COLEGIO PERSA

SEXTO GRADO GRUPO “A” TURNO MATUTINO BLOQUE 1 FECHA: 17 DE SEPTIEMBRE AL 28 SEPTIEMBRE DEL 2018

MATERIA Español
ÁMBITO Estudio
PRÁCTICA SOCIAL DEL Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes
LENGUAJE
PROYECTO Guías de autoestudio para la resolución de exámenes
PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen los propósitos de cada tipo de reactivo contenido en un examen.
Que los alumnos escriban instrucciones que podrían utilizar para cada tipo de pregunta.
Que los alumnos expresen cuáles son sus estrategias para contestar las preguntas de un examen.
PROPOSITOS GENERALES Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
DE LA ASIGNATURA Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES REFERENCIAS Y INSTRUMENTOS DE

ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
INICIO:
Identifica las Propósitos de los Iniciaremos las sesiones de la semana haciendo un recordatorio de los -LIBRO SEP RUBRICAS
formas de diferentes tipos de aspectos que estudiaron la semana anterior y les indicare que en esta -LIBRO BICOLOR
responder más reactivos en semana continuarán conociendo las características de los exámenes, -CUADERNILLO
adecuadas en exámenes y puesto que les servirá para una guía que elaborarán en sesiones -LAPICEROS
función del tipo de cuestionarios. posteriores. -PIZARRON
información que se DESARROLLO:
solicita. Forma de respuesta Recordarán que en la semana anterior conversaron sobre los tipos de
requerida en pregunta que hay y que además hicieron algunos ejemplos de cada tipo
exámenes y de pregunta. Ahora se reunirán en equipos de 3 y tratarán de identificar
cuestionarios cuál es el propósito de cada tipo de pregunta y lo escribirán en su
(explicaciones, cuaderno, después lo discutirán con otros equipos, e iré guiando la
descripciones, discusión e intervendré sólo cuando lo considere necesario.
relaciones causa-
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efecto). Pedire a los alumnos que piensen en las instrucciones que podrían
utilizar para cada tipo de preguntas y que estando en equipos las
Estrategias para escriban en su libreta. Las intercambiarán con otros equipos, cada
resolver equipo tienen que hacer la revisión de las instrucciones, verificar que
ambigüedades en sean claras, que no haya faltas de ortografía y que tengan buena
preguntas y redacción, de no ser así, tendrán que hacer propuestas escritas con
respuestas. lápiz para que el equipo que ha redactado esas instrucciones lo discuta
y concluyan si cambian o no lo que han escrito.
CIERRE:
De manera individual les preguntare sobre las estrategias que tienen
ellos para resolver sus exámenes, por ejemplo: ¿qué hacen cuando
tienen preguntas de opción múltiple y no tienen una respuesta?, ¿qué
hacen cuando tienen una respuesta abierta y no saben la respuesta?,
etcétera. Posteriormente concluirán resolviendo los ejercicios de la
página 12-13 libro BICOLOR.
NOTA: Cabe mencionar que el alumno JESUS ADRIEL LOPEZ FERNANDEZ
tiene la barrera de aprendizaje el cual se está trabajando con él con el
material de 4to grado para que el alumno tenga un aprovechamiento
académico bueno, e identifique el ritmo de trabajo de sus compañeros y
logre los aprendizajes esperados por medio de actividades lúdicas.
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MATERIA Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITOS Que los alumnos resuelvan problemas aditivos con números naturales, fraccionarios y decimales.
Que los alumnos redacten problemas aditivos con números naturales, fraccionarios y decimales, y que los digan a los demás par qe los
resuelvan también.
PROPOSITOS GENERALES Resolver problemas de manera autónoma.
DE LA ASIGNATURA Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES REFERENCIAS Y INSTRUMENTOS DE

ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
INICIO:
Resuelve Resolución de Iniciaremos dando a los alumnos algunos problemas aditivos, y -LIBRO SEP RUBRICAS
problemas problemas comenzará con números naturales por ejemplo: -LIBRO BICOLOR
aditivos con aditivos con “La señora Renata tiene un local en la Central de Abastos, todos -CUADERNILLO
números números los días vende 3 601 kilogramos de papa, 568 kilogramos de -LAPICEROS
naturales, naturales, chile, 3 465 kilogramos de jitomate y 17 653 kilogramos de -PIZARRON
decimales y decimales y chayote. ¿Cuántos kilogramos vende diariamente de verdura?”
fraccionarios que fraccionarios, DESARROLLO:
implican dos o variando la En seguida realizarán problemas aditivos con números decimales,
más estructura de por ejemplo:
transformaciones. los problemas. “El señor Juan recibe 15 678.65 kilogramos de bombones
Estudio o diariamente, pero esta vez uno de sus proveedores le ha
reafirmación informado que le llevará 23.6345 kilogramos menos de
de los bombón. ¿Cuántos kilogramos recibirá en total el señor Juan”.
algoritmos
convencionale De la misma manera resolverán problemas relacionados con
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s. números fraccionarios, por ejemplo:

“La señora Silvia fue al mercado y compró lo siguiente:
1 ¼ kg de jitomate
3 4/4 kg de tomate
2 1/3 kg de frijol
¿Cuántos kilos compró en total?”
Posteriormente realizarán ejercicios en los que tengan qué hacer
equivalencias entre un tipo de números y otro, por ejemplo:
“El señor Pedro pidió a Jaimito que fuera a la tienda y le pidió
lo siguiente”:
0.25 kg de jamón de pavo
1 ¼ kg de crema
2 kg de frijol
¿En total, cuántos kilogramos debe llevar Jaimito?

CIERRE:
Luego que hayan resuelto estos problemas, les pediré de manera
individual que inventen 2 problemas y después los dictarán a los
demás compañeros para que los resuelvan. Concluiremos con el
tema resolviendo de manera individual los ejercicios de la pagina 10-
13 libro BICOLOR.

NOTA: Cabe mencionar que el alumno JESUS ADRIEL LOPEZ

FERNANDEZ tiene la barrera de aprendizaje el cual se está
trabajando con él con el material de 4to grado LIBRO SINGAPUR
materiales de actividad por la profesora MARISOL y LIBRO BICOLOR,
con el específicamente se trabaja de manera lúdica para adquirir y
retener mas comprensión en los contenidos del aprendizaje.

MATERIA Ciencias Naturales

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BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

ÁMBITOS Desarrollo humano y cuidado de la salud
Conocimiento científico
Conocimiento tecnológico en la sociedad.
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las causas y consecuencias del excesivo consumo de azúcares contenidos en bebidas azucaradas o
refrescos.
Que los alumnos conozcan sobre algunas enfermedades ocasionadas por consumir un exceso de azúcares, por ejemplo, la diabetes.
Que los alumnos comparen las cantidades de azúcares o endulzantes de bebidas azucaradas con las del agua.
Que los alumnos reconozcan los beneficios del consumo de agua simple.
PROPOSITOS GENERALES Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
DE LA ASIGNATURA Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES REFERENCIAS Y INSTRUMENTOS DE

ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
INICIO:
Analiza las Valoración de la Pediré a los alumnos que investiguen de manera individual qué es lo -LIBRO SEP RUBRICAS
ventajas de cantidad de agua, que provoca el consumo excesivo de azúcares a nuestro cuerpo, y que -CUADERNILLO
preferir el bebidas azucaradas, además lean información sobre enfermedades como la diabetes y la -LAPICEROS
consumo de como jugo y refresco, hipoglucemia, así como algunas de sus causas. -PIZARRON
agua simple que se ingieren en DESARROLLO: -BOTELLA
potable en relación con las En clase comentaremos la información que encontraron, después les -BOTE DE JUGO
lugar de Recomendaciones mostrare una botella vacía de refresco y un empaque de jugo, los -REGLA
bebidas sobre el Consumo de alumnos revisarán, cuál es la cantidad de azúcares o endulzantes que
azucaradas. Bebidas para una Vida contiene cada uno, además lo compararán con el contenido de
Saludable para la azúcares de una botella de agua potable para beber.
Población Mexicana. CIERRE:
Toma de decisiones Realizarán un cuadro en su cuaderno en el que señalen las ventajas y
respecto al consumo desventajas de consumir agua potable y las ventajas y desventajas de
de agua simple consumir bebidas endulzantes. Con base en el cuadro tomarán la
potable. decisión de beber agua potable o bebidas con endulzantes.
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NOTA: Cabe mencionar que el alumno JESUS ADRIEL LOPEZ

FERNANDEZ tiene la barrera de aprendizaje, se trabajaran los mismos
contenidos de aprendizaje llevando a cabo la misma actividad con sus
compañeros, motivándolo en su participación dentro del grupo.
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MATERIA Geografía
BLOQUE El estudio de la Tierra
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las ventajas que tiene la representación cartográfica en mapas u en el globo terráqueo.
Que los alumnos realicen un cuadro comparativo en el que señalen las diferencias y similitudes entre los diferentes mapas que
existen.
PROPOSITOS GENERALES Manejo de información geográfica
DE LA ASIGNATURA

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES REFERENCIAS Y INSTRUMENTOS DE

ESPERADOS RECURSOS EVALUACION
DIDACTICOS
INICIO:
Reconoce la Utilidad de la Pediré a los alumnos que elaboren un listado de las ventajas que ha traído la -LIBRO SEP RUBRICAS
utilidad de representación representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos terráqueos. -CUADERNILLO
diferentes cartográfica de DESARROLLO: -LAPICEROS
representacion la Tierra en Traerán diferentes mapas y realizarán un cuadro comparativo en el que señalen -PIZARRON
es cartográficas mapas y globos las similitudes y diferencias de los mismos. -MAPAS
de la Tierra. terráqueos. También, realizarán las actividades indicadas en el libro de texto de las páginas 10 -REGLA
a la 17.
CIERRE:
Realizarán una recapitulación de lo visto en la primera semana en la materia de
Geografía.

NOTA: Cabe mencionar que el alumno JESUS ADRIEL LOPEZ FERNANDEZ tiene la
barrera de aprendizaje, se trabajaran los mismos contenidos de aprendizaje
llevando a cabo la misma actividad con sus compañeros, por medio de la actividad
de los mapas podrá realizar su actividad de manera individual ya que le gustan las
actividades lúdicas y lo motiváre en su participación dentro del grupo y a concluir
con sus actividades apoyándolo cuando lo requiera.
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MATERIA Historia
BLOQUE La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
PROPÓSITOS Que los alumnos investiguen las etapas por las que ha pasado el hombre en toda su evolución.
Que los alumnos relacionen los periodos con las diferentes etapas evolutivas del hombre.
Que los alumnos expresen a sus compañeros de clase la relación que hay entre los periodos con las diferentes etapas evolutivas del
hombre.
PROPOSITOS GENERALES Comprensión del tiempo y del espacio históricos
DE LA ASIGNATURA Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES REFERENCIAS Y INSTRUMENTOS DE

ESPERADOS RECURSOS EVALUACION
DIDACTICOS
INICIO: De manera individual investigaran las diferentes etapas por las que ha
Explica la Los primeros pasado el hombre durante su evolución hasta llegar al homo sapiens y las -LIBRO SEP RUBRICAS
evolución del seres humanos: características de cada una (aspecto físico, formas de alimentación, caza, -CUADERNILLO
ser humano y la El hombre recolección, en donde vivían, etcétera). -LAPICEROS
relación con la prehistórico, su DESARROLLO: Se reunirán en equipos de 3 integrantes, cada equipo conversará -PIZARRON
naturaleza evolución y el sobre un periodo, relacionarán el periodo con las diferentes etapas evolutivas del -REGLA
durante la medio natural. hombre y después de 15 minutos, expondrán a sus compañeros de clase, los
prehistoria. aspectos más relevantes de la misma.
CIERRE: Con base en la información obtenida en las exposiciones, ordenarán de
forma cronológica cada una de las etapas de la evolución del hombre y la
ilustraran, posteriormente en equipos contestaran las paginas 16-21.
NOTA: Cabe mencionar que el alumno JESUS ADRIEL LOPEZ FERNANDEZ tiene la
barrera de aprendizaje, se trabajaran los mismos contenidos de aprendizaje
llevando a cabo la misma actividad con sus compañeros, motivándolo en su
participación dentro del grupo y a concluir con sus actividades apoyándolo cuando
lo requiera ya que se le ha visto que le cuesta un poco sociabilizar con sus
compañeros.
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MATERIA Formación Cívica y Ética

BLOQUE De la niñez a la adolescencia
ÁMBITO Aula
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen los riesgos que se corren al tener una relación sexual no protegida e informada.
Que los alumnos realicen propuestas de prevención para embarazos no deseados o la adquisición de enfermedades de transmisión
sexual como el VIH/SIDA.
PROPOSITOS GENERALES Conocimiento y cuidado de sí mismo.
DE LA ASIGNATURA Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES REFERENCIAS Y INSTRUMENTOS DE

ESPERADOS
Reconoce la Nuestro derecho a la salud
importancia de la Por qué es importante que los
prevención en el adolescentes ejerzan su derecho
cuidado de la salud a contar con información para el
y la promoción de cuidado de su salud en general y
medidas que en particular de su salud sexual y
favorezcan el reproductiva.
bienestar integral. Por qué los adolescentes son un
sector susceptible a enfrentar
situaciones de violencia sexual e
infecciones de transmisión
sexual, incluido el VIH/SIDA.
RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
INICIO:
Por medio de una lluvia de idea los estudiantes conversaran -LIBRO SEP RUBRICAS
sobre la importancia de tener información sobre el cuidado -CUADERNILLO
de la salud general y reproductiva. -LAPICEROS
DESARROLLO: -PIZARRON
Se hará mención a los alumnos de situaciones en las que no
se les permite a los adolescentes tener información sobre
su salud sexual y en donde las consecuencias de un acto
sexual sin prevención terminen en algo no deseado, por
ejemplo, un embarazo, la adquisición de una enfermedad
de transmisión sexual como el VIH/SIDA.
CIERRE
Los alumnos tendrán que mencionar formas en las que
estas situaciones puedan ser prevenidas.
Para concluir con el tema resolverán de manera individual
las actividades de la pagina 22-25

NOTA: Cabe mencionar que el alumno JESUS ADRIEL LOPEZ

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FERNANDEZ tiene la barrera de aprendizaje, se trabajaran

los mismos contenidos de aprendizaje llevando a cabo la
misma actividad con sus compañeros, motivándolo en su
participación dentro del grupo y a concluir con sus
actividades apoyándolo cuando lo requiera.

MATERIA Educación Artística

LENGUAJE ARTÍSTICO Artes visuales
EJE Expresión
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las características de una pintura bidimensional.
Que los alumnos identifiquen objetos, pinturas, fotografías, etcétera en donde se manifieste la bidimensionalidad.
PROPOSITOS GENERALES Competencia artística y cultural.
DE LA ASIGNATURA
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APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES REFERENCIAS Y RECURSOS INSTRUMENTOS DE

ESPERADO DIDACTICOS EVALUACION

Valora la importancia Indagación de las Les mostrare a los alumnos algunas por medio -LIBRO SEP RUBRICAS
del patrimonio características de imagenes pinturas que hayan sido -CUADERNILLO
cultural. presentes en los declaradas como patrimonio cultural y pedirá a -LAPICEROS
diferentes tipos de los alumnos que la observen con detenimiento, -PIZARRON
patrimonio. posteriormente de manera grupal realizarán un -IMÁGENES BIDIMENSIONALES
listado de las características que observen, si
no abordan “la bidimensionalidad” les
mencionare y explicare qué es. Posteriormente
los alumnos tendrán que identificar objetos,
pinturas, fotografías, etcétera en los que se
observe la bidimensionalidad.

NOTA: Cabe mencionar que el alumno JESUS

ADRIEL LOPEZ FERNANDEZ tiene la barrera de
aprendizaje, se trabajaran los mismos
contenidos de aprendizaje llevando a cabo la
misma actividad con sus compañeros,
motivándolo en su participación dentro del
grupo y a concluir con sus actividades
apoyándolo cuando lo requiera, por medio de
imágenes se le facilitara la actividad a realizar.

RESPONSABLE Vo. Bo. LA DIRECCIÓN

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PR0F. CANDIDO FLORES GARCIA PR0F. BEATRIZ NAYELLY RIVERO MARTÍNEZ
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