MOMENTO I • BLOQUE I

La literatura como arte

Marcas de literariedad

CONOCIMIENTOS: Marcas de literariedad en el discurso estético:

• Lenguaje literario • Formas de presentación

La literariedad en los textos literarios se observa si se consideran por lo menos tres aspectos: el carácter
estético, que transmita belleza; la diversidad referencial, que plantee conflictos ficticios y creíbles y; el
gusto personal y de un grupo de lectores.
Las marcas de literariedad están compuestas por el lenguaje literario, la función del lenguaje poético
y las formas de presentación de los escritos; y “aluden al conjunto de características que convierten a un
texto, por su estructura y funcionamiento, en obra literaria”. (Martínez y Hernández, 2012).

Lenguaje literario
El lenguaje literario “es la lengua escrita en la que se emplean palabras poco usuales, como cultismo,
voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos….tiene rasgos que lo acercan al lenguaje culto escrito; por
otra parte, es frecuente que aparezcan giros coloquiales y hasta vulgares para producir ciertos efectos
expresivos” (Hernández, 2014). “El uso literario de la lengua se relaciona con el uso cotidiano más de lo
que parece. El escritor intenta emocionar, divertir, sorprender y sobre todo, comunicar sentimientos...”
(Saucedo y Espinoza, 2012).
Según Hernández (2014), el lenguaje literario como marca de literariedad contiene ciertas caracte-
rísticas que lo diferencian del lenguaje cotidiano, a lo que aporta:
Subjetividad: Es la visión personal de un autor acerca del mundo que le rodea.
Polivalencia: Se refiere a los diversos significados o interpretaciones de una obra en relación con
el contexto en el que fue creada y que dependen de la cultura o la forma de pensar del lector.
Musicalidad: En una obra lírica (poesía), significa que el autor utiliza las palabras no sólo por su
significado, y la asociación de ideas que pueden generar, sino además por cómo suenan.
Lenguaje connotativo: Es aquel que da al significado real (o denotativo) de las palabras uno total-
mente diferente.
Polisemia: Es la pluralidad de significados de las palabras. La interpretación que cada lector le da
a un mismo texto literario se debe a la combinación de las palabras y de lo que cada palabra le
significa al receptor.

17

GUÍA DIDÁCTICA LITERATURA I TEXTO NUEVO 122-14 JULIO.indd 17 17/07/18 22:44

 •

Figuras retóricas: Se usan para dar belleza a los textos y resultan de la relación entre el significante
y el significado del signo lingüístico.
Algunas de las figuras retóricas más comunes son:

FIGURAS RETÓRICAS DEFINICIÓN

Relaciona dos elementos “uno real y otro figurado” que tienen características
Metáfora comunes, y donde el elemento figurado sustituye al real. No utiliza nexos, se
une de manera directa y su significado no se altera
Relación entre dos elementos con características comunes, donde se utilizan
Comparación nexos: más que, mejor que, igual a, semejante a, menos que, tan cómo, pare-
cido a, mayor que, menor que.
Anáfora o aliteración Es la repetición de expresiones, palabras o sonidos, que dan musicalidad.
Es la asignación de un adjetivo a un sustantivo para señalar una cualidad que
Epíteto o adjetivación
ya de por sí le pertenece y es evidente.
Es la asignación de características propias del ser humano a cosas, animales
Prosopopeya
o seres inanimados.
Es la contraposición de una frase o una palabra a otra con significado opues-
Antítesis
to.
Hipérbaton Es la alteración del orden sintáctico de los enunciados.
Exageración de cualidades o acciones, lo cual contribuye a deformar la reali-
Hipérbole
dad aumentándola o disminuyéndola.
Contiene cierta burla y da a entender algo distinto de lo que se dice; en oca-
Ironía
siones expresa lo contrario.
Extiende, restringe o altera de algún modo la significación de las palabras,
Sinécdoque para designar un todo con el nombre de una de sus partes, o viceversa; puede
ir de lo general a lo particular o viceversa.
Consiste en designar algo con el nombre de otra cosa tomando el efecto por
Metonimia
la causa o viceversa.

A continuación te presentamos ejemplos en los que puedes observar las diferentes características
lenguaje literario.

18

GUÍA DIDÁCTICA LITERATURA I TEXTO NUEVO 122-14 JULIO.indd 18 17/07/18 22:44

 MOMENTO I • BLOQUE I • La literatura como arte • Lectura 2

Epíteto Hipérbole

La noche oscura. Te amo tanto que muero de dolor.

La blanca nieve.
La profundidad del abismo Huye hasta de su sombra.
Anáfora Lenguaje connotativo

Si mis manos pudieran deshojar

Federico García Lorca Lo conocí en el otoño de mi vida, y todo lo cambió.
(Fragmento) Era una dulce niña, en este mundo de duelo.
Yo pronuncio tu nombre, Su cabeza nevada.
en esta noche oscura,
y tu nombre me suena
más lejano que nunca
Más lejano que todas las estrellas
Y más doliente que la mansa lluvia.
Polisemia Metonimia

Jorge Luis Borges La causa por el efecto: No resistía el sol.

Siento el pavor de la belleza; ¿quién se atreverá a con- Una obra por el nombre de su autor: El precio más alto
denarme si esta gran luna de mi soledad me perdona? fue para un Dalí.

Una marca por el artículo. Traía unos Nike.

Antítesis Hipérbaton
Ayer naciste y morirás mañana En el corazón tenía la espina de una canción.
Comparación Figuras retóricas

Franco como la luz del día. Divinas heridas de diamante.

¡Milagro como la primavera!
Cada gota de lluvia tiembla.
Tu sonrisa semejante a mi dios.
Ironía Sinécdoque
Peinaba con esmero su brillante cabeza calva Un ojo, un labio, un latido, un corazón.
Prosopopeya

La luna me confió tus secretos.

Mientras tejía con hilos de plata.
Las golondrinas repetían tu nombre.
Mi almohada guardó celosamente mi secreto.
Fuente: (Hernández, 2014).

Función poética

En los textos literarios se sugiere como propia o predominante una función básica de la lengua; la poé-
tica. ¿Recuerdas qué son las funciones del lenguaje? “Son las diferentes orientaciones de los mensajes;
se pueden emplear para convencer, aclarar, informar, preguntar, ordenar, expresar estados de ánimo y

19

GUÍA DIDÁCTICA LITERATURA I TEXTO NUEVO 122-14 JULIO.indd 19 17/07/18 22:44

 •

emociones; iniciar o mantener la comunicación.” (Sánchez y Cid, 2011).

La función poética se centra en el lenguaje para expresar la belleza del todo, pone especial atención
no en el qué se escribe, sino en el cómo se escribe; es por ello que en los textos literarios como el cuento,
la canción, el poema, la obra de teatro, la novelas, la fábula, etc., resultan atractivos e interesantes para
el lector.
Te presentamos un ejemplo de texto literario, retomado de De Teresa y Achugar (2013), donde
predomina la función poética:

Terremoto
Desperté cuando la tierra de mis sueños faltó bajo mi cama.
Una columna ciega de ceniza se tambaleaba en medio de la noche, yo te pregunto: ¿he muerto?
Dame la mano en esta ruptura del planeta
Mientras la cicatriz del cielo morado se hace estrella.
¡Ay!, pero recuerdo, ¿dónde están?, ¿dónde están?
¿Por qué hierve la tierra llenándose de muerte?
Oh máscaras bajo las viviendas arrolladas, sonrisas que no alcanzaron el espanto, seres despedazados bajo las
vigas, cubiertos por la noche.
Y hoy amaneces, oh día azul, vestido para un baile, con tu cola de oro sobre el mar apagado de los escombros,
ígneo, buscando el rostro perdido de los insepultos.
Pablo Neruda, Canto general

Formas de presentación
Las formas de presentación de los textos literarios hacen referencia al cómo están estructuradas las
ideas de las obras y a la forma o maneras de cómo llegan al lector. Las más comunes son: La prosa, el
verso y el diálogo.
Ejemplo:

Verso Diálogo

Ejemplo Poema: Ejemplo drama:

La confusa sombra del tiempo se aleja detrás de los
restos del barco perdido los náufragos saben, la me-
moria es vieja
jóvenes rumores del mar en su oído.
Concepto
El lenguaje crea rimas, es decir, juegos fonéticos de
repetición, para que el efecto se aprecie. Cada frase
tiene una extensión precisa, en lugar de párrafos, las
líneas integran estrofas.
-¡No, no y no! No me voy a quedar aquí esperando
a que vuelvas, sólo para que no seas la única regaña-
da…
-Pues tú sabes lo que haces, nada más acuérdate que
yo sí te he esperado.
Concepto
El texto reproduce el habla de los personajes, por lo
cual trata de producir riqueza y veracidad de la comu-
nicación oral. Emplea guiones para separar la partici-
pación de los distintos hablantes.

20

GUÍA DIDÁCTICA LITERATURA I TEXTO NUEVO 122-14 JULIO.indd 20 17/07/18 22:44

 MOMENTO I • BLOQUE I • La literatura como arte • Lectura 2

Prosa

Ejemplo Cuento (narración):

La mañana del jueves los náufragos habían perdido ya el sentido del tiempo

Concepto
El lenguaje no se usa con métrica o rima, las acciones tienen orden y relación entre sí.

Fuente: http://composi.info/lic-jess-reyes-heroles-v2.html

Actividades de aprendizaje
Actividad 1. Investigación documental (colaborativa)
c) Con apoyo de tu profesor organízate en binas y realiza una investigación documental sobre las
marcas de literariedad en los textos literarios.
d) De la investigación documental sobre las marcas de literariedad elabora un resumen.
e) Socialízalo brevemente.

Actividad 2. Elaboración de ejemplos de marcas de literariedad (colaborativa)

a) Con tu bina, busca ejemplos de las marcas de literariedad. Practíquenlas elaborando otros ejem-
plos.
b) Socialicen su experiencia de aprendizaje.

Ligas de Interés
• https://prepauvm.files.wordpress.com/2014/09/marcas-de-literariedad.pdf
• https://prezi.com/qvkrnvqhhyto/marcas-de-literariedad-y-formas-de-la-literatura/
• https://es.slideshare.net/psiclnita/marcas-de-literariedad-80305049
• http://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/3-semestre-2016/
Literatura-I.pdf

21

GUÍA DIDÁCTICA LITERATURA I TEXTO NUEVO 122-14 JULIO.indd 21 17/07/18 22:44