personajes, animales
y objetos del texto que le leen.
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,  Dice lo que le gusta o le
CONTENIDO Y CONTEXTO DE disgusta del texto que le leen.
LOS TEXTOS ESCRITOS
ÁREA: COMUNICACIÓN EDAD: 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura SE APROPIADEL SISTEMA  Escribe a su manera.
ESCRITOS
PRODUCE
TEXTOS

variados tipos de textos sobre temas diversos DE ESCRITURA

considerando el propósito y el destinatario a PLANIFICA LAPRODUCCIÓN
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus DE DIVERSOSTEXTOS
ideas en torno a un tema con la intención de ESCRITOS
 transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y TEXTUALIZASUS IDEAS
direccionalidad de la escritura y usa signos SEGÚN LASCONVENCIONES
escritos. DE LA ESCRITURA

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,  Menciona lo que ha escrito en

CONTENIDO Y CONTEXTO DE sus textos a partir de los
LOS TEXTOS ESCRITOS grafismos o letras que ha
usado..

ÁREA: COMUNICACIÓN DESARROLLO DE LENGUAJES ARTÍSTICOS EDAD: 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
MÚSICA  Juega representando
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS

situaciones cotidianas,
DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Expresa sus emociones al cantar canciones demostrando en ello sus

sencillas de su entorno familiar y tocar emociones, percepciones y
instrumentos de percusión convencionales y no pensamientos, a través de la
convencionales. Canta en un rango apropiado y voz, el gesto y el movimiento
sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de corporal.
percusiones convencionales y no convencionales COMUNICA IDEAS  Juega manipulando títeres o
de manera espontánea o por imitación, y las YSENTIMIENTOS A TRAVÉS animando objetos.
representa de manera no tradicional. Explora a DEPRODUCCIONES  Canta, baila y/o tararea
través del juego y la experimentación las ARTÍSTICASEN LOS DIVERSOS canciones, o improvisa ritmos y
posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo. LENGUAJES melodías espontáneamente,
realizando gestos y
ARTES VISUALES movimientos que reflejan sus
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes emociones.
visuales a partir de su imaginación, de sus  Juega libremente con diversos
experiencias y de la observación del entorno materiales gráficos y plásticos,
natural y familiar. Usa espontáneamente y menciona espontáneamente
materiales, herramientas y técnicas los significados de sus
convencionales y no convencionales. Explora con representaciones.
intuición los elementos visuales como la línea, la  Canta a su manera canciones
forma, el color y la textura de los materiales. sencillas de una o dos estrofas.
 Acompaña libremente con su
ARTE DRAMÁTICO UTILIZA TÉCNICAS YPROCESOS voz, su cuerpo u objetos
Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo DE LOS DIVERSOSLENGUAJES sonoros las canciones o música
imaginario asumiendo roles en diversos juegos ARTÍSTICOS,INCLUYENDO instrumental que escucha.
vinculados con situaciones cotidianas y animando PRÁCTICASTRADICIONALES Y  Relaciona algunos materiales y
objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, NUEVASTECNOLOGÍAS herramientas con sus posibles
improvisa diálogos básicos e incorpora efectos usos, los elige para ello y los
sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las utiliza intuitivamente con
posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y libertad al garabatear, pintar,
objetos de uso cotidiano. dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
 Explora libremente su cuerpo,
DANZA el espacio y los objetos en su
Expresa sus emociones y percepciones al bailar de juego simbólico de
maneraespontánea. Realiza movimientos representación.
corporales siguiendo el ritmode la música de  Juega con las posibilidades
algunas danzas y bailes de su contexto. Explora sonoras de su voz y su cuerpo.
ydescubre movimientos corporales en diferentes  Explora objetos y obtiene con
niveles y direccionesdel espacio, con y sin EXPLORA Y EXPERIMENTA ellos diversos sonidos al
elementos, a partir de diversos ritmos musicales. CON LOS MATERIALES Y frotarlos, percutirlos, o
LOS ELEMENTOS DE LOS soplarlos.
DIVERSOS LENGUAJES DEL  Juega y disfruta explorando
ARTE, UTILIZANDO SUS libremente distintas maneras de
SENTIDOS Y SU CUERPO. transformar la materia haciendo
uso de sus manos y de otros
objetos.
 Muestra curiosidad por
combinar colores y se
sorprende al descubrir diversos
colores usando pinturas
naturales o industriales.
 Baila espontáneamente y a su
manera–con y sin elementos–
al escuchar música diversa.
ÁREA: COMUNICACIÓN DESARROLLO DE LENGUAJES ARTÍSTICOS EDAD: 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
MÚSICA  Mantiene la atención y disfruta
de manifestaciones de arte
Escucha y responde a las cualidades del dramático breves y sencillas de
sonido y elementos del lenguaje musical en su entorno Juega manipulando
sonidos y canciones de su entorno natural, su títeres o animando objetos.
 Identifica que los gestos y las
PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS

voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al

percutir, representándolos de manera no voces trasmiten emociones.
convencional. Identifica experiencias  Identifica diversos sonidos de
musicales y sonoras en su propia vida. su entorno cotidiano: timbres de
Manifiesta respuestas personales a la música voz humana, de animales,
que escucha, canta, percute ya sonidos de la naturaleza y
presentaciones musicales en las que participa PERCIBE CONSENSIBILIDAD objetos diversos.
o como espectador. ELENTORNO NATURAL,  Compara e identifica sonidos
ARTES VISUALES SUSPRODUCCIONES Y opuestos: largos o cortos,
Observa y describe cualidades de los LASMANIFESTACIONESARTÍSTICO- rápidos o lentos, suaves o
elementos como el color, la línea y la textura CULTURALES. fuertes, cercanos o lejanos.
de sus producciones visuales y del entorno  Demuestra curiosidad por
natural y familiar. Reconoce las artes visuales observar elementos de la
en su experiencia diaria y en su entorno. naturaleza e imágenes diversas
Comunica las impresiones que le producen las así como por texturas y colores
producciones visuales reconociendo que cada específicos.
uno puede tener distintas maneras de verlas o  Percibe y compara su
“leerlas”. respiración en momentos de
quietud y durante o después de
ARTE DRAMÁTICO un movimiento intenso.
Observa y escucha atentamente,  Observa atentamente, durante
enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al un lapso de tiempo breve, cómo
presenciar o participar en las manifestaciones bailan otras personas.
de arte dramático que se dan en su entorno.
 Relaciona algunos sonidos y
Reconoce situaciones vinculadas a su entorno
CONTEXTUALIZA Y VALORALAS piezas musicales con
natural, familiar o comunitario en las
MANIFESTACIONESARTÍSTICAS situaciones cotidianas
manifestaciones de arte dramático de su
lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al
QUE PERCIBEY ESTUDIA.  Se interesa por ver imágenes
con distintas características.
 observar o participar en manifestaciones de
arte dramático que se dan en su entorno, y
comenta sus ideas y preferencias.
DANZA
Percibe su postura y desplazamientos, así
como la danza y los movimientos de otros
seres y objetos. Identifica diversas maneras
de bailar y reconoce las danzas de su entorno
inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar
y qué le parecen las propuestas que van
construyendo en grupo.
REFLEXIONA YOPINA SOBRE LAS
MANIFESTACIONESARTÍSTICAS
QUE PERCIBEY PRODUCE.
 Demuestra espontáneamente
sus preferencias en relación
con las imágenes que observa,
la música que escucha y las
manifestaciones dramáticas y
de danza que presencia.
 Manifiesta qué imágenes y
canciones le gustan.
 Menciona cómo se siente al
bailar, si le gusta o le disgusta.

ÁREA: MATEMÁTICA EDAD: 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica situaciones referidas a agregar o
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

quitar objetos y las asocia con nociones

aditivas ((PAEV) Problemas aditivos de
MATEMATIZA SITUACIONES
cambio 1 y cambio 2.) Expresa con su
propio lenguaje sobre agrupar objetos por
características perceptuales, ordena
(Seriación) hasta 5 objetos, ordenar Número y medida
objetos en una fila y señalar hasta el quinto  Agrupa objetos con un solo criterio
lugar, comparar la duración de eventos
ACTÚA Y PIENSA

(Criterio perceptual: Forma o color)

cotidianos usando “antes” o “después”, y expresa la acción realizada.
comparar de manera cuantitativa COMUNICA Y REPRESENTA  Realiza representaciones de
colecciones de objetos usando algunos IDEAS MATEMÁTICAS cantidades con objetos hasta3 con
términos matemáticos o cuantificadores material concreto.
“más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno”  Expresa la comparación de cantidades
y “muchos”. Realiza representaciones de objetos mediante las expresiones:
haciendo “muchos”, pocos”.
uso de su cuerpo, materiales concretos o Número y medida
dibujos. Propone acciones para
 Emplea estrategias basadas en el
experimentar o resolver situaciones de
ensayo y error, para resolver
manera vivencial y con apoyo de material ELABORA Y USA
problemas simples para contar hasta 3
concreto; emplea estrategias y ESTRATEGIAS
apoyo con apoyo de material concreto
procedimientos como agrupar, agregar y
quitar objetos hasta 5, contar hasta 10
 objetos, y comparar el peso  Explica con su propio lenguaje el
(Coloquialmente se dice peso cuando criterio que usó para ordenar y
nos referimos a la masa de un objeto, agrupar objetos.
pero lo formal es decir masa.) de dos RAZONA Y ARGUMENTA
objetos, con apoyo de material concreto. GENERANDO IDEAS
Explica el porqué de sus afirmaciones en MATEMÁTICAS
base a su experiencia.

ÁREA: MATEMÁTICA EDAD: 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce patrones de repetición
(Patrones de repetición con un MATEMATIZA SITUACIONES
criterio perceptual (color, forma,
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN

tamaño, grosor) en secuencias

SITUACIONESDE REGULARIDAD,

sonoras, de movimientos o
perceptuales. Expresa con su propio COMUNICA Y REPRESENTA
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

lenguaje patrones y relaciones entre IDEAS MATEMÁTICAS

objetos de dos colecciones. Realiza
representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone y realiza acciones
para experimentar o resolver una ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
situación de manera vivencial y con
material concreto, emplea
estrategias y procedimientos propios
para ampliar, completar o crear
patrones con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus RAZONA Y ARGUMENTA
afirmaciones en base a su GENERANDO IDEAS
experiencia MATEMÁTICAS

ÁREA: MATEMÁTICA EDAD: 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Relaciona objetos del entorno con formas Formas tridimensionales
MATEMÁTICAME

MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN

 Relaciona características perceptuales de los

SITUACIONES

bidimensionales y tridimensionales.
DE FORMA,

Expresa con su propio lenguaje lo que

ACTÚA Y

objetos de su entorno relacionándolas, con una

PIENSA

NTE EN

observa al comparar dos objetos de MATEMATIZA forma tridimensional (Cuerpos geométricos

diferente longitud, desplazarse e SITUACIONES como la esfera)
identificar la posición de un objeto en el Formas bidimensionales
espacio en relación a sí mismo u otro  Relaciona características perceptuales de los
objeto; y realiza representaciones con su objetos de su entorno, relacionándolas con una
 cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para resolver una
situación, empleando estrategias propias
y procedimientos
al realizar desplazamientos y localización,
o caracterizar objetos con apoyo de
material concreto. Explica el porqué de
sus afirmaciones en base a su
experiencia.
REPRESENTA IDEAS
GENERANDO IDEAS
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO
Identifica datos de situaciones de su
MATEMÁTICAMENTE
forma bidimensional (Círculo y cuadrado)
Formas tridimensionales
 Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a través del modelado o con
material concreto. (Plastilina, arcilla, palillos,
papel, cajas, botellas, latas recicladas, rollos
de papel, bloques de construcción, etc.)
COMUNICA Y Formas bidimensionales
 Representa los objetos de su entorno de forma
MATEMÁTICAS bidimensional o plana, con material gráfico
plástico y concreto.
Ubicación y desplazamiento
 Expresa su ubicación entre objetos y personas
usando: “arriba o abajo”, “delante de o atrás de”.
 Realiza desplazamientos considerando que hizo
para ir de un lugar a otro
Ubicación y desplazamiento
ELABORA Y USA  Usa estrategias de ensayo y error entre pares
ESTRATEGIAS para resolver problemas de desplazamientos y
ubicación.
RAZONA Y Ubicación y desplazamiento
ARGUMENTA  Explica con su propio lenguaje sus recorridos o
desplazamientos
MATEMÁTICAS
EDAD: 3 AÑOS
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
MATEMATIZA SITUACIONES

interés y los registra. Expresa con

EN SITUACIONES

INCERTIDUMBRE
ACTÚA Y PIENSA

DE GESTIÓN DE

sus propias palabras lo que COMUNICA Y REPRESENTA

comprende sobre la información
DATOS E

IDEAS MATEMÁTICAS
contenida en las listas, tablas de
conteo y pictogramas (Pictogramas
sin escala) ; y la ocurrencia de
sucesos cotidianos. Representa los
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
datos empleando material concreto,
listas, tablas de conteo o
 pictogramas. Propone acciones,
estrategias o procedimientos propios
para recopilar y registrar datos
RAZONA Y ARGUMENTA
cualitativos con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
COMPETENCIA
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
GENERANDO IDEAS
MATEMÁTICAS
CONOCIMIENTOS CLAVES
 Agrupación de objetos por un criterio perceptual.
 Seriación
 Comparación
 Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar objetos hasta 5.
 Contar hasta 10 objetos.
 Comparar el peso de objetos.
 Patrones de repetición con un criterio perceptual.
 Relaciones entre objetos y parentesco.
 Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
 Comparación de longitudes/ unidades de medida arbitrarias
 Posición y desplazamiento de objetos y personas.

 Recopilación y registro de datos cualitativos.
 Expresa la ocurrencia de sucesos.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Actúa considerando el conocimiento de sí  Reconoce algunas de sus
mismo, al manifestar sus características características físicas y preferencias.
físicas básicas externas, sus emociones  Se identifica como niño o niña según
primarias, gustos, preferencias, habilidades sus características corporales.
particulares y logros alcanzados. Expresa  Demuestra satisfacción y emoción
con agrado y valora los esfuerzos cuando logra alcanzar objetivos
alcanzados, propone ideas y busca superar sencillos, demostrándolo a través
dificultades que se le pueden presentar en sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
sus actividades familiares y escolares, SE VALORA  Manifiesta sus deseos y muestra
AFIRMA SU IDENTIDAD

considerando límites y/o acuerdos, A SÍ MISMO iniciativa para resolver diferentes

adecuando su comportamiento a diversas situaciones.
situaciones. Participa con seguridad y  Manifiesta su agrado o desagrado ante
confianza de las actividades familiares y de palabras, gestos o actitudes que recibe
su comunidad. o percibe.
 Reconoce a los miembros de su familia
y cuenta algunas rutinas familiares.
 Expresa sus emociones en las
diferentes situaciones que vive.
 Esto no se exige en esta edad.
AUTORREGULA  Acepta e incorpora en sus acciones
SUS EMOCIONES algunas normas básicas como límites,
Y COMPORTAMIENTO que le brindan seguridad.
 Busca y acepta el acompañamiento
 de un adulto significativo, su mirada o
consuelo en algunas situaciones en las
que requiere regular una emoción.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Explora y descubre las características de
su cuerpo a través de las vivencias y
acciones que realiza.

CONSTRUYE SU

Demuestra autonomía en sus acciones y

CORPOREIDAD

Explora y descubre sus posibilidades
de movimiento y reconoce algunas
partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en
movimientos.
 Realiza acciones motrices básicas, como
correr, saltar y trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
REALIZA ACCIONES  Se mueve y desplaza con seguridad en
MOTRICES VARIADAS CON ambientes cerrados o abiertos, y sobre
AUTONOMÍA, CONTROLA diferentes superficies (piso, gras,
TODO SU CUERPO Y CADA colchoneta, entre otros).
UNA DE SUS PARTES EN UN  Coordina sus movimientos al caminar,
 relación a si mismo los objetos y las ESPACIO Y UN TIEMPO correr, saltar, trepar, lanzar.
personas a través de acciones DETERMINADOS. INTERACTÚA  Explora sus posibilidades de movimientos
motrices variadas. Adquiere en forma CON SU ENTORNO TOMANDO vivenciando el equilibrio en posturas
gradual autonomía en sus CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y desplazamientos y juegos libres.
movimientos, para desenvolverse en FORTALECIENDO SU  Orienta su cuerpo y sus acciones en
su entorno con seguridad y confianza. AUTOESTIMA. relación al espacio en el que se
Expresa sus sentimientos y emociones encuentra y los objetos que utiliza.
a través del tono, el gesto y el
movimiento MANIFIESTA SUS EMOCIONES  Disfruta moverse y jugar
Y SENTIMIENTOS A TRAVÉS espontáneamente, y expresa su placer
DE con gestos, sonrisas y palabras.
GESTOS Y MOVIMIENTOS.  Manifiesta, a través de movimientos,
ESTOS RECURSOS posturas y gestos, sus sensaciones,
EXPRESIVOS LE emociones y estados de ánimo (alegría
PERMITEN COMUNICAR, tristeza, enojo, etcétera).
GOZAR Y  Disfruta la sensación que le genera su
RELACIONARSE CON LOS cuerpo en movimiento repitiendo sus
DEMÁS, acciones en variadas situaciones de
LO QUE CONTRIBUYE A juego.
FORTALECER
SU IDENTIDAD Y
DESARROLLAR SU
CREATIVIDAD.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PRACTICA HABITUALMENTE  Realiza, de manera
ALGUNA ACTIVIDAD FÍSICA espontánea, actividades de
PRACTICA ACTIVIDADES

PARA movimiento y juegos al aire libre

FÍSICAS Y HÁBITOS

SENTIRSE BIEN. DESARROLLA que le generan bienestar

SALUDABLES

SUS emocional y físico.

CAPACIDADES FÍSICAS A
TRAVÉS
DEL JUEGO, LA RECREACIÓN Y
EL
Participa en actividades físicas libres, DEPORTE. UTILIZA LAS NUEVAS
demostrando progresivamente velocidad, TECNOLOGÍAS PARA EL
fuerza y flexibilidad en sus movimientos. CONTROL Y
Explora y adopta posturas adecuadas en MONITOREO DE SU CONDICIÓN
estado de quietud y en movimiento. Identifica FÍSICA.
 algunos alimentos saludables en situaciones ADOPTA POSTURAS  Identifica la postura adecuada
cotidianas y asume ciertas prácticas CORPORALES para sentirse seguro y cómodo,
relacionadas con la higiene e hidratación, ADECUADAS EN SITUACIONES y para moverse mejor en las
después de realizar actividad física. COTIDIANAS Y TAMBIÉN diferentes actividades de la vida
CUANDO cotidiana.
DESARROLLA ACTIVIDADES
FÍSICAS
VARIADAS.
RECONOCE QUE ELLO
GENERA EFECTOS POSITIVOS
EN SUSALUD
 Reconoce, comunica y busca
satisfacer sus necesidades
corporales (por ejemplo, sed,
ADQUIERE HÁBITOS hambre, descanso, comodidad,
ALIMENTICIOS actividad física).
SALUDABLES Y CUIDA SU  Se lava las manos antes y
CUERPO. después de consumir alimentos
APLICA SUS CONOCIMIENTOS Y y después de ir al baño.
EL USO DE LA TECNOLOGÍA  Practica hábitos de higiene
PARA personal (cepillado de dientes,
MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA. baño y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud, con el
acompañamiento del adulto.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
UTILIZA SUS DESTREZAS  Disfruta de las posibilidades del
INTERACCIÓN CON EL

MOTRICES juego y demuestra iniciativa al

DEPORTIVAS EN

EN LA PRÁCTICA DE elegir diferentes objetos y

PARTICIPA EN
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES materiales.
ENTORNO.

Participa en actividades físicas variadas de FÍSICAS Y DEPORTIVAS, QUE  Resuelve, en compañía del
manera libre desarrollando su creatividad a SON CONSIDERADAS MEDIOS adulto, algunas dificultades
través de los juegos modificados. Interactúa FORMATIVOS dentro del juego.
con su entorno, los objetos y las personas que
los rodean a través del respeto por las normas
y las singularidades de sus compañeros a
través de los juegos motores.
 EMPLEA SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES AL
COMPARTIR CONOTROS,
DIVERSAS ACTIVIDADESFÍSICAS
 Participa en juegos grupales
con autonomía y disfruta estar
con los demás.
 Acepta reglas durante las
actividades, con el apoyo del
adulto.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Se expresa espontáneamente con respecto a una
situación que le afecta a él o a sus compañeros.
 Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
demás.
 Expresa su deseo de jugar y realizar actividades
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

INTERACTÚA CONCADA con otros compañeros.

Interactúa con sus compañeros
reconociendo que todos merecen
un buen trato. Participa en la
construcción de normas y las
utiliza para una convivencia
armónica. Muestra curiosidad e
interés por conocer acerca de la
vida de niñas y niños de otros
lugares. Expresa lo que piensa o
siente frente a una situación
de conflicto usando algunas
estrategias sencillas para buscar
resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los
espacios en el que se
desenvuelve.
PERSONA,  Expresa su molestia frente a situaciones que le
RECONOCIENDO QUETODAS afectan.
SON SUJETODE DERECHO Y  Pide que lo llamen por su nombre.
TIENE  Identifica a su escuela como un lugar al que le
DEBERES. gusta ir.
 Expresa que le gusta asistir a su escuela.
 Expresa las normas acordadas en su aula.
 Participa espontáneamente en la elaboración de
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS las normas y acuerdos de su aula.
Y
 Cumple con las normas de su aula.
LEYES UTILIZANDO  Da cuenta del cumplimiento de las
CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS
responsabilidades propias y las de los demás.
DEMOCRÁTICOS
SE RELACIONA  Se expresa en su lengua materna.
INTERCULTURALMENTE  Se nombra a sí mismo como miembro de una
CON OTROS DESDE SU comunidad o pueblo al que pertenece.
IDENTIDAD  Participa con satisfacción de actividades y fiestas
ENRIQUECIÉNDOSE características de su pueblo o comunidad.
MUTUAMENTE.
MANEJA CONFLICTOS DE  Recuerda las normas y los acuerdos para resolver
MANERA CONSTRUCTIVA conflictos.
A TRAVÉS DE PAUTAS,  Participa en la toma de acuerdos para resolver
ESTRATEGIAS Y CANALES conflictos.
APROPIADOS.
CUIDA LOS ESPACIOS  Participa en la construcción de normas y acuerdos
PÚBLICOS Y EL para el cuidado de los espacios públicos de la
 AMBIENTE DESDE escuela.
LA PERSPECTIVA DEL  Participa en el cuidado de su aula, materiales y
DESARROLLO SOSTENIBLE espacios que utiliza en la escuela.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Expresa, con ayuda de la maestra,
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

PROBLEMATIZA ASUNTOS cómo se siente como parte de su

PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS aula.
CRÍTICO.

 Identifica a sus compañeros y

Expresa sus ideas, opiniones
propuestas sobre asuntos que lo afectan
a él y a sus compañeros. Reconoce a los
miembros de su escuela como parte de
una comunidad. Escucha las diversas
opiniones y llega a acuerdos en conjunto,
con ayuda de un adulto mediador.
Participa en actividades de interés
individual y grupal como parte del
ejercicio de sus derechos.
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS
E INFORMACIÓN VINCULADA A
LA INSTITUCIONALIDAD, Y A LA
CIUDADANÍA.
o temas
ASUME UNA POSICIÓN
SOBRE UN ASUNTO PÚBLICO
QUE LE PERMITA CONSTRUIR
CONSENSOS.
PROPONE Y GESTIONA
INICIATIVAS PARA LOGRAR EL
BIENESTAR DE TODOS Y LA
PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS
HUMANOS.
maestras como parte de su
comunidad educativa.
 Expresa sus opiniones sobre
comunes ante sus
compañeros y maestra.
 Escucha con ayuda de la maestra
cuando un compañero expresa lo
que piensa.
 Aporta ideas para comprender una
situación de interés común.
 Da su opinión en la búsqueda de
consensos.
 Expresa sus ideas en las
asambleas de aula.
 Participa con sus compañeros en
acciones orientadas al bien común.
 Expresa su molestia cuando se
siente maltratado.
 Acude a su docente y le avisa
cuando no lo respetan.
 Participa en actividades de
promoción de sus derechos y los
de sus compañeros, en su escuela.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
  Pregunta a las personas de su
familia para obtener información

CONSTRUYE INTERPRETACIONES
INTERPRETA CRÍTICAMENTE sobre él y su
FUENTES DIVERSAS.  Pasado.
Construye explicaciones sobre hechos  Observa objetos, fotos o relatos y
cotidianos y cambios concretos en su recoge información sobre él y su
ambiente, a partir de información que pasado.
HISTÓRICAS

obtiene de objetos, lugares, imágenes o

 Utiliza expresiones que ubiquen un
relatos de personas; utiliza las COMPRENDE EL TIEMPO hecho en el tiempo.
expresiones «antes», «ahora» y HISTÓRICO Y EMPLEA  Menciona algunas etapas de su
«después» para describir los cambios CATEGORÍAS TEMPORALES. vida.
producidos. Reconoce en su vida diaria
hechos que se dan al mismo tiempo y  Ordena una historia siguiendo una
relaciones directas entre algunos hechos secuencia de hechos ocurridos.
y sus causas y las consecuencias de
estos. ELABORA EXPLICACIONES  Cuenta anécdotas de su historia
HISTÓRICAS RECONOCIENDO personal.
LA RELEVANCIA DE
DETERMINADOS PROCESOS
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE  Nombra los elementos que observa en su
LOS ELEMENTOS NATURALES Y espacio inmediato.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

SOCIALES QUE INTERVIENEN

Identifica los elementos naturales
y sociales de su espacio
inmediato y establece algunas
relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo aquellos
problemas ambientales y Y PROPONE ACCIONES PARA
situaciones de peligro que lo
afectan. Participa en las acciones
del Plan de Gestión del Riesgo de
Desastre (PGRD) de su escuela.
Interpreta expresiones como
"delante de-detrás de", "debajo-
encima de", "al lado de", “dentro-
fuera", "cercalejos de" para
ubicarse y desplazarse en el
espacio, durante sus acciones
EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS
ESPACIOS GEOGRÁFICOS.
EVALÚA PROBLEMÁTICAS
AMBIENTALES Y TERRITORIALES
DESDE MÚLTIPLES
PERSPECTIVAS.
EVALÚA SITUACIONES DE RIESGO
DISMINUIR LA VULNERABILIDAD
FRENTE A LOS DESASTRES.
MANEJA Y ELABORA DIVERSAS
FUENTES DE INFORMACIÓN Y
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA
COMPRENDER EL ESPACIO
GEOGRÁFICO.
 Identifica los peligros naturales que
podrían dañarlo dentro de la escuela.
 Identifica las señales que indican zonas
seguras y peligrosas.
 Participa en las acciones de prevención
consideradas en el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institución educativa.
 Se ubica interpretando las expresiones:
“Dentro de – fuera de”, “debajo de –
encima de”, “cerca de – lejos de “ en
relación a si mismo.
 Se desplaza en distintas direcciones.
 cotidianas.  Describe algunas posiciones de ubicación
espacial usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto ("dentro-fuera",
"cerca-lejos de").
 Representa, de manera verbal, con
dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPRENDE LAS  Vivencia las ocupaciones de los miembros de su
ACTÚA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS

RELACIONES ENTRE familia.

LOS ELEMENTOS  Reconoce que obtiene sus bienes a través de su
Cuida y usa adecuadamente los DEL SISTEMA ello (dinero/trueque). familia.
recursos económicos que obtiene ECONÓMICO Y
ECONÓMICOS

de su familia, escuela y FINANCIERO.

comunidad. Asimismo, reconoce TOMA CONCIENCIA  Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula
algunas actividades QUE ES PARTE para que otros lo puedan utilizar.
(ocupaciones) DE UN SISTEMA
que realizan las personas para ECONÓMICO.
producir recursos económicos GESTIONA LOS  Utiliza de manera responsable los recursos que le
que les sirven para satisfacer sus RECURSOS pertenecen.
necesidades. DE MANERA  Participa en donaciones y decide sobre el futuro de
RESPONSABLE sus pertenencias.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE EDAD: 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Materia y energía

BASADO EN CONOCIMIENTOS
 Menciona algunas características de los objetos que

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO,

observa en su entorno.
Describe, en base a sus observaciones

CIENTÍFICOS
y experiencias previas, características,
semejanzas y diferencias de objetos,
seres vivos o fenómenos naturales y
los cambios que pueden producirse en
ellos; las necesidades de los seres
vivos, semejanzas entre progenitores y
descendientes.
Mecanismos de los seres vivos
COMPRENDE Y APLICA
CONOCIMIENTOS  Menciona algunas características y necesidades de
CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA los seres vivos.
CIENTÍFICAMENTE  Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.
 Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.

Biodiversidad, Tierra y universo
 Menciona el hábitat de algunos seres vivos.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE EDAD: 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PLANTEA PROBLEMAS QUE
Detecta una necesidad personal o de su REQUIERAN SOLUCIONES
 Manipula objetos de su entorno y explora cómo
entorno inmediato que puede TECNOLÓGICAS Y
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS

funcionan.
resolver y propone alternativas de solución a SELECCIONA ALTERNATIVAS
PROBLEMAS DE SU ENTORNO

partir de su experiencia previa DE SOLUCIÓN

y de los requerimientos y recursos disponibles. DISEÑA ALTERNATIVAS DE
Representa su alternativa SOLUCIÓN AL PROBLEMA
de solución y la describe usando unidades de
medida no estandarizadas;
selecciona materiales según sus características
percibidas por sus sentidos IMPLEMENTA Y VALIDA SU
y describe, en forma oral o con dibujos, la ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
secuencia de pasos para EVALÚA Y COMUNICA LA
implementar su diseño, el mismo que desarrolla EFICIENCIA, LA
usando herramientas, según CONFIABILIDAD Y LOS
sus funciones básicas y materiales disponibles. POSIBLES IMPACTOS DE SU
Describe el procedimiento PROTOTIPO
que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa
en forma oral su satisfacción
o contrariedad sobre su funcionamiento.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE EDAD: 3 AÑOS

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Relaciona objetos artificiales de su EVALÚA LAS

SOBRE LA CIENCIA Y LA
cotidianidad con sus necesidades, y IMPLICANCIAS

POSICIÓN CRÍTICA
CONSTRUYE UNA

TECNOLOGÍA EN
menciona que son producidos por DEL SABER Y DEL
personas. Opina sobre la utilidad de los QUEHACER

SOCIEDAD
objetos que usa en actividades personales CIENTÍFICO Y
y familiares. TECNOLÓGICO
TOMA POSICIÓN CRÍTICA
FRENTE A SITUACIONES
SOCIOCIENTÍFICAS