MANUAL PARA

EL
DOCENTE
TUTOR
SEGUNDO
AÑO
CECyTE PUEBLA

CICLO ESCOLAR:
2018-2019
 Portada

Nombre del tutorado: Darío Santo

Herrera

Plantel: CECYTE Venustiano Carranza

Asignatura: COMPONENTE PROFESIONAL

MECATRÓNICA

Semestre: V

Fecha de ingreso: 15/02/2017

Nombre del docente tutor: SAMUEL

SÁNCHEZ ALBA
Fecha de elaboración: 26/09/2018

Misión y Visión del colegio
Misión: Llegar a las zonas más alejadas de Puebla
ofreciendo educación de calidad, a través de nuestra
plantilla de docentes capacitados en el área tecnológica
y científica, formando profesionales con una visión
humanística- científica y con una perspectiva fresca e
innovadora.

Visión: “Ser la institución líder en la formación de

Compromiso: Es un colegio COMPROMETIDO con la
excelencia y calidad en educación media superior, para
brindar lo último en tecnología y ciencia a sus alumnos.
Innovación: INNOVANDO día a día para romper los
paradigmas y así encontrar soluciones efectivas a los
Valores problemas cotidianos con los que se enfrenta el mundo.
Confianza: Propicia que los alumnos se sientan en
CONFIANZA.
Creatividad: Su CREATIVIDAD no tiene límites,
ayudándoles a hacer realidad sus proyectos, a través de
alianzas estratégicas con diversos organismos
empresariales y gubernamentales.
Empatía: con el entorno.
Integral: CECyTE Puebla fomenta una visión INTEGRAL
en donde los alumnos, la institución y el entorno se vean
beneficiados con sus proyectos.
“En el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del
Estado de Puebla proporcionamos Educación Media
Superior Propedéutica y Tecnológica,
Política de calidad comprometiéndonos a cumplir los requerimientos y
expectativas de nuestros estudiantes en su ingreso,
asistencia, permanencia y aprendizaje, y así mejorar con
eficacia nuestro Sistema de Gestión de Calidad de
Fortalecer las capacidades, los conocimientos y las
competencias del personal docente en su segundo año
de ingreso así como seguir contribuyendo a la mejora de
Objetivos del programa
su práctica profesional mediante la detección de áreas
de acompañamiento
tutorial de oportunidad., de modo que cuente con más y mejores
capacidades para atender las prioridades establecidas en
la Educación Media Superior y para propiciar el máximo
logro de aprendizaje de sus estudiantes.
 LÍNEAS DE ACCIÓN
OBJETIVO FECHA OBJETIVO
ACCIONES ELEMENTOS EVIDENCIAS COMENTARIOS
ESPERADO ESTABLECIDA ALCANZADO

Que el docente Que el docente

CONTEXTO DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO APLICACIÓN Y GESTIÓN DEL MARCO CURRICULAR COMÚN EN EL

tutorado tenga el tutorado analice

1.Marco Curricular, conocimiento, los mecanismos
Acuerdos comprensión y la establecidos que
Secretariales 444, forma de permiten el
20-30/08/18 Fotográfica Ninguno
447 y 486. apropiamiento del entendimiento
Marco Curricular total de sus
Común. procesos
pedagógicos.

Que el docente Que el docente

tutorado tome en tutorado conozca
2.Competencias cuenta los principios la alineación de la
Disciplinares del Modelo gestión del
Básicas del Sistema Educativo, desde el 01-09/09/18 currículo de la Fotográfica Ninguno
Nacional de Eje 2 “Propuesta EMS para que le
Bachillerato. Curricular”. brinden soporte a
la práctica
educativa.

Favorecer los
Que el docente principales
3.Competencias tutorado funga como propósitos
Disciplinares actor fundamental educativos que
Extendidas del dentro de su 10-15/09/18 garanticen en Fotográfica Ninguno
Sistema Nacional de implementación de todos los
Bachillerato. las competencias estudiantes el
disciplinares. logro del perfil
egreso.

Detectar áreas de
Que el docente
oportunidad que
tutorado analice
4 .Los ejes del Nuevo los ejes del le permitan la
16-20/09/18 Fotográfica Ninguno
Modelo Educativo. Nuevo Modelo mejora continua
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS

Educativo dentro de su
labor docente.

1 Revisar las SD Determinar los 20-30/09/18Focalizar las Secuencias Ninguno

elaboradas en el elementos clave áreas de didácticas
DIDÁCTICAS

último parcial. para la oportunidad anteriores

elaboración y en el diseño, con
desarrollo de las aplicación y observacion
mismas. evaluación del es
contenido en
las secuencias
didácticas del
tutorado.
 2. Determinar las Identificar las
áreas de áreas de Encaminar a
oportunidad en elooortunidad en la mejora
diseño, el diseño, continua de la
Secuencias
aplicación y aplicación y 01-10/10/18 labor docente Ninguno
didácticas
evaluación del evaluación del y procesos
contenido en las contenido en las didácticos
secuencias secuencias pedagógicos.
didácticas del didácticas
docente
Lograr
1 Conformación adecuar los
TRANSVERSALIDAD

de forma contenidos de
genérica, la asignatura
sugiriendo una Contribuir a la del tutorado
comprensión, Manuales
metodología para de manera
desarrollo y gestión de
desarrollar los vertical y
de la estructura 11-15/10/18 Proyectos Ninguno
proyectos horizontal con
trasversal dentro de transversale
transversales las demás
los procesos s.
que asignaturas y
APLICACIÓN Y GESTIÓN DE HABILIDADES

didáctico módulos
coincida para el
pedagógicos. profesionales,
resto de las
áreas. de acuerdo a
lo establecido
1 Análisis FODAAnalizar la Aplicar las
SOCIOEMOCIONALES

personal para implementación actividades

poder concentrar adecuada de las implementada
en los factores Habilidades s para el
que Socioemocionale desarrollo de
potencialmente s en el las mismas,
20-
tienen mayordesempeño de acuerdo a
30/11/2018 lo establecido
FODA Ninguno
impacto endocente dentro y
nuestra laborfuera del aula. dentro del
docente para NME.
ayudarnos a
tomar las
CARGA DE CRITERIOS EN EL SISTEMA

mejores las
decisiones y Que el
INTEGRAL DE SERVICIOS ESCOLARES (SISE)

docente
tutorado
Que el docente Experimente
1. Conocimiento tutorado 01-
la simplicidad Evaluación
del manejo de la conozca el 15/12/2018
del nuevo continua Ninguno
plataforma SISE. manejo de la SISE, y SISE
plataforma SISE. aproveche los
grandes
beneficios
donde quiera
 Mejorar las Obtener
EVALUACIÓN DOCENTE (COEVALUACIÓN , AUTOEVALUACIÓN Y
acciones información Rúbricas de
desarrolladas, que permita evaluación
en las cuales el mejorar las
docente tutor acciones
estará en desarrolladas
HETEROEVALUACIÓN)

1. Actividades de oportunidad de y proporcionar

seguimiento y medir los 01- retroalimenta Ninguno
evaluación de la avances 20/01/2019 ción recibida
labor docente. logrados durante en las etapas
el proceso de
didáctico evaluación,
pedagógico, coevaluación
abordando las y
fortalezas y heteroevaluac
prioridades de ión docente.

VALIDACIÓN

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

___________________________ _____________________________ ________________________________

SAMUEL SÁNCHEZ ALBA ELÍ HERNANDEZ ROJAS JUAN CARLOS OROL GOMEZ MORALES
DOCENTE TUTOR COORDINADOR (A) ACADÉMICO (A) / DIRECTOR DEL PLANTEL /
RESPONSABLE DEL CENTRO RESPOSABLE DEL CENTRO

CONCLUSIÓN
Se espera que el docente tutorado Ing. Darío Santos Herrera adquiera la capacidad de
autorreflexión y crear una conciencia positiva acerca del avance en su proceso de aprendizaje, conforme se vaya
implementando el plan de acción tutorial. Por lo que se espera observar que el docente tutorado haya
desarrollado un pensamiento propio, que trascienda las recomendaciones formales de su plantel así como de su
docente tutor.

A partir de esto, la conclusión debe contener los resultados observados por parte del docente tutor en el
docente tutorado término del plan de trabajo.