RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pangale

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ I (Satu)
Materi Pokok : Aljabar
Alokasi Waktu : 2 JP (1 kali pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menjelaskan konsep aljabar
 Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar
 Siswa mampu Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 3.5.1 mengenal bentuk aljabar
melakukan operasi pada bentuk 3.5.2 mengidentifikasi unsur-unsur bentuk
aljabar (penjumlahan, pengurangan, aljabar
perkalian, dan pembagian)
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menyajikan permasalahan nyata dalam
berkaitan dengan bentuk aljabar bentuk aljabar
dan operasi pada bentuk aljabar
C. Materi Pembelajaran
 Konsep aljabar
 Unsur-unsur bentuk aljabar
D. Metode pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus mengamati, menanya, menggali informasi, mengasosiasi,
mengomunikasikan
Metode : 1. diskusi
2. Tanya jawab
 3. demonstrasi
4. Pemecahan Masalah

E. Media Pembelajaran
1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan himpunan
2. Alat dan Bahan :
F. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik,
lingkungan kelas/sekolah, dan internet
Rahman, Abdur, dkk. 2016. Buku siswa:Matematika
SMP kelas VII semester 1 edisi revisi 2016. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Rahman, Abdur, dkk. 2016. Buku Guru:Matematika
SMP kelas VII semester 1 edisi revisi 2016. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 10 menit
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak
peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta
peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan, dengan tujuan
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
2. Guru mengecek materi prasyarat yang sudah
dipelajari sebelumnya yang terkait dengan materi
aljabar
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu menjelaskan konsep aljabar dan unsur-unsur
bentuk aljabar
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
 kegiatan yang akan dilakukan.
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu
penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes tertulis

Inti 1. 1. Mengamati 55 menit

siswa diajak untuk mengamati permasalahan yang ada di
buku siswa. Tujuannya adalah siswa mampu memahami
bagaimana menyajikan permasalahan tentang pembelian
buku menjadi bentuk aljabar. Arahkan siswa untuk
mengamati Tabel 3.1 di buku siswa. Tujuannya mengenalkan
beberapa bentuk aljabar tentang banyak buku dan banyak
buku dalam kardus. Kemudian arahkan siswa untuk
memahami makna simbol x pada bentuk aljabar yang
disajikan pada Tabel 3.1. Berilah kesempatan kepada siswa
untuk memahami tentang sajian yang terdapat pada Tabel
3.1. Sajian tersebut dalam bentuk kardus, buku, dan bentuk
aljabar dari situasi kardus dan buku.
2. 2. Menanya
Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan tentang hal yang
masih belum dipahami dari kegiatan pengamatan.
Contoh pertanyaan:
1. Bagaimana bentuk aljabarnya ketika bola-bola tersebut
berada didalam kotak atau tabung?
2. Apakah simbol x dan y pada Tabel 3.2 bisa diganti dengan
massa bola?
3. Mengapa harus disepakati di dalam kotak maupun tabung
harus berisi bola dalam jumlah yang sama?
3. 3. Menggali informasi
Siswa diajak untuk memperhatikan kembali Tabel 3.1 dan
3.2. Kemudian siswa diminta untuk memahami sedikit
informasi yang disediakan pada buku siswa. Tujuan
informasi tersebut untuk memperkenalkan klasifikasi bentuk
aljabar berdasakan sukunya. suku, koefisien, variabel, dan
konstanta
 4. 4. Mengasosiasi
Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan yang
disajikan dalam kegiatan menalar bersama teman
kelmpoknya. Dalam memecahkan masalah, siswa diminta
untuk membuat bentuk aljabar dari permasalahan
5. mengomunikasikan
siswa diminta untuk menuliskan hasil pekerjaannya di papan
tulis, kemudian diskusikan. Kemudian setiap siswa diajak
untuk membandingkan dengan jawaban kelompok lain,
apakah sama atau bahkan berbeda?
6. 6. Mencoba
Siswa diberi tugas kegiatan mencoba pada masalah lain
tentang bentuk aljabar, yaitu disediakan sebanyak 3 soal
pada buku siswa untuk dikerjakan secara mendiri. Berilah
kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan ketiga soal
tersebut.. “Jika pada kegiatan Ayo Kita Mencoba tidak
memungkinkan dilakukan di sekolah, maka dijadikan tugas
rumah untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya”
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 15 menit
butir simpulan mengenai konsep aljabar dan unsur-
unsur pada bentuk aljabar
2. Guru bersama dengan peserta didik
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang
diperoleh dengan menunjukkan apa yang tertulis di
buku.
3. Guru melakukan penilaian
4. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban tugas.
 5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa
diminta membaca buku siswa atau sumber lain
Tugas:
1. Suatu ketika Pak Veri membeli dua karung beras untuk kebutuhan hajatan di
rumahnya. Setelah dibawa pulang, istri Pak Veri merasa beras yang dibeli
kurang. Kemudian Pak Veri membeli lagi sebanyak 5 kg. Nyatakan bentuk
aljabar dari beras yang dibeli Pak Veri.
2. Pak Deni membeli tiga gelondong kain untuk keperluan menjahit baju seragam
pesanan sekolah SMP Semangat 45. Setelah semua seragam berhasil dijahit,
ternyata kain masih tersisa 4 meter. Nyatakan bentuk aljabar kain yang
digunakan untuk menjahit.
3. Bu Niluh seorang pengusaha kue. Suatu ketika Bu Niluh mendapat pesanan
untuk membuat berbagai macam kue dalam jumlah yang banyak. Bahan yang
harus dibeli Bu Niluh adalah dua karung tepung, sekarung kelapa, dan lima krat
telur. Nyatakan bentuk aljabar harga semua bahan yang dibeli oleh Bu Niluh
4. Tentukan banyak suku pada bentuk aljabar berikut ini.
a. 5a + 7
b. 4x2y + 3x2 – 6y + 2
c. 9x3 – 3x3y2 – 4x3 + 12y2 + 6x2y3 – y2 – 5
5. Tentukanlah suku, variabel, koefisien, dan konstanta dari bentuk-bentuk aljabar
berikut.
a. 9x
b. 3x2 + 6y + 2
c. 2s2 + 3a + 4a3 + 5t4 – 7

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
1. Sikap :
 a. Teknik penilaian : observasi
b. Lembar observasi :terlampir
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi: (terlampir)

No. Indikator Pencapaian Kompetensi Skor

1 5
2 1
3 1
Total Skor 22

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: kinerja (proses)
b. Rubrik penskoran penilaian: terlampir
Pangale, September 2016
Guru Mata Pelajaran Matematika

Irham, S.Pd.
Lampiran 3
Pedoman penskoran aspek pengetahuan

Indikator Butirsoal Skor

3.5.1

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Pangale
Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2016/ 2017
Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Siswa
1.

2.
4
Rubrik PenskoranPenilaian Kinerja: PROSES
Nama Siswa: …….
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Ketepatan waktu mengerjakan
2. Kerapihan hasil pekerjaan
3. Kelengkapan isi pekerjaan
4. Kelengkapan memecahkan masalah
Jumlah
Skor Maksimum
Nilai