PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: AGROPECUARIO DE NARANJILLO
DIRECTOR: FREDY PEPE FLORES MOLINA.
GRADO: CUARTO
SECCIÓN: ÚNICA
DOCENTE: JESUS VERÁN ARAUJO
FECHA: LUNES 09 DE JULIO

GRADO UNIDAD NÚMERO DE SESIÓN DURACIÓN

Cuarto 3 2/12 90 minutos
TÍTULO DE LA SESIÓN

Identificamos creencias y estereotipos de género en textos literarios del Romanticismo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica las relaciones entre personajes a

Interactúa con expresiones
literarias
partir de sus motivaciones, transformaciones
y acciones en diversos escenarios.
Interpreta textos literarios en
relación con diversos Fundamenta su interpretación sobre la
contextos. propuesta estética, las representaciones
sociales e ideologías que se desprenden del
texto literario en relación con otros textos y
contextos socioculturales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 El docente reitera las normas de convivencia acordadas para esta unidad.

 El docente propone a los estudiantes la siguiente situación: uno de tus compañeros ha seleccionado este
fragmento de la canción para declararse a una chica, y necesita una opinión al respecto. ¿Qué le dirías? El
docente dicta a los estudiantes la canción “Sabes” de Reik.
 El docente agrega una segunda situación: y si fuese un hombre de más de cincuenta años que se encuentra
enamorado de una joven (20 años aproximadamente), ¿qué le dirías?
 Los estudiantes comparten sus opiniones.

DESARROLLO (65 minutos)

 El docente invita a fijar el propósito lector y predecir en base al título de la lectura: “El niño Goyito”.
 El docente establece equipos de cuatro integrantes y encarga a cada uno de los estudiantes leer “El niño
Goyito”, pagina 220 y 221 del cuaderno de trabajo.
 Los estudiantes se motivan para la realización de la lectura y comentarios por grupos. Se elige un
coordinador. ¿Cómo presentarían la lectura?
 El docente pide a los estudiantes integrarse a sus equipos iniciales para que cumpla la función de “experto”:
los estudiantes intercambian, conversan y clarifican sobre lo compartido en sus grupos.
 El docente encarga a cada equipo para realizar el siguiente trabajo: “Caracterizar al personaje”. Se asigna a
cada grupo uno de los personajes principales, para que realice una breve descripción (en forma creativa)
sobre las características (cualidades y defectos) de los personajes.
 El docente crea el ambiente para que los estudiantes compartan su apreciación sobre los personajes.
 El docente plantea las siguientes actividades a los grupos. Cada equipo realiza la actividad según el
personaje.
 El docente monitorea a todos los equipos de trabajo. Realiza la atención directa en equipos que requieren
atención diferenciada.
 Se observa todos los trabajos. Un integrante expresa la conclusión a la que llegaron como equipo. El docente
va dirigiendo las participaciones.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El estudiante recoge la narración oral de sus padres y abuelos de cómo se conocieron y quién determinó el
inicio de la relación sentimental. Lo registra en su cuaderno.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Libro Comunicación 4, TV, DVD o CPU, copias, pizarra, papelote, plumones,

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DIRECTOR COORDINADOR LETRAS DOCENTE

Canción “Sabes” de Reik
Sabes, no pido nada más Tan perfecta
Que estar entre tus brazos Como te imaginé
Y huir de todo el mal
Que a todo he renunciado Sabes, te quiero confesar
Por estar junto a ti Que te encuentro irresistible
No dejo de pensar
Sabes, no dejo de pensar Que haría lo imposible
Que estoy enamorado Por quedarme cerca de ti
Te quiero confesar
Que soy solo un esclavo Cuando llegaste tú
Que no sabe vivir sin ti Te metiste en mi ser
Encendiste la luz
Cuando llegaste tú Me llenaste de fe
Te metiste en mi ser Tanto tiempo busqué
Encendiste la luz Pero al fin te encontré
Me llenaste de fe Tan perfecta
Tanto tiempo busqué Como te imaginé
Pero al fin te encontré
Tan perfecta Como aguja en un pajar
Como te imaginé Te busqué sin cesar
Como huella en el mar
Como aguja en un pajar Tan difícil de hallar
Te busqué sin cesar Tanto tiempo busqué
Como huella en el mar Pero al fin te encontré tan perfecta
Tan difícil de hallar Como te imaginé
Tanto tiempo busqué
Pero al fin te encontré Sabes no pido nada más
Que estar entre tus brazos.