Funções executivas

Grupo importante de habilidades cognitivasnitivas

s funçõesnitivas
O que são as funções executivas?
As funções executivas são um conjunto de habilidades necessárias para o controle
e a auto-regulamentação de sua conduta. As funções executivas permitem você
estabelecer, manter, supervisar, corrigir e realizar um plano de ação. Este conjunto de
funções cognitivas fazem parte de nossas vidas cotidianas e nos ajudam a realizar
atividades diárias com sucesso e eficácia. O termo "funções executivas" foi proposto por
Muriel Lezak em 1982.
Este grupo de habilidades cognitivas estão principalmente indexadas às estruturas pré-
frontais do cérebro. O córtex pré-frontal dorsolateral, o córtex pré-frontal ventromedial, o
córtex pré-frontal orbitofrontal e o córtex anterior cingulado são as áreas cerebrais mais
vinculadas às funções executivas. Com os avanços científicos dos últimos anos, você
pode obter uma estimativa da integridade funcional dessas estruturas avaliando as
funções executivas. As funções executivas podem ser treinadas e melhoradas com
a prática e o treinamento cognitivo.
Que habilidades cognitivas compõem as funções executivas?

Exemplos de funções executivas

 As funções excutivas cumprem um papel em quase todos os trabalhos ou profissões
que precisam de organização, planejamento, resolução de problemas, tomada de
decisões ou processamento de dados. Qualquer função, desde trabalhar em uma loja a
uma cirurgia de coração aberto, usará todas essas habilidades cognitivas.
 As funções executivas também cumprem um papel fundamental ao estudar, pois elas
são as que permitem controlar a atenção e manter a concentração durante a aula e
organizar as anotações para uma prova.
 Você usa as funções executivas ao organizar uma viagem de carro, quando algo
inesperado acontece e você deve tomar uma decisão rápida ou quando você deve
parar uma ação não apropriada para uma situação.
 As funções executivas são importantes para organizar planos de forma eficaz e bem-
sucedida, realizar tarefas, adaptar-se a uma alteração inesperada (se há trabalhos de
construção na estada) e várias atividades cotidianas diferentes que você realiza no dia
a dia.

Síndrome desexecutiva e outros transtornos

associados aos problemas com as funções
executivas
Uma lesão nas estruturas pré-frontais pode causar, entre outros problemas, anosognosia
(déficit de auto-consciência), abulia (falta de motivação), dificuldade para seguir ações,
problemas com a conduta e as emoções, rigidez cognitiva, etc. Um problema com as
funções executivas também pode alterar a regulação adequada dos processos
cognitivos. Ter funções executivas deficientes pode dificultar a realização de
tarefas cotidianas.
A síndrome mais conhecida associada às funções executivas deficientes é a síndrome
desexecutiva ou síndrome frontal. Está síndrome se caracteriza por diversas
habilidades cognitivas, como a motivação, fluidez, flexibilidade, auto-regulação,
planejamento e tomada de decisões. Isto causa uma conduta desorganizada que está
pouco adaptada ao entorno e pode causar mudanças de personalidade e variações de
humor. Esta síndrome pode estar causada por uma lesão cerebral no córtex dorsolateral,
derivada de um derrame, uma encefalopatia crônica traumática
(CTE), tumores ou doenças neurodegenerativas, como a doença de Pick. Dada a
importância na vida diária, é fundamental realizar uma avaliação da síndrome
desexecutiva.
Além da síndrome desexecutiva, o dano pré-frontal pode causar outros problemas, como
a síndrome orbitofrontal (que, em casos extremos, pode causar uma mudança de
personalidade importante devido ao dano no córtex orbitofrontal) ou síndrome mesial
frontal (é principalmente a falta de motivação comportamental e apática, além da falta de
iniciativa de comunicação).
Algumas pessoas também vivenciam problemas com as suas funções executivas sem ter
nenhum tipo de lesão cerebral, como acontece com a dislexia, a discalculia,
o Transtorno de Défice de Atenção e Hiperatividade (TDAH) ou a esquizofrenia.

Como é possível analisar e avaliar as funções

executivas?
As funções executivas permitem realizar várias tarefas cotidianas de forma correta e
eficiente, e por isso avaliar as funções executivas pode ajudar a melhorar a vida diária em
várias áreas. Áreas acadêmicas: saber se o estudante tem dificuldade para controlar a
sua conduta na sala de aula ou se pode ter problemas para organizar as informações
aprendidas. Áreas clínicas: entender se o paciente pode ter problemas para adaptar
impulsos e estados emocionais a uma situação. Áreas profissionais: saber se um
funcionário será capaz de resolver problemas e tomar decisões quando for necessário.
Com uma bateria completa de avaliação neuropsicológica, podemos avaliar de
forma eficiente e precisa diferentes habilidades cognitivas, como as que compõem as
funções executivas. CogniFitconta com vários testes profissionais para analisar as
habilidades cognitivas que formam as nossas funções executivas, como a inibição, o
planejamento, a alteração, a atualização e a memória operacional. Os testes que CogniFit
usa para avaliar essas habilidades cognitivas são baseados no clássico teste NEPSY, o
Test of Memory Malingering (TOMM), o Wisconsin Card Sorting Test (WCST), o teste
Stroop, o Test of Variables of Attention (TOVA), o Continuous Performance Test (CPT), a
Hooper Visual Organization Task (VOT), o Wechsler Memory Scale (WMS) e os testes
Tower of London (TOL). Além das funções executivas, os testes também avaliam o tempo
de resposta, a percepção visual, a percepção do espaço, a designação, a memória
contextual, a memória visual de curto prazo, a mamória auditiva de curto prazo, a memória
 de curto prazo, o reconhecimento, a velocidade de processamento, a exploração visual, a
coordenação óculo-manual e a atenção dividida.
 Teste de identificação COM-NAM: Uns objetos serão exibidos no formato de imagem ou
som. O usuário deve dizer como foi apresentado o objeto (imagem ou som) a última vez
que ele foi exibido. Se for a primeira vez que o objeto é apresentado, o usuário deve
selecionar a opção correspondente.
 Teste de sincronização UPDA-SHIF: Uma bola em movimentos será exibida na tela. O
usuário deve manter o cursor na bola em movimento com o maior cuidado possível.
 Teste de simultaneidade DIAT-SHIF: O usuário deve seguir uma bola branca que se
move aleatoriamente na tela e prestar atenção às palavras exibidas no meio da tela.
Quando a palavra que aparecer no meio corresponda com a cor em que está escrita, o
usuário deve dar uma resposta (prestando atenção aos dois estímulos ao mesmo
tempo). Nesta atividade, o usuário verá mudanças de estratégia, novas respostas e terá
que usar as suas habilidades de atualização e visuais ao mesmo tempo.
 Teste de processamento REST-INH: Serão exibidos na tela blocos de números e
formatos diferentes. Primeiro, o usuário deve prestar atenção ao tamanho do formato e
indicar qual é maior. Depois, o usuário deve indicar que bloco tem o maior número.
 Teste de equivalências INH-REST: Serão exibidos na tela nomes de cores e o usuário
deve dar uma resposta o mais rápido possível quando a palavra corresponda à cor em
que está escrita. Se não corresponder, o usuário não dará nenhuma resposta.
 Teste de reconhecimento WOM-REST: Três objetos comuns serão exibidos na tela.
Primeiro, o usuário deve lembrar-se da ordem em que foram apresentados, o mais
rápido possível. Depois, quarto séries de três objetos serão apresentadas e o usuário
deverá identificar qual é a sequência inicial equivalente.
 Teste sequencial WOM-ASM: Será exibida na tela uma série de objetos de diferentes
números. O usuário deve memorizar a série de números para repeti-los na ordem
correta. Primeiro, a série será de apenas um número e depois será incrementada
progressivamente até o usuário cometer um erro. O usuário terá que repetir a série
após cada vez que ela seja exibida no computador.
 Teste de concentração VISMEN-PLAN: Uns estímulos serão exibidos aleatoriamente na
tela e iluminados em uma ordem específica (juntamente com um som). O usuário deve
prestar muita atenção durante a apresentação da iluminação e os sons para depois
repetir a sequência na mesma ordem.
 Teste de programação VIPER-PLAN: Mova a bola através do labirinto com o menor
número de movimentos e o mais rápido possível.

Como é possível melhorar as funções executivas?

Todas as nossas habilidades cognitivas, incluindo as funções executivas, podem ser
treinadas e melhoradas. CogniFit permite realizar isso com uma ferramenta profissio

Avaliação Neuropsicológica: Bateria de

Testes Psicológicos e Neuropsicológicos
 O curso tem como objetivo apresentar aos alunos as diversas ferramentas e
testes psicológicos e neuropsicológicos utilizados na Avaliação
Neuropsicológica de crianças e adultos, capacitando-os na utilização das
mesmas de acordo com sua aplicabilidade e demanda apresentada para a
testagem.

1. WISC-IV – Função Avaliada: Escala Wechsler de Inteligência para Crianças,

permite a avaliação da inteligência geral, em alguns subdomínios (habilidade
verbal e de execução) e fornece a medida de QI. Público-alvo: Crianças e
Adolescentes de 06 a 16 anos.
2. WAIS-III – Função Avaliada: Escala Wechsler de Inteligência para Adultos,
permite a avaliação da inteligência geral, em alguns subdomínios (habilidade
verbal e de execução) e fornece a medida de QI. Público-alvo: Adolescentes e
Adultos de 16 a 89 anos.
3. FDT – Five Digit Test – Função Avaliada: Velocidade de processamento, Atenção
Focada e Controle Inibitório. Público-alvo: Crianças e Adultos de 06 a 92 anos.
4. Teste de Trilhas Coloridas – Função Avaliada: Atenção Sustentada, Alternada e
Dividida. Público-alvo: Adultos de 18 a 86 anos.
5. Figuras Complexas de Rey – Função Avaliada: Visuoconstrução, Organização
Perceptual e Memória Visual. Público-alvo: Crianças e Adultos de 04 a 88 anos.
6. Columbia – Função Avaliada: Avalia capacidade de raciocínio geral de crianças
pequenas e permite a avaliação de deficiência intelectual por se tratar de um
teste não verbal. Público-alvo: Crianças 03 a 09 anos.
7. Escalas Beck – Função Avaliada: Compõem Inventário de Depressão, Ansiedade,
Desesperança e Ideação Suicida. Público-alvo: Adultos de 17 a 80 anos.
8. Pirâmides Coloridas de Pfister – Função Avaliada: Aspectos da personalidade e
dinâmica afetivo-emocional. Público-alvo: Crianças e Adultos.
9. Stroop Test – Função Avaliada: Atenção seletiva. Público-alvo: Crianças e
adultos.
10. Trail Making Test – Função Avaliada: Atenção sustentada e alternada. Público-
alvo: Crianças e adultos.
11. RAVLT – Função Avaliada: Memória episódica verbal. Público-alvo: Crianças e
adultos.
12. HVLT – Função Avaliada: Memória episódica verbal. Público-alvo: Adultos.
13. BVMT – Função Avaliada: Memória episódica visuoespacial. Público-alvo:
Adultos.
14. Grooved Pegboard – Função Avaliada: Coordenação motora fina. Público-alvo:
Adultos.
15. SON-R – Função Avaliada: Funcionamento intelectual. Público-alvo: Crianças.
16. TDE – Função Avaliada: Desempenho escolar. Público-alvo: Crianças.
17. Dentre outros