U2 m4 Elementos y Fases de La Prospectiva

DIPLOMADO EN PROSPECTIVA
MÓDULO IV: LA PROSPECTIVA EN LAS ORGANIZACIONES
UNIDAD DIDÁCTICA II: ELEMENTOS Y FASES DE LA

PROSPECTIVA
CONTENIDO
Introducción.
1. Elementos de la prospectiva
1.1. Visión holística
1.2. Creatividad
1.3. Participación y cohesión
1.4. Preeminencia del proceso sobre el producto
1.5. Convergencia-divergencia
1.6. Finalidad constructora
2. Etapas de la prospectiva
2.1. Identificación del problema, tema o política
2.2. Definición del objetivo de largo plazo
2.3. Identificación y selección de variables
2.4. Elaboración del diagnóstico y planteamiento de las hipótesis
2.5. Construcción de escenarios
Resumen
Glosario
Bibliografía
Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 1

Introducción
La prospectiva es al mismo tiempo, de manera simultánea, estrategia y proceso. La
prospectiva como estrategia, resulta fundamental para desarrollar escenarios de futuro que
sirven a las organizaciones y gobiernos de todos los países a visualizar su desarrollo en el
largo plazo; como proceso, la prospectiva se realiza a través de un ciclo que considera
diversas etapas secuenciadas y alineadas en torno a un objetivo o resultado, que en esencia
es el estudio prospectivo.
En esta unidad 2 del módulo 4 se estudiarán los elementos y fases con las que se integra y
se lleva a cabo este importante proceso que es de gran utilidad para las decisiones que se
tomen con relación al desarrollo a largo plazo de las organizaciones.
En la anterior unidad temática se inició la revisión de los temas relativos a la prospectiva; por
lo que esta unidad profundiza lo relativo a elementos que la integran y las fases o etapas de
este proceso, estudiando la manera en la que, a través del mismo, las organizaciones están
en condiciones de formular sus estudios de futuro.
Recordemos, tal como lo hemos señalado en unidades pasadas, que la toma de decisiones
sobre el desarrollo futuro de las organizaciones está cobrando cada vez mayor significado
en el mundo global; por ello la información estratégica que se obtenga a través de los
instrumentos y herramientas al alcance de quienes son responsables de dirigir a las
organizaciones, es un factor fundamental de éxito o de fracaso, según sea el caso.
La prospectiva contribuye precisamente a lograr una mejor toma de decisiones en este
ámbito.
Las organizaciones que mejor uso hagan de estas herramientas y estrategias, serán las que
logren mejores posicionamientos en los entornos en los que participan; contrario a aquellas
que no utilicen la prospectiva en la definición de su desarrollo en el largo plazo.
En este marco, esta unidad está integrada por dos grandes temas.
El primero revisa de manera completa los elementos que conforman la prospectiva. Lo
anterior, tomando como base las investigaciones de especialistas en el tema, como Tomás
Miklos.
En el segundo tema se describe el ciclo de la prospectiva considerando las fases que se
llevan a cabo para obtener los resultados esperados de la misma.
Como en el resto de las unidades temáticas de cada uno de los módulos de este Diplomado
en prospectiva, al final se muestran el resumen, el glosario y la bibliografía utilizada. Te
sugerimos echarles un vistazo a las lecturas complementarias y videos que se encuentran
en la plataforma para que tengas una mayor visión integral sobre el tema.
Te reiteramos nuestro apoyo en el estudio de esta Unidad de aprendizaje.
Esperamos que este Diplomado esté cumpliendo tus expectativas profesionales.

1. Elementos de la Prospectiva
Los elementos que conforman la prospectiva constituyen la base para aplicar cualquiera de
las metodologías y técnicas prospectivas, que han sido revisadas en el módulo 3 de este
Diplomado.
Se identifican seis elementos esenciales para construir la prospectiva, según Miklos (2007),
los cuales se presentan la siguiente figura:
Figura 1
Elementos de la Planeación Prospectiva
Visión Holística Creatividad Participación y cohesión
Preeminencia del
Convergencia-
proceso sobre el Finalidad constructora
divergencia
producto
Fuente: Elaborada para el “Diplomado en Prospectiva” (abril, 2018) con base en Miklos, T. y Tello, M.
(2007) Planeación Prospectiva: Una estrategia para el diseño del futuro. (p 73) México: LIMUSA.
1.1 Visión holística

Al reflexionar e imaginar el futuro que se desea, contrastarlo con el presente y perfilar
estrategias para alcanzarlo, necesariamente se debe enfocar la atención tanto hacia un
conjunto muy definido y a las partes que lo integran, así como a la interacción de éstas.
En cualquier fenómeno social se pueden advertir múltiples factores que están en
permanente y dinámica interrelación para generar una gran diversidad de efectos y
resultados de todo tipo de naturaleza; en el caso de la prospectiva, precisamente la visión
holística permite el análisis y, en su caso, la gestión de estos factores para generar
escenarios alternativos del futuro de las organizaciones en el contexto multidimensional en el
que se desarrollan.
Considerando la metodología del enfoque de sistemas, cada ámbito puede ser
suprasistema, sistema o subsistema de otro más amplio, por ejemplo: suprasistema: nivel
internacional, mundo global, sistema: México como país, que contiene múltiples
subsistemas en cada sector de actividad y desarrollo como lo es el sector educativo. Al
mismo tiempo la educación primaria sería un subsistema del sistema sector educativo y así
los demás ámbitos de la educación en México.

Figura 2
Suprasistema, sistema y subsistema
Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018)

Imágenes tomadas con fines educativos de:
https://cntecnologia.files.wordpress.com/2018/08/sistemasubsistemasuprasistema.jpg
Figura 3
Bases del Sistema Educativo de México
Educación
Básica
Educación
Media
Educación
Superior

https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTpTRpghkGLbUXvOpVDbYjHJzHI6SIelEOmZLF
XhsMxA9KaIu17
Con la visión holística todos los factores y variables de cualquier ámbito (sistemas,
subsistemas) son analizados para construir los escenarios de futuro.
Por lo anterior, cuando se habla del futuro de la educación en México se podrá hacer desde
la perspectiva holística que incluya todos los niveles educativos; o bien desde la visión de
algún nivel con los diferentes componentes que lo integran: alumnos, docentes, padres de
familia, recursos, instalaciones educativas, planes y programas de estudio, niveles
directivos, personal administrativo y técnico de apoyo, entre otros.

1.2 Creatividad
La creatividad es un elemento esencial de la prospectiva. Se puede entender como la
capacidad de generar nuevas ideas, conceptos, escenarios, alternativas, entre otros, por lo
que es esencial para la construcción de alternativas de futuros en las organizaciones, como
es el caso del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
En la prospectiva, la creatividad tiene un importante y esencial papel, pues es necesaria
para diseñar los escenarios de futuro, hacia los cuales dirigir el desarrollo de las
organizaciones y de los gobiernos.
Es importante destacar, que la creatividad es una competencia que desarrollan las personas,
por lo que es necesario tener en cuenta este requerimiento, desde el momento en el que se
está integrando el grupo de especialistas que trabajan en el proceso de prospectiva.
Si no cuentan con esta competencia, se dificultará la tarea de plantear escenarios y
alternativas a los problemas y temas que se quieren analizar con la perspectiva y enfoque
prospectivo.
En el Cuadro 1 se muestran algunos ejemplos de aplicación de la creatividad en la
prospectiva:
Cuadro 1
Creatividad y prospectiva
Prospectiva
Elementos de la creatividad
(ejemplos de áreas de alcance)
Poder tal de la fantasía que trasciende a
Estrategias y construcción del futuro.
la realidad
Visión holística.
Capacidad de descubrir relaciones entre
Imágenes futuras.
las cosas
Modelo de la realidad.
Confrontación futuro-presente.
Sensibilidad en la percepción
Factibilidad.
Cierto grado de inquietud y
Actitud hacia el futuro.
anticonformismo
Facilidad para imaginar hipótesis Futuros deseables y posibles.
Anuencia para emprender nuevos
Finalidad constructora de la prospectiva.
caminos
Fuente: Elaborado para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018)

1.3 Participación y cohesión

Cuadro 2
Participación, cohesión y prospectiva
La prospectiva no es un proceso que se lleve
a cabo de manera individual. Ni la mente
más brillante del mundo tendría las
competencias requeridas para realizar
estudios prospectivos sin el apoyo de otros
especialistas.
La participación de grupos de especialistas

es necesaria y un elemento sustancial de la
prospectiva; los grupos multidisciplinarios
contribuirán con sus ideas a generar
diversas opiniones e interpretaciones de los
problemas y temas que se analicen para el
estudio prospectivo.
Para la cohesión de estos grupos es

fundamental tener la claridad y el consenso
sobre el objetivo y resultado a alcanzar, a fin
de que el grupo “funcione” de manera
adecuada en torno a una meta común. Lo
anterior, redundará en que las diversas
opiniones y enfoques serán un factor
enriquecedor de la discusión y el debate
para obtener mejores resultados.

http://pacsi.tecvirtual.mx/documents/78391/9539695/ad2012.jpg/b9fd7fe5-42d1-4682-8be9-
233df2a45dde?t=1415119841465
https://lasillarota.blob.core.windows.net.optimalcdn.com/images/2017/01/24/149340_
http://www.segurosfrances.com/wp-content/uploads/2015/09/espabrok-adecose.jpg
1.4 Preeminencia del proceso sobre el producto

Un elemento básico que debe tenerse en cuenta siempre es que la prospectiva es un
proceso cíclico y sistemático que consta de diversos pasos o etapas que se repiten de
manera periódica cada vez que se formula un estudio de futuro.
La realización de este proceso se vuelve más significativa e importante que el producto o
resultado alcanzado (el estudio de futuro).

Por ello, como elemento de la prospectiva, se ha reconocido por los expertos en estos
temas, que es más importante el proceso que el producto (estudio del futuro) mismo
de la prospectiva.
Figura 4
Proceso y producto en la prospectiva
Son todos los pasos que se Es el resultado obtenido de la
Producto:
siguien para llegar a un resultado realización de las actividades
Proceso:
o producto. secuenciadas y orientadas al

En la prospectiva son las mismo.
actividaders que desarrolla el En la prospectiva el producto es
grupo de especialistas para el escenario de futuro que se
construir los escenarios de futuro construye por parte de los
de una organización o un especialistas en atención al
Gobierno. problema o tema en particular,
para el cual se realice el estudio
de futuro.
Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018).
Lo anterior, debido a que al “acostumbrarnos” a realizar procesos prospectivos estaremos
desarrollando competencias profesionales: conocimientos, actitudes, habilidades aptitudes,
entre otros, para hacer este tipo de estudios, formándonos una “mentalidad” prospectiva.
1.5. Convergencia – divergencia
Las diferencias existentes en todos los aspectos de la vida humana y por ende, de las
organizaciones generan que esta dicotomía sea uno de los principales elementos de la
prospectiva.
Figura 5
Convergencia y divergencia
Convergencia Convergencia Divergencia Divergencia
Fuente: Elaborada para el “Diplomado en Prospectiva” (abril, 2018)
Las perspectivas, los enfoques, los criterios, las experiencias, las competencias de personas
y organizaciones, al mismo tiempo pueden ser convergentes y divergentes al analizar o
estudiar cualquier fenómeno natural y/o social.
La convergencia y divergencia son tipos de pensamiento que permiten realizar ciclos
permanentes de prospectiva con una gran diversidad de enfoques y perspectivas, lo que
permitirá contar también, con escenarios de futuro diferentes en cuanto a su integración,

pero con un gran enriquecimiento por las diversas (convergentes y divergentes) opiniones y
perspectivas de los especialistas encargados de la construcción de los mismos.
Cabe destacar, que en la práctica la innovación y la creatividad surgen derivadas de
posiciones de pensamiento divergentes, pues a través de este tipo de pensamiento se
generan múltiples ideas para explorar un mayor número de soluciones posibles; a diferencia
del pensamiento convergente en el que generalmente se plantea una respuesta única y
correcta a un cuestionamiento, derivada de la ordenación lógica y racional de la información
de que se dispone.
Ambos tipos de pensamiento son necesarios para construir los escenarios prospectivos de
las organizaciones y gobiernos que los requieran, ya que permitirán tomar decisiones con
todos los puntos de vista y perspectivas al alcance de los especialistas que los estén
formulando.
1.6 Finalidad constructora
Un aspecto fundamental de la prospectiva radica en el hecho de que lo más
importante no son las predicciones, sino la construcción de futuros, de futuros
alternativos para las organizaciones.
Por eso la prospectiva brinda información estratégica que permite a las organizaciones
transitar y desenvolverse en entornos y contextos inciertos, con la mayor certidumbre
posible, derivada de estudios que han permitido construir escenarios alternativos, acordes a
las características y naturaleza de cada organización y del entorno en el que se encuentran.
Una de las principales finalidades de la prospectiva es construir los escenarios de futuro
alternativos que sirvan para orientar el crecimiento y, más aún, el desarrollo de las
organizaciones en el largo plazo. A esto se le denomina finalidad constructora, que es uno
de los elementos básicos de la prospectiva.
Figura 6
Características de la finalidad constructora de la prospectiva

2. Etapas de la prospectiva
La prospectiva se basa en el método científico, por lo que se desarrolla con base en un
proceso cíclico y secuenciado a partir de la identificación del problema a atender y hasta la
obtención de los resultados, en este caso, la construcción de escenarios de futuro.
Las etapas del proceso de prospectiva se muestran en la siguiente figura:
Figura 7
Etapas de la prospectiva
1) Identificación del
problema/tema/política
5) Construcción de 2) Definición del
escenarios objetivo de largo plazo
4) Elaboración del 3) Identificación y

diagnóstico/Hipótesis selección de variables
A continuación se presenta una descripción breve de cada una de estas etapas:

2.1. Identificación del problema, tema o política
La identificación del problema, tema o política es la primera etapa del proceso de
prospectiva. Define lo que se va a hacer con este proceso, el ámbito en el que se va a
trabajar, el problema que se va a atender, el tema que se va a tratar, la política que se va a
impulsar, entre otros.
En los problemas o temas que se identifiquen para hacer estudios prospectivos, es
importante determinar las causas y efectos de los mismos, así como las posibles alternativas
para solucionarlos.

Figura 8
Desagregación de los problemas o temas identificados para la
prospectiva
Causas y efectos
de los problemas
Problemas o o temas
temas
identificados
Alternativas de
solución
El problema o tema a atender se genera derivado de las condiciones objetivas externas y su

manifestación a través de hechos observables. Los problemas son multifactoriales,
multidimensionales e interdependientes.
En este sentido, los problemas no están a la vista, dependen del analista o especialista
quienes deben construirlos a partir de los hechos que observan y que determinan como
estratégicos para hacer estudios de futuro.
Los problemas y temas que se atienden con estrategias de prospectiva, son reflejo de una
realidad en constante cambio y transformación y, en este contexto, para que los estudios
prospectivos sean efectivos y exitosos, deben ser formulados con esas características de
dinámica, flexibilidad y de adaptabilidad a situaciones, contextos y medio ambiente de
cambios y en permanentes procesos de evolución, más aun tratándose de problemas que
deben visualizarse en el futuro.
Cabe aclarar, que para llevar a cabo esta etapa con la que se inicia el proceso de
prospectiva, debe estar ya constituido el grupo de especialistas, tomadores de decisiones y
actores participantes en el proceso, ya que son ellos quienes identifican y delimitan lo que se
va a hacer.

Figura 9
Identificación del problema para la prospectiva
Tener identificado el problema, el tema la política, entre otros, sobre la

cual se va a trabajar constituye el principio para trabajar prospectiva.
Sin ello no es posible iniciar el proceso.
También es necesario contar con los especialistas integrados en un

grupo que conoce claramente el tema o problema y el objetivo que se
pretende alcanzar con la prospectiva.

http://2.bp.blogspot.com/-4echxt4_BCE/TWe-AdW1soI/AAAAAAAAAAY/s-8YszInfwE/s1600/problem1.jpg
2.2 Definición del objetivo de largo plazo

Como se ha señalado, la prospectiva tiene una naturaleza de largo plazo; por ello es
necesario definir el objetivo estratégico al que se quiere llegar con el escenario prospectivo
que se plantea construir.
El objetivo estratégico es una proyección de largo plazo sobre el desarrollo de la
organización, gobierno o país de que se trate. Por su naturaleza este objetivo se
establece como una visión que debe responder a una perspectiva de futuro planeada y
no solamente a los aspectos coyunturales de ciertas etapas y circunstancias.
La efectividad de esta visión u objetivo radica precisamente en que se tenga claridad de
rumbo y orientación del desarrollo al que se aspira; orientación que no debe perderse ante
situaciones de crisis de carácter coyuntural.
Los escenarios deben tener una finalidad, no responden a situaciones fortuitas o no
planeadas; sino que precisamente se construyen para orientar las políticas y programas de
las organizaciones y de los gobiernos en horizontes temporales y espaciales determinados,
para los cuales existen una variedad de alternativas.

Figura 10
Definición del objetivo de largo plazo para la prospectiva
La visión y objetivos de largo plazo constituyen los ámbitos en los que

es de utilidad la planeación prospectiva.
La finalidad principal de visualizar el largo plazo, es disminuir

situaciones de elevado riesgo e incertidumbre para el desarrollo de la
organización o del Gobierno según corresponda.
Fuente: Elaborada para el “Diplomado en Prospectiva” (abril, 2018).

http://4.bp.blogspot.com/_HxIwUkPhGBU/TJPHWcFhbqI/AAAAAAAAFHM/ooykqA2n7LA/s1600/vision-
lider.jpg
2.3 Identificación y selección de variables
Las variables que intervienen en cada problema, tema o política para el cual se precise
realizar prospectiva son diversas y tienen comportamientos muy complejos al
interrelacionarse entre sí; por ello es una tarea esencial para el éxito del proceso
prospectivo, el identificar y seleccionar las que sean de mayor relevancia e impacto en el
tema de que se trate.
En esta etapa el cuidado y profesionalismo del grupo de especialistas para identificar y
seleccionar las variables que conformarán los escenarios prospectivos es fundamental, pues
de una adecuada selección dependerá el cumplir el objetivo de la prospectiva.
Figura 11
Identificación y selección de variables para la prospectiva
Identificar y seleccionar variables que sean importantes y realmente

significativas para el tema o problema es una fase crítica del proceso de
planeación estratégica.
De la adecuada selección de variables dependerá el éxito del estudio

prospectivo que se elabore.

http://www.aprovelez.com/images/criterios-selecci-retail.jpg

2.4 Elaboración del diagnóstico y planteamiento de las hipótesis

Con el objetivo definido y las variables seleccionadas, se procede a integrar la información
que sea necesaria para elaborar el diagnóstico y plantear las hipótesis que correspondan.
Esta etapa permitirá contar con los datos, estadísticas, proyecciones, enfoques de políticas,
entre otros, así como formular las hipótesis que serán la base en la que se sustentarán los
escenarios.
Figura 12
Componentes de la fase del Diagnóstico y planteamiento de hipótesis
Diagnóstico
Datos,
estadísticas,
proyecciones, Hipótesis
políticas,
entre otros.
2.5 Construcción de escenarios

Con base en el cumplimiento de las etapas de la prospectiva, señaladas anteriormente, se
procede a construir los escenarios de futuro respectivos.
La construcción de escenarios es el resultado final esperado del proceso de
prospectiva. Al contar con los escenarios, los responsables de la toma de decisiones
tendrán la base sustentada y viable para definir el rumbo que darán a la organización en el
futuro.
Es importante destacar, que la construcción de estos escenarios de futuro se deberá realizar
de conformidad con la metodología y las técnicas descritas en el Módulo 3 de este
Diplomado.
Con la realización de estas cinco etapas se completa el ciclo de la prospectiva, el cual
constituye la base de los estudios de futuro que realizan cada vez de manera más
recurrente, las organizaciones y los gobiernos para determinar la orientación que deberán
seguir sus políticas, planes, programas, proyectos y estrategias para alcanzar sus objetivos
de largo plazo.

Resumen.
En esta unidad se estudian los elementos y las fases de la prospectiva como un proceso
dirigido finalmente a la construcción de escenarios prospectivos para las organizaciones y
gobiernos de los países.
Entre los elementos, se destacaron la visión holística, la prevalencia del proceso sobre el
producto, la creatividad, la participación y cohesión, la convergencia-divergencia y la
finalidad constructora.
Todos estos elementos se interrelacionan e interactúan para generar las características del
proceso de prospectiva.
Por su parte, se analizaron los cinco pasos que se deben desarrollar en este proceso, los
cuales son:
1) Identificación del problema, tema o política para la que se requiera un escenario de futuro;
2) Definición del objetivo de largo plazo;
3) Identificación y selección de variables;
4) Elaboración del diagnóstico y el planteamiento de las hipótesis y;
5) Construcción de escenarios.
De cada paso de este proceso, se revisaron las principales características, los participantes
y los resultados de cada etapa que constituyen los insumos de entrada a cada una de las
siguientes fases de la prospectiva.
Con lo anterior, se pretende contribuir a la profesionalización del personal sindicalizado y
agremiado al SNTE, para que cuente con herramientas e instrumentos que les permita tomar
mejores decisiones para el futuro de la organización en el largo plazo.
Glosario.
Construcción de escenarios. Proceso que se realiza para determinar dos o más
alternativas de futuro sobre determinado problema, tema o ámbito de acción, siguiendo una
metodología previamente definida y con la utilización de técnicas prospectivas.
Creatividad. Es la capacidad de generar nuevas ideas, conceptos, escenarios, alternativas,
entre otros.
Escenario de futuro. Es una descripción hipotética general o específica de la situación
futura de un tema o problema determinado.
Futuro deseado. Es la expresión de una situación futura ideal que representa las
aspiraciones y valores que persigue una organización.
Mentalidad prospectiva. Visión de largo plazo que tienen las personas y que les permite
tomar mejores decisiones sobre el futuro de las organizaciones y gobiernos.

Perspectiva. Es el punto de vista concreto, particular y subjetivo que tiene una persona
sobre un tema en concreto.
Sistemas. Conjuntos de elementos que guardan estrechas relaciones entre sí, que
mantienen al sistema directo o indirectamente unido de modo más o menos estable y cuyo
comportamiento global persigue, normalmente, algún tipo de objetivo.
Subsistema. Es un sistema que es parte de otro sistema mayor que lo contiene. Es el
conjunto de elementos interrelacionados que, en sí mismo, es un sistema, pero a la vez es
parte de un sistema superior.
Variables. Son elementos, componentes o factores que pueden ser medidos y manipulados
para efectos de investigación, que explican, determinan y condicionan el tema o problema en
el que se estudien y analicen.
Visión Holística. Visión que permite una perspectiva integral de determinado problema,
tema o política y que permite realizar un análisis completo de todos sus componentes,
sistemas, subsistemas, variables, factores, entre otros.
Bibliografía.
1. Baena Paz, Guillermina. (Coord.) (2015). Planeación prospectiva estratégica. Teorías,
metodologías y buenas prácticas en América Latina. Libro Electrónico. Programa de
Apoyo a Proyectos de Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME). UNAM:
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Primera edición: agosto de 2015.
2. Miklos, Tomas. (2007). Planeación prospectiva: Una estrategia para el diseño del futuro.
México: Limusa. Centro de estudios prospectivos Fundación Javier Barros Sierra, 2007.
3. Miklos, Tomas y Baena, Guillermina. (2016). “Mesa de futuros: planeación prospectiva,
hacia el mejor de los futuros posibles”. Cuadernos del Centro de Investigación en
Economía Creativa (CIEC), (38), julio, México: Centro de Diseño, Cine y Televisión.
Consultado el 13 de abril del 2018 en: http://www3.centro.edu.mx/wp-
content/uploads/CuadernoCIEC_38_Planeacio_n-prospectiva.pdf

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MÓDULO IV: LA PROSPECTIVA EN LAS ORGANIZACIONES

UNIDAD DIDÁCTICA II: ELEMENTOS Y FASES DE LA

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 1

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 2

Visión Holística Creatividad Participación y cohesión

1.1 Visión holística

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 3

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018)

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018)

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 4

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 5

1.3 Participación y cohesión

La participación de grupos de especialistas

Para la cohesión de estos grupos es

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018)

1.4 Preeminencia del proceso sobre el producto

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 6

o producto. secuenciadas y orientadas al

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018).

Convergencia Convergencia Divergencia Divergencia

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en Prospectiva” (abril, 2018)

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 7

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018).

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 8

4) Elaboración del 3) Identificación y

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018).

A continuación se presenta una descripción breve de cada una de estas etapas:

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 9

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018).

El problema o tema a atender se genera derivado de las condiciones objetivas externas y su

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 10

Tener identificado el problema, el tema la política, entre otros, sobre la

También es necesario contar con los especialistas integrados en un

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en prospectiva” (abril, 2018).

2.2 Definición del objetivo de largo plazo

Unidad Didáctica I: Conceptualización, Características e Importancia de la Prospectiva 11

La visión y objetivos de largo plazo constituyen los ámbitos en los que

La finalidad principal de visualizar el largo plazo, es disminuir

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en Prospectiva” (abril, 2018).

Identificar y seleccionar variables que sean importantes y realmente

De la adecuada selección de variables dependerá el éxito del estudio

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en Prospectiva” (abril, 2018).

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2.4 Elaboración del diagnóstico y planteamiento de las hipótesis

Fuente: Elaborada para el “Diplomado en Prospectiva” (abril, 2018).

2.5 Construcción de escenarios

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