revistaUCS MARÇO/ABRIL.2015 . ANO 3 .

Nº 16

a arte da
COnvivênCia
entre os princípios que norteiAm
A hArmoniA em um Ambiente de
trAbAlho e de AprendizAgem estÃo
o respeito, o diálogo e A empAtiA

prOJetO rOndOn
trocA de experiênciAs com
A comunidAde mArcA
saÚde na mesa
pAssAgem de AcAdêmicos
pesquisAs reAlizAdAs
por monçÃo, no mArAnhÃo
nA ucs primAm pelo
desenvolvimento de
viaGem GeLada produtos Agroecológicos
grupo vAi à AntárticA
estudAr comportAmento
de espécies de Aves

1
 saiba como
conviver bem
e promover o
Fotos: Claudia Velho

crescimento
DOS SUJEITOS
EM SEUS
AMbienteS
de inserção
social e
UCS DESENVOLVE PRODUTOS profissional
AGROECOLÓGICOS PARA COMBATER 12
DOENÇAS E PRAGAS
4

Rafael Radaelli
ALUNOS DA UCS
PARTICIPAM DO PROJETO
RONDON NO MARANHÃO
8

EQUIPE DO
DO CURSO
DE BIOLOGIA
REALIZA
VIAGEM À
ANTáRTICA
PARA COLETA
DE MATERIAIS
EM AVES
16

O desafio da convivência
POUSA E ESPERA: no ambiente universitário
UM OLHAR SOBRE O 19
ENTARDECER
18

Universidade de Caxias do Sul Expediente: Assessoria de Comunicação da UCS/Núcleo

Reitor: Evaldo Antonio Kuiava de Produção de Conteúdo (Edição: Ana Laura Paraginski;
Vice-Reitor: Odacir Deonisio Graciolli Redação: Cristina Beatriz Boff, Josmari Pavan e Vagner
Pró-Reitor Acadêmico: Marcelo Rossato Espeiorin. Fotos: Claudia Velho)
Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação: José Carlos Köche Tiragem: 5.000 exemplares
Pró-Reitor de Inovação e Desenvolvimento Tecnológico: Contato: (54) 3218.2116, @ucs_oficial,
Odacir Deonisio Graciolli www.facebook.com/ucsoficial
Chefe de Gabinete: Gelson Leonardo Rech Leia também no site www.ucs.br
Diretor Administrativo e Financeiro: Cesar Augusto Bernardi Foto de Capa: Claudia Velho

2
UCS associa-se ao
Instituto Cervantes
Em março, a UCS – através do
Programa de Línguas Estrangeiras
(PLE) – passou a ser o 1º centro do
Brasil associado ao Instituto Cervantes,
uma instituição pública fundada em
1991 na Espanha com a finalidade
de promover o ensino da língua e da
cultura espanhola. A coordenadora do
Programa de Línguas Estrangeiras,
Magda Monica Cauduro Custódio,
explica que “além de podermos
compartilhar as exposições, palestras,
ciclos de cinema e uma variada
programação cultural que chega ao
Instituto Cervantes de Porto Alegre,
nossos cursos passam a constar do
Guia que reúne os institutos Cervantes
de 43 países, assegurando que a
qualidade do ensino de espanhol
oferecido pela UCS equipara-se ao
ensino oferecido nos demais centros
associados do Instituto Cervantes
espalhados pelo mundo”.
Destaque em Inovação
A Revista Amanhã divulgou um
ranking com as companhias mais
inovadoras da região sul do Brasil. Entre
elas, em 14º lugar geral, está a Fundação
Universidade de Caxias do Sul. No setor
da Educação, a FUCS figura em 2º lugar.
Com o respaldo técnico do Núcleo de
Inovação da Fundação Dom Cabral, a
pesquisa é realizada há 14 anos pela
Revista Amanhã e pela Edusys, e os
resultados são divulgados em uma
edição especial intitulada “Campeãs da
Inovação”. Participaram da pesquisa as
500 maiores empresas dos estados da
região sul, listadas no ranking Grandes &
Líderes, elaborado por AMANHÃ e PwC.
O vice-reitor e pró-reitor de Inovação e
Desenvolvimento Tecnológico, Odacir
Deonisio Graciolli, explica que “a UCS
foi a primeira universidade do estado a
criar, ainda em 2010, uma pró-reitoria
que considerava a Inovação ao lado da
Pesquisa, com os setores focados em
inovação subordinados a este órgão
superior. As definições de políticas
internas e o alinhamento de setores com
este fim foram medidas importantes para
alcançarmos esse resultado”, acrescenta.
Pesquisadores da Universidade de Aveiro
Operação
atuam no Instituto de Materiais Jenipapo
Cerâmicos
Pesquisadores de Portugal com o bolsista do curso de Engenharia Química Giovani Rech
Em janeiro, dois pesquisadores da
Universidade de Aveiro participaram
de atividades no Instituto de Materiais
Cerâmicos (IMC-UCS) e no Programa
de Pós-Graduação em Engenharia
e Ciência dos Materiais. Ana Maria
Segadães, que também é docente
visitante do PPGMAT/UCS, e
Pedro Mantas são pesquisadores
renomados na área de Processamento,
Caracterização e Síntese de Materiais
Cerâmicos. As atividades fazem parte
do processo de internacionalização da
Universidade, mediante a interação - na
pesquisa e no ensino - com instituições
estrangeiras de excelência em áreas
UCS tem novos
cursos de
Doutorado
A Universidade de Caxias
do Sul vai iniciou 2015 com dois
novos cursos de Doutorado. A
Coordenação de Aperfeiçoamento
de Pessoal de Nível Superior
(CAPES) aprovou as duas propostas
de cursos novos de pós-graduação
stricto sensu protocolados pela
UCS em 2014: o Doutorado em
Administração, que passa a integrar
o Programa de Pós-Graduação em
Administração e o Doutorado em
Turismo, que integra o Programa
de Pós-Graduação em Turismo e
Hospitalidade. Com isso, a UCS
totaliza uma oferta de 14 cursos de
Mestrado e 6 de Doutorado.
Claudia Velho
do conhecimento onde a UCS também
se destaca. No período em que
ficaram no Brasil, os pesquisadores
realizaram atividades de orientação e
co-orientação em projetos de pesquisa
na área de Materiais, participaram
de seminários de capacitação e
contribuiram para a implementação de
técnicas de medição de propriedades
de materiais, discutindo os resultados
de trabalhos científicos e tecnológicos,
visando à elaboração de Plano de
Trabalho específico para a área de
Materiais no âmbito do protocolo de
cooperação, em outubro de 2014, entre
a UCS e a Universidade de Aveiro.
LINKEDIN PASSA
INTEGRAR AS MÍDIAS
DIGITAIS DA UCS
O Linkedin já conta com mais
de 20 milhões de usuários no
Brasil. Trata-se de uma rede social
estritamente profissional, no estilo
de um currículo online aberto para
o mundo todo. A UCS passou a
atualizar diariamente sua Company
Page em março. Além desta página,
alunos, ex-alunos, funcionários e
docentes podem seguir a University
Page da Instituição. O processo
de cadastramento é muito fácil. O
importante é buscar pelas duas
páginas da Instituição. Com isso, o
usuário poderá receber conteúdos
e ampliar o relacionamento com
profissionais da sua área.
3
 Estímulo ao
controle
biológico
JOSMARI PAVAN | jpavan@ucs.br

Alimentos cultivados segundo os princípios da agricultura

orgânica NÃO são APENAS sinônimo de saúde. Mais do que
isso, representam uma alternativa para inibir a contaminação
das lavouras por agrotóxicos. Porém, viabilizar esse tipo de
Claudia Velho

agricultura em larga escala ainda é um desafio

4 4
 Alimentos orgânicos, produzidos
sem o uso de defensivos químicos agrí-
colas, têm conseguido cada vez mais
espaço na mesa das pessoas pela ga-
rantia de que não agridem a saúde hu-
mana e o meio ambiente.
Levantamento realizado em 2012
pela Federação Internacional dos Mo-
vimentos de Agricultura Orgânica (IFO-
AM) indica que mais de 37,5 milhões de
hectares são ocupados pela agricultura
orgânica em todo o mundo. Desde o
ano de 1999, essa área triplicou, levan-
do-se em conta o cultivo em todos os
continentes. Ainda segundo a IFOAM, a
Oceania possui a maior área dedicada à
agricultura orgânica, representando 12,2
milhões de hectares. Em seguida estão,
respectivamente, Europa (11,2 milhões),
América Latina (6,8 milhões), Ásia (3,2
milhões), América do Norte (3 milhões) e
o continente Africano (1,1 milhões).
A América Latina, com seus quase
7 milhões de hectares, abriga 18% de
toda área agrícola orgânica do planeta.
O Brasil ocupa a quinta posição entre
os países com a maior área de cultivo
orgânico. Segundo dados do Ministério
da Agricultura, o ano de 2013 fechou
com 6.719 produtores e 10.064 unida-
des de produção orgânica em todo o
Brasil, comparado a 2012. Um aumento
de 22%.
Apesar da expansão percebida nos
últimos anos, a agricultura orgãnica en-
contra na logística de produção um dos
principais entraves para o seu desenvol-
vimento.
Em culturas orgânicas, o combate
de pragas e de doenças é realizado por
meio do controle biológico. O método
consiste em utilizar um organismo vivo
para atacar outro que seja prejudicial à
lavoura. Esse controle natural é uma al-
ternativa ao uso de agrotóxicos.
A PESQUISA NA UCS
Com o objetivo de identificar e de-
senvolver formas eficazes de controle
biológico, a Universidade de Caxias do
Sul mantém pesquisas abrigadas no
Instituto de Biotecnologia e no Centro
de Ciências Biológicas e da Saúde.
Um dos estudos em controle bioló-
gico na UCS foca em combater lagar-
tas que se tornaram pragas em culturas
agrícolas de importância econômica.
Um dos principais exemplos é a Anticar-
sia gemmatalis, conhecida como lagar-
ta-da-soja, espécie que mais preocupa
produtores de soja no país inteiro.
A professora Neiva Monteiro de
Barros, coordenadora do Laboratório
de Controle de Pragas do Instituto de
Biotecnologia da UCS, e a professora
Lúcia Bertholdo Vargas, pesquisado-
ra do laboratório, conduzem estudos
que provam a eficácia de um fungo, o
Nomuraea rileyi, no controle da lagarta-
da-soja. Conforme as pesquisadoras,
testes mostram que o fungo é capaz de
matar a lagarta agindo de forma seletiva
(ou seja, sem prejudicar todos os orga-
nismos vivos do ambiente – incluindo os
seres humanos). Por isso, o manuseio
é mais seguro do que com os agrotó-
xicos. No entanto, além do tempo de
resposta ser mais lento, a aplicação de
defensivos alternativos está condiciona-
da a condições climáticas favoráveis.
“O produto químico tem efeito qua- A agricultura
se imediato no controle da praga, mas orgânica encontra
em contrapartida tem ação sobre todos
os seres vivos que estão na lavoura. Já na logística de
o produto biológico tem um efeito mais
lento, mas age apenas sobre a praga
produção um
da lavoura”, explica Neiva. dos principais
entraves para o seu
Integrar é a saída desenvolvimento
As pesquisadoras são unânimes
em afirmar que, para amenizar a con-
taminação química causada pelos
agrotóxicos, a solução seria empregar
o chamado controle integrado de pra-
gas. Basicamente, trata da diminuição
do uso de defensivos químicos com a
inclusão de insumos orgânicos.
Aplicados em períodos diferentes,
os produtos complementam-se na ma-
nutenção da lavoura. As pesquisas do
laboratório avançam nesse sentido. Po-
rém, a parceria com empresas poderia
acelerar o oferecimento de produtos al-
ternativos no mercado.
“Precisamos investir na transfe-
rência do conhecimento ao agricultor
quanto aos efeitos dos agrotóxicos e à
importância da introdução de produtos
biológicos para o controle de pragas.
É preciso o entendimento geral de que
os venenos, que estão nos alimentos,
no solo e na água, acumulam-se no or-
ganismo ao longo dos anos, podendo
causar doenças”, destaca Lúcia.
5

Controle com óleos
de plantas
Colocar um defensivo agroecológico
no mercado é um processo burocrático,
que esbarra na legislação e nos altos
custos para liberação de patentes.
A dificuldade em atrair a confiança
do produtor, bastante acostumado ao
funcionamento dos produtos químicos,
completa a lista de dificuldades para
tornar o defensivo alternativo menos po-
pular nas lavouras. “Infelizmente, o agro-
tóxico é sinônimo de lucro garantido,
enquanto o biológico ainda depende de
uma série de pesquisas, já que a legis-
lação brasileira coloca no mesmo nível
produtos químicos e biológicos”, explica
Joséli Schwambach, coordenadora do
Laboratório de Biotecnologia Vegetal,
que faz parte do Instituto de Biotecnolo-
gia e Centro de Ciências Biológicas e da
Saúde da UCS.
Joséli conduz estudos com óleos es-
senciais, substâncias extraídas das plan-
tas, no controle de patologias em varie-
dades locais, como hortifrutis em geral e
videiras. Já foram testados óleos essen-
ciais de 18 espécies de plantas. Tanto a
análise química (realizada no Laboratório
de Análises Químicas) quanto a extração
O trabalho APRESENTA Aos
agricultores alternativas mais
saudáveis. Eles são receptivos
às ideias, mas ainda têm medo
de perder a produção por
desconhecerem os métodos
alternativos
6 6
são feitas no próprio laboratório.
Os fungos agressores são coletados
em campo e, em seguida, iniciam-se os
testes para ver quais óleos atacam os
fungos identificados. Esta etapa pode
levar semanas, já que também é preci-
so descobrir as quantidades corretas
e condições ideais de aplicação. Tudo
para tornar o produto viável comercial-
mente, sem prejuízos ao meio ambiente.
“Nossas pesquisas precisam desen-
volver produtos que tragam mais resulta-
dos com a menor concentração de ma-
téria-prima possível. O custo-benefício
do processo precisa ser considerado”,
destaca.
Conscientização
na lavoura
Com o objetivo de ampliar a agricul-
tura orgânica e sua eficácia produtiva, o
Laboratório de Agricultura Orgânica, que
integra o Núcleo de Inovação e Desen-
volvimento da Agricultura Sustentável,
valida insumos alternativos usados em
áreas agrícolas da região.
A equipe do laboratório se dedica a
testar e aprimorar insumos orgânicos.
Compostagem, extratos e fermentados
vegetais são analisados e testados pela
equipe do laboratório, que confirma se
os produtos estão dentro das normas
necessárias para a agricultura orgânica.
A professora Valdirene Camatti Sartori,
que está à frente do trabalho, explica
que a validação dos insumos auxilia os
produtores a alcançar maior produtivi-
dade em suas plantações. Muitas falhas
em adubação de culturas regionais já fo-
ram sanadas graças aos resultados das
pesquisas.
Além das pesquisas com insumos, o
laboratório também se dedica a conscien-
tizar sobre o uso de agrotóxicos. A equipe
da professora Valdirene está à frente da or-
ganização do único evento da região ser-
rana com o objetivo de discutir alternativas
de desenvolvimento para a agroecologia.
Trata-se do 5º Encontro Caxiense para o
Desenvolvimento da Agricultura Orgânica
e Sustentável, realizado de 2014 juntamen-
te com e 3ª Reunião Sul Brasileira sobre
Agricultura Sustentável.
“Por que hoje há mais incidência de
câncer e de intolerâncias alimentares nas
pessoas? Isso não acontece do nada. O
trabalho tenta mostrar para os agriculto-
res que há alternativas mais saudáveis.
Eles são receptivos às ideias, mas ainda
têm medo de perder a produção por des-
conhecerem os métodos alternativos utili-
zados na produção de alimentos orgâni-
cos”, destaca a pesquisadora.
Claudia Velho
Claudia Velho

Equipe de laboratório
desenvolve pesquisas para
o controle de pragas em
culturas agrícolas. Uma das
etapas consiste na criação
de condições ideais para
o desenvolvimento em
laboratório, e posterior teste
para combate, da Anticarsia
gemmatalis, conhecida como
como lagarta-da-soja. A
espécie ataca culturas de soja
no país inteiro, prejudicando a
produtividade das lavouras

Controle de patologias
a partir de substâncias
extraídas das plantas, os
chamados óleos essenciais

Equipe do laboratório de Agricultura Orgânica

ouve relatos de agricultores sobre os
resultados dos métodos de adubagem orgânica
empregados nas culturas de tomate e de caqui.
Após a troca de experiências, os pesquisadores
ensinam uma fórmula de biofertilizante ideal para
variedades como couve-flor e brócolis

7
 Onde a Amazônia começa
e o Nordeste termina
VAGNER ESPEIORIN | vaespeio@ucs.br

Vagner Espeiorin

Localizada na Baixada Maranhense, numa região de transição

entre biomas, Monção tem mais de dois séculos de história, um
povo acolhedor e muitas carências a serem sanadas

8 8
 Não passava das 16h, quando os
raios do sol batiam pela janela da Es-
cola Rural Familiar de Monção. Na sala
escura, a luz ia direto aos rostos atentos
dos estudantes que acompanhavam a
oficina. Além da movimentação atípica
no colégio, chamava a atenção a es-
trutura defasada. Nas paredes, a tinta
desbotada, associada à penumbra, in-
tensificava a impressão de abandono.
Não era apenas aparente. Mantida pelo
governo do Estado, a Escola Rural Fa-
miliar carece de recursos. Os próprios
alunos sofriam com a falta de alimentos,
antes repassados pelo município, mas
que, por motivos financeiros, deixou de
fazer a remessa.
O local de ensino é apenas um dos
indícios das dificuldades de Monção.
No município, oito alunos e duas profes-
soras da UCS se inseriram em janeiro.
As férias foram deixadas de lado para
que ações voluntárias do Projeto Ron-
don pudessem transformar a realidade
da cidade que tem pouco mais de 30
mil habitantes – 12 deles no meio urba-
no. Durante 15 dias, eles se ambienta-
ram com temperaturas de 40°C, com
ritmos como o tecnobrega e reggae, e
com uma umidade alta, típica para uma
cidade encravada entre a Caatinga e a
Amazônia, numa região chamada de
Floresta de Babaçu.
O nome se deve à oferta intensa do
coco que já foi o principal produto ex-
traído ali. Da casca do babaçu, fazia-se
o carvão; da amêndoa, um óleo que é
utilizado na indústria cosmética. A extra-
ção caiu em desuso, ainda na década
de 1980. Muito tempo antes, a cana-de
-açúcar já havia deixado suas marcas.
Foi a cana que fez de Monção uma
cidade próspera, ainda no século XIX.
Foi o fim do ciclo produtivo da cana no
século XX que estagnou a circulação de
capital na localidade. A economia fraca
gerou índices de desenvolvimento hu-
mano extremamente baixos. O IDH em
Monção é de 0,546; inferior a 0,600 –
número considerado razoável. Ao dado
preocupante se somam a inexistência
de saneamento básico, a vulnerabilida-
de de jovens em relação às drogas e as
precárias condições de saúde.
Estímulo ambiental
Era para auxiliar na rotina de traba-
lho no meio rural que as acadêmicas de
Engenharia Ambiental Carolina Solda-
telli Zardo e Geovana Zandoná Sartori
explicavam aos alunos da Escola Rural
Familiar como se faz uma compostei-
ra. A compostagem era desconhecida
pelos estudantes do colégio agrícola.
Pela técnica, o material orgânico, antes
descartado, passa a ser um aliado na
adubação dos terrenos. Da Biologia,
Michel Mendes e William Lando davam
um apoio na tarefa. Durante a primeira
semana do projeto, os dois desenvolve-
ram junto à escola ações de educação
ambiental.
“A adequação das atividades para o
contexto local foi um desafio. A ausên-
cia de condições básicas dificultava as
abordagens”, explica Michel.
Apesar dos imprevistos, era impos-
sível não notar os olhares atentos de
quem acompanhava as oficinas. O pú-
blico absorvia com afeto os conteúdos
trabalhados pelos acadêmicos. Se falta-
va infraestrutura, sobrava acolhimento.
Se os serviços públicos eram ineficazes,
o carinho com que os rondonistas eram “A adequação das
recebidos compensava.
A estudante de Engenharia Civil atividades para o
Geise Macedo dos Santos que o diga. contexto local
No Maranhão, ela deixou de lado os
foi um desafio.
cálculos matemáticos e fez uso de ha-
bilidades manuais. A oficina de Corte e A ausência de
Costura foi uma das mais disputadas.
condições básicas
Chegava a ter fila de espera. A jovem
precisou abrir uma turma noturna para dificultava as
dar conta da demanda. Geise recebeu
abordagens”
o carinho das alunas que por mais de
10 encontros a acompanharam diaria-
mente.
“Durante as aulas, elas demonstra-
ram o interesse de criar uma coopera-
tiva de costura e artesanato para que
pudessem obter mais renda”, frisa.
As alunas de Geise evidenciavam
uma tentativa da população em melho-
rar de vida, em buscar uma forma de
empreender e de movimentar a econo-
mia local.
“Trata-se de um município carente.
Às vezes, dava a impressão de estar
mesmo esquecido, principalmente as
comunidades rurais. São pessoas sim-
ples, hospitaleiras e que têm sede de
informação, querem melhorar de vida,
apenas não encontram oportunidades”,
analisa a professora Aline Maria Trinda-
de Ramos, do curso de Direito, do Cam-
pus Universitário de Vacaria. Ao lado
da professora Gisele Cemin, elas coor-
denaram as ações do grupo. Além da
orientação, elas ficavam responsáveis
9
 por incentivar os rondonistas diante das
dificuldades.
“O papel do professor é de coorde-
nar mesmo. As oficinas e as atividades,
na prática, são elaboradas e desenvol-
vidas pelos acadêmicos e isso é impor-
tante para eles. A autonomia é parte
essencial na operação”, contextualiza
Gisele.
Vila Esperança
A localidade no interior de Monção
não poderia ter nome mais apropriado.
Era com esperança que Fernanda Car-
doso Setti, da Engenharia de Controle
e Automação, acolhia nos braços uma
menina que não aparentava mais que
seis anos. A pequena lhe pedira se não
havia um espaço na mala da estudan-
te caxiense. O objetivo era seguir via-
gem com a estudante; o de Fernanda
“As pessoas têm – e de cada uma dos rondonistas – era
melhorar a vida coletiva da população
uma capacidade e semear alternativas para que aquela
criança pudesse seguir por um cami-
de mostrar nho melhor.
criatividade, pensar Ex-presidente da UCS Empresa Jú-
nior, Fernanda não teria problema em
em negócios e de acolher a criança em sua casa. Possi-
propor melhorias, velmente, o faria com todos os mon-
çonenses. Mas seu trabalho ali tinha
mesmo em ambientes como objetivo garantir sustentabilidade
carentes. Eles à comunidade. Ela levou para Monção
o ímpeto de desenvolver o empreen-
buscam alternativas dedorismo social e promoveu oficinas
para melhorar a para quem pretendia criar ou manter
um negócio. Deparou-se com uma dura
comunidade” realidade, mas se surpreendeu com o
empenho dos moradores.
“As pessoas têm uma capacidade
de mostrar criatividade, pensar em ne-
gócios e de propor melhorias, mesmo
em ambientes carentes. Eles buscam
alternativas para melhorar a comunida-
de”, constata.
Foi o foco em otimizar as condições
da saúde pública que levou a estudante
de Enfermagem Adriane Kappes a Mon-
ção. Da unidade básica de saúde aos
hospitais, ela seguia pela cidade com o
objetivo de ensinar sobre os cuidados
necessários em ambientes de saúde.
Destinação de resíduos, higienização,
cuidados ao lidar com materiais hospi-
talares eram mais que uma preocupa-
ção da estudante, eram uma situação
preocupante em Monção.
Além das oficinas para servidores e
gestores municipais, Adriane fez aten-
dimentos de saúde à população. Na
10
10
tarefa, ela ganhou a companhia de oito
rondonistas da Universidade Federal da
Grande Dourados, do Mato Grosso do
Sul. Estudantes de Medicina, eles de-
senvolveram um eixo temático paralelo
ao da equipe da UCS. Durante os 15
dias, os dois grupos dividiram o mesmo
alojamento e também realizaram todas
as atividades em parceria. Uma dessas
ações ocorreu na comunidade quilom-
bola do Jutaí.
Na localidade, os acadêmicos William
Lando, da UCS, Camila Koike e Luis Edu-
ardo Silva Ormonde, da UFGD, vestiram-
se de palhaços e animaram as crianças.
Além das atividades culturais, o grupo de
rondonistas fez rodas de conversa sobre
meio ambiente, prestou atendimento em
saúde e ensinou os membros da comu-
nidade a produzir sabão.
Para chegar à comunidade, o grupo
embarcou de conoas para percorrer o
rio Pindaré. O percurso de 30 minutos
teve um sabor especial para o estudan-
te de Direito Vagner Espeiorin. Na co-
munidade, ele entrevistou José Ribamar
Pinheiro, de 73 anos. Descendente de
escravos, o quilombola guardava na
memória as narrativas deixadas pela
bisavó.
Histórias de fuga de escravos, de
confusão envolvendo os donos de en-
genho e o terror com que os negros
eram tratados marcavam as memórias
do pescador. Apesar de não ter vivido
a época do engenho, ele era capaz de
senti-lá.
“Sempre tive amor pelo cheiro da
cana. Não cheguei a trabalhar com a
cana. Mas, de qualquer maneira, o chei-
ro da cana ficou sobre o pó da terra, eu
senti e criei esse amor”, diz Ribamar, ao
demonstrar apego à comunidade em
que nasceu.
“Narrar a sua história é falar da sua
identidade, é valorizar a sua cultura, é
ter orgulho de quem se é. Contem a
sua história. Esse foi o pedido que fiz à
população, quando encerramos a ope-
ração no município”, frisa o acadêmico
que com os depoimentos de morado-
res históricos de Monção editou, em
parceria com a alunos da UFGD, um
minidocumentário. A peça foi exibida
ao público na última atividade com os
habitantes do município. Associada à
apresentação do coral de crianças da
oficina de musicalização, o evento de
encerramento levou ao choro a comu-
nidade e os rondonistas. Choro de final
feliz.
 Vagner Espeiorin
A estudante de
Enfermagem
Adriane Kappes
realizou
atendimentos de
saúde na cidade
maranhense

A rondonista
Fernanda Setti
ministra oficina de
Fernanda Settti empreendedorismo

A acadêmica de
Engenharia Civil
Geise Macedo
dos Santos em
sua oficina de
Corte e Costura

Ao lado,
rondonistas
que
participaram
do Projeto
Vagner Espeiorin

Luis Eduardo Silva Ormonde

Gisele Cemin

Na foto acima, integrantes do grupo da UCS com moradores da

comunidade de Vila Esperança. Na canoa, um grupo se desloca
até a localidade Quilombola do Jutaí, onde prestou serviços de
saúde. Ao lado, alunas de Engenharia Ambiental conversam com
os habitantes sobre os cuidados com o meio ambiente.

11
aCOLHimentO,

Claudia Velho
empatia, diáLOGO
e transparênCia

A Arte dA convivênciA envolve interAçÃo empáticA com o outro

mesmo em momentos de conflito, levAndo em contA umA fórmulA
complexA AtrAvés dA quAl o resultAdo será A potenciAlizAçÃo dA
cApAcidAde de AprendizAdo e o crescimento pessoAl e profissionAl
AnA lAurA pArAginsKi | alparaginski@ucs.br

12
12
Diferenças que multiplicam
Imagine um mundo onde todos fos-
sem iguais, onde todos pensassem da
mesma forma, onde não houvesse dis-
cordância de opiniões? Você conseguiria
viver nesse mundo? Ou você é daquelas
pessoas que precisam instigar os diálo-
gos provocando questionamentos?
Costuma-se dizer que a diferença
entre perfis de pessoas só vem a somar,
mas pode-se pensar que, no caso de uma
instituição de ensino, a diferença vem a
multiplicar. Para o professor de Filosofia
da UCS Paulo César Nodari, “nos identi-
ficamos com o que é semelhante, mas o
crescimento está na diferença, a diferença
é que vai trazer criatividade e crescimento”.
Muitas vezes, no ambiente de trabalho
ou em sala de aula, costumamos ‘deixar
de lado’ aquela pessoa com a qual não
nos identificamos, fazemos de conta que
a pessoa não está ali ou não vai enten-
der o que estamos falando. Dessa forma,
estamos bloqueando o potencial de aco-
lhimento, de compartilhamento e de har-
monização com o outro que, por vezes,
nem conhecemos direito. No entanto,
também é na diferença entre um e outro
que se encontram algumas das maiores
virtudes da relação: a de respeitar a opi-
nião, tolerar alguns defeitos (já que todos
os temos) e fazer das diferenças que nos
caracterizam a completude que sintetiza
uma verdadeira convivência harmoniosa.
Afinal, o que seria de nós se fôssemos to-
dos iguais?
Para a psicóloga, psicanlista e pro-
fessora da UCS, Rosita Esteves, para
conviver melhor com o que é diferente a
nós, é necessário abrir mão da ideia de
onipotência e sapiência inquestionável.
“Para isso, é necessário reconhecer que
somos seres incompletos, no sentido de
que sempre nos falta algo, que sempre
temos algo a aprender. A partir desse po-
sicionamento interior, o sujeito valoriza o
outro, o seu semelhante, como um outro
sujeito que tem seus próprios posiciona-
mentos com igualdade de valor”, ressalta.
Escolha e acolhimento
Sentir-se acolhido no ambiente onde
está chegando, seja um novo aluno, fun-
cionário ou professor, é algo que pode
mudar a maneira com a qual vemos a
organização e, em consequência, como
desenvolveremos o sentimento de perten-
cimento ao novo local.
A professora do Programa de Pós-
Graduação em Hospitalidade e Turismo
da UCS, Marcia Capellano dos Santos,
falou aos professores, no início do atual
período letivo, sobre o sentido da palavra
“acolhimento”. Entre muitas outras colo-
cações importantes, Marcia ressaltou que
o acolhimento é essencial na construção
de um novo paradigma orquestrador das
relações humano-sociais. “Em tempos de
relações líquidas, marcados pela fragili-
dade, pela fugacidade dos laços sociais,
é necessário haver a disposição interna
para o acolhimento recíproco”, ressal-
tou. Para a professora, seja na relação
aluno-professor ou professor-professor, a
aprendizagem é o produto mais nobre do
convívio alicerçado no acolhimento.
A psicóloga organizacional da UCS
Elizandra Dors ressalta que deve haver
um momento de escolha. “Assim como
uma organização escolhe os profissionais
que irão investir seus esforços diários, que
passarão a maior parte do dia se doando
para a mesma, há que acontecer o inver-
so: as pessoas escolherem a organização
como seu ambiente de convívio harmo-
nioso e desenvolvimento de um trabalho
“O ACOLHIMENTO
digno e reconhecido”, comenta. É ESSENCIAL NA
“No que tange à UCS, se o profissio-
nal pretende crescer na carreira dentro CONSTRUÇÃO DE UM
da própria Instituição, se ele vê que pode NOVO PARADIGMA
mais e que isso lhe deixará mais satisfeito,
existe a opção de participar de um recru- ORQUESTRADOR DAS
tamento interno para outra vaga”, salienta RELAÇÕES HUMANO-
a psicóloga organizacional Patrícia Bonat-
to Tisato. “O importante é que o tempo o SOCIAIS”
profissional passa dentro da Instituição
seja um tempo de harmonia e de satisfa-
ção”, esclarece.
Liberte-se das ideias
preconcebidas
Para a professora de Psicologia da
UCS e membro da equipe do Programa
de Integração e Mediação do Acadêmi-
co (PIMA), Cláudia Bisol, para conviver
com a diferença é necessário uma aber-
tura para o outro. “Isso passa por várias
dimensões, entre elas, uma atenção para
com as ideias preconcebidas, prontas,
que carregamos conosco. Essas ideias
nos impedem de olhar para o outro em
seu modo de ser, de estar no mundo, em
seu modo de viver. Uma maior abertura
para o outro também só é possível se nos
dispomos a ouvir mais e a julgar menos,
e se nos dispomos a construir juntos es-
tratégias para vencer os desafios que o
cotidiano nos apresenta”, enfatiza.
Sabemos que interagem, dentro de um
ambiente universitário, pessoas das mais
13
13
 diversas origens, hábitos, costumes, coti-
dianos e ideias. A relação de convivência
entre esses distintos modos de viver deve
ser apaziguada com muito entendimento
de que o espaço aqui, dentro da Univer-
sidade, é de democratização dos aces-
sos à educação, de diálogo e construção
do conhecimento. “São muitos os que se
sentem diferentes dentro de um ambien-
te universitário, não somente as pessoas
com deficiências. O ambiente universitá-
rio carrega ainda determinantes históricos
muito fortes - trata-se de um ambiente com
fortes tendências elitistas e meritocráticas.
Portanto, todos os que de algum modo
não se adéquam (estudantes pobres, estu-
dantes trabalhadores, estudantes negros,
estudantes mais velhos, estudantes com
dificuldades de aprendizagem, estudantes
de religiões minoritárias, entre outros) po-
dem enfrentar algum nível de preconceito
e pouca valorização. Essas pessoas aca-
“se os conflitos e bam precisando fazer um esforço muito
maior para estar nos espaços acadêmicos,
diferenças puderem pois além dos desafios que uma formação
ser enunciados, superior coloca em termos de construção
do conhecimento, precisam fazer frente a
puderem vir à tona, situações nem sempre acolhedoras”, expli-
em um ambiente ca Cláudia.
Associada à empatia e à escuta ver-
de respeito e dadeira da fala do outro, a capacidade de
valorização do aceitar e conviver com as diferenças de
pensamentos, escolhas e decisões favore-
outro, isto poderá ce a boa convivência e reduz os conflitos,
ser a porta de acesso pois elimina os esforços para que todos se
enquadrem num mesmo modo de pensar
ao crescimento de e viver.
todos” Essa ideia vem ao encontro do que
pensa Rosita Esteves: “a boa convivên-
cia envolve o compartilhar pensamentos,
opiniões e experiências. Para ser efetiva,
é imprescindível a empatia, que significa
a capacidade de colocar-se no lugar do
outro para compreender o significado do
que está sendo comunicado. Além da em-
patia, é de grande relevância que a escuta
do que está sendo dito seja neutra, isto é,
desprovida de preconceitos e crenças es-
teriotipadas. Desse modo, pode-se escu-
tar o outro realmente a partir da sua fala e
dos significados que tem para o sujeito. O
sentimento de menos valia no grupo pode
interferir na autoimagem e na autoestima
do sujeito, gerando inibição e retraimento
e, consequentemente, prejuízos na convi-
vência”.
A sala de aula
Se existe um local que podemos cha-
mar de ideal para a evolução do conhe-
14
14
cimento individual e coletivo, esse local é
a sala de aula. Aproveitar esse ambiente
para tirar o máximo de aprendizado deve
ser o objetivo de qualquer aluno, seja de
ensino fundamental, médio, técnico ou
na graduação. Para Cláudia, é importan-
te lembrar que a sala de aula é um lugar
de conflito, de diferentes visões de mun-
do, de embate de ideias e de opiniões.
“Isto não é algo negativo. Ao contrário,
se os conflitos e diferenças puderem ser
enunciados, puderem vir à tona, em um
ambiente de respeito e valorização do
outro, isto poderá ser a porta de acesso
ao crescimento de todos. O diálogo, a
escuta atenta e a construção conjunta de
soluções para as dificuldades pode ser o
melhor caminho”, finaliza.
“O bom convívio em sala de aula é
fundamental para facilitar o processo en-
sino-aprendizagem, pois a relação que
se estabelece entre os sujeitos é deter-
minante para a eficácia das propostas e
desafios da aprendizagem. Assim, sentir-
se bem em sala de aula por ter uma boa
convivência com o professor e com os
colegas é essencial”, afirma Rosita.
Para tanto, o professor deve desen-
volver um olhar atento ao seu grupo de
alunos investindo no diálogo em sala de
aula. Ainda, acrescenta Rosita, “faz-se
importante que o professor os auxilie a
refletir sobre sua vida acadêmica dentro
do seu projeto de vida, para que o aluno
perceba que estar cursando uma discipli-
na é muito mais que aprender os conteú-
dos nela propostos, é fazer parte de um
objetivo maior que vai culminar na for-
mação de um profissional que dará sua
contribuição para a sociedade através de
sua atividade profissional futura. Assim, o
professor promoverá uma aprendizagem
cooperativa, com a participação ativa
dos alunos, elementos essenciais para
uma boa convivência em sala de aula”.
Como dar e receber feedbacks
A hora do feedback é de bastante
ansiedade para a maioria das pessoas.
Sentar-se à frente do líder e escutar o
que ele tem a dizer sobre o andamen-
to do seu trabalho e sua produtividade
pode figurar entre os piores dramas dos
profissionais. Não que isso represente
uma tarefa fácil para todo líder. Diante de
uma crítica, cada um reage de uma for-
ma. Para as psicólogas organizacionais
da UCS, lidar com as frustrações fazem
parte do dia a dia de uma organização.
“Muitas vezes, é importante que a pes-
Todo início de semestre, a Assessoria de Relações Interinstitucionais e
Internacionais da UCS realiza um encontro de recepção dos novos alunos
intercambistas. Neste momento, os estrangeiros aproveitam para se Fotos Claudia Velho
integrar e conhecer um pouco da cultura brasileira

soa repense seu papel dentro da orga- para realizá-la ou aceitá-la.

nização e busque não se acomodar. O
recrutamento interno está aí para isso e
o gestor deve, também, perceber que
talvez o profissional possa crescer, mu-
dar, conquistar outro espaço dentro da
Instituição”, comentam.
O líder deve ter a preparação neces-
sária para dar o feedback aos membros
de sua equipe. “A UCS planeja executar
um treinamento especial para os gesto-
res a fim de que sejam preparados para
lidar com suas equipes de forma madu-
ra e responsável, possibilitando espa-
ços de desenvolvimento pessoal dentro
de seus setores”, comenta Elizandra.
Ações como esta visam, entre outras
coisas, não desmotivar o profissional.
Transparência
“O pecado, muitas vezes, está no modo
com que se fala e não na ideia central da
fala”, comenta Nodari. Diariamente, vemos
profissionais criticando colegas ou sendo
criticados. A crítica pode surtir efeitos bons
ou ruins, depende do teor do conteúdo e
da forma com a qual nos expressamos
Para Nodari, a forma com que nos
expressamos é que vai gerar o resultado
positivo ou negativo sobre o que estamos
querendo dizer. Para ele, três princípios
norteiam a boa convivência entre as pes-
soas, seja ela no trabalho ou no âmbito
social: o respeito, o diálogo e a alterida- Programa UCS Sênior, que trabalha com
de. Como já falamos, os diferentes perfis a proposta de oportunizar aprendizado e
trazem multiplas formas de colaboração, convívio, inicia atividades de 2015 com 1,1
mil alunos matriculados
enriquecendo o resultado do trabalho da
equipe, mas é preciso libertar-se de inte-
resses e críticas que venham a prejudicar
a equipe e, consequentemente, o trabalho
do setor.
Evitar a agressividade e o confronto
direto é sempre a melhor alternativa. Ser
transparente, falando a verdade de um jei-
to que não fira ninguém é um exercício di-
ário para chegar ao estado de convivência
harmoniosa que toda organização almeja.
O líder que pode contar com a transparên-
Encontro entre a Reitoria, gestores e
cia de sua equipe, a qual não precisa ficar funcionários administrativos, ocorrido
somente dizendo ‘sim’ a tudo, é um gestor no dia 31 de março, possibilitou a
privilegiado. Com isso, o indivíduo cres- reflexão sobre responsabilidades na
busca da excelência institucional
ce, a equipe se fortalece e o trabalho é
reconhecido.

15
15
 pesquisa abaiXO
de zerO
grupo dA biologiA vAi à AntárticA pArA estudAr
comportAmento de diferentes espécies de Aves
vAgner espeiorin | vaespeio@ucs.br
Natal e neve formam uma combina-
ção típica do cinema americano e, de-
finitivamente, não fazem parte da reali-
dade brasileira. Para um aluno da UCS,
porém, os cenários brancos domina-
ram a passagem das festas de final de
ano. Estudante de Ciências Biológicas,
Rafael Redaelli seguiu em dezembro do
ano passado com destino à Antártica.
No polo sul do planeta, o acadêmico
ficou por 35 dias na Ilha Elefante, pes-
quisando sobre diferentes espécies de
animais que habitam o continente ge-
lado. Na companhia de mais três pes-
quisadores – entre eles o egresso de
Biologia Gustavo Aver, uma participante
da Unisinos e um alpinista – Rafael ana-
lisou o comportamento de diferentes
espécies de aves, coletou materiais de
indivíduos e ainda fez a contagem das
populações que vivem em colônias na
região.
“Todo dia com tempo bom era dia
de trabalho. No Natal, passamos traba-
lhando”, recorda o estudante, ao falar
de como a estadia sequer poupou os
dias comemorativos.
Não seria para menos. Chegar até
a Antártica não é tarefa fácil, permane-
cer por lá, menos ainda. Não passava
de 18m² o espaço do alojamento em
que o grupo ficou. O refúgio – como
era chamado o local em que eles dor-
miam – era na prática um contêiner, que
abrigava os quatro pesquisadores. Nos
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Abaixo, o Pinguim
Antártico (Pygoscelis
antarcticus)
dias em que o sol não aparecia e a ins-
tabilidade dominava a região, era para
lá que a equipe se estabelecia. Apesar
de ser verão, as temperaturas eram
bastante baixas. Chegaram a -8°C. As-
sociada ao vento forte, a sensação tér-
mica alcançava -20°C.
As formas de contato também eram
escassas. Internet não existia e apenas
um celular por satélite possibilitava a
comunicação dos acadêmicos. Navios
do Programa Antártico Brasileiro faziam
a logística da operação e, diariamente,
a tripulação entrava em contato com o
pessoal da Ilha.
Preparando o terreno
Antes de Rafael e Gustavo analisa-
rem o ciclo reprodutivo de diferentes
espécies – que ia do acasalamento ao
nascimento – no período de novembro,
o professor Matheus Parmegiani Jahn e
a professora Renata De Boni Dal Corno
participaram de um operação na An-
tártica. Eles seguiram com o navio Ary
Rongel por ilhas do continente também
com o interesse de estudar o comporta-
mento das aves.
Os pesquisadores se deslocavam
do navio até a praia por meio de botes e
trabalhavam em locais onde havia colô-
nias de reprodução de aves marinhas.
Assim como foi feito na Ilha Elefante
dias depois, os professores realizaram
a contagem de animais (censo) e dos
 Ao lado, o
estudante
de Ciências
Biológicas
da UCS
Rafael
Radaelli na
Ilha Elefante
Fotos Matheus Parmegiani Jahn e Rafael Redaellii

Acima, o
professor Matheus
processando
as amostras de
sangue coletado
dos pinguins

Ao lado,
Renata e
Acima, coleta Matheus em
de sangue do uma colônia
Petrel-gigante de reprodução
de Pinguim
Antártico, na
Ilhota Chabrier

Pinguim Rei
(Aptenodytes
patagonicus) Pinguim Macaroni
(Macaroni eudyptes
chrysolophus)

pares reprodutivos. Durante as saídas, metabólicas, presença de poluentes,

ocorriam ainda as medições de áreas
ocupadas pelas colônias de reprodu-
ção e a coleta de materiais biológicos.
A pesquisa analisava especialmente o
Pinguim Antártico (Pygoscelis antarc-
ticus) e o Petrel-gigante (Macronectes
giganteus), espécies recorrentes na re-
gião antártica.
“Acabamos coletando diversos ma-
teriais biológicos, como sangue, penas,
mucosa traqueal e cloacal. Nossas
amostras foram reunidas com o mate-
rial coletado pelo Rafael e pelo Gustavo.
Elas serão trabalhadas aqui na UCS e
em outros centros de pesquisa das uni-
versidades parceiras no projeto, como
Unisinos, UFRGS e UFRJ. Essas aná-
lises envolvem dosagens hormonais e
presença de contaminações virais, aná-
lise da cadeia trófica e análises genéti-
cas”, explica o professor Matheus, que
coordena o curso de Ciências Biológi-
cas na UCS.
Conforme ele, as análises dos gru-
pos de aves marinhas que habitam
ou transitam pela Antártica vão deixar
informações sobre as condições de
saúde dos animais, as variações po-
pulacionais, a dispersão de poluentes,
dispersão de viroses, as influências hu-
manas no comportamento e na repro-
dução. Assim, os pesquisadores terão
um entendimento da cadeia trófica das
espécies antárticas e das influências
das variações climáticas sobre esses
parâmetros.
Viabilização e parcerias
para a realização da
pesquisa na Antártica
A viagem de estudos dos
pesquisadores da UCS foi realizada por
meio de uma parceria com a Unisinos
e contou com recursos do Conselho
Nacional de Desenvolvimento Científico
e Tecnológico (CNPq). Para o projeto,
eles tiveram a parceria do Instituto
Nacional de Ciência e Tecnologia
Antártico de Pesquisas Ambientais
(INCT-APA), órgão criado pelo Ministério
de Ciência e Tecnologia (MCT).
17
 Claudia Velho

Pousa e espera.
A lua é a única que consegue desentristecer o anoitecer.

Adriana Antunes
Diretora de Programação da UCS TV e Escritora

18
ARTIGO
O desafio da convivência no
ambiente universitário
No encontro com os professores da
Instituição, no início das atividades letivas
de 2015, tratei de vários temas: o sentido
da universidade comunitária; a excelência
acadêmica como horizonte; a importância
de estabelecer parcerias em um mundo de
muitas conexões e na certeza da impossi-
bilidade de darmos conta de tudo sozinhos;
a inovação enquanto cultura organizacional
que, aliás, não é modismo de ocasião, mas
necessidade imperativa de construção de
novos caminhos nas esferas mental e es-
trutural. Abordei, ainda, a importância de
mudarmos alguns paradigmas da gestão,
sob pena de não cumprirmos nosso papel
de vanguarda, próprio das universidades
de destaque nacional e internacional. Ace-
nei também para a possibilidade de de-
senvolvermos, cada um de nós, de forma
saudável, nosso projeto de vida dentro da
Universidade e de fazermos de nosso local
de trabalho um espaço de convivência, de
trocas enriquecedoras e de realização de
projetos de vida pessoal e profissional.
Na sequência de minha fala, fomos
brindados com a exposição, de clareza
meridiana, da professora Márcia Capellano
que, com o sugestivo título Conversando
sobre Hospitalidade e Convivência, pren-
deu a atenção dos cerca de 750 professo-
res reunidos no UCS Teatro.
O tema abordado pela professora não
foi escolhido ao acaso, nem mesmo foi
acaso a escolha da professora Márcia
para falar no encontro. Não. Tenho refleti-
do muito sobre o papel da Universidade e,
nos encontros que venho realizando com
professores, funcionários e gestores, tenho
provocando a todos para pensarem comi-
go. Em meio às muitas ideias que tradu-
zem modelos que transitam entre o antigo,
o moderno e o pós-moderno; entre ideias
que indicam que devemos estar alinhados
ao mercado e ideias que salientam a ne-
cessidade de estarmos à sua frente, sem a
subserviência ou até a ditadura do pragma-
tismo mercadológico; em meio a tudo isso,
uma coisa é certa e clara: a Universidade
deve ser o local da promoção da convivên-
cia das pessoas e das ideias. Explico-me:
as relações de ensino e aprendizagem são,
na verdade, momentos de convivência.
Aprendemos na relação com os outros.
Ou ainda, não aprendemos se não formos
atravessados pela significação que o ou-
tro me ajuda a apreender. Em síntese, o
aprendizado é favorecido pela convivência
entre os atores desse processo. Mas, não
só saliento a sala de aula como espaço de
convivência e aprendizado, como destaco
também o espaço fora da sala, nos mais
diversos ambientes.
A propósito, temos um plano de amplia- No contexto
ção de espaços de convivência dos estu-
dantes e professores nas áreas externas às
atual onde o real,
salas. Em muitas universidades mundo afo- o tecnológico
ra observo que a efervescência da reflexão
acadêmica pode ser identificada através e o virtual se
dos grupos que se reúnem para estudos, entrelaçam, o
se reúnem para seminários livres, se reú-
nem pelo campus... A ocupação dos es- humano deve ter a
paços e sua adequação para a promoção supremacia.
da discussão acadêmica e para o convívio
com o diferente vai ao encontro da ideia
de que a sala de aula é um bom começo,
mas deve ser ampliado pelo grupo que se
reúne para além dela, nas comunidades de
estudos, nas rodas de conversa, nos espa-
ços de leitura ou nos laboratórios, onde a
convivência impulsiona novas descobertas
e aprendizagens.
Em largas passadas, aludimos ao por-
Claudia Velho
quê do tema do encontro dos professores.
Quanto ao fato de ter sido a professora
Márcia, deve-se à expertise dela e do gru-
po de estudos do Programa de Hospitali-
dade, que agora tem, além de um mes-
trado, um doutorado na área. Isso torna
robusta nossa reflexão sobre o humano e
amplia as nossas áreas de investigação.
Ou seja, temos elementos internos, aportes
teóricos, que nos ajudam a pensar nossa
tarefa e nossas relações neste vasto uni-
verso da formação superior, investigação e
aplicação da ciência.
No contexto atual onde o real, o tecno-
lógico e o virtual se entrelaçam, o humano
deve ter a supremacia. O cuidado com o
humano não pode ser secundarizado, sob
pena de fazermos uma inversão de valores.
Ciência e convivência não se opõem, salvo
nas mentes que dicotomizam vida e edu- Professor Doutor
cação. E a educação é, em última análise, Evaldo Antonio Kuiava
o processo de humanização. Reitor
19
 Universidade de Caxias do Sul
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