c
  

 
  

En esta actividad ustedes realizarán un trabajo en Word.

Las consignas se les darán paso a paso para que puedan hacerlo sin problemas.

El trabajo final debe quedar igual al modelo que les presentará el profesor.

Adquirirán habilidades en el uso de las herramientas que ofrece el programa.

El texto debe ser tipeado por ustedes, así van a ir adquiriendo rapidez en el manejo del
teclado.

 

 Microsoft Word

    



 Abran el programa Word. De no existir un acceso directo en el escritorio, se puede

ingresar haciendo clic en el botón ë ëë

ë


c
 .
 Al entrar al programa aparece un documento nuevo en el que comenzarán a tipear el
texto 
!
  
 
c
, que se encuentra en el apartado  
  de
esta guía. No deben aplicar ningún formato.

"#  



$

 ÿna vez finalizada la copia del texto hagan clic con el botón izquierdo del mouse en
el margen izquierdo del título 
!
  
 
c
 , para seleccionarlo.
ÿna vez seleccionado, vayan a:

% && 

& &, en la ventana que se abre seleccionen

& &'&  ( )
"*, en &&
+#,
luego && .

Teniendo siempre el título seleccionado vuelvan a la % && 



,
y en la solapa  -+&ë
elijan:

#ë &ë ë ë& 

&ë
 &ë
./ 


&ë

&ë
" 
&

  Ahora deben seleccionar párrafos. Tengan en cuenta que siempre que tienen que
seleccionar una parte de texto deben colocar el puntero del mouse al comienzo del
primer párrafo y arrastrarlo sin soltar el botón hasta la última palabra que desean
seleccionar. Comprueben que todo quede marcado en negro. Seleccionen los
párrafos comprendidos entre

 
  

(     
0
1*  .

El 
    2 de estos párrafos es cambiar la fuente (tamaño, color, tipo de
letra), por lo que deben ir a 

& &(  3


 '&  4 " (desplegarlo haciendo clic con el botón izquierdo sobre
el triángulo, y seleccionar 12)

Tipo de letra: ë'

La alineación debe ser 5ëë 

(Este paso también lo pueden realizar como se explica más abajo, utilizando los botones de
la % &

).

Luego, siempre con el texto seleccionado, vayan a 

,
. En la

solapa  -+&ë
, donde dice  -, desplegar las opciones de
&&ë# y seleccionar ë&#- &, y en el cuadro a la derecha colocar la
medida a 0,5 cm. En donde dice &ë

&ë
, seleccionar con las flechas
o tipeando / 
1& .

La operación de Formato también la pueden realizar utilizando los botones de la %

&

.
.ë

 6 

Coloquen el cursor con el mouse a la izquierda del comienzo del título, ir a )
 &
& & y seleccionar *; luego ir a % && ë &
-%
#
.

En la ficha símbolos ubicar la fuente cë  ë , buscar el signo correspondiente

(Tilde, anteúltimo) seleccionar el cuadradito del símbolo, hacer clic en ë &
&. Aparecerá al lado del título el símbolo elegido, hacer un espacio.

7& 

   

Seleccionen el párrafo comprendido entre #

 2  


 y... 8 
  8  !  . Realicen los siguientes pasos:

- % && 


# .

- En el cuadro de diálogo seleccionar en &&%#&ë   2


&.

9'
  

3
6
^ara verificar la ortografía del documento se puede utilizar el botón ABC de la
% &:&ë& &, , o ir a la opción :&ë& 1 &
#% &&  opción

-+,ë. También puede
activarse con la tecla 
.

Al hacer esto se abre un cuadro de diálogo en el que se van mostrando las palabras que el
programa considera mal escritas, y los errores gramaticales.

Este programa es muy útil pero no es infalible, por lo que deben usarlo críticamente. Si
aceptan el cambio sugerido para alguna palabra, hagan clic en cambiar. También pueden
hacer un cambio no sugerido en el texto que se presenta en la ventana; una vez que tipearon
la corrección, pulsen %ë. Si quieren dejar la palabra o frase como está escrita,
hagan clic en
ëë.

/- Buscando palabras perdidas

^osicionar el cursor al principio del texto y seleccionarlo todo. Otras maneras de

seleccionar todo es yendo a la % && & ëë &#&ë



o con #;&. ^ara realizar la búsqueda de una palabra es necesario ir a la
% && & ëë % o #;%.

Se abre un cuadro de diálogo: en la ficha % colocar la palabra requerida y hacer

clic en %ëë& &, hasta que aparezca el mensaje de que Word terminó de
mostrar las palabras.

En este cuadro de diálogo se pueden dar más opciones, o reemplazar palabras.

' 2

^ara visualizar el documento de distintos modos se debe ir a:

% && '& y seleccionar la vista deseada o hacer clic en los botones
a la izquierda de la barra de desplazamiento horizontal.
En Word, la vista
 es la vista 


, que se utiliza para escribir,
modificar y dar formato al texto. La vista Normal muestra el formato del texto pero
simplifica el diseño de la página, de forma que se puede escribir y modificar rápidamente.

La vista  4 o  4  
2 muestra la forma en que los objetos aparecerán en

la página impresa. Esta vista resulta útil para modificar los encabezados y los pies de
página, ajustar los márgenes y trabajar con columnas, objetos de dibujo y marcos. ^uede ser
la mejor vista para trabajar pues se puede observar el documento casi tal cual saldrá
impreso.

 ^ara visualizar la presentación preliminar se puede activar el botón correspondiente

de la %&, , con el ícono de una hoja en blanco y una lupa, o ir a:

% && :ë'
'ë&#ëë 

En esta opción se presenta una % &:&ë& &&-ë, que

permite seleccionar la cantidad de páginas que se desean ver y su tamaño. En esta opción se
pueden realizar modificaciones antes de la impresión. Al hacer clic en la opción &
se vuelve a la vista anterior.

<# !
3  

 ^ara modificar márgenes o posición de la página, etc. se utiliza la opción


ë,ë % && :ë'


ë,ë . Se abre un cuadro de diálogo con cuatro fichas:

En la primera ficha seleccionar los márgenes tipeando el número o utilizando las flechas del
contador. &ë
7  ë &ë
 dejarlo a "19, que es la medida que viene
por defecto.

 En la división Desde el borde colocar "19 al & %&
 &,ë  y .

para el ë& &,ë .

En la ficha )
 &&#, seleccionar 7, y dejar la opción de
ë& ë 

'&ë#, generalmente activa por defecto.

=  4

 Antes de cerrar el cuadro de diálogo ir a la ficha ë&)
, y seleccionar:

& 
 2 

   2

 &ë
Dejar los casilleros
sin activar correspondientes a Encabezado y pie de página. &.

*&   (  !3

  Al hacer clic en % && '&& %&
+ë& &
,ë , se abre una Barra de menú específica de esta opción. El texto del
documento queda en un segundo plano. Allí:

Tipear el texto #

 en mayúscula, presionar & & y tipear 4 *

*, realizar un espacio.

Buscar el ícono correspondiente a 


 > de la %

, y hacer clic, verificar que la
fecha de la computadora sea la correcta.

Seleccionar todo el encabezado

% && 

%
 &+
%&
en la ficha

%
 &'#
&
#ë
 :
?
'ë&'ë
Seleccionar ícono borde superior e inferior

En la ficha 
%&
&ë#
"*@&Seleccionar & &%



 ë  de la barra de 



Anular la selección, marcando el texto #

 Desde la % &



aplicar &ëë'& 
)
"<

Seleccionar la segunda línea )
*#ë &ë  &&: Hacer clic

en el ícono %ë& && %&
+ë& &,ë , para trabajar
sobre el pie de página.

Seleccionar el botón negrita de la barra de formato. & &%

 ë 

)
".

Escribir los nombres de los integrantes del grupo en el pie de página alineado a la
izquierda, uno al lado del otro con separación de un espacio y la línea guión (-), colocar el
cursor delante de la primera letra de los nombres y presionar la tecla % una vez, pues
por defecto trae una tabulación centrada.

Ir a la % && 

%
 &+
%&


ë:%
 &&ë
 &?
&

Cerrar la barra de Encabezado y ^ie.

   6 
 

Seleccionar las dos columnas del final del texto, ir a 


#  y

tildar la casilla donde dice #- && &
# &¡Listo! El
documento de Word debe quedar igual a    # 

 que se encuentra
en  
 .
 ^ara descargar los archivos hagan clic sobre ellos con el botón derecho del
mouse, y seleccionen Guardar como/Guardar destino como para elegir una ubicación en su
^C; luego presionen OK.





 ^ráctica de Microsoft Word.doc

 Modelo La computadora.doc

 
:


1(
(> (

Ilustración: 
  

El mundo en que vivimos cambia constantemente. Los conceptos de "cambio" y "proceso"

están asociados a las ideas de "paso del tiempo" y de "transformaciones". Los alumnos de
^rimer Ciclo irán construyendo estos conceptos en las distintas áreas (Ciencias Sociales y
Naturales, entre otras).

Les proponemos abordar en este ciclo los "cómo" y los "con qué" se hacían las tareas en
otras épocas, en otros lugares y en otras culturas, similitudes y diferencias con el presente.
^resentamos un conjunto de actividades que ponen el acento en el reconocimiento de los
cambios en las técnicas usadas en la vida cotidiana.

Tiempo estimado de la actividad: una o dos clases.



  
 

Cuando los alumnos estudian culturas de otras sociedades del pasado, es interesante
analizar con ellos los modos en que esas sociedades resolvían las tareas necesarias para
alimentarse (caza, pesca, agricultura, conservación o cocción de alimentos), para vestirse
(obtención del hilo, el tejido, la confección de ropa), para construir sus viviendas
(materiales y técnicas de construcción), para transportar mercaderías y personas de un lugar
a otro, obtener agua, iluminarse, mantener sus casas calefaccionadas en el invierno, etc.

^ara abordar estos temas, ustedes pueden elegir y proponer a los alumnos investigar qué
tipo de acciones llevaban a cabo las personas, con qué herramientas o instrumentos
trabajaban y qué conocimientos y habilidades eran necesarios para realizar dicha tarea.

^resentamos un cuadro comparativo que incluye algunos criterios para que los alumnos
puedan comparar cómo se realizaba una misma tarea antes y ahora. Esta actividad podría
realizarse en clase, basándose en las imágenes de libros y revistas, fotos, videos y relatos de
personas que vivieron en esa época o que conocen acerca de ella.




 
 

    

 
 >

 ¿Qué acciones se llevan a cabo para realizar una tarea?
" ¿Con qué herramientas se ayudan las personas para
hacerla?
. ¿Quiénes aportan el esfuerzo para la tarea?
7 ¿Dónde se realiza?
9 ¿En qué época y lugar se realiza?

/ ¿Quiénes la hacen?

 ¿Qué conocimientos tienen las personas que llevan a

cabo esas tareas?

1. Es importante que los alumnos reconozcan los cambios en el modo de hacer las
tareas. Aquí pondremos de relieve qué acciones hay que llevar a cabo para realizar
la tarea seleccionada para su estudio: al utilizar herramientas manuales son las
personas las que realizan los movimientos necesarios para hacerlas funcionar; en
cambio, al emplear máquinas eléctricas, basta encenderlas y ajustar los botones de
velocidad o de tiempo para que lo hagan solas.
2. Aquí trabajamos en la identificación de las herramientas, utensilios o máquinas
elegidas para realizar la tarea.
3. Las personas que realizan la tarea aportan su esfuerzo para realizar el trabajo, usan
animales o energía (identificación de pilas, cables y enchufes a la red eléctrica, gas,
leña o carbón si se trata de una cocina o de una estufa).
4. El lugar donde se realiza la tarea puede haber cambiado debido a la necesidad de
usar algún tipo de energía y a la utilización de materiales naturales del lugar o
porque la realización de la tarea requiere un espacio diferente.
5. La ubicación de la época donde se llevan a cabo las tareas analizadas permitirá a los
alumnos reconocer desde cuándo se realizan y los ayudará a construir la noción de
evolución de una técnica. Consideramos importante que los alumnos reconozcan,
por una parte, que 'los modos de hacer' tienen cosas en común que les dan
continuidad histórica, y por otra, que asocien las diferencias al contexto en que se
desarrollan.
6. Algunos oficios han desaparecido porque la tarea que desempeñaban las personas
ya no es necesaria y, en cambio, han aparecido otros. ^or ejemplo: ¿es necesario un
vendedor de hielo en barras?, ¿dónde?, o ¿un vendedor callejero de velas?, o ¿un
deshollinador? (que se ocupaba de limpiar los tubos de las chimeneas, de fogones,
cocinas y estufas a leña), y ¿el paseador de perros?
7. ^ara que las personas sepan cómo realizar una tarea es muy importante el traspaso
de la información. La información puede transmitirse en forma oral o escrita, de
persona a persona o por medio de instructivos que pueden encontrarse de épocas
muy antiguas (por ejemplo: los frisos egipcios muestran información al respecto).

3
 
^ara complementar este trabajo sugerimos incorporar, en la medida de lo posible,
imágenes, fragmentos de películas o videos que ayuden a comprender 'los modos de hacer'
y los cambios tecnológicos.

También los alumnos pueden incorporar a sus carpetas una secuencia de imágenes,
recortadas de revistas y organizadas temporalmente. ^or ejemplo una secuencia de la
evolución de transporte de carga: al comienzo, el transporte se realizaba llevando la carga
sobre el cuerpo y trasladándose a pie; luego aparece una herramienta de transporte, la
carretilla; después el barco, que permite el transporte por agua, el carro tirado por caballos,
etc. Es interesante, también, en esta secuencia, tener en cuenta el rol que cumplen las
personas en cada uno de los cambios tecnológicos.

      3
! 

Ventura, ^iero. R


R



R
   
R     R



R    Colección Historia Ilustrada de la Humanidad, Madrid, Everest S.A., 1994.

 
c
  6 

  Tercer Ciclo de la EGB ,
 Informática ,
  Lengua   

 : Dos clases  


8
 : Microsoft Word : 

   
 Conocimientos básicos de Microsoft Word

Actividad para que los alumnos adquieran habilidades en la utilización de

herramientas de Microsoft Word, incluyendo las que se necesitan para dar formato a los
elementos paratextuales.

Como producto final realizarán un trabajo presentado en Word en el que deberán realizar
las consignas que se enunciarán paso a paso.

 Conocer las herramientas básicas de Microsoft Word.

 Reconocer sus utilidades.
 Crear archivos.

 ^rocesadores de texto. Microsoft Word.

 ^aratexto.

 Manejo de barra de herramientas. ÿtilización de márgenes, tamaño y estilo de letra.

Opciones de cursiva, insertar símbolo, separar en columnas.
 ÿso del corrector ortográfico y opción buscar.

 Valorar el trabajo en equipo.

 Respetar los turnos de cada compañero.
 Comprometerse en la realización de la tarea.

Se propone dar al alumno   

!  para la utilización de las
herramientas de 
 
c
 , y desarrollar con ellas una actividad semejante a
muchas de las que tendrán que realizar en el futuro para su trabajo o estudios.

 El desarrollo de la actividad se dará detalladamente para que los alumnos se

orienten hacia un correcto uso de las opciones de letras, párrafos, bordes, sombras y
todo lo que hace a un escrito bien presentado.
 Comenzarán con el tipeo del texto del archivo ^ráctica de Microsoft Word.doc, que
se encuentra en  
  .
^uede entregarles una 6
   impresa para seguir los pasos.

Luego, deberán seguir las instrucciones que se detallan en la Guía para darle formato al
texto. Este quedará como el modelo que se presenta en  
    #


 .

^ara descargar los archivos haga clic sobre ellos con el botón derecho del mouse, y
seleccione Guardar como/Guardar destino como para elegir una ubicación en su ^C; luego
presione OK.





 ^ráctica de Microsoft Word.doc

 Modelo La computadora.doc

^ara descargar los archivos haga clic sobre ellos con el botón derecho del mouse, y
seleccione Guardar como/Guardar destino como para elegir una ubicación en su ^C; luego
presione OK.

-^ara la actividad:

^ráctica de Microsoft Word.doc Modelo La computadora.doc

 
&  6 

 : Tercer Ciclo de la EGB ,
: Tecnología ,
 : Ciencias Sociales,
Informática, Lengua    
 : Cuatro clases  


8
 : Microsoft
Word, Microsoft Internet Explorer (opcional), Microsoft ^ower^oint. : 

   
 :

 Habilidades en el manejo de herramientas básicas de Microsoft Word.

 Habilidades básicas de investigación en internet usando Microsoft Internet Explorer
(opcional).
 Habilidades básicas en la creación de presentaciones multimedias con Microsoft
^ower^oint.

En este proyecto se propone a los alumnos crear una presentación

multimedia que represente una hipótesis de cómo será el mundo dentro de una década
haciendo hincapié en los cambios tecnológicos y su influencia en la vida de las personas.

 Construir situaciones hipotéticas a partir de información real.

 Expresar hipótesis y fundamentarlas sobre la base de otros conocimientos.
 Analizar los desarrollos tecnológicos y su influencia en las actividades cotidianas de
las personas.

ÿtilizar el análisis y la imaginación para la creación de un

producto escolar colaborativo. Impacto futuro, sobre la sociedad y el ambiente, del actual
desarrollo tecnológico.

 Análisis, comparación y explicación de interpretaciones diferentes.

 ^lanteo de interrogantes sobre una nueva situación a partir de conclusiones
extraídas mediante el trabajo en equipo.
 Elaboración de hipótesis acerca del impacto futuro.
 Fundamentación de la información seleccionada de acuerdo con objetivos
determinados.
 Construcción de una presentación multimedia y un informe.

 Gusto por generar estrategias personales en la elaboración de respuestas a

interrogantes sobre aspectos del futuro.
 Asumir actitudes tolerantes, de respeto y participación en el trabajo grupal.
 - Antes de realizar la actividad pedir a los chicos que busquen en sus casas
el material informativo indicado en el punto A3 de la 6
   .

- Organizar a los alumnos en grupos para que lean y comenten la información sobre
tecnología.

- Se puede realizar una puesta en común para conversar a partir de las lecturas.

- ^edir a los alumnos que contesten a las preguntas organizando el trabajo en una tabla en
un archivo Word. Si lo desea, puede modificar el número y el contenido de las preguntas.

- Coordinar y revisar la producción de las presentaciones. Asesorar a los estudiantes en

cuestiones de corrección de estilo, redacción y ortografía, diseño, etc. Si es necesario se
pueden realizar consultas con los profesores especiales.

- El   trata de estrategias de búsqueda en internet. Si sus alumnos son nuevos en este
procedimiento, podrá necesitar una introducción formal al tema de la búsqueda en la red. Si
no dispone de internet recurra a "Otros recursos", incluidos en el CD.

- De ser posible entregue a cada grupo la 6
   ; puede ir comentando

oralmente paso a paso mientras realizan las actividades.

^ara descargar el archivo haga clic sobre él con el botón derecho del mouse, y seleccione
Guardar como/Guardar destino como para elegir una ubicación en su ^C, luego presione
OK.





 Formación profesional.



 

Búsqueda de información útil en internet (tomado de www.educ.ar).

&




 Musicoterapia
 Hogar inteligente
 La casa inteligente
 Google
 ‰ahoo
 La casa del futuro