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BB loque II

loque IdentificasaalalaLiteratura
Identificas Literaturacomo
comoarte
arte

Situación didáctica provocadora

¿Cuál es el origen de la Literatura? ¿Por qué la Literatura es considerada un arte?


¿Qué relación hay entre la intención comunicativa y las funciones del lenguaje?
¿Cómo es que la Literatura puede reflejar el contexto histórico de las sociedades?
¿Qué rasgos definen a cada una de las corrientes literarias que surgieron en diversas
épocas?

Aprende más

La literatura como expresión artística


El ser humano es un ser social, requiere relacionarse con
sus semejantes para madurar física y psicológicamente
hasta alcanzar la autonomía, y necesita comunicarse
para poder vivir en sociedad.

A diferencia de los animales, los seres humanos


se agrupan en familias y comunidades para formar
culturas. Una cultura hace referencia a los modos
de vida, costumbres, conocimientos y desarrollos
(científicos, artísticos, industriales, entre otros) de un
grupo social. Algunos ejemplos de manifestaciones La danza del dragón es una
culturales son los bailes, la música o las leyendas de tradición china que se lleva a cabo
una región determinada. ¿Conoces algunos ejemplos? para celebrar el año nuevo.

Aplica lo aprendido

Actividad 1

Imagina que quieres declarar tu amor al chico o la chica que te gusta. ¿Cómo
preferirías hacerlo: leyéndole un poema, componiendo una canción o escribiéndole
una carta? ¿Por qué elegirías esa manera?
Comenta tu respuesta con un compañero.

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Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte

Bloque I
Reflexionemos sobre la actividad

¿De qué te das cuenta?


Competencias disciplinares
Escribe en tu cuaderno una reflexión que se desarrollan
sobre lo siguiente: ¿a través de
qué otros medios o formas se pueden manifestar Comunicación
los sentimientos o
las emociones? ¿Por qué las personas • Identifica, ordena e formas
utilizan diferentes interpreta
para las
manifestarse? ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando
Recuerda escribir el número del bloque,elelcontexto en el que
de la actividad y lasefecha.
generó y en
el que se recibe.
El hombre por naturaleza manifiesta • sus sentimientos,
Expresa ideas y conceptos en com-
emociones o ideas a través de diversos elementos: un poema,
posiciones coherentes y creativas,
una pieza musical, una pintura o una danza, entre otros. A
con introducción, esto desarrollo y conclu-
se le denomina arte. siones claras.
• Valora y describe el papel del arte,
Productos de aprendizaje para
Los antiguos griegos se caracterizaron por lalabúsqueda
Literaturade la medios de comuni-
y los
belleza ideal, y el cuerpo humano fue considerado el fundamento
cación en la recreación o la transfor-
el portafolio de evidencias
esencial de la belleza. Las manifestacionesmación del arte degriego
una cultura, teniendo en
• Actividad
fueron 2. Cuadroque
tan importantes, sobre
semedios
convirtieron en un modelo de
cuenta los propósitos comunicativos
inspiración que ha trascendido en
a los que recurren las bellas artes el tiempo y ha
de sido referente
distintos géneros.
parayelsentidos
desarrollo del arte que
superiores en las • Valora el pensamiento lógico en el
culturas occidentales.
permiten
proceso comunicativo en su vida co-
su disfrute.
tidiana y académica.
• Actividad 4. Collage y reporte La Venus de Milo es una de las
escrito de la relación del arteesculturas
con más famosas de la
la Literatura. Evaluación
antigua Grecia. Se cree que del aprendizaje
representa a Afrodita, diosa del
• Actividad 7. Cuadro para identificar
amor y la belleza.
Podrás valorar cada actividad consul-
el lenguaje denotativo, connotativo tando el apartado de Retroalimentación
y literario de las palabras. del aprendizaje; en algunas actividades
• Actividad 10. Análisis de textos se establecen instrumentos de evalua-
Laspara
bellasidentificar
artes la intención ción (rúbrica, lista de cotejo) que serán
comunicativa. aplicadas por tu profesor, tus compañe-
Los griegos dividieron las artes en superiores ros o por ti, para identificar el desarrollo
y menores. Las primeras, eran
• Actividad 13. Cuestionario para la
aquellas que permitían gozar las obras por medio de lasde los sentidos superiores: la vista
competencias.
comprensión de un texto a partir de
y el oído; y las segundas, las que se percibían a través de los sentidos menores: el
su el
gusto, análisis.
olfato y el tacto, como la gastronomía.
• Actividad 16. Línea del tiempo de
Por muchos
las épocas siglos se establecieron seis bellas artes: arquitectura, danza, escultura,
literarias.
música, pintura y poesía. Por un tiempo se consideró que la poesía incluía a la
Literatura. Recientemente se agregó a la lista el cine, considerado como el séptimo
arte.

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BB loque II
loque IdentificasaalalaLiteratura
Identificas Literaturacomo
comoarte
arte

Sabías que...
En la mitología griega las musas eran divinidades femeninas
que tenían la función de inspirar a los poetas.

Aplica lo aprendido

Actividad 2 (portafolio de evidencias)

Cada una de las bellas artes se vale de distintos medios que despiertan nuestros
sentidos. La Literatura por ejemplo, recurre al lenguaje verbal o escrito.

Completa el siguiente cuadro colocando el medio al que recurre cada una de las
bellas artes y los sentidos superiores que permiten su disfrute.

Arte A qué medio recurre Sentido superior que permite el disfrute


Pintura

Música

Escultura

Danza

Literatura

Arquitectura

Cine

Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Retroalimentación de actividades


que se encuentra al final del libro.

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Identificas
Identificas aa la
la Literatura
Literatura como
como arte
arte

Artistas famosos Bloque I


Si bien, muchas personas piensan que tener una discapacidad puede dificultar o
limitar la realización de algunas actividades, lo Competencias
cierto es que existendisciplinares
personas que,
a pesar de su condición, han sido reconocidas queporseeldesarrollan
esfuerzo que han realizado
para expresar sus emociones y sentimientos a través de la creación de verdaderas
obras de arte. Comunicación
• Identifica, ordena e interpreta las
A continuación te presentamos algunos ejemplos ideas,dedatos y conceptos
artistas explícitos
discapacitados quee
han sobresalido en alguna de las bellas artes: implícitos en un texto, considerando
el contexto en el que se generó y en
Martín Ryckaert fue un pintorelespecializado
que se recibe.en paisajes, nacido
• Expresa
en Bélgica en 1587, y fue conocido ideas
como y conceptos
el “pintor manco” enpor
com-la
posiciones coherentes
falta de su brazo izquierdo. Esta condición no le impidió seguir los y creativas,
pasos de su padre, quien también conera
introducción, desarrolloely Museo
pintor. Actualmente conclu-
siones claras.
del Prado posee una obra suya: País quebrado y peñascoso.
• Valora y describe el papel del arte,
Productos de Maaprendizaje
Li y Zhai Xiaoweipara son una la Literatura
pareja de y los medios de comuni-
el portafoliobailarines chinos discapacitados.cación
de evidencias en lasu
Ella perdió recreación o la transfor-
brazo derecho en un accidente automovilístico cultura, teniendo en
mación de una
• Actividad y2.élCuadro
perdió susobre medios
pierna cuenta
izquierda a los cuatrolosaños
propósitos comunicativos
a los que recurren
Martín Ryckaert al caer delas unbellas
tractor.artes de distintos
Estos bailarines ganaron géneros.
y sentidos la medalla de
superiores queplata • Valora
en un concurso
permiten el pensamiento
nacional de lógico en el
proceso comunicativo en su vida co-
su disfrute.danza en China.
tidiana y académica.
• Actividad 4. Collage y reporte
Ludwig van Beethoven (1770-1827) es
escrito de la relación
uno de del arte con
los compositores más reconocidos
la Literatura. de la historia. A la edad de 26 Evaluación
años comenzó del aprendizaje
Ma Li y Zhai Xiaowei
• Actividad 7. Cuadro para identificar
a perder la audición y posteriormente
quedó completamente PodrásEsto
sordo. valorar
no lecada
impidióactividad consul-
crear algunas
el lenguaje denotativo, connotativo tando el apartado de Retroalimentación
y literario de lasde las obras musicales más grandes de la historia, como lo es
palabras. delconocida
aprendizaje;
la Novena Sinfonía, mejor comoen el algunas
Himno aactividades
la alegría.
• Actividad 10. Análisis de textos se establecen instrumentos de evalua-
para identificar Michaella Naranjo
intención
es un ción (rúbrica, lista de cotejo) que serán
escultor,
Beethoven
comunicativa. nacido en Nuevo México. En por tu profesor, tus compañe-
aplicadas
ros o por ti, para identificar el desarrollo
• Actividad
Vietnam sufrió heridas que le provocaron
13. Cuestionario para la discapacidad
visual y problemas de las competencias.
comprensión deen
unsu mano
texto derecha.
a partir de A pesar de
esta condición, asistió a clases en la Escuela para
su análisis.
Ciegos de California y tomó la decisión de comenzar a
• Actividad
esculpir. 16. Líneaque
Cabe destacar del su
tiempo de
acercamiento a obras
las épocas
maestras literarias.
a través del tacto, le ha permitido mejorar
su estilo.
Michael Naranjo

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BB loque
loque II Identificas
IdentificasaalalaLiteratura
Literaturacomo
comoarte
arte

Chris Downey. Arquitecto, planeador y consultor que perdió la


vista en 2008. Ahora se dedica a crear ambientes que ayuden
y enriquezcan la vida de quienes presentan discapacidad
visual. Es fundador del despacho Arquitectura para ciegos,
en donde usa planos en relieve y otros métodos para crear
edificios accesibles.

Helen Keller. Escritora, oradora y activista


Chris Downey
política nacida en Alabama en 1880. Poco
antes de cumplir dos años de edad, sufrió una
grave enfermedad que le provocó la pérdida
total de la visión y la audición. En 1915 fundó la organización
Helen Keller Internacional para la prevención y tratamiento de la
ceguera.
Gabor Bene. Director de fotografía
cinematográfica, nació en Budapest
en 1953. En 2001 fue diagnosticado Hellen Keller
con glaucoma, lo que le provocó la
pérdida gradual de la vista. “No ver no quiere decir que no
tenga conceptos visuales. Mis ideas tienen formas. Sigo
trabajando con imágenes”, mencionó en una entrevista.

Gabor Bene

Reflexionemos sobre la actividad

¿De qué te das cuenta?


Escribe en tu cuaderno una reflexión sobre lo siguiente: ¿qué aprendizaje
te deja el haber conocido la historia de vida de artistas famosos con alguna
discapacidad? ¿Qué es lo que más valoras de ellas? ¿Conoces a alguna
persona de tu comunidad que presente alguna discapacidad y sobresalga
en lo que realiza?

Recuerda escribir el número del bloque, el de la actividad y la fecha.

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Reconoces y demuestras lasIdentificas
diferencias aentre
la Literatura
la fábula ycomo arte
la epopeya

Bloque III
Sabías que ...
Competencias disciplinares
que se desarrollan
Desde la Prehistoria los hombres buscaron
Comunicación
la forma de comunicarse, para ello utilizaron
• Identifica,
pinturas, ordena
las cuales son e interpreta las
consideradas los
ideas, datos y conceptos
primeros intentos de una comunicación explícitos e
implícitos en un texto, considerando
escrita. En el 4000 a.C. los sumerios idearon
el contexto en el que se generó y en
la escritura cuneiforme (de forma de cuña).
el que se recibe.
Ellos escribían en tablillas de arcilla con
• Evalúa un texto mediante la com-
un palo. Ésta fue considerada la primera
paración de su contenido con el de
manifestación auténtica de escritura.
Escritura cuneiforme otros, en función de sus conocimien-
tos previos y nuevos.
• Produce textos con base en el uso
Posteriormente, los egipcios desarrollaron un
Productos de aprendizaje para
sistema de escritura basado en jeroglíficos,
normativo de la lengua, consideran-
el portafolio de evidencias do la intención y situación comunica-
el cual representaba las palabras con figuras tiva.
• o símbolos,
Actividad que dibujaban de
1. Cuadros en papiros.
análisis • Expresa ideas y conceptos en com-
para determinar la pertenencia de un posiciones coherentes y creativas,
Con el paso
texto del tiempo
al subgénero de lalaescritura
fábula o fue
la evo- con introducción, desarrollo y conclu-
lucionando
epopeya. hasta conformar los antiguos al- siones claras.
fabetos.
• Actividad Los2.griegos
Línea delretomaron el alfabeto
tiempo sobre • Valora y describe el papel del arte,
fenicio, el cual era consonántico, y modifica-
el origen y desarrollo de la fábula y la la literatura y los medios de comuni-
ron los valores
epopeya. de algunas letras para repre- cación en la recreación o la transfor-
• sentar las vocales,
Actividad 4. Textos además
en los generalizaron
que se la mación de una Jeroglíficos egipcios
cultura, teniendo en
escritura de izquierda a derecha.
identifican las partes estructurales de Los roma- cuenta los propósitos comunicativos
nos adoptaron el alfabeto griego y de esta de distintos géneros.
la fábula.
• civilización
Actividad 5. Cuadro de identificación
descienden casi todos los alfa-
betos vigentes
de las partes en estructurales
los países occidentales.
de la
epopeya. Evaluación del aprendizaje
• Actividad 10. Cuadros de análisis para
Laidentificar las diferencias lingüísticas
Literatura Podrás valorar cada actividad consul-
entre la fábula y la epopeya. tando el apartado de Retroalimentación
• Actividad 11. Fábula producida. del aprendizaje; en algunas actividades
La palabra literatura proviene del vocablo latino litera o litterae que significa letras.
• Actividad 12. Argumento de la se establecen instrumentos de evalua-
El término hace referencia, en principio, al empleo de la palabra escrita como
epopeya producida. ción (rúbrica, lista de cotejo) que serán
forma de expresión. La literatura, de manera general, es considerada como “el
aplicadas por tu profesor, tus compañe-
arte que emplea como medio de expresión una lengua”; sin embargo, la literatura
ros o por ti, para identificar el desarrollo
puede usar las palabras de manera artística para llamar la atención del lector.
de las competencias.
La literatura, en un sentido más amplio, es la representación o recreación de la
realidad. Por lo tanto, el escritor generalmente no inventa algo, sino que recrea la
realidad que vive en el contexto social en el que se desenvuelve.

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