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Unidad VIII
El párrafo
Sugerencias para el estudio de la Unidad VIII
La forma más sencilla de aprender a redactar párrafos idóneos por el contenido y por la forma,
es leyendo… leyendo a buenos autores, y observando cómo ellos disponen las ideas con miras
a que cada una se convierta en un elemento dinámico para la comprensión del asunto tratado.
Ese carácter vital tiene lugar cuando logras imprimirle al párrafo ciertas características: integri-
dad por una parte y concisión por otra; naturalidad y, si es posible, cierta dosis de creatividad;
además de las imprescindibles claridad, coherencia, cohesión.
Toda vez que la emisión del mensaje ha de ser comprensible, es preciso considerar otras cuali-
dades como la corrección y la propiedad de las partes integrantes. Con todo, la idoneidad del
párrafo descansa básicamente en dos pilares: unidad de pensamiento y coherencia entre las ideas
expuestas.
Después de considerar que la comunicación es una concatenación de ideas diversas alrededor
de un asunto, te das cuenta de que oraciones bien elaboradas, organizadas de acuerdo a su inti-
midad con el tema tratado, te llevan sin remedio a redactar párrafos correctos y probablemente
atractivos. Basta con poder identificar la relación que quieres establecer entre las ideas principa-
les y aquellas que le servirán de sustento. En este momento te puedes hacer una pregunta: ¿de
qué manera apoyaré o argumentaré los conceptos fundamentales que pienso compartir con mi
interlocutor?
Para decidir tan conspicua cuestión - acéptame esta palabrita y búscala en el diccionario- tienes a
tu disposición una serie de oraciones secundarias que tienen justamente este fin. Estas oraciones
reciben el calificativo de secundarias, no porque funcionen como simples adornos, sino por-
que en orden de jerarquía ocupan un lugar que sin ser prioritario, está bastante cercano al que
ocupan las principales. Entre ellas destacan las de causa y efecto, justificación, objeción, com-
paración, ejemplificación, y otras que hacen del párrafo una estructura comunicativa superior,
superada solo por el texto.
El conocimiento y diferenciación de las oraciones secundarias te capacita para elaborar muchos
y diversos tipos de párrafos. ¡Adéntrate en las profundidades del estudio de esta unidad, y obtén
el máximo provecho!
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Objetivos de la Unidad VIII
Al finalizar el estudio de esta unidad, y tras la realización de las diversas actividades, serás capaz
de mostrar las siguientes conductas novedosas:
1.- Elaborar una definición de párrafo, acorde con tus investigaciones en diversos textos
2.- Escribir párrafos donde destaques sus respectivas cualidades
3.- Comprender y explicar las dos formas básicas en que es posible expresar la idea fundamental
en el párrafo
4.- Ubicar la Oración Temática en distintos párrafos
5.- Exponer cuáles estrategias posibilitan la identificación de la Oración Temática
6.- Emplear oraciones secundarias previamente especificadas para desarrollar distintos párrafos.
7.- Redactar párrafos diversos donde la información principal se proporcione poco a poco, sin
establecer jerarquía entre las oraciones que conforman a cada uno.
1.- El párrafo
2.- Cualidades del párrafo
3.- La idea fundamental del párrafo
4.- La oración temática
5.- Ubicación de la oración temática
6.- Identificación de la oración temática
7.- Desarrollo del párrafo por medio de oraciones secundarias
8.- Tipos de párrafos de acuerdo con las oraciones secundarias
El párrafo es una estructura lingüística intermedia entre la oración y el texto. Suele ser definido como
la oración o el conjunto de oraciones que tratan un aspecto de un asunto. Daniel Cassany (1995) en
La cocina de la escritura, afirma que el párrafo es una entidad con valor gráfico y significativo; gráfico
porque se distingue visualmente en la página…y significativo porque trata exclusivamente un tema o
subtema.
Desde el punto de vista formal tiene las siguientes características:
1. Comienza con letra mayúscula, a veces después de una pequeña sangría, y termina en punto y
aparte.
2. Las oraciones que lo conforman, en número variable, pueden ser simples, coordinadas y subor-
dinadas.
Desde el punto de vista conceptual, el párrafo se caracteriza por:
1. La íntima relación que existe entre todas las oraciones que lo conforman; es decir, todas las ora-
ciones se refieren al mismo asunto, visto desde la misma óptica.
2. El mensaje más importante puede aparecer disperso en todas las oraciones; pero por lo general,
está sintetizado en una sola oración y las demás se encargan de sustentarlo.
En cuanto a la extensión, el párrafo moderno es breve; está formado por un número pequeño de ora-
ciones, cuatro o cinco, seis a los sumo. Resulta estimulante mezclar oraciones simples con otras más
complejas. Un sinnúmero de oraciones simples y breves darían una impresión de aridez, en tanto que
si son muy extensas y complejas podrían perjudicar la claridad y, por supuesto, le harían un pésimo
favor a la precisión.
Te invito a leer con cuidado el siguiente texto para entender mejor la estructura del párrafo:
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Obviamente, con solo leer el título inferimos el tema del texto. En la primera lectura verificamos
que el autor expone la necesidad de contar con buenas estrategias de búsqueda para tener éxito en la
Internet cuando se persigue conseguir información de calidad; lo que confirma la adecuación entre el
título y el contenido.
Una lectura más analítica nos pone en una mejor situación, pues nos lleva a detectar qué aspecto
específico del asunto expone el autor en cada párrafo. Y en este punto, tendremos la oportunidad
de observar que un párrafo no es una sucesión de ideas con apenas conexión, sino que cada idea es
desarrollada, sustentada o delimitada a través de otras ideas, lo que le confiere un acabado íntegro de-
nominado unidad de propósito.
Cuando nos fijamos en la estructura externa, vemos que el texto consta de siete párrafos, dado que hay
seis estructuras que comienzan con mayúscula y terminan en punto y aparte; la última lleva un punto
final. Cada una tiene cuatro o cinco oraciones, lo que le confiere una extensión intermedia.
En cuanto al contenido, cada párrafo da a conocer un punto de vista diferente, pero eso no lo obser-
vamos a simple vista. Lo que sí observamos de un vistazo es que ninguno tiene sangrado, sino que se
ha empleado la línea doble para indicar el paso de un párrafo al siguiente, lo cual ocurre en muchos
textos modernos.
“Hay una preparación artística, como hay una preparación para ser médico,
músico, aviador, político o comerciante. Porque todos sabemos algo de cual-
quier cosa; pero saber, saber de veras, requiere una educación especial, una
técnica y una experiencia que afinen los sentimientos y hagan más amplio y
fructífero el campo de las relaciones profesionales. El crítico de arte, como
todos los otros profesionistas, necesita de este tipo de preparación”.
Si te pregunto cuál es la idea principal, probablemente me responderías que “el crítico de arte, como
cualquier otro profesional, debe estar preparado para hacer bien lo que hace.” Pues bien, esa idea no
está contenida en una sola oración, sino distribuida en las tres oraciones del párrafo casi a partes igua-
les; por lo cual no hay oración principal, y las tres tienen la misma jerarquía.
Con mayor frecuencia, sin embargo, ocurre que la idea más importante aparece resumida en una sola
oración. Esta oración es denominada temática, y su categoría es superior a las demás oraciones del
párrafo, las cuales se encargan de ampliarla y sustentarla.
“La pintura se vale del color como elemento y vía de comunicación para ex-
presar la belleza. La pintura copia la naturaleza, pero luego la embellece y
transforma. Alguien, no recuerdo quién, opinó en el pasado que la pintura era
poesía muda”.
Si observas con atención, notas que la idea principal se encuentra concentrada en la primera oración,
y que las dos siguientes se refieren a ella directa o indirectamente. Si elimináramos la primera, las otras
dos carecerían de sentido. Y ciertamente, ahora se hace clara la diferencia que surge entre lo fundamen-
tal y lo secundario, toda vez que lo fundamental sin lo secundario no sería tal.
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8.5 La Oración Temática
La oración temática o tópica como también se le llama, es la que contiene el mensaje más general; las
demás oraciones amplían su significado o lo precisan. La oración temática tiene la obligación de apa-
recer literalmente expresada, palabra por palabra. Es decir, no se la puede inferir. Si hay que inferirla,
significa que el párrafo carece de oración temática, que la idea principal ha sido expuesta en todas las
oraciones del párrafo, y no en una sola.
En definitiva, la oración temática funciona como núcleo del párrafo y todas las demás oraciones, en su
condición de secundarias, giran a su alrededor ilustrándola, explicándola, justificándola, objetándola
o desarrollándola de alguna otra forma.
Observa este párrafo:
La primera oración de este párrafo es la más general, la más abarcadora. Es la oración temática; ella
resume todo el contenido de esta estructura lingüística. La siguiente define algunos conceptos encon-
trados en la principal.
“Hay claras diferencias entre la sensación que nos produce lo bello y la que
sentimos ante lo sublime. Lo bello se revela en el equilibrio entre fondo y
forma; lo sublime supone un desequilibrio entre ambos por la superación del
fondo sobre la forma. Lo bello produce, sobre todo, satisfacción de orden
intelectual. Lo sublime supone un avasallamiento del ser ante lo inconmensu-
rable. Ya decía Kant, el célebre filósofo alemán, que lo sublime sólo se halla
en la naturaleza. Y es así que calificaríamos de bella a una sinfonía de Mozart,
a la Venus de Milo, incluso a un mar en calma. Pero el efecto grandioso y pro-
fundo que nos produce un mar tempestuoso o una noche estrellada solo lo
podríamos calificar de sublime”.
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Podemos darnos cuenta que el tema del párrafo es el efecto distinto que causa en nosotros la belleza
y lo sublime. Evidentemente, la idea está resumida en la primera oración, la más abarcadora, la más
general, lo que le confiere la propiedad de oración temática. Las demás oraciones la explican, la justi-
fican la ilustran.
“Escritor no es todo el que escribe; ni siquiera todo el que escribe bien. Es-
critor es aquel que realiza la belleza por medio del lenguaje escrito, lo cual
requiere estilo, un modo propio de ver el mundo. Dentro del estilo, implícita-
mente se alude a otras cualidades indispensables en el escritor: cultura, sen-
sibilidad, buen gusto. Cultura en cuanto calidad de la información que posee;
sensibilidad para intuir o percibir la belleza; y buen gusto para librarse de lo
que es grosero o dudoso”.
“El existencialismo, corriente filosófica que dominó la segunda mitad del sigo
XX, es la expresión del desconsuelo de la humanidad. El ser humano se intere-
sa, no por lo que ve, de lo cual desconfía, sino por el significado de su misma
existencia. Sastre, Simone de Beauvoir, Miguel de Unamuno y Albert Camus,
son los principales representantes de esta corriente”.
Notamos al examinar el párrafo que la oración más abarcadora es la primera, y que en ella se expone
un contenido un tanto abstracto. El desconsuelo de la humanidad tendría demasiadas vertientes; por
lo cual la segunda oración tiene la función de precisarlo o, lo que es lo mismo, especificarlo.
Oración secundaria de objeción: La función de la oración secundaria de objeción es contradecir
total o parcialmente la información transmitida en la principal.
Observa que algunos estudiosos no están de acuerdo con que el naturalismo, como corriente artística,
haya sido una reacción violenta contra el romanticismo, y lo consideran simplemente como su otra
cara. Así es la objeción; discute total o parcialmente un enunciado anterior.
Oración secundaria de justificación: Es una oración secundaria que aporta pruebas para validar la
información principal. Los números estadísticos y estudios realizados se encuentran entre las pruebas
más legítimas.
“El cáncer del cuello del útero es uno de los más frecuentes en la mujer. Su
proporción alcanza a casi el 30% de todos los cánceres femeninos. Este tipo
de tumor aparece más a menudo en la mujer adulta, durante el período de ac-
tividad sexual; y las estadísticas señalan una mayor frecuencia en las mujeres
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que inician muy jóvenes sus relaciones sexuales y en las que mantienen con-
tacto sexual con distintos hombres. De modo que la precocidad y la promis-
cuidad favorecen el desarrollo ulterior del cáncer del cuello del útero”. (Pedro
Tabuencia: Cómo descubrir el cáncer del útero, citado por Félix Fernández.)
La aseveración de que el cáncer del cuello del útero es uno de los más frecuentes en la mujer constituye
la idea principal, que inmediatamente es validada a través de oraciones secundarias de justificación.
Oración secundaria de ejemplificación: Cuando el contenido de la oración temática se ilustra con
casos reales o imaginarios, se está ejemplificando.
“En artes, los llamados Siglos de Oro suelen seguir a etapas de gran auge
económico o político de un país o coincidir con él. España, por ejemplo, pro-
dujo a Cervantes, a Lope de Vega, a Calderón de la Barca, a Góngora y a Ve-
lásquez cuando se encontraba en la plenitud de su poderío y era dueña del
mundo. Luego pasa el cetro a Francia. Racine, Moliere pertenecen a la Francia
vencedora de aquella época; igual que Shakespeare, el más grande trágico
del mundo moderno, corresponde al apogeo inglés en los tiempos de Isabel
I”.
Oración secundaria causal: En este tipo de oración secundaria, muy frecuente, se presentan las
razones o motivos que nos inducen a hacer afirmaciones en uno u otro sentido en la oración principal.
La segunda y la tercera oraciones son causales. Si quieres le puedes agregar en tu mente el nexo debido
a que o porque para que lo percibas mejor.
Oración secundaria de consecuencia: Se presentan los resultados o efectos de las aseveraciones con-
tenidas en la oración temática o en secundarias anteriores.
El cuento es un género muy antiguo, y a través de los tiempos ha mantenido su influencia en el desa-
rrollo de la sensibilidad infantil. Por tal razón, el cuentista debería de sentir responsabilidad no sólo
por lo que escribe, sino por lo que generan sus escritos en niños y adolescentes poco formados.
Oración secundaria de detalles: Este tipo de oración secundaria es típico de las descripciones, por
lo cual muchos la llaman “oración descriptiva”. Su función es ofrecer pormenores de un aspecto cual-
quiera del asunto tratado.
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Otro párrafo desarrollado por detalles:
“Una mentalidad sin cultivar podrá reconocer belleza en las parábolas del
evangelio, en los cuentos de hadas o en las canciones populares, porque és-
tas le hablarán directa o indirectamente a sus sentimientos. Pero no muchos
podrán juzgar con igual acierto ni sentir lo mismo ante un cuadro de Monet,
una sinfonía de Beethoven o una escultura de Miguel Ángel”.
“Aquél día Santiago se levanta sobre las cinco y media de la mañana para es-
perar el buque que traía de paso al obispo. Había dormido poco y mal conse-
cuencia de la borrachera del día anterior. Despertó con dolor de cabeza. Tras
un rato se puso un pantalón y una camisa de lino blanco, un poco arrugada
porque no tenía almidón, eso porque venía el obispo… A las seis Santiago sa-
lía de su casa camino al puerto. Mientras caminaba por la plaza veía todos los
desperdicios de la juerga y las botellas que se bebieron en la boda”.
Oración secundaria de introducción: Es muy peculiar este tipo de oración secundaria, dado que no
puede aparecer en un párrafo donde la oración principal esté localizada al principio. En ella se hace un
planteamiento general que sirve de presentación a la idea fundamental. Observa el siguiente párrafo:
La primera oración presenta el tema del discurso, o lo que es lo mismo, hace una especie de preámbulo
a la oración principal.
1.____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Para aumentar el vocabulario, busco en el diccionario las siguientes palabras, y luego
encuentro dos sinónimos y dos antónimos para cada una. Por último, las empleo en
oraciones tratando de incluir en cada una por lo menos la palabra original más un
sinónimo y un antónimo.
El párrafo es una estructura lingüística intermedia entre la oración y el texto. Suele ser definido como
la oración o el conjunto de oraciones que tratan un aspecto de un tema. Desde el punto de vista
conceptual, el párrafo se caracteriza por la íntima relación que existe entre todas las oraciones que lo
conforman; es decir, todas las oraciones se refieren al mismo asunto, visto desde la misma óptica. Por
la forma, está constituido por oraciones simples, coordinadas y subordinadas, que pueden desempeñar
distintas funciones: desde secundarias a principal. En cuanto a la extensión, el párrafo moderno es
breve; está formado por un número pequeño de oraciones, cuatro o cinco. Desde el punto de vista del
estilo, resulta beneficioso mezclar oraciones breves con periódicas.
El párrafo bien elaborado exhibe tres cualidades: unidad de pensamiento, coherencia y énfasis. A la
unidad de pensamiento se le llama también “afinidad oracional”, y se logra cuando todas las oraciones
giran en torno a una sola idea. La coherencia es el fruto del pensamiento organizado; es el resultado
del orden lógico de las ideas. La presencia de esta cualidad se evidente cuando las oraciones más ín-
timamente ligadas por el sentido aparecen más próximas unas de las otras. El énfasis le da fuerza a la
expresión.
La idea fundamental del mensaje, puede aparecer tanto sintetizada en una sola oración, como dispersa
en todas las oraciones del párrafo. En este último caso las oraciones, todas, tienen la misma categoría y
Salvo que te indique lo contrario, los párrafos que ilustran los diferentes tipos
de oraciones secundarias, fueron extraídos del texto Breve tratado de lite-
ratura general de Luis Alberto Sánchez, 1972. Algunos fueron sometidos a
modificaciones diversas. Disfrútalos.
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Bibliografía para la Unidad VIII
1.- Alvino Romero, S. (2006). Manual práctico de redacción general. Tercera Edición. Santo Do-
mingo, RD. Editorial Búho.
2.- Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Anagrama.
3.- Espinal, Olga; Abreu, Fabio; García, Remigio. (2007).Lengua española básica. Serie de textos
universitarios. Volumen I. República Dominicana: Editora Búho.
4.- Fernández, F. (1983) Lectura y redacción. Santiago, República Dominicana. PUCMM,
5.- García Molina, B. (2012). Redacción. Métodos, organización y expresión del pensamiento. 10º
edición. Surco. Santo Domingo, República Dominicana: Editorial Surco.
6.- García Molina, B., Núñez, R .S.; de los Santos, J. (2006). Morfosintaxis funcional del español.
Teoría, análisis, producción. Sexta edición. Santo Domingo, República Dominicana: Editorial
Surco.
7.- Maqueo, A. M. (2000). Redacción. México: Editorial Limusa. Grupo Noriega Editores.
8.- Sánchez, L. A. (1972). Breve tratado de literatura general. 19º edición. España: Ediciones
Rodas, S. A.
9.- Sánchez Lobato, J. (Coordinador) Cervera Rodríguez, A.; Hernández García, G. y Pichar-
do Niño, C. (2006). Saber escribir. Madrid: Santillana Ediciones Generales, S. L. Editorial
Aguilar.
I. Ejercicios de asimilación.
Los ejercicios de asimilación tienen como objetivo ponerte en situación de “darle vueltas al material”,
hacerlo conocido, volverlo amigable. Aún no se trata de ver tus destrezas intelectuales o tu capacidad
de aplicación. Eso llegará más adelante en la medida en que releas y vuelvas a leer, y se produzca la
internalización del contenido.
II. Completa:
1.-__________________. Es una estructura lingüística intermedia entre la oración y el texto. Se
emplea en el discurso para transitar de un punto de vista a otro.
2.-___________________. Es dentro del párrafo, la oración que contiene la idea más importante
y abarcadora.
3.- __________________. En este tipo de párrafo la idea principal se haya diluida en todas las
oraciones; por tanto no hay oración principal, sino que todas tienen la misma categoría.
4.- __________________. Es una oración secundaria especial, pues no amplía el sentido de la
oración principal, ni lo apoya. Su función es presentarla.
5.- __________________. Son las características fundamentales del párrafo.
6.- ________________. Esta cualidad impide la inclusión de más de una idea principal en el pá-
rrafo.
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7.- ________________. Cualidad que garantiza la captura del interés de los lectores.
8.- ________________. En este tipo de oración secundaria se presenta una idea conocida por el
interlocutor para destacar similitudes y diferencias entre ésta y la expresada en la oración prin-
cipal.
9.- ________________. Son elementos que contribuyen a mostrar el tipo de relación que existe
entre las oraciones del párrafo y aun entre párrafos; pero si faltan, no significa ausencia de rela-
ción.
10.- ________________. Es la estructura lingüística fundamental del discurso.
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IV. En los párrafos siguientes, ubica la oración principal, y subráyala.
a) Conscientes de las limitaciones que toda definición ofrece, y sin pretender ser exhaustivos, vamos
a expresar nuestra concepción del método científico. Consideramos el método científico como
el conjunto de operaciones intelectuales mediante las cuales se pretende alcanzar un determina-
do fin. Es decir, el método científico es una reflexión lógica sobre camino que deberá recorrerse
para alcanzar una meta. Exige, por tanto, que se tomen en consideración todos y cada uno de lo
elementos implicados en ese recorrido.
b) Suele afirmarse que la ciencia nació en Grecia, con Tales de Mileto, Pitágoras, Aristóteles y otros
filósofos de Siglo V a. J. C. Las investigaciones modernas, sin embargo, muestran que los griegos
aprendieron de los egipcios, asirios y babilonios las primeras nociones de geometría, astronomía,
etcétera, campos en los que esos pueblos habían hecho descubrimientos muy importantes con
varios siglos de anterioridad.
c) La naturalidad, indudable cualidad del estilo, corre con frecuencia el peligro de convertirse en
vulgaridad. Otras veces, el exceso de naturalidad puede lindar con la simpleza. El gran secreto
reside, acaso, en encontrar un lugar intermedio entre la elegancia literaria y el lugar común o la
escritura torpe.
V. Elabora una frase que sintetice la idea central de los párrafos siguientes:
a) “El hombre ha nacido libre y, sin embargo, vive en todas partes encadenado”; frase de Jean- Jacques
Rousseau, la primera en su revolucionaria obra El Contrato Social. En una época en que lo convencio-
nal era firmar con un seudónimo este tipo de opinión, Rousseau la firma con su nombre, por lo cual
se prohibieron muchas de sus producciones, y varias veces tuvo que huir de un lugar a otro en busca
de refugio.
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b) En El Contrato Social, Rousseau trata de explicar cuáles son los orígenes, alcances y límites de la
autoridad legítimamente constituida. Él no dice, claro está, que hubo un momento en que la gente
realmente se reunió para hacer un pacto y formar el estado, sino que emplea una metáfora para recrear
las relaciones entre estado y ciudadanos, las cuales se entienden mejor si tomamos en consideración
que en cierta forma así sucedieron las cosas.
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V En el siguiente párrafo la primera oración es la temática. Identifica de qué manera las oracio-
nes secundarias la apoyan o la sustentan:
“El cáncer del cuello del útero es uno de los más frecuentes en la mujer. Su
proporción alcanza a casi el 30% de todos los cánceres femeninos. Este tipo
de tumor aparece más a menudo en la mujer adulta, y las estadísticas señalan
una mayor frecuencia en las que inician muy jóvenes sus relaciones sexuales y
en las que mantienen contacto sexual con diferentes hombres. De modo que
la precocidad y la promiscuidad favorecen el desarrollo ulterior del cáncer
del cuello del útero”. (Pedro Tabuencia: Cómo descubrir el cáncer del útero,
citado por Félix Fernández.)
VI Con cada una de las siguientes oraciones como tópico (OT), desarrolla un párrafo con dos o
tres oraciones secundarias, según las especificaciones que aparecen entre paréntesis.
1.- La responsabilidad implica siempre, en mayor o en menor grado, la libertad de elección. (Incluye
por lo menos una oración secundaria de justificación)
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2.- Cuando se habla de prepotencia se alude a un hombre o mujer que cree mostrar superioridad a
través de su bocota. (Incluye por lo menos una oración secundaria de explicación.)
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3.- La necesidad de aventuras indujo a hombres y mujeres en el pasado a realizar acciones muy riesgo-
sas. (Incluye por lo menos una oración secundaria de resultado y efecto.)
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4.- Muchos consideran la televisión como un medio excelente para propagar la cultura. (Incluye por
lo menos una oración secundaria de objeción.
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5.- Es saludable que todos - tanto si se trata de amigos o de novios como de esposos o hermanos, sin
excluir los padres y los hijos - respeten los respectivos espacios de cada uno. (Emplea una oración se-
cundaria de introducción y otra de conclusión.)
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Ejercicios de Autoevaluación
VII Subraya la V o la F de acuerdo a la veracidad o falsedad del asunto. En este último caso, jus-
tifica tu respuesta.
1. En su libro La cocina de la escritura, Daniel Cassany asegura que el párrafo es una entidad con
valor gráfico y significativo; gráfico porque se distingue visualmente en la página… significativo
porque trata exclusivamente un tema o subtema. V F
2. Desde el punto de vista conceptual, el párrafo se caracteriza por la íntima relación que existe
entre todas las oraciones que lo conforman; es decir, todas las oraciones se refieren al mismo
asunto, visto desde la misma óptica. V F
3. El énfasis es el fruto del pensamiento organizado. Es el resultado del orden lógico de las ideas. V
F
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