Rutas Pedagogicas Grado 7

Sociales
Rutas didácticas
Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 1 23/11/12 15:40

SOCIALES 7
Tema Página
La geografía política. 10-11 X X

Conceptos básicos de geografía política. 12-15 X X
La región. 16-17 X X
Los tipos de regiones. 18-19 X
Los espacios rurales y urbanos 22-23 X
El espacio a través del tiempo. 24-27 X X

Material didáctico unidad 1
Biblioteca
Diagnóstica
De Por Pruebas del profesor
desempeño competencias nacionales
X X X Ampliación
X multimedia
X
X Galería de
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Actividades
Audio
Recurso
imprimible
Evaluaciones
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SOCIALES 7
Tema Página
El mundo político. 36-37 X

Las grandes regiones mundiales: África. 38-41 X X X
Asia. 42-45 X X
América. 48-53 X X
Europa. 54-57 X X X
Oceanía. 58-59 X
Las regiones polares. 60-61 X
En el planeta Tierra existen conflictos
62-63 X
entre naciones.

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SOCIALES 7
Tema Página
El territorio colombiano. 72-76 X X

Las entidades territoriales. 77-79 X
Las regiones colombianas. 80-81
La región de la Amazonia. 82-83 X X
La región Andina. 84-87 X
La región Caribe. 90-93 X X
La región del Pacífico. 94-97 X X X
La región de la Orinoquia. 98-99 X X
La región Insular. 100-101 X

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multimedia
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SOCIALES 7
Tema Página
La Edad Media. 110-111 X X

La política en el Bajo Imperio. 112-113 X X
La civilización bizantina. 114-115 X X X
Europa entre los siglos V y X. 116-118 X X
El sacro Imperio Romano Germánico. 119 X
El sistema feudal. 122-123 X X
El mundo de los caballeros. 124-125 X
El cristianismo medieval. 126-128 X X
La economía medieval. 129 X
El renacimiento urbano y El renacimiento
130-131 X
cultural.
La evolución política en la Europa medieval. 132-133 X
La crisis del mundo medieval. 134-135 X X X

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SOCIALES 7
Tema Página
Nacimiento y expansión del islam. 144-145 X

Sociedad y cultura en el Islam. 146-147 X X
El Imperio chino. 148-149 X X
Invenciones y prodigios chinos. 150-151
Los mongoles: amos del mundo. 154-155 X X
Los reinos asiáticos medievales. 156-157 X X
Los reinos africanos medievales. 158-159 X
Contactos entre Europa y Oriente. 160-161 X X
10

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multimedia
X Galería de
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Audio
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11

SOCIALES 7
Tema Página
De la Edad Media al Renacimiento. 170-171 X X

El Renacimiento. 172-173 X X
La Reforma protestante. 174-175 X
La Contrarreforma. 176-177 X
El absolutismo. 178-179 X X X
La Revolución inglesa. (180 180-181 X X
El siglo XVII: nuevas formas
184-185 X X
de pensamiento.
El comienzo de la expansión europea. 186-187 X X
La era de las exploraciones. 188-189
Asia y África entre los siglos XV y XVIII. 190-191
Reinos cristianos en África. 192-193
12

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13

SOCIALES 7
Tema Página
América antes de la expansión europea. 202-203 X X

La llegada de los españoles a América. 204-205 X X X
La expansión portuguesa. 206 X
¿Descubrimiento, encuentro o invasión? 207
La conquista de América. 208-209 X X
La conquista de México. 210-211 X
Factores que incidieron en el éxito
212-213 X
de la Conquista.
Las colonias españolas. 216-217 X X
El gobierno en América 218-219 X
La economía colonial. 220-221
La sociedad colonial. 222-223 X
La Iglesia en América. 224-225
Trasformaciones en el siglo XVIII. 226-227
Otras colonias en América. 228-229
14

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15

SOCIALES 7
Tema Página
La conquista de nuestro territorio. 238-239 X X

La exploración del oriente. 240-241
El dominio colonial. 242-245 X X
La economía colonial. 246-247 X X
La sociedad colonial. 248-249 X
El Virreinato de la Nueva Granada. 252-253 X
El mundo cultural de la Nueva Granada. 254-257 X
La Iglesia en la Colonia. 258 X
El papel de la mujer. 259 X X
El levantamiento de los Comuneros. 260-261 X
16

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17

Rutas didácticas
ÁREA GRADO PERÍODO UNIDAD
Ciencias
Sociales 7 1 1
R TEMA: La geografía política RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Reconoce el aporte significativo
A de la geografía política y sus herramientas para
1 el estudio, el análisis y la comprensión de Actividad
la configuración del espacio geográfico.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Recurso
imprimible
comprende qué es la geografía política
y cuál es su objeto de estudio.
identifica su importancia para explicar
fenómenos sociales, políticos y geográficos.
RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO
Antes de iniciar la explicación del tema La geografía política,

exponga qué es la geografía humana y cuáles son los
fenómenos que estudia. Una vez hecho esto, aclare por qué
30 minutos
la geografía política es considerada una rama de la geografía
humana, e ilustre el interés de esta rama en la relación entre
el Estado, el territorio y la población.
Evidencie la relación de la geografía política con otras ramas

de estudio, disciplinas y ciencias. Para profundizar en el tema,
25 minutos
pida a sus estudiantes que realicen la actividad sugerida en
la página 11.
Explique brevemente el tema La utilidad de la geografía política.

A continuación, use el recurso imprimible de la página 11 25 minutos
para identificar el análisis de fenómenos concretos.
Como tarea, solicite a los estudiantes que respondan

las preguntas del “Argumento” sobre la relación entre diversidad 10 minutos
cultural y geografía política.
18

R Tema: Conceptos básicos de geografía RECURSOS:
U política
T Tiempo estimado: 90 minutos
A Logro: Reconoce el aporte significativo Enlace web
2 de la geografía política y sus herramientas para
el estudio, el análisis y la comprensión de Ampliación
la configuración del espacio geográfico. multimedia
Indicador de desempeño
identifica los principales conceptos Actividad
relacionados con la geografía política.
explica las características y las formas
de organización del Estado.

Inicie la clase con la explicación de los conceptos básicos de
la geografía política: El Estado, el ordenamiento territorial 10 minutos
y la población.
Señale el interés de la disciplina por estudiar el ejercicio
10 minutos
del poder político, e introduzca la definición de Estado.
A continuación, pida a sus estudiantes que realicen en clase
la actividad de la página 12, con el fin de identificar 10 minutos
los diferentes tipos de Estado.
Retome la definición de Estado y aclare cuáles son las partes
que lo componen. Para complementar la explicación, proyecte
10 minutos
el enlace web de la página 12 y enfatice en la evolución
histórica de las formas de organización del Estado.
Para profundizar en la exposición de los componentes del
Estado, evidencie cómo el territorio es una de sus partes
10 minutos
fundamentales. Proyecto el enlace web de la página 13 relación
entre el territorio, los fenómenos políticos y sociales.
Relacione la idea de la democracia con la noción de sistemas
10 minutos
de gobierno.
Pida a sus estudiantes que lean el cuento de la actividad de

la página 14 y que, como tarea, resuelvan las preguntas allí 10 minutos
planteadas.
Identifique la diferencia entre gobierno y Estado.
A continuación, proyecte la ampliación multimedia 10 minutos
La democracia y el gobierno.
Para complementar la explicación, señale la relación entre
los conceptos de Estado, Gobierno y Nación. A continuación, 10 minutos
proyecte la ampliación multimedia El Estado no es la Nación.
19

R Tema: La región RECURSOS:
U Tiempo estimado: 90 minutos
T Logro: Argumenta sobre la importancia del
A estudio del proceso de apropiación del espacio
3 para comprender el impacto de la actividad Actividad
humana en su configuración.
Indicador de desempeño: Recurso
imprimible
comprende la importancia de
la regionalización como herramienta para
la comprensión de los fenómenos del Enlace web
espacio geográfico.
identifica las características de diferentes
tipos de espacios y reflexiona sobre
su transformación histórica.

Dé inicio a la clase explicando el concepto de región geográfica.
Especifique cuáles son los fenómenos sociales históricos, físicos,
10 minutos
climáticos, culturales y demográficos que afectan
su conformación.
Para complementar la definición de región, establezca

una diferenciación entre los criterios naturales y culturales 20 minutos
para subdividir un territorio en regiones.
Explique el proceso de regionalización y, a continuación,

pida a sus estudiantes que realicen la actividad de la página
16 con el fin de que identifiquen los factores que constituyen 20 minutos
este proceso. Sugiera que el modelo sea aplicado a una región
concreta.
A partir de los resultados del ejercicio anterior, aplique
los criterios de regionalización sobre casos concretos
en Colombia. Identifique algunas funciones y aplicaciones 15 minutos
de la regionalización. Complemente su explicación con
los casos expuestos en el recurso imprimible de la página 17.
A partir de la actividad “Interpreto…un mapa” de la página 17,
señale la incidencia de fenómenos naturales, culturales 10 minutos
y políticos en el proceso de regionalización.
Haga uso del enlace web de la página 17 para enumerar todos

los factores que inciden sobre la composición demográfica
regional en Colombia. Haga uso de los mapas del enlace 15 minutos
e identifique problemas específicos en regiones aisladas
del territorio.
20

R TEMA: Los tipos de regiones RECURSOS:
4 para comprender el impacto de la actividad
humana en su configuración. Actividad
Indicador de desempeño:
comprende la importancia de Enlace web
la regionalización como herramienta para
la comprensión de los fenómenos del
espacio geográfico.
identifica los tipos de regiones teniendo
en cuenta los criterios para delimitarlas.
Comience la clase con la explicación de cuáles son los factores

20 minutos
que definen los tipos de regiones.
A continuación, para enumerar los factores que inciden en esta

forma de clasificación, pida a sus estudiantes que realicen
la actividad de la página 18. Haga una retroalimentación grupal 20 minutos
para enumerar los aspectos que determinan los tipos
de regiones.
A partir del video del enlace web de la página 18, establezca

una síntesis de la definición de región natural y señales 20 minutos
la importancia de los elementos naturales del paisaje.
A continuación, defina otros tipos de regiones e identifíquelos

con ejemplos concretos en la geografía colombiana. Resalte
20 minutos
la existencia de las regiones climáticas, culturales, políticas
y económicas.
Pida a sus estudiantes que realicen la actividad “interpreto

un texto”. A partir de las respuestas, realice una mesa redonda
en donde se discuta la relación entre el espacio geográfico y los 10 minutos
problemas sociales, culturales y políticos. Plantee dos ejemplos
y, a partir de ellas, discuta sobre las formas de regionalizar.
21

R Tema: Los espacios rurales y urbanos RECURSOS:
humana en su configuración. Recurso
Indicador de desempeño: imprimible
identifica las características de diferentes
tipos de espacios y reflexiona sobre
su transformación histórica.
identifica las características de los espacios
rurales y urbanos.

Antes de comenzar la explicación del tema Los espacios rurales
y urbanos, enfatice en la importancia del medio geográfico
en la conformación de las sociedades. A continuación, defina
el concepto de paisaje, su clasificación en paisaje natural 20 minutos
y paisaje cultural. Haga uso del recurso “Pasado-Presente” de
la página 22 para introducir históricamente la diferenciación
entre espacios rurales y espacios urbanos.
A partir de la explicación histórica del concepto de espacio

rural, señale sus características generales y los procesos
históricos que lo involucran. Haga uso del recurso imprimible 30 minutos
y de la actividad “Propongo que” de la página 22 para
profundizar en las diferentes funciones del espacio rural.
Identifique las características generales de los espacios

urbanos. A partir de ejemplos concretos, señale cómo
es su relación con el desarrollo económico, social y político
20 minutos
a nivel global. Establezca el carácter histórico de las ciudades,
y señale cómo ha sido el proceso de conformación de una
cultura urbana.
Con el fin de ahondar en la explicación sobre el carácter

histórico de los espacios urbanos, haga uso del recurso
imprimible de la página 23 para mostrar la aparición de
20 minutos
las ciudades clásicas de Grecia. Explique cómo su conformación
política, demográfica y urbanística es útil para identificar
las características del espacio urbano.
22

R TEMA: El espacio a través del tiempo RECURSOS:
T LOGRO: Argumenta sobre la importancia del
humana en su configuración. Actividad
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Ampliación
reflexiona acerca de la transformación del
multimedia
espacio durante la época prehispánica
y el período colonial.
establece comparaciones entre la
transformación del espacio durante el siglo
XIX y su configuración en la época actual.

Comience la clase enfatizando en el carácter histórico de la
relación entre las sociedades y el espacio geográfico. Señale
algunos factores que hacen parte del proceso de apropiación
15 minutos
del espacio geográfico. Haga referencia al caso de la historia
colombiana, mencionando brevemente las transformaciones
del espacio desde la época prehispánica hasta la actualidad.
Para complementar su explicación, identifique
las características de este proceso durante el período pre-
hispánico. Resalte la importancia de la historia de los primeros 15 minutos
grupos humanos que ocuparon el territorio y algunas de
sus herencias hasta el día de hoy.
A continuación, pida a sus estudiantes que realicen la actividad

de la página 24, con el fin de identificar la organización espacial 15 minutos
y política de los muiscas.
Para establecer las rupturas y continuidades con el proceso

anterior, explique a sus estudiantes las características del
20 minutos
período colonial. Pídales que realicen la actividad de la página
25.
Defina el concepto de modernización. Establezca cuáles fueron
las mayores transformaciones que este proceso generó
15 minutos
y relaciónelo con las transformaciones de las metrópolis
del siglo XIX y de la actualidad.
Como tarea, pida a sus estudiantes que identifiquen estos

10 minutos
cambios en la actividad de la página 26.
23

Rutas didácticas
Ciencias
Sociales 7 1 2
R TEMA: El mundo político RECURSOS:
T LOGRO: Valora los aportes de las ciencias
A sociales para el análisis y la comprensión de la
7 configuración política del mundo actual.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ampliación
multimedia
reconoce las características de la
configuración política actual del mundo.
formula preguntas relacionadas con la
configuración política, económica, cultural
y social del mundo actual y sus efectos en
cada región del planeta.
Inicie la clase explicando cómo la configuración actual del

mundo está determinada por procesos políticos de carácter
30 minutos
histórico como la descolonización ola caída de regímenes
comunistas.
Explique el concepto de continente y de región geopolítica.

Proyecte la ampliación multimedia de la página 36 y haga
el recorrido por las regiones geopolíticas del planeta al tiempo 30 minutos
que describe la diferenciación entre la noción de Estado
y de territorios no autónomos.
Ejemplifique los aspectos territoriales, históricos y geopolíticos

que caracterizan a los Estados y micro estados en cada uno de
los continentes. Pida a sus estudiantes que realicen la actividad
30 minutos
“interpreto…un mapa” de la página 37 para que se familiaricen
con la incidencia de la ubicación espacial en problemas
políticos.
24

R TEMA: Las grandes regiones mundiales: RECURSOS:
U África
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Reconoce y valora las potencialidades
Ampliación
multimedia
8 y limitaciones políticas, sociales, económicas
y culturales que presentan los continentes para
Enlace web
lograr su desarrollo.
discrimina las principales características imprimible
geográficas y económicas de las regiones
de África.
analiza las condiciones de la realidad
política, económica y social del continente
africano.
Inicie la clase con la explicación de la división política

20 minutos
del mundo y su relación con la regionalización del territorio.
Señale las principales características políticas, étnicas

y geográficas del continente africano. A continuación proyecte
15 minutos
la ampliación multimedia de la página 38 para profundizar
en la conformación de sus paisajes naturales.
Antes de empezar la explicación del tema Las regiones

e África, retome la idea de las sub-regiones y explique
20 minutos
los factores geográficos, sociales y culturales que inciden
en esta regionalización.
Haga uso del enlace web de la página 38 para mostrar

las características culturales de los habitantes del África 15 minutos
Septentrional.
A partir de la proyección del recurso imprimible de la página 38,

señale la importancia de las características culturales de 20 minutos
las regiones africanas.
25

R TEMA: Las grandes regiones mundiales: Asia RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce y valora las potencialidades
A y limitaciones políticas, sociales, económicas y
9 culturales que presentan los continentes para
Actividad
lograr su desarrollo.
establece comparaciones entre las imprimible
características de las diferentes regiones del
continente asiático.
analiza las principales características de la
realidad política, económica y social de Asia.
Inicie la clase con la descripción de las características generales

del continente asiático y señale su importancia para el contexto 15 minutos
mundial actual.
Para profundizar en la explicación, describa cada una de

las regiones de Asia y pida a los estudiantes que, a partir de
15 minutos
la actividad de la página 42, planteen 5 preguntas claves para
entender la conformación política, geográfica y social de Asia.
Evidencie la importancia de la región del Asia Meridional.
A partir del recurso imprimible de la página 43, explique
la manera en la que el hinduismo y el islamismo han definido 20 minutos
varios de los procesos que allí tienen lugar, y han permitido
la aparición de nuevas potencias como la India.
A partir de la actividad “Interpreto…un mapa”, haga

una explicación sobre la importancia de la geografía física 15 minutos
en los procesos políticos y culturales del continente asiáticos.
Luego de la lectura del recurso imprimible de la página 45,

pídales a los estudiantes que, como tarea, organicen una mesa 15 minutos
de discusión sobre los problemas de sobrepoblación en Asia.
Cierre su clase con una breve explicación sobre las políticas para
controlar la sobrepoblación y el problema de la trata 10 minutos
de personas en Asia.
26

R TEMA: América RECURSOS:
A y limitaciones políticas, sociales, económicas
1 y culturales que presentan los continentes para Ampliación
0 lograr su desarrollo. multimedia
Recurso
explica las características de la organización imprimible
política, social y económica de
Centroamérica. Enlace web
organización política, económica y social
de Norteamérica.
analiza la realidad política, económica
y social de los países de Suramérica.

Dé comienzo a la clase resaltando la condición de diversidad
del continente, tanto respecto a condiciones naturales, como 20 minutos
a los asuntos históricos, políticos, sociales y económicos.
Por medio de la ampliación multimedia de la página 48,
señale cuáles son las regiones del continente y mencione
10 minutos
la importancia de entender las características de sus rasgos
políticos, lingüísticos y demográficos.
Para explicar la temática de los maras apóyese en el “Un dato
más” de la página 49. Para profundizar, proyecte el enlace web
20 minutos
sobre los maras para identificar algunos de los principales
problemas sociales de América Central.
A partir de la ampliación multimedia de la página 50, identifique
la conformación territorial de Norteamérica y conéctelo con
10 minutos
una explicación de sus características económicas, políticas
y demográficas.
Identifique la problemática del consumo de drogas
y relaciónela con el contexto de Estados Unidos. A partir
10 minutos
del enlace web de la página 51, organice una discusión sobre
las posibles soluciones a este problema.
Continúe con la introducción de los problemas sociales en
América Latina. Con el recurso imprimible de la página 52, 10 minutos
profundice con el contraste con la economía de Canadá.
Para ahondar en los problemas sociales, a partir del enlace web

de la página 52, explique la conformación política 10 minutos
del continente.
27

R TEMA: Europa RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90minutos
Ampliación
multimedia
1 y culturales que presentan los continentes para
Actividad
1 lograr su desarrollo.
explica las principales características de imprimible
las regiones del continente europeo.
reconoce la influencia política y económica Enlace web
de Europa en las demás regiones
del mundo.
Para comenzar la clase describa las principales características

15 minutos
geográficas y demográficas del territorio europeo.
Complemente su explicación por medio de la ampliación

multimedia de la página 54. Identifique los principales
15 minutos
accidentes geográficos: la costa europea, las llanuras
europeas y las grandes unidades de relieve.
Proponga a sus estudiantes que realicen la actividad de

la página 54 para identificar los rasgos económicos y sociales 15 minutos
de las tres regiones de Europa.
Señale la importancia de la Unión Europea como institución

15 minutos
política con protagonismo a nivel mundial.
A continuación, proyecte el enlace web de la página 56 para

identificar los principales acontecimientos de la existencia 10 minutos
de la Unión Europea.
Para profundizar en su explicación, evidencie las características

10 minutos
de la crisis económica en la Unión Europea.
Por medio del recurso imprimible de la página 57, explique

a sus estudiantes el desarrollo histórico del crecimiento
demográfico europeo y sus problemas en la actualidad. 10 minutos
Concluya con una discusión en la que compare
las problemáticas de Europa con las de América Latina.
28

R TEMA: Oceanía RECURSOS:
A y limitaciones políticas, sociales, económicas y
1 culturales que presentan los continentes para
2 lograr su desarrollo. Recurso
INDICADOR DE DESEMPEÑO: imprimible
discrimina las características políticas,
económicas y sociales de las regiones de
Oceanía.
explica las principales características de
Oceanía como continente.
Comience la clase indicando las características geográficas y

demográficas de Oceanía. Haga uso del mapa “Oceanía política” 25 minutos
de la página 58 para señalar la división regional del continente.
Para dar un panorama político general, haga un repaso

por los fenómenos de colonialismo y descolonización en
los territorios del continente. Identifique el nacimiento
de micro-estados y describa brevemente los procesos 25 minutos
democráticos en Australia y Nueva Zelanda. Haga referencia
al recursos didáctico “un dato más” de la página 59 para ilustrar
estos procesos.
Conecte la argumentación anterior para explicar el tema

aspectos económicos. Señale las principales actividades
productivas, tanto de los países más grandes como 20 minutos
de las islas más pequeñas. Enfatice en la importancia
de la industria turística.
A partir del recurso imprimible Contrastes en la población

de Oceanía, analice con sus estudiantes la relación entre
los problemas políticos y la conformación demográfica 25 minutos
de la región. Para finalizar, solicite a sus estudiantes que realicen
como tarea la actividad Interpreto.
29

R TEMA: Las regiones polares RECURSOS:
1 y culturales que presentan los continentes para
Actividad
3 lograr su desarrollo.
Recurso
explica las principales características
y la importancia geopolítica de las regiones
polares.
Para dar comienzo a la clase describa la noción de regiones

polares. Señale la clasificación, las diferencias y la importancia 10 minutos
de la Antártida, el Ártico y Groenlandia.
Pida a sus estudiantes que, a partir de la actividad

Las regiones polares de la página 60, planteen preguntas
sobre la conformación demográfica, política y económica 25 minutos
de las regiones polares. Haga uso del mapa Ubicación
de las regiones polares de la página 61.
Explique la importancia geopolítica de las regiones polares.

Identifique los dos aspectos, el económico y el estratégico,
por los que se han generado desacuerdos entre Estados por
25 minutos
el control de la Antártida y el Ártico. Haga uso de la actividad
Argumento sobre para indicar cómo estos procesos han
incidido sobre América Latina.
A través del recurso imprimible Las regiones polares, realice un

recorrido por los conflictos políticos y diplomáticos que se han 15 minutos
presentado en estas regiones.
A partir de la actividad Propongo, discuta la importancia del

ecosistema de estas regiones y, como tarea para la siguiente
15 minutos
clase, pida a sus estudiantes que realicen la actividad propuesta
respecto al calentamiento global.
30

R TEMA: En el planeta Tierra…existen RECURSOS:
U conflictos entre naciones.
A LOGRO: Utiliza estrategias que favorecen
1 el conocimiento y la comprensión de las
4 características de la configuración del mundo
actual.
Actividad
formula preguntas relacionadas con la
configuración política del mundo actual y
sus efectos en cada región del planeta.
plantea hipótesis que responden
provisionalmente a las preguntas que
formula.
Inicie la clase haciendo un recuento general de la existencia

15 minutos
de diferentes tipos de conflictos entre naciones en el mundo.
Para profundizar en la explicación del tema La guerra

y sus causas, aclare cómo los conflictos han respondido
a diferentes contextos espaciales y temporales. Para aclarar
30 minutos
dudas, relaciónelo con las razones de la guerra en el contexto
actual y proponga a sus estudiantes que realicen la actividad
La guerra y sus efectos.
Para ahondar en los efectos de la guerra, exponga algunos

de los casos enunciados en el libro como A través de la historia 15 minutos
de la Tierra de la página 62.
A partir del mapa Las regiones culturales del mundo, defina

la categoría de genocidio e identifique los lugares y las razones
en donde ha sucedido este fenómeno. Para finalizar, proponga 30 minutos
a sus estudiantes que realicen la actividad Interpreto…
un mapa.
31

Rutas didácticas
Ciencias
Sociales 7 2 3
R TEMA: El territorio colombiano RECURSOS:
T LOGRO: Comprende cómo está organizado
A el Estado colombiano y valora Actividad
1 las características de su configuración política
5 y territorial. Ampliación
INDICADOR DE DESEMPEÑO: multimedia
explica cómo está conformado el territorio
colombiano. Enlace web
identifica los espacios que conforman
el territorio colombiano y sus fronteras.
Comience la clase refiriéndose al concepto de Territorio.

A continuación, describa cómo está dividido el territorio 10 minutos
colombiano, en cuando a límites y referentes geográficos.
Para ahondar en la explicación del tema El espacio terrestre

y el espacio marítimo, señale la manera en la que el territorio
15 minutos
se organiza influenciado por diferentes factores, entre ellos los
fenómenos históricos.
Proponga a sus estudiantes que realicen la actividad El espacio

terrestre de la página 72. Una vez finalizado el ejercicio, pida 15 minutos
a sus estudiantes que formulen preguntas sobre el tema.
Defina la noción de espacio aéreo y, a partir de la actividad
de la página 73, identifique la necesidad de regular
internacionalmente. Luego de esto, pida a sus estudiantes que 25 minutos
formulen preguntas sobre las implicaciones de la regulación
del espacio aéreo.
A partir de la explicación del tema Colombia y los Estados
limítrofes, señale los límites del terrestres y marítimos del país.
25 minutos
Proyecte el enlace web para explicar la relación del país con
los Estados limítrofes.
32

R TEMA: Las entidades territoriales RECURSOS:
T LOGRO: Comprende cómo está organizado el
A Estado colombiano y valora las características
1 de su configuración política y territorial. Actividad
6 INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Ampliación
explica las características de la organización multimedia
territorial de Colombia.
identifica los espacios que conforman el
territorio colombiano y sus fronteras.
Para comenzar la clase, puede introducir el concepto

de entidad territorial, de acuerdo al contexto colombiano.
Haga un breve recuento histórico de la forma en la que ha sido 20 minutos
dividido el país e identifique de manera general las categorías
de departamento, municipio y distrito.
Para profundizar en la explicación del concepto

de departamento, refiérase a los cambios introducidos
en la Constitución de 1991 y haga uso del recurso Pasado
20 minutos
Presente. A continuación, señale sus características como
unidad territorial. Refiérase a las atribuciones de sus principales
autoridades, el gobernador y la asamblea.
A partir de la actividad Los municipios, haga énfasis

en la importancia de esta unidad territorial para la división
político-administrativa del país. Después de la actividad, abra 20 minutos
un espacio para que los estudiantes planteen preguntas
o confusiones frente a la organización territorial del país.
Para introducir la categoría de distrito, haga uso del Mapa

político de Colombia de la página 79. Señale los diferentes 15 minutos
tipos de distritos que conforman el país.
Haga referencia a las transformaciones que surgieron luego

de la Constitución de 1991. A partir de ese recuento, refiérase
15 minutos
a la creación de las Entidades Territoriales Indígenas y a los
Territorios Colectivos de las Comunidades Negras (TCCN)
33

R TEMA: Las regiones colombianas RECURSOS:
T LOGRO: Argumenta por qué Colombia es
A un país biodiverso, pluriétnico y multicultural
1 y valora la importancia de esta riqueza humana
7 y natural para el desarrollo del país. Enlace web
comprende el concepto de región.
analiza la manera como se aplica el
concepto de región a la organización
Antes de iniciar la explicación, haga una breve introducción

para evidenciar la importancia de conocer con profundidad 10 minutos
la división de un territorio.
Para profundizar en el tema Tipos de regiones en Colombia,

proyecte el enlace web de la página 80. Identifique los tipos
de regiones y establezca una relación entre las características 30 minutos
de cada una de ellas y las regiones del mapa de Colombia
proyectado.
A partir del mapa Regiones naturales de Colombia, ahonde

en el contraste entre este tipo de regiones y las regiones
25 minutos
administrativas, sociodemográficas y socioculturales.
Exponga los ejemplos de la página 80.
Explique el concepto de ordenamiento territorial. Haga

un recorrido por los procesos de elaboración del ordenamiento
territorial hasta llegar a la Ley Orgánica de Ordenamiento
25 minutos
Territorial. Describa las características de la ley y refiérase
a la división entre Regiones de Planeación y Gestión (RPG)
y Región Administrativa y de Planificación (RAP).
34

R TEMA: La región de la Amazonía RECURSOS:
T LOGRO: Argumenta por qué Colombia es un
A país biodiverso, pluriétnico y multicultural y Ampliación
multimedia
1 valora la importancia de esta riqueza humana
8 y natural para el desarrollo del país. Recurso
analiza la manera como se aplica el
concepto de región a la organización Enlace web
describe las características físicas, políticas,
económicas y demográficas de la región
Amazónica colombiana.
Comience su clase indicando la importancia del ecosistema

amazónico a nivel mundial. A continuación, introduzca 15 minutos
brevemente las características de la región.
Para ahondar en las características de la Amazonia, proponga

a sus estudiantes que realicen la actividad de la ampliación 15 minutos
multimedia de la página 82.
Para explicar el tema Aspectos físicos, proyecte el enlace web

de la página 82. Señale la relación del Río Amazonas con otros
15 minutos
ríos de la región y la manera en la que esto ha influenciado
en su conformación cultural.
Identifique las principales fuentes económicas de la región.

Establezca una relación entre la explotación de recursos
naturales y el cuidado del ecosistema. A continuación, haga uso 15 minutos
del recurso imprimible de la página 82 para hacer un recuento
histórico de la explotación del caucho en la región.
Proponga a los estudiantes que realicen la actividad

Argumento para generar reflexiones en torno a las históricas 15 minutos
condiciones desiguales de trabajo en la región.
Para concluir, señale la importancia del conocimiento del

territorio para poder plantear soluciones a sus principales
15 minutos
problemas. Pídale a los estudiantes que, para la siguiente clase,
realicen la actividad Propongo que.
35

R TEMA: La región Andina RECURSOS:
A país biodiverso, pluriétnico y multicultural
1 y valora la importancia de esta riqueza humana Recurso
9 y natural para el desarrollo del país. imprimible
Enlace web
reconoce las características físicas, políticas,
Andina.
identifica las características de las
subregiones culturales de la región Andina.

Antes de comenzar la explicación de la región Andina, recuerde
la división regional de Colombia y evidencie su carácter 10 minutos
biodiverso, pluriétnico y multicultural.
Introduzca la región Andina haciendo referencia al tema de

las condiciones naturales. Haga uso del recurso imprimible
de la página 84 para evidenciar la clasificación de sus aspectos
15 minutos
climáticos e hidrográficos. Señale algunos de los ejemplos
ubicándolos en el mapa Región Andina y en la tabla Datos
de la región Andina de la página 85.
Para profundizar en la descripción geográfica de la región,
proyecte el enlace web de la página 84 y especifique en
la descripción de su aspecto físico, las características de 15 minutos
sus cordilleras, sus altiplanos, sus pisos térmicos, su flora
y su fauna.
Establezca una relación general entre esas características
y los aspectos económicos y proponga a los estudiantes que 10 minutos
realicen la actividad Interpreto información de la página 85.
Explique el tema aspectos económicos evidenciando los

principales centros de actividad industrial y de servicios. Aclare
20 minutos
algunos criterios que permiten este desarrollo, como puede ser
la infraestructura de transportes y comunicaciones.
Describa las subregiones culturales de la región Andina.
Identifique datos históricos que permitan identificar
características demográficas, modos de vida, expresiones
20 minutos
culturales y sus principales problemáticas. Para finalizar,
pídale a sus estudiantes que realicen las actividades Afianzo
competencias de las páginas 88 y 89.
36

R TEMA: La región Caribe RECURSOS:
A país biodiverso, pluriétnico y multicultural Recurso
imprimible
0 y natural para el desarrollo del país.
Enlace web
reconoce las principales características
y la importancia cultural de la región Caribe. Actividad
comprende el significado y la importancia
de vivir en una nación multiétnica
y pluricultural.
Para introducir la clase, explique sus características identitarias

y señale su potencial de desarrollo, evidenciando 10 minutos
la importancia de sus condiciones geográficas.
Para profundizar en su explicación, haga uso del recurso

imprimible de la página 90. A partir de él, haga un recorrido
15 minutos
histórico por los grupos culturales que han poblado el territorio
del Caribe.
Explique el tema condiciones naturales y aspectos políticos.

Señale los principales puntos de referencia geográficos
y evidencie su importancia geopolítica. Haga uso del mapa 15 minutos
región Caribe de la página 91 y proponga a sus estudiantes que
realicen la actividad Interpreto…un mapa de la página 91.
Explique los temas Población y Aspectos económicos. A partir

del mapa Región Caribe y de la tabla Datos de la región Caribe
de la página 91, señale la manera en la que se ha poblado 15 minutos
el territorio y su incidencia sobre las actividades comerciales
y portuarias.
Pida a sus estudiantes que realicen la actividad de la página 92.

A continuación, explique el tema Identidades socioculturales. 15 minutos
Especifique las expresiones culturales.
Use el enlace web de la página 92 para identificar los principales

aportes musicales de la sub región vallenata y su intercambio 20 minutos
con otras subregiones del Caribe.
37

R TEMA: La región del Pacífico RECURSOS:
Recurso
imprimible
2 y valora la importancia de esta riqueza humana Enlace web
reconoce las principales características multimedia
y la importancia cultural de la región Caribe.
describe las características físicas, políticas, Actividad
del Pacífico.
Introduzca su clase con la explicación de las características

10 minutos
geográficas generales de la región del Pacífico.
A partir del recurso imprimible de la página 94, justifique
la incidencia del Océano Pacífico sobre la conformación de
los principales asentamientos, rurales y urbanos, de la región. 20 minutos
Solicite a sus estudiantes que realicen la actividad Interpreto…
un mapa de la página 95.
Para ilustrar con más profundidad los aspectos geográficos
y naturales, proyecte el enlace web de la página 94 y, por medio
10 minutos
de las imágenes y los videos allí presentes, identifique
el recorrido de las ballenas jorobadas.
A partir del mapa región del Pacífico de la página 95, explique
los temas Aspectos económicos y Población
y cultura. Evidencie las principales actividades económicas
20 minutos
de los habitantes de la región y establezca una relación
con las principales características culturales de la región
y con la influencia fundamental de los afrodescendientes.
A partir de la ampliación multimedia de la página 96, haga
un recorrido por las formas de vida de los grupos étnicos 10 minutos
e la región.
Evidencie su aporte cultural de carácter ancestral y su relación

10 minutos
con la sociedad contemporánea.
Explique el tema Afrodescendientes y territorios colectivos.

Señale las principales problemáticas de racismo, pobreza
10 minutos
y exclusión. Pida a los estudiantes que realicen como tarea
la actividad de la página 97.
38

R TEMA: La región de la Orinoquía RECURSOS:
Recurso
reconoce las principales características
y la importancia cultural de la región
de la Orinoquía.
explica las principales características físicas,
políticas, económicas y demográficas
de la región de la Orinoquía.
Comience la clase describiendo, de manera general,

las principales características geográficas de la región 10 minutos
de la Orinoquía.
A partir del recurso imprimible Paisajes de la Orinoquía

identifique los aspectos físicos de la región. Enfatice en
20 minutos
la división subregional y haga uso de las imágenes y del perfil
esquemático para explicar los accidentes geológicos.
Para explicar el tema Aspectos económicos, evidencie

la relación entre los paisajes de la región y las principales
actividades económicas (los campos petrolíferos y los hatos 20 minutos
llaneros, dedicadas a la ganadería). Haga uso del mapa Región
Orinoquía de la página 99.
Introduzca el tema Población y cultura señalando

las características demográficas de la región. Mencione 20 minutos
los modos de vida y sus costumbres alimenticias y culturales.
Identifique las Principales problemáticas de la región.

Evidencie cómo ellos están ligados de manera directa con
20 minutos
los aspectos económicos y las características de su población
y su cultura.
39

R TEMA: La región Insular RECURSOS:
A país biodiverso, pluriétnico y multicultural y
2 valora la importancia de esta riqueza humana
3 y natural para el desarrollo del país. Recurso
imprimible
reconoce las principales características y la
influencia cultural de la región Insular.
describe los rasgos más importantes de la
región Insular.
Introduzca su clase aclarando el concepto de ínsula.

A continuación, describa la conformación de la región Insular 10 minutos
en el país.
A partir del recurso imprimible La región Insular, explique

las principales características físicas de los conjuntos de isla 20 minutos
del Océano Pacífico y del Mar Caribe.
Para continuar con la explicación del tema Aspectos físicos,

políticos y económicos, haga uso del mapa Región Insular
de la página 101. Mencione las actividades económicas de 20 minutos
cada subregión y, a través de la explicación de la organización
turística, evidencie su relación con el resto del país.
Haga uso de la tabla Datos de la región Insular para introducir

el tema Población. A través de un recorrido histórico general,
20 minutos
muestre la conformación demográfica de las islas e identifique
sus grupos étnicos, dialectos y expresiones culturales.
Explique el tema Principales problemáticas. Aclare cómo

ha sido la relación de estos territorios con el resto del país
y pida a sus estudiantes que, como tarea, busquen un artículo 20 minutos
de periódico en donde se evidencie la relación problemática
entre las regiones insulares y el Estado colombiano.
40

Rutas didácticas
Ciencias
Sociales 7 2 4
R TEMA: La Edad Media RECURSOS:
T LOGRO: Expone argumentos que explican
A cómo era la organización política, económica, Actividad
2 social y cultural de Europa medieval y valora
4 su impacto en la población de esa época. Recurso
explica qué es la Edad Media y cuáles son
las características de este período histórico. Enlace web
reconoce las características de la evolución
histórica de la Edad Media.

Inicie su clase evidenciando las características propias
del período de la Edad Media. Señale el carácter valioso de 15 minutos
los procesos históricos que ocurrieron entre los siglos V y XV.
Explique la división cronológica de la Edad Media y evidencie
sus cambiantes características (Antigüedad tardía, Alta Edad
Media y Baja Edad Media). Para ahondar en las características 20 minutos
de cada etapa, pida a sus estudiantes que realicen la actividad
sugerida en la página 110.
Exponga los procesos militares, políticos y sociales que
generaron las crisis del siglo III. Relaciónelo con el proceso
20 minutos
de decadencia del Imperio Romano, con la posterior
ruralización y con la migración de los bárbaros.
Para complementar la explicación del proceso de migración
de los bárbaros, aclare cómo fue la conformación progresiva
de una forma de organización social y política germánica. 20 minutos
ara profundizar, use el recurso imprimible Características
de los pueblos germanos.
Señale la existencia y las características de diferentes pueblos

bárbaros. Para finalizar, proyecte el enlace web de la página 111 15 minutos
para ilustrar el papel del pueblo de los godos.
41

R TEMA: La política en el Bajo Imperio RECURSOS:
A cómo era la organización política, económica,
2 social y cultural de Europa medieval y valora su
Recurso
imprimible
5 impacto en la población de esa época.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Actividad
explica qué es la Edad Media y cuáles son las
características de este período histórico.
Para comenzar la clase explique el tema La política en el Bajo

Imperio. Describa en qué consistió la forma de gobierno
10 minutos
de la Tetraquía y la división del gobierno en las regiones
de Oriente y Occidente.
Profundice en su explicación evidenciando cuáles fueron

los principales problemas que afrontó esta forma de gobierno.
20 minutos
A continuación, refiera los cambios fundamentales, a nivel
político y religioso, que propuso el emperador Constantino.
Para explicar el tema El cristianismo: religión oficial del

Imperio, haga un breve recorrido por la historia de dicha
religión. Evidencie su relación con el Bajo Imperio y haga énfasis
en el papel de la ley de la libertad de cultos en el proceso 20 minutos
de expansión del cristianismo. Haga uso del recurso imprimible
de la página 112 para ahondar en la importancia
de los emperadores Diocleciano y Constantino.
Explique en detalle el tema La disolución del Imperio.

A continuación, establezca una relación entre la división
10 minutos
del Imperio y laos constantes enfrentamientos con pueblos
de origen germánico.
Haga un breve recorrido por la historia de los distintos grupos

bárbaros que invadieron el Imperio. Para complementar
20 minutos
la explicación, pida a sus estudiantes que realicen la actividad
42

R TEMA: La civilización bizantina RECURSOS:
T LOGRO: Identifica algunas situaciones que
A generaron conflictos en la sociedad europea Ampliación
multimedia
2 medieval y reflexiona sobre su importancia
6 como un intento para transformar la Recurso
configuración de este período histórico. imprimible
identifica cuál es la importancia del Imperio Actividad
Bizantino.
conoce el desarrollo histórico del Imperio
Bizantino.
Antes de comenzar la explicación de La civilización bizantina,

recuerde la división del Bajo Imperio y señale la existencia 10 minutos
del Imperio Romano de Oriente.
Proyecte la ampliación multimedia La evolución del Imperio

Bizantino para explicar el proceso de expansión de dicha 20 minutos
civilización.
A partir del recurso imprimible La ciudad de Constantinopla,

evidencia la importancia de los asentamientos urbanos 15 minutos
y de su conformación económica, política, social y religiosa.
Refiérase a la imagen Economía y sociedad de la página 115

10 minutos
para evidenciar la conformación política y social del Imperio.
Para referirse a los temas Esplendor y caída del Imperio

bizantino y El Estado Imperial, explique cuáles fueron s
us principales problemas económicos, religiosos, militares 15 minutos
y políticos. Haga uso del mapa El mundo mediterráneo tras
la muerte de Justiniano en el 565 de la página 114.
Señale la importancia de la religión en la conformación política

del Imperio. A continuación, solicite a sus estudiantes 20 minutos
que realicen la actividad sugerida en la página 115.
43

R TEMA: Europa entre los siglos V y X RECURSOS:
A generaron conflictos en la sociedad europea
Enlace web
7 como un intento para transformar la Actividad
configuración de este período histórico.
imprimible
explica los acontecimientos más
importantes de la historia de Europa entre
los siglos V y XV.
Para comenzar la clase, señale las características del proceso

10 minutos
de reconfiguración política del mapa europeo.
Refiérase a la creación de diferentes reinos por parte

de los pueblos de origen germánico. Para complementar
la explicación proyecte el enlace web Los reinos germánicos.
20 minutos
Allí encontrará un recorrido por las características políticas
de estos reinos y una cronología de los enfrentamientos
territoriales de la época.
Haga uso del mapa Los reinos germánicos en el siglo VI

10 minutos
de la página 116 para ilustrar su explicación.
Señale las particularidades del pueblo de los francos. Refiérase

a la evolución política del reino hasta la creación del Imperio
carolingio. A continuación, y a partir del mapa Máxima
15 minutos
extensión del Imperio carolingio de la página 117, haga
un recorrido por las victorias del reino. Resalte la importancia
de Pipino el Breve y de su hijo Carlomagno.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad sugerida

en la página 117. A continuación, relacione los elementos
15 minutos
propios del poder de Carlomagno con la organización política
y administrativa del Imperio carolingio.
A partir del recurso imprimible El Imperio carolingio,

identifique las principales característica de la organización 20 minutos
social en el Imperio.
44

R TEMA: El sacro Imperio Romano Germánico RECURSOS:
8 como un intento para transformar la
configuración de este período histórico. Actividad
explica los acontecimientos más
importantes de la historia de Europa entre
los siglos V y XV.
Inicie la clase retomando la disolución del Imperio carolingio.

Refiérase al debilitamiento de los reyes de Germania
y el aumento de poder de los señores feudales. Identifique 20 minutos
cuáles fueron los principales Cambios políticos y resalte
la importancia del rey Enrique I.
Para profundizar en su explicación, haga un recuento

de la reorganización del Estado de Germania por parte
30 minutos
de Enrique I. Pida a sus estudiantes que realicen la actividad
sugerida en la página 119 para complementar el tema.
Refiérase al papel de Oton I como gobernante en el proceso

de creación del Sacro Imperio Romano Germánico. Resalte
la importancia de la relación entre el Imperio y la Iglesia 20 minutos
católica. Haga uso del mapa Sacro Imperio Romano
Germánico en el siglo X de la página 119.
Para finalizar, explique las características de la Lucha

de las investiduras. Señale las características del proceso 20 minutos
de crecimiento militar y expansión territorial.
45

R TEMA: El sistema feudal RECURSOS:
A generaron conflictos en la sociedad europea Recurso
2 medieval y reflexiona sobre su importancia imprimible
9 como un intento para transformar
la configuración de este período histórico. Ampliación
multimedia
comprende qué es el feudalismo.
discrimina las características del sistema
feudal.

Comience la clase explicando la forma de organización política,
económica y social que caracterizó al sistema feudal. Detalle
10 minutos
cómo era la propiedad de la tierra y cómo se establecían
vínculos de dependencia.
Para profundizar en la explicación, defina el concepto
de feudo. Describa cómo era el manejo de las tierras entre el rey
y los señores feudales, y señale la existencia de dos clases
15 minutos
de relaciones sociales. Apóyese en el recurso imprimible
El vasallaje: base de la sociedad feudal para señalar
las jerarquías de este sistema económico.
A partir del recurso imprimible El Castillo feudal, y apoyándose

en la imagen de la página 122, describa cómo estaba
15 minutos
conformado y cuáles eran las funciones del Castillo dentro
del sistema feudal.
Para dar una perspectiva complementaria al sistema del

vasallaje, refiérase al concepto de servidumbre en el sistema 10 minutos
feudal.
A través del video de la ampliación multimedia de la página

123, evidencie la importancia de los monasterios para la vida 15 minutos
económica, social y cultural de la Edad Media.
Para dar una perspectiva más amplia sobre las formas
de trabajo de la Edad Media, proyecte la ampliación
15 minutos
multimedia de la página123 y realice el análisis de la miniatura
de los campesinos.
Para finalizar, refiérase a las jerarquías sociales y políticas que
involucraban al rey, los barones, los duques, los condes 10 minutos
y los marqueses.
46

R TEMA: El mundo de los caballeros RECURSOS:
Ampliación
3 medieval y reflexiona sobre su importancia multimedia
0 como un intento para transformar la
configuración de este período histórico. Enlace web
comprende qué es el feudalismo.
discrimina las características del sistema
feudal.
Para comenzar la clase, introduzca el tema de El mundo de

los caballeros a través de una breve caracterización de la 15 minutos
importancia del personaje en el contexto medieval.
Profundice en su explicación a través de la descripción del

castillo como lugar central en el orden medieval y refiérase a los 25 minutos
valores y las rutinas propias del estilo de vida de los caballeros.
Haga énfasis en el honor y las cualidades de servicio de

los caballeros. Describa las ceremonias de homenaje y de 10 minutos
investidura.
Establezca una relación entre la vida de los caballeros y el arte

de la guerra medieval A partir de los modelos de la página 125
y, proyectando el enlace web La guerra en la Edad Media, 25 minutos
identifique las principales características de la indumentaria de
los caballeros y su participación en escenarios bélicos.
Para concluir, refiérase al Código de Caballería y pida a sus

estudiantes que realicen como tarea el ejercicio de buscar
15 minutos
un texto literario en el que se puedan identificar estas
características.
47

R TEMA: El cristianismo medieval RECURSOS:
1 como un intento para transformar la Actividad
multimedia
reconoce las características de la iglesia
medieval, sus problemáticas y sus primeros
intentos de reforma.
identifica y comprende las características
más importantes de las Cruzadas.

Para iniciar la clase, haga una descripción del poder de la Iglesia
como máxima institución religiosa, política y social de la Edad 10 minutos
Media.
Identifique las características del clero secular y el clero regular,
como los grupos que conformaban a la Iglesia medieval,
y señale sus principales problemas. Para profundizar en 15 minutos
la explicación, pida a sus estudiantes que realicen la actividad
Indique cuáles eran los pilares de la institución, y cómo éstos
establecían una clara influencia política, económica, social
10 minutos
y cultural sobre la sociedad. Refiérase al papel del diezmo en la
vida económica de la época y a las peregrinaciones de los fieles.
Para ilustrar la importancia de la vida religiosa, proyecte
el video sugerido en la actividad de la página 126. A
continuación, indique los procesos de reforma al interior 15 minutos
de la Iglesia. A continuación, pida a sus estudiantes que
completen el esquema allí presentado.
Refiera la importancia de Las Cruzadas y su papel como una

10 minutos
institución que permitió la expansión de la Iglesia medieval
Para profundizar, proyecte las ampliaciones multimedia para

identificar los personajes principales y sus recorridos por Europa
15 minutos
y Oriente. Pida a sus estudiantes que realicen la actividad de
la página 128 para ubicar su escenario.
Haga uso del mapa de la página 128 para mostrar los recorridos
de las Cruzadas. Para finalizar, proyecte el video de
15 minutos
la ampliación multimedia de la página 128 y organice una ronda
de preguntas.
48

R TEMA: La economía medieval RECURSOS:
Ampliación
2 como un intento para transformar la multimedia
identifica y describe las características
políticas de la Baja Edad Media.
plantea adecuadamente preguntas sobre
los aspectos políticos, sociales, económicos
y culturales de la Edad Media.
Para comenzar la clase, ubique temporalmente el desarrollo de

la economía feudal en la Baja Edad Media, y señale su estrecha 20 minutos
relación con la agricultura.
Identifique las principales trasformaciones tecnológicas

en el terreno de la agricultura. A continuación, proyecte l
a ampliación multimedia de la página 129 para profundizar 20 minutos
en la descripción del sistema económico feudal y del papel
de la burguesía como nuevo actor social.
Complemente su explicación refiriéndose al papel

de los artesanos. Identifique sus formas de organización 20 minutos
y los oficios que desempeñaban.
Refiérase a la importancia de los recorridos marítimos

10 minutos
y compárelo con el desarrollo de rutas terrestres.
A partir de la imagen de la página 129, explique el proceso

de intercambio comercial en las ciudades. Como ejercicio
30 minutos
complementario, pida a sus estudiantes que realicen
la actividad sugerida en la página 129.
49

R TEMA: El renacimiento urbano y El RECURSOS:
U renacimiento cultural
A LOGRO: Identifica algunas situaciones que
3 generaron conflictos en la sociedad europea
como un intento para transformar la Actividad
comprende la importancia de las ciudades
y las formas de renacimiento cultural en la
Baja Edad Media.
Antes de comenzar la explicación del tema El renacimiento

urbano, señale los principales factores de cambio en las formas 15 minutos
de vida urbana.
Identifique las funciones religiosas, políticas, económicas

y sociales de los asentamientos urbanos en la Baja Edad Media.
Defina cuáles eran los habitantes y cómo se desarrollaban 20 minutos
actividades al margen del sistema feudal que después
desembocarían en el nacimiento de la burguesía.
Indique cómo la burguesía se relacionó con los reyes,

generando el debilitamiento de la nobleza como actor social.
20 minutos
Demuestre cómo este proceso desembocó en la creación
de nuevas instituciones como el ayuntamiento y la comuna.
Para contextualizar el renacimiento cultural de Europa desde

el siglo XII, muestre la manera en la que se desarrollaron obras
20 minutos
religiosas al tiempo que cantares de gesta y sagas
de literatura de amor cortés.
Para profundizar la explicación, refiérase al desarrollo de nuevas

formas de difusión escolar. Para finalizar, pida a sus estudiantes
15 minutos
que como tarea realicen la actividad de opción múltiple
50

R TEMA: La evolución política en la Europa RECURSOS:
U medieval
A LOGRO: Identifica algunas situaciones que
3 generaron conflictos en la sociedad europea
como un intento para transformar la
configuración de este período histórico. Actividad
identifica y describe las características
políticas de la Baja Edad Media.
reconoce los acontecimientos históricos
que caracterizaron la crisis de la Baja Edad
Media.
Dé comienzo a su clase evidenciando el carácter histórico,

y en constante transformación, de los procesos políticos 10 minutos
en la Edad Media.
Para profundizar en la explicación de La evolución política en

la Europa Medieval, refiérase a la aparición de la figura del rey y
20 minutos
su incidencia sobre la organización económica y política
de los reinos.
Contextualice a los estudiantes en las formas de organización

política de los reinos. Refiérase a los parlamentos y a las Cortes
20 minutos
y a la formación del sistema monárquico, y evidencie su
permanencia en el mundo contemporáneo.
Ejemplifique lo explicado haciendo referencia a los procesos

de los reinos europeos entre los siglos XI y XIV. Para ahondar,
20 minutos
pida a sus estudiantes que realicen la actividad Argumento
sobre de la página 133.
Para concluir la explicación del tema, pida a sus estudiantes que

20 minutos
realicen la actividad sugerida en la página 133.
51

R TEMA: La crisis del mundo medieval. RECURSOS:
T LOGRO: Identifica algunas situaciones que Recurso
A generaron conflictos en la sociedad europea imprimible
5 como un intento para transformar la Ampliación
multimedia
reconoce los acontecimientos históricos
que caracterizaron la crisis de la Baja Edad
Media.
Inicie la clase explicando los factores demográficos, sociales

15 minutos
y agrícolas que influenciaron en la crisis del mundo medieval.
Antes de explicar el tema La guerra de los Cien Años,

relacione la crisis de la época medieval con los procesos de
enfrentamiento entre los miembros de la nobleza europea. Para
15 minutos
profundizar en la explicación de los personajes y las causas
de la Guerra de los Cien Años, haga uso del recurso imprimible
de la página 134.
Explique el tema Levantamientos populares estableciendo

una relación entre problemas sociales, como el hambre,
15 minutos
la carestía, las enfermedades y los altos impuestos, y el
sistema agrícola. Haga un recorrido por los ejemplos concretos.
Haga uso del mapa La expansión de la peste negra para

explicar el tema La peste negra y compleméntelo proyectando 15 minutos
el video de la ampliación multimedia de la página 135.
Proponga a sus estudiantes que realicen la actividad sugerida

en la página135. A partir de ella, sugiera a los estudiantes que
15 minutos
expongan sus dudas sobre el contexto europeo durante
el tiempo de la Peste negra.
Para terminar, refiérase al tema La crisis de la cristiandad.

Resalte la importancia del Cisma de Occidente y de 15 minutos
los Concilios papales.
52

Rutas didácticas
Ciencias
Sociales 7 3 5
R TEMA: Nacimiento y expansión del Islam RECURSOS:
T LOGRO: Analiza las características de
A la organización social, política, económica
3 y cultural de los imperios medievales de Asia
6 y África y evalúa su impacto en
Actividad
la configuración del mundo actual.
Enlace web
explica qué es el islam.
reconoce los principios fundamentales
del islam.
conoce las condiciones sociales, políticas
y teológicas que favorecieron la expansión
del Islam.

Comience la clase explicando los orígenes geográficos
del Islam. A continuación, explique los temas Nacimiento
y expansión del islam y Los árabes antes de Mahoma, 20 minutos
haciendo énfasis en la historia de Mahoma y en los lugares
de peregrinación de la religión.
A partir de la explicación del tema Mahoma: fundador
del islam explique cómo se instituyeron ciertos preceptos
mediante los cuales se rige el Islam. A continuación, pida
30 minutos
a sus estudiantes que realicen la actividad sugerida en la página
144 para evidenciar la incidencia de la religión sobre
la conformación política de los Estados.
Para profundizar en el tema La expansión del Islam, proyecte
el enlace web sugerido en la página 145. En él podrá evidenciar
20 minutos
el proceso de guerras de conquista y la conformación de
poderosos Estados musulmanes.
Para finalizar, refiérase a la evolución histórica del Estado

musulmán, desde el califato ortodoxo hasta la dinastía 20 minutos
de los abasidas.
53

R TEMA: Sociedad y cultura en el Islam RECURSOS:
A la organización social, política, económica
3 y cultural de los imperios medievales de Asia
Recurso
7 y África y evalúa su impacto en la imprimible
configuración del mundo actual.
conoce las condiciones sociales, políticas
y teológicas que favorecieron la expansión
del Islam.
identifica la influencia del Islam en la cultura
occidental.
Comience la clase refiriéndose al crecimiento de las ciudades

en el Islam. Evidencie la importancia de la ciudad como centro 10 minutos
político, militar y cultural del mundo islámico.
Señale cuáles son las características demográficas de

las sociedades diversas en el mundo islámico. A partir del
15 minutos
recurso imprimible de la página 146, señale el importante papel
de la mujer y su incidencia sobre la vida social.
Identifique el proceso de desarrollo científico y cultural

en el mundo islámico. Ejemplifique refiriéndose al proceso 10 minutos
en la España musulmana.
Pida a sus estudiantes que realicen la actividad sugerida

en la página 147 y evidencie la influencia musulmana 20 minutos
en campos como el de la arquitectura,
Complemente su explicación refiriéndose a los avances

literarios, científicos y arquitectónicos en la España 15 minutos
Musulmana. Apóyese en el recurso imprimible de la página 147.
Explique el tema Una mezquita musulmana. Establezca una

relación entre el desarrollo cultural musulmán y los preceptos 10 minutos
de la religión.
Para finalizar, por medio de la actividad sugerida en la página

147, señale la influencia del arte musulmán en la cultura 10 minutos
occidental.
54

R TEMA: El Imperio chino RECURSOS:
T LOGRO: Compara los legados culturales de
A las civilizaciones medievales de Asia y África
3 y valora su impacto en el desarrollo cultural
8 y tecnológico de la sociedad. Recurso

Actividad
organización política, económica y social,
y el desarrollo cultural y tecnológico de
las dinastías chinas.
establece la relación que existe entre
el avance tecnológico y el desarrollo
del Imperio chino.
Inicie la clase con la explicación del desarrollo del Imperio

chino como una organización política particularmente 15 minutos
poderosa en el mundo asiático del siglo XVIII a.C.
Evidencie el desarrollo de diferentes instituciones políticas

sostenido sobre un avanzado cuerpo de pensamiento.
A partir del recurso imprimible de la página 148, señale 25 minutos
las principales características del confucianismo y su incidencia
sobre la organización estatal china.
Explique el concepto de dinastía, y a continuación haga

un recorrido por los principales aportes de las dinastías chinas.
20 minutos
Refiérase a conceptos como el de Emperador y Consejo
Imperial.
Por medio de la actividad sugerida en la página 149, evidencie

cómo fue el manejo de la economía imperial durante el período 15 minutos
de la dinastía Song, entre los siglos X y XI.
Para finalizar, describa la situación de la mujer en la China

Imperial. Refiérase al problema de la discriminación 15 minutos
y a su relación con la religión del budismo.
55

R TEMA: Invenciones y prodigios chinos RECURSOS:
A la organización política, económica y cultural
3 de los imperios medievales de Asia y África y
9 evalúa su impacto en la configuración
del mundo actual. Enlace web
identifica los logros culturales que
permitieron el desarrollo del Imperio chino.
establece la relación que existe entre
el avance tecnológico y el desarrollo
del Imperio chino.

Antes de comenzar la explicación del tema Invenciones
y prodigios chinos, señale la importancia del desarrollo
15 minutos
tecnológico en la consecución de nuevos avances económicos
en las sociedades.
Proyecte el enlace web de la página 150 para referirse

específicamente al desarrollo de la seda, la brújula, el papel 15 minutos
y la imprenta y la pólvora en el Imperio chino.
Señale las características de inventos de carácter milenario

como el ábaco, el papel, la imprenta y la porcelana. Evidencie 15 minutos
su incidencia sobre la sociedad contemporánea.
Para ahondar en la explicación, especifique cómo varios

de los inventos señalados influenciaron posteriores tecnologías 15 minutos
en Occidente.
Para explicar el tema Prodigios del ingenio muestre refiérase

a la calidad de monumentos de lugares como la Gran Muralla
y El Gran Canal. Muestre su importancia histórica evidenciando 15 minutos
su lugar fundamental en el desarrollo del Imperio chino
y su trascendencia hasta el mundo moderno.
Para finalizar, evidencie la importancia de los desarrollos
tecnológicos a nivel marítimo. Describa los adelantos en
la construcción de barcos que posibilitaron el intercambio 15 minutos
de productos y conocimiento entre el Imperio chino
y Occidente.
56

R TEMA: Los mongoles: amos del mundo RECURSOS:
T LOGRO: Compara los legados culturales
A de las civilizaciones medievales de Asia y África
4 y valora su impacto en el desarrollo cultural Ampliación
multimedia
0 y tecnológico de la sociedad.
imprimible
identifica las características sociales,
políticas y económicas del Imperio mongol.
infiere la importancia de los mongoles
en la integración euroasiática.
Comience la clase refiriéndose a la importancia del entorno

geográfico del norte de China en el desarrollo del Imperio 15 minutos
Mongol.
A través de la proyección de la ampliación multimedia

de la página 154, muestre más profundamente la relación entre 20 minutos
las tribus mongolas y las estepas de la actual Mongolia.
Para referirse al papel jugado por Gengis Kan en la expansión

del Imperio Mongol, haga uso del recurso imprimible
de la página 154. Pida a sus estudiantes que realicen la actividad 20 minutos
Interpreto un texto de la página 154 para mostrar
las características militares de los guerreros mongoles.
Para profundizar en la explicación, evidencie la progresiva

expansión de los guerreros mongoles y sus posteriores 15 minutos
divisiones en kanatos.
Refiera el proceso de expansión del Imperio Mongol

y relaciónelo con la idea de la globalización euroasiática. 20 minutos
Evidencie su organización administrativa y económica.
57

R TEMA: Los reinos asiáticos medievales RECURSOS:
T LOGRO: Compara los legados culturales Actividad
4 y valora su impacto en el desarrollo cultural Ampliación
1 y tecnológico de la sociedad. multimedia
reconoce las principales características Enlace web
de los reinos asiáticos medievales.
Comience la clase explicando la importancia política y cultural

de otros reinos asiáticos medievales dentro del contexto
medieval. Establezca una relación entre las características del 15 minutos
espacio geográfico y la aparición de dinastías en la India
y Japón.
Luego de hacer un recuento de las dinastías en la India,

explique el tema La India medieval haciendo énfasis en
el desarrollo del Hinduismo. Pida a sus estudiantes que realicen 30 minutos
la actividad sugerida en la página 156 para profundizar
en las características de dicha religión.
Introduzca el tema El Japón imperial señalando

las características de su estructura política y su relación 15 minutos
con el desarrollo de una nobleza militar.
Proyecte la ampliación multimedia Los samurái para explicar

la importancia de esta figura en el mantenimiento del orden 20 minutos
político del Japón imperial.
Para concluir, pida a sus estudiantes que, a partir del enlace

web de la página 157, realicen un cuadro en donde reúnan
20 minutos
las principales funciones del samurái en la sociedad japonesa
medieval.
58

R TEMA: Los reinos africanos medievales RECURSOS:
conoce las condiciones que posibilitaron
el desarrollo de Imperios medievales
en África.
Inicie la clase evidenciando la importancia de reconstruir

20 minutos
la historia de los Imperios africanos medievales.
Identifique las condiciones geográficas y políticas que

permitieron la expansión bereber y refiérase a las historias
25 minutos
sobre la aparición de los primeros reinos entre los siglos VIII y X.
Señale la importancia política y cultural del Reino de Ghana.
Explique el tema El Imperio de Malí y El Imperio de Benín

evidenciando su contacto con la religión islámica y su desarrollo
25 minutos
comercial y tecnológico. Haga uso del mapa Reinos africanos
medievales para ubicar espacialmente a los estudiantes.
Explique el tema de Las religiones de los reinos africanos

y aproveche la actividad sugerida en la página 159 para ampliar 20 minutos
su incidencia sobre el islam y el cristianismo.
59

R TEMA: Contactos entre Europa y Oriente RECURSOS:
Actividad
Ampliación
interpreta las razones que influyeron
los primeros contactos entre Europa
y Oriente.
Comience la clase refiriéndose a la importancia del intercambio

cultural y comercial entre las sociedades durante la Edad
Media. Aproveche la imagen de la página 160 para mostrar 15 minutos
cómo las sociedades de Asia y África también estaban
interesadas en la exploración del mundo.
Para explicar los temas Las ciudades misteriosas de Oriente

y La Ruta de la Seda evidencie el incremento de
las exploraciones marítimas y terrestres. Para complementar, 30 minutos
pida a los estudiantes que realicen la actividad sugerida
en la página 160.
Proyecte la ampliación multimedia Las exploraciones

en Oriente para explicar a sus estudiantes el papel de los 25 minutos
viajeros y de los intercambios tecnológicos en la Edad Media.
Explique el tema Intercambios intelectuales y religiosos.

A partir del mapa Las rutas comerciales a Oriente, muestre
10 minutos
cómo no solamente se intercambiaron productos o alimentos,
sino también influencias culturales.
Para finalizar, explique el tema Los viajes misioneros. Haga

referencia a la importancia de la historia de El reino del preste
10 minutos
Juan. Haga uso del recurso ¿Verdad o ficción? De la página 161
para ilustrar un ejemplo de intercambio.
60

Rutas didácticas
Ciencias
Sociales 7 3 6
R TEMA: De la Edad Media al Renacimiento RECURSOS:
A cómo se adaptó el hombre moderno a las
4 transformaciones políticas, económicas, Recurso
4 sociales y culturales de este período histórico. imprimible
Actividad
explica las principales características de la
transición de la Edad Media al Renacimiento.
explica cómo cambió la concepción sobre el
hombre en el mundo moderno.
Comprende el concepto de Renacimiento.
Inicie la clase señalando la transición en la mentalidad europea

durante los siglos XV y XVI. Evidencie los cambios en el sistema 15 minutos
económico y su incidencia sobre las formas de vida.
Señale las primeras características visibles del capitalismo

durante esta transición Para complementar, y haciendo uso
del recurso imprimible El resurgimiento de las ciudades 20 minutos
y el comercio evidencie la importancia de la aparición
de las ciudades en la transición hacia el Renacimiento.
A continuación, identifique cómo el movimiento filosófico

y literario del Humanismo incidió en la transición hacia
30 minutos
el Renacimiento. Pida a sus estudiantes que realicen la actividad
sugerida en la página 171 para concluir el tema del Humanismo
Explique el concepto de Antropocentrismo. Para aclarar

algunos de los temas estudiados, pida a sus estudiantes que
25 minutos
realicen la actividad sugerida en la página 171 sobre
el Antropocentrismo.
61

R TEMA: El Renacimiento RECURSOS:
T LOGRO: Expone argumentos que explican Enlace web
4 transformaciones políticas, económicas,
5 sociales y culturales de este período histórico. Actividad
Recurso
comprende el concepto de Renacimiento. imprimible
conoce las principales características del
Renacimiento.

Para iniciar la clase, contextualice temporal y espacialmente
al movimiento del Renacimiento. Evidencie su relación con 10 minutos
el desarrollo de las artes y el pensamiento antropocéntrico.
Para profundizar en la explicación, refiérase a la aparición

10 minutos
de diferentes movimientos en el campo artístico.
Proyecte el enlace web para ilustrar con ejemplos su explicación

10 minutos
sobre diferentes tipos de representación en la pintura.
Para complementar, pida a sus estudiantes que realicen

la actividad sugerida en la página 172. A continuación, muestre
10 minutos
los principales cambios estéticos entre el Renacimiento
y la Edad Media.
A partir del mapa Principales centros del Humanismo y el
Renacimiento, ubique las escuelas artísticas y de pensamiento
15 minutos
de la época y señale sus exponentes. Como tarea, pida a sus
estudiantes que realicen la actividad sugerida en la página 172.
A partir del recurso imprimible La literatura renacentista

en España señale las características y los principales 15 minutos
exponentes del Renacimiento en dicho país.
Explique el tema La razón y la Revolución científica. Haga

una ronda de preguntas para evidenciar las transformaciones 10 minutos
que implicó la Revolución científica.
A continuación, pida a sus estudiantes que consulten

una biografía de Nicolás Copérnico y, a continuación, realicen
10 minutos
como tarea la actividad sugerida en la página 173 sobre
las teorías físicas de la época.
62

R TEMA: La Reforma protestante RECURSOS:
Enlace web
6 sociales y culturales de este período histórico.
argumenta sobre los cambios sociales imprimible
y culturales que se produjeron durante
el Renacimiento.
describe los orígenes y desarrollo
de la Reforma protestante.
Antes de iniciar la explicación del tema La Reforma protestante

haga un recuento sobre la importancia de la Iglesia como 20 minutos
institución religiosa con influencia política.
Proyecte el enlace web de la página 174 para identificar

los orígenes de la Reforma y sus consecuencias sobre 20 minutos
el terreno de lo político.
Explique quién era Martín Lutero y, a partir del recurso

imprimible Lutero y las 95 tesis A continuación, señale algunas 15 minutos
de sus propuestas frente al poder de la Iglesia Católica.
Profundice en la importancia de Martín Lutero a partir

20 minutos
de la proyección del video del enlace web de la página 174.
Para finalizar, explique cómo fue el proceso de expansión

de la Reforma por diferentes lugares de Europa. Evidencie 15 minutos
cómo se vio influenciado el orden político de la época.
63

R TEMA: La Contrarreforma RECURSOS:
describe los orígenes y desarrollo de la
Reforma protestante.
identifica las características del movimiento
de Contrarreforma en Europa
Comience la clase explicando el proceso de debilitamiento

del poder de la Iglesia católica durante el siglo XVI. Mencione 20 minutos
la importancia del Concilio de Trento.
A partir del mapa División religiosa de Europa a mediados

del siglo XVI explique cuál fue el foco geográfico
20 minutos
de la contrarreforma. A continuación, sugiera a los estudiantes
que realicen la actividad de la página 176.
Explique el tema Definición de la doctrina católica y refiérase

a los cambios que la Iglesia realizó al interior de la institución 20 minutos
eclesial con el fin de luchar contra el protestantismo.
Identifique a Las guerras de religión como una consecuencia

directa de la división entre protestantismo y catolicismo.
15 minutos
Exponga los enfrentamientos que tuvieron lugar en Francia
y en Los Países Bajos y Europa Central.
Refiérase a La Guerra de los Treinta Años para evidenciar

el alcance de los enfrentamientos entre católicos y protestantes.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad sugerida 15 minutos
en la página 177 sobre la reconfiguración territorial
de Alemania.
64

R TEMA: El absolutismo RECURSOS:
T LOGRO: Expone argumentos que explican Recurso
A cómo se adaptó el hombre moderno imprimible
4 a las transformaciones políticas, económicas,
identifica las características del absolutismo. Ampliación
multimedia
argumenta sobre los cambios sociales
y culturales que se produjeron durante
el Renacimiento.
Dé inicio a la clase con la explicación del concepto

de Absolutismo. Ubíquelo temporalmente y señale 20 minutos
sus principales características.
Explique la importancia del Estado dentro del sistema

absolutista. A partir del recurso imprimible Nicolás Maquiavelo
muestre cómo se sustentó el sistema sobre un cuerpo 20 minutos
de pensamientos filosóficos, entre los que se encontraba
el filósofo florentino.
Evidencie algunos ejemplos de la manera en la que

el absolutismo se instituyó en diferentes países de Europa
15 minutos
de diferentes maneras. Refiérase a la aparición del Despotismo
ilustrado.
Para ahondar en la explicación, señale cuáles fueron las razones

de La Guerra de los Treinta Años. A continuación, pida a los 15 minutos
estudiantes que realicen la actividad sugerida en la página 179.
Proyecte la ampliación multimedia El arte en la Guerra de

los Treinta Años para mostrar qué cambios y qué continuidades 20 minutos
aportó este enfrentamiento.
65

R TEMA: La Revolución inglesa RECURSOS:
T LOGRO: Valora la forma como el hombre
A moderno pudo construir una nueva sociedad
4 basada en la búsqueda de logros individuales
Recurso
imprimible
9 y en el uso de métodos científicos para
dominar el mundo. Ampliación
conoce los antecedentes históricos
de la Revolución inglesa.
explica las características del mercantilismo.
Comience la clase refiriéndose a la reacción inglesa frente

al absolutismo. Evidencie la implementación de la monarquía 15 minutos
parlamentaria como nuevo sistema de gobierno.
A partir del recurso imprimible La consolidación de

la burguesía en Inglaterra muestre cómo incidió este sector
de la sociedad sobre la configuración política del país. 20 minutos
Al tiempo, muestre el esquema de la forma en la que se
dividieron los poderes entre el parlamento y el rey.
Identifique los principales personajes y los sucesos que dieron

comienzo a la Revolución. Refiérase a la Carta de Derechos
15 minutos
y señale su carácter histórico como precursora de la Declaración
de los Derechos del Hombre y el Ciudadano.
Haga uso del recurso imprimible La economía del Antiguo

Régimen para hacer una introducción al tema Capitalismo 20 minutos
y mercantilismo.
Enumere las características del mercantilismo y su incidencia

en la conformación de un nuevo orden social. Pida a los 15 minutos
estudiantes que realicen preguntas para aclarar la temática.
A partir de la Ampliación multimedia El mercantilismo en

Inglaterra y Francia señale el proceso de expansión del sistema
económico por otros países de Europa. Para finalizar, pida a sus 15 minutos
estudiantes que realicen la actividad Argumento sobre de
la página 181.
66

R TEMA: El siglo XVII: nuevas formas RECURSOS:
U de pensamiento.
A LOGRO: Valora la forma como el hombre
5 moderno pudo construir una nueva sociedad Recurso
0 basada en la búsqueda de logros individuales imprimible
y en el uso de métodos científicos para
dominar el mundo. Ampliación
multimedia
identifica las transformaciones culturales
y científicas ocurridas en el siglo XVII.
explica las características del mercantilismo.
Explique el tema El siglo XVII: nuevas formas de pensamiento

evidenciando la transformación en la ciencia y la filosofía
moderna de manera general, y la incidencia de fenómenos 20 minutos
como la Reforma, el Antropocentrismo y la Modernidad
política.
A partir del recurso imprimible Locke y el origen

del empirismo muestre cómo fue el proceso de la filosofía 20 minutos
durante el siglo XVII.
Describa el proceso de La Revolución científica y relaciónelo

20 minutos
con el desarrollo de Nuevas teorías y nuevos descubrimientos.
Para ahondar en el tema haga un recorrido por las características

de la organización científica del siglo XVII. Refiérase,
10 minutos
a continuación, a la manera en la que el arte reaccionó
al Racionalismo.
Para concluir, proyecte la ampliación multimedia de la página

185 para identificar algunos de los principales exponentes 20 minutos
del barroco en el campo artístico y musical.
67

R TEMA: El comienzo de la expansión europea RECURSOS:
Ampliación
multimedia
1 y en el uso de métodos científicos para
dominar el mundo.
Actividad
reconoce los factores que facilitaron
la expansión europea.
explica el proceso de la expansión europea.
Comience la clase señalando la importancia del espíritu

explorador europeo durante el siglo XI. Relaciónelo con el auge 15 minutos
del comercio y el desarrollo de nuevas tecnologías.
Enumere las causas de la expansión europea e identifique

ejemplos concretos de desarrollo de nuevas rutas y aparición 15 minutos
de nuevas mentalidades.
Evidencie la importancia de los avances tecnológicos en

Europa. Proyecte la ampliación multimedia de la página 186
para mostrar el desarrollo de nuevas y avanzadas tecnologías 20 minutos
de navegación. Señale su relación con el proceso de
descubrimiento de América.
Para profundizar un poco más sobre los procesos de desarrollo

tecnológico, pida a sus estudiantes que realicen la actividad 20 minutos.
A partir del mapa La expansión portuguesa, introduzca

el tema de las exploraciones de Portugal y España en ultramar.
15 minutos
Aclare cuáles eran los objetivos de estas primeras exploraciones
y quiénes eran los exploradores principales.
Para aclarar el tema de las expediciones portuguesas

y las españolas, pida a sus estudiantes que realicen la actividad 15 minutos
Argumento sobre de la página 187.
68

R TEMA: La era de las exploraciones RECURSOS:
5 basada en la búsqueda de logros individuales y
2 en el uso de métodos científicos para dominar
el mundo.
reconoce los principales exploradores de los
siglos XVI al XVII
analiza los procesos históricos ocurridos en
Asia y África entre los siglos XV y XVII.
Inicie la clase identificando a los principales exploradores

20 minutos
entre los siglos XV y XVII.
Refiérase al proceso de exploración de los portugueses

en la Costa Occidental Africana. Relacione, junto
a los estudiantes, este proceso con los posteriores procesos 20 minutos
de esclavitud, dirigidos en un primer momento por compañías
portuguesas.
Para contrastar, señale la importancia de la Corona Española

y el papel de Cristóbal Colón en las expediciones por el mar 20 minutos
Atlántico.
Para finalizar, evidencie cómo los ingleses comenzaron

a desarrollar altas tecnologías de navegación. Haga una
30 minutos
puesta en común para identificar una relación con el proceso
económico que tenía lugar en Inglaterra para ese momento.
69

R TEMA: Asia y África entre los siglos XV RECURSOS:
U y XVIII.
A LOGRO: Valora la forma como el hombre
5 moderno pudo construir una nueva sociedad
y en el uso de métodos científicos para
dominar el mundo.
analiza los procesos históricos ocurridos
en Asia y África entre los siglos XV y XVII
Antes de comenzar la explicación del tema Asia y África entre

los siglos XV y XVII, haga un breve recuento de la situación 15 minutos
en dichos continentes en el período de la Edad Media.
Señale las principales características del proceso esclavista en

África y establezca una relación con la era de las exploraciones 20 minutos
y del mercantilismo en Europa.
Haga un recorrido por el proceso de auge y caída del Imperio

otomano. Haga uso del mapa Expansión del Imperio 15 minutos
otomano.
Para explicar el tema Imperios y reinos asiáticos evidencie

la manera en la que se habían conformado sociedades política y 20 minutos
económicamente desarrolladas en el período de la Edad Media.
Resalte la importancia de los imperios en China, India y Japón.

Evidencie sus procesos comerciales y políticos, y muestre cómo 30 minutos
era el Contacto con Occidente.
70

R TEMA: Reinos cristianos en África. RECURSOS:
5 basada en la búsqueda de logros individuales y
4 en el uso de métodos científicos para dominar
el mundo.
analiza los procesos históricos ocurridos en
Asia y África entre los siglos XV y XVII.
Comience su clase recordando la importancia de la religión

católica durante la Edad Media europea. Haga un breve
20 minutos
recuento del proceso de las Cruzadas y de la expansión
del cristianismo.
Resalte la importancia de la relación con los musulmanes

en el territorio de África sub-sahariana. Refiérase al reino
de Etiopía y a la relación con la Iglesia de Roma. Sugiera 20 minutos
a sus estudiantes que realicen la actividad Interpreto
información para ahondar en el tema.
Contextualice a los estudiantes respecto al Reino de Congo.

Explique cómo eran las relaciones de este reino con algunos 20 minutos
reinos europeos y evidencie su importancia.
Profundice en la explicación a través de la descripción

del tema El Imperio songhai. Muestre cómo se dio una 10 minutos
influencia islámica fundamental para el desarrollo de su cultura.
Para finalizar, explique el tema África y el esclavismo. Haga

uso del mapa Rutas y comercio de esclavos y relacione este 20 minutos
proceso con la llegada de los europeos al continente americano.
71

Rutas didácticas
Ciencias
Sociales 7 4 7
R TEMA: América antes de la expansión RECURSOS:
U europea.
A LOGRO: Expone con claridad las condiciones
5 sociales, económicas, políticas y culturales que
Ampliación
multimedia
5 impulsaron la conquista de América y valora
el impacto de este proceso en la población Recurso
americana y su cultura. imprimible
Enlace web
conoce las características sociales
y culturales de los grupos indígenas
de América.
Para comenzar la clase, explique el tema América antes

de la expansión europea. Señale las características particulares
15 minutos
de sus visiones de mundo en cuanto a economía, religión y
organización social, y contrástelas con las del mundo occidental.
Céntrese en explicar las características sociales, artísticas

y científicas de Los aztecas, los incas y los grupos amerindios 10 minutos
colombianos.
A partir de la ampliación multimedia La cultura Inca, síntesis

15 minutos
de una tradición muestre algunos ejemplos de estos avances.
A partir del recurso imprimible La mujer en la sociedad

prehispánica Inca, refiérase al papel central y a los problemas 15 minutos
de la mujer en la cultura inca.
Para ahondar en el tema, proyecte el enlace web

15 minutos
de la página 203.
Para profundizar en la explicación del tema, proyecte

30 minutos
la ampliación multimedia La civilización muisca.
72

R TEMA: La llegada de los españoles a RECURSOS:
U América.
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos Ampliación
A LOGRO: Expone con claridad las condiciones multimedia
Recurso
6 impulsaron la conquista de América y valora imprimible
el impacto de este proceso en la población
americana y su cultura.
Actividad
identifica el contexto histórico de los viajes
Enlace web
de Cristóbal Colón.
explica los antecedentes, los hechos
y las consecuencias de los viajes de Colón.
Inicie la clase recordando el desarrollo de diferentes

20 minutos
tecnologías de exploración marítima en Europa.
Para explicar el tema Factores que impulsador la expansión

de los españoles, enumere las razones por las que la travesía
20 minutos
española fue posible y contextualice a los estudiantes
en el escenario europeo del siglo XV.
Haga uso del recurso imprimible Cristóbal Colón

y la expansión española en ultramar para explicar cómo la 20 minutos
vida de Colón es representativa de los exploradores del siglo XV.
Para profundizar, pida a sus estudiantes que realicen la actividad

20 minutos
Proyecte el enlace web sugerido en la página 205 y pida

a los estudiantes que como tarea escriban un cuento breve 10 minutos
sobre la llegada de Colón al continente.
73

R TEMA: La expansión portuguesa RECURSOS:
T LOGRO: Expone con claridad las condiciones
A sociales, económicas, políticas y culturales que
7 el impacto de este proceso en la población
americana y su cultura. Actividad
comprende las relaciones entre los imperios
español y portugués.
reflexiona sobre el verdadero significado
del descubrimiento de América.
Para comenzar la clase, establezca una comparación entre

el Reino de Castilla y el Reino portugués, en cuanto a sus
20 minutos
exploraciones del mundo. Refiérase a la importancia de Vasco
da Gama.
Haga referencia al Lexicón de la página 206 para explicar los

acuerdos territoriales realizados entre España y Portugal. A
30 minutos
continuación, pida a sus estudiantes que realicen la actividad
sugerida en la misma página.
Para ahondar en la explicación, señale la importancia de la bula

20 minutos
papal de Inter Caetera y al Tratado de Tordesillas.
Explique el tema La llegada de los portugueses a América

y aclare cómo su proceso histórico se diferencia del de los 20 minutos
españoles.
74

R TEMA: ¿Descubrimiento, encuentro RECURSOS:
U o invasión?
identifica los intereses que impulsaron
la Conquista del territorio americano.
explica las funciones que cumplían
los exploradores españoles en los procesos
de conquista y colonización.
Inicie la clase planteando la pregunta ¿Descubrimiento,

30 minutos
encuentro o invasión?
Explique las razones por las cuales se denominaron Indias

30 minutos
occidentales a los territorios americanos
Señale los términos de la discusión sobre el uso

30 minutos
de los conceptos descubrimiento, encuentro o invasión.
75

R TEMA: La conquista de América. RECURSOS:
Actividad
Ampliación
explica en qué consistió la conquista
del Perú.
identifica los factores que favorecieron
la conquista de América.
Para comenzar la clase defina el concepto de Conquista

de América y describa cómo fue el proceso de las primeras 15 minutos
exploraciones.
Para complementar la explicación, pida a sus estudiantes que

15 minutos
realicen la actividad sugerida en la página 208.
Explique el tema Aspectos de la Conquista, por medio

de la proyección de la ampliación multimedia de la página 208.
10 minutos
Evidencie los avances en la navegación y muestre cómo esto
está conectado con un interés particular por el comercio.
Para explicar el tema Etapas de la conquista de América, haga

un recuento de las tres etapas enunciadas y, por medio
de la proyección de la ampliación multimedia La Conquista
25 minutos
de América muestre la manera en la que diferentes
conquistadores llegaron a los territorios de las civilizaciones
Azteca, Maya e Inca, entre otras.
Para finalizar, a través del Mapa de exploraciones realizadas

por conquistadores españoles muestre en qué consistieron
25 minutos.
las rutas de los expedicionarios, y cómo se instalaron sobre
territorios indígenas.
76

R TEMA: La conquista de México RECURSOS:
americana y su cultura. Actividad
identifica las principales expediciones
de conquista en Centroamérica.
Comience la clase con una descripción de los relatos que

recibieron los españoles cuando aún se encontraban
25 minutos
en las islas del Caribe. Muestre cómo se organizaron
las primeras expediciones.
Señale las alianzas que realizaron los españoles con

los enemigos de los pueblos más poderosos. Evidencie 15 minutos
el carácter violento de la Conquista.
Identifique los rasgos de la resistencia azteca. Relaciónelos

con su cosmovisión religiosa y sus formas de organización 15 minutos
social.
Para profundizar en la explicación sobre las expediciones

al interior del continente, proponga a los estudiantes que
20 minutos
realicen la actividad sugerida en la página 211. A continuación,
introduzca el tema La Conquista de Perú.
Muestre las etapas de la Conquista del Perú y evidencie

la resistencia inca. Aclare cómo fue el proceso de conquista 15 minutos
de otros territorios del continente.
77

R TEMA: Factores que incidieron en el éxito de RECURSOS:
U la Conquista.
1 impulsaron la conquista de América y valora Actividad
Para comenzar la clase, aclare cómo era la mentalidad

de la época respecto a los enfrentamientos bélicos. Señale
20 minutos
la importancia de entender las diferencias entre
las cosmovisiones de las dos partes enfrentadas.
Explique los factores que incidieron en el éxito

de la Conquista. Haga énfasis en la superioridad tecnológica,
20 minutos
los conflictos sociales entre indígenas, el choque biológico
y el proceso de evangelización.
Para ahondar en el tema, evidencie cuáles fueron

las Consecuencias de la Conquista. Proponga a sus estudiantes
que realicen la actividad sugerida en la página 213. Una vez 20 minutos
terminada la actividad, pregunte a sus estudiantes si aún
reconocen algunos rasgos de esas imposiciones culturales.
Describa el proceso de la caída demográfica y asócielo con

la diferencia en las cosmovisiones y la imposición de un nuevo 10 minutos
sistema social.
Para concluir, parta de la actividad Argumento sobre de

la página 213 para realizar un debate sobre La humanidad
20 minutos
de los indígenas. A partir de los textos de De las Casas y de
Sepúlveda, muestre cómo se dio esta discusión en su época.
78

R TEMA: Las colonias españolas RECURSOS:
Ampliación
multimedia
reconoce las instituciones de
la administración colonial en España
y América.
comprende el sistema económico
de la Colonia española en América.
Explique el tema Las colonias españolas para comenzar

la clase. Ubique cronológica y espacialmente este proceso 20 minutos
histórico.
Proyecte la ampliación multimedia El control político

y social en la Colonia para ahondar en la explicación 20 minutos
de las instituciones sociales y administrativas d de la Colonia.
A partir del lexicón de la página 216, identifique cómo fue

el proceso de institución de políticas coloniales en el territorio 15 minutos
americano.
Explique la importancia de instituciones coloniales como

La Casa de Contratación y el Consejo de Indias.
20 minutos
A continuación, pida a los estudiantes que realicen la actividad
A partir del recurso Pasado-Presente de la página 217,

mencioné la importancia del Consejo de Indias y señalé
su proceso durante el período colonial. Para finalizar, familiarice 15 minutos
a los estudiantes con el Archivo General de Indias de Sevilla,
España.
79

R TEMA: El gobierno en América RECURSOS:
3 el impacto de este proceso en la población Recurso
imprimible
reconoce las instituciones de la
administración colonial en España
y América.
Inicie la clase explicando las instituciones relacionadas con

el gobierno en América: los virreinatos, las capitanías 20 minutos
generales, las gobernaciones y las audiencias.
Para complementar, haga uso del recurso imprimible

15 minutos
La organización de los territorios conquistados.
Explique el tema La administración local y sugiera

a los estudiantes que realicen la actividad Interpreto
información de la página 218. Complemente el tema 15 minutos
permitiendo que los estudiantes realicen una ronda
de preguntas.
Resalte la importancia de la organización territorial

en el proceso de instauración del orden colonial. Evidencie 20 minutos
una relación entre procesos políticos y procesos geográficos.
Explique el tema Un mundo de ciudades y aproveche

la profundización del cuadro La fundación de ciudades. Para
finalizar, solicite a sus estudiantes que como tarea realicen 20 minutos
un cuento breve sobre la fundación de alguna ciudad colonial
en nuestro continente.
80

R TEMA: La economía colonial RECURSOS:
4 el impacto de este proceso en la población Enlace web
comprende el sistema económico
de la Colonia Española en América.
Comience la clase explicando cuáles eran las principales

actividades económicas de la región. A través de una puesta en
20 minutos
común, relaciónelas con las actividades económicas
de los indígenas que habitaban el territorio.
Proyecte el enlace web La economía colonial y céntrese

en mostrar la importancia del monopolio comercial
20 minutos
y de las actividades de tipo extractivo. Pida a sus estudiantes
que realicen preguntas respecto a este sistema.
Señale la existencia de instituciones económicas, como

la encomienda. Para profundizar haga referencia al cuadro
Las manufacturas. Muestre cómo era el proceso d 20 minutos
e explotación, producción y comercialización de las materias
primas.
Para terminar, explique el tema de La mita y describa

las condiciones de trabajo en la mina de Potosí. Plantee
30 minutos
una discusión en torno a la economía colonial a partir
del cuadro El trato esclavista.
81

R TEMA: La sociedad colonial RECURSOS:
6 impulsaron la conquista de América y valora Recurso
5 el impacto de este proceso en la población imprimible
explica la organización social de las colonias
americanas.
Comience la clase explicando las principales jerarquías

15 minutos
al interior de la organización social colonial.
A partir del recurso imprimible Criollismo y aculturación

muestre cómo la organización social influyó sobre 20 minutos
la conformación de una cultura híbrida.
Para complementar la explicación, defina el concepto

de mestizaje. Evidencie a través del cuadro Castas y clases 15 minutos
sociales en el siglo XVIII cómo era definido el problema racial.
Profundice en la explicación refiriéndose a los diferentes grupos

sociales de la Colonia. Ponga en discusión las concepciones 10 minutos
de raza y casta.
Describa la incidencia de las jerarquías sociales sobre

l tratamiento que se le daba a los grupos indígenas. Mencione
15 minutos
instituciones y concepciones relacionadas con el problema
racial.
Identifique la incidencia de la jerarquización social sobre

la población de origen africano. Evidencie los contrastes
15 minutos
con otros grupos sociales como los españoles peninsulares
y los criollos.
82

R TEMA: La Iglesia en América. RECURSOS:
americana y su cultura
comprende el papel de la Iglesia católica
durante la Conquista y la Colonia
de América.
Comience la clase describiendo la influencia de la Iglesia

15 minutos
española sobre la corona española.
Evidencie una relación entre el poder político colonial c

on el poder religioso. A partir del recurso Un dato más muestra 15 minutos
la incidencia del poder religioso sobre la vida social.
Explique los conceptos de evangelización y aculturación

a través de ejemplos concretos en el proceso de colonización. 20 minutos
Haga uso del Lexicón de la página 225.
Identifique la estructura jerárquica de la Iglesia católica

y evidencie cómo se construyó todo un sistema de 20 minutos
evangelización que iba de la mano con el sistema económico.
A partir del análisis de la imagen de la Virgen de Guadalupe,

evidencie los principales rasgos del sincretismo religioso 20 minutos
en el continente americano.
83

R TEMA: Transformaciones en el siglo XVIII RECURSOS:
identifica los cambios implementados
por los reyes Borbones en el siglo XVIII
en el sistema colonial.
Antes de comenzar la clase, evidencie la posibilidad

10 minutos
de las transformaciones al interior de un mismo período.
Señale la importancia de Los Borbones españoles del siglo

15 minutos
XVIII. Muestre el proceso del cambio de la dinastía.
A partir del mapa conceptual de la página 226, muestre cuáles

fueron las Reformas administrativas, territoriales 15 minutos
y económicas implementadas por los borbones.
Recalque la importancia de la relación entre la Iglesia Católica

y la Corona Española. Evidencie cómo fue el proceso 20 minutos
de expulsión de los jesuitas.
Explique el tema Los movimientos contras las reformas

y establezca una relación con los procesos independentistas
de los años posteriores. Para finalizar, pida a los estudiantes que 30 minutos
realicen una ronda de preguntas con el fin de aclarar
las temáticas desarrolladas.
84

R TEMA: Otras colonias en América RECURSOS:
reconoce las características de otros
procesos de colonización en América.
Inicie la clase contextualizando a los estudiantes respecto

15 minutos
a los procesos imperiales en Europa.
A partir del cuadro Pasado-Presente de la página 228,

evidencia la manera en la que Brasil constituye una unidad
20 minutos
económica, política, social y cultural con características
diferentes a las colonias de la corona española.
Evidencie las principales características de la ocupación

del territorio brasilero. Señale cómo fue la conformación
de las instituciones políticas coloniales portuguesas, y pida 15 minutos
a los estudiantes que sugieran algunas diferencias evidentes
con la organización del Virreinato de la Nueva Granada.
Mencione la importancia de Inglaterra en los procesos

de colonización. Establezca una relación entre el sistema
15 minutos
económico impulsado por los ingleses y los procesos
de colonización.
A partir del mapa Posesiones europeas en América, siglos

XVII-XVIII, señale otros procesos de colonización y evidencia 25 minutos
las dos etapas, de acuerdo a cada uno de los siglos involucrados.
85

Rutas didácticas
Ciencias
Sociales 7 4 8
R TEMA: La conquista de nuestro territorio RECURSOS:
T LOGRO: Reflexiona sobre la influencia del
A contexto político y económico de Europa en
6 los acontecimientos del virreinato de la Nueva Actividad
9 Granada.
multimedia
describe las principales características de la
conquista del territorio colombiano.
identifica las características políticas y
administrativas durante el período colonial
en el virreinato de la Nueva Granada.

Para comenzar la clase, explique de manera general
las particularidades de la conquista del territorio colombiano.
15 minutos
Señale los intereses específicos de los grupos que llegaron
l territorio.
Explique el tema Las exploraciones de la costa Atlántica.

Para profundizar en el tema, pida a los estudiantes que realicen 15 minutos
la actividad sugerida en la página 238.
Mencione los exploradores más importantes y señale su interés

en fundar ciudades. Establezca una relación con las formas
20 minutos
de organización territorial de los indígenas que habitaban esos
territorios.
Proyecte la ampliación multimedia La conquista del territorio

colombiano para mostrar las rutas de conquista del territorio, 20 minutos
desde la entrada por las Costas hasta el interior.
Haga énfasis en las diferencias entre las exploraciones de

la costa Pacífica y la costa Atlántica. Mencione la fundación
de ciudades importantes como Andagoya o Cartagena. 30 minutos
Para concluir, pida a sus estudiantes que realicen la actividad
Interpreto información de la página 239.
86

R TEMA: La exploración del oriente RECURSOS:
T LOGRO: Reflexiona sobre la influencia
A del contexto político y económico de Europa
7 en los acontecimientos del virreinato
0 de la Nueva Granada.
Enlace web
identifica las características políticas
y administrativas durante el período colonial
en el virreinato de la Nueva Granada.
explica los mecanismos y las estrategias
de la dinámica económica colonial.
Comience la clase explicando cómo fue la participación

de conquistadores alemanes. Evidencie la presencia de
exploradores de diferentes regiones de Europa como un indicio 20 minutos
de la mentalidad imperante en dicho continente durante
el siglo XVI.
Evidencie cómo se organizaron diferentes tipos de exploración

por el continente americano. Refiérase a los problemas con
20 minutos
la geografía de la región y el enfrentamiento con los grupos
indígenas.
Explique el tema La conquista del sur y el occidente

de la mano con la descripción de una mentalidad europea
en búsqueda de ciudades llenas de riqueza. Establezca una
20 minutos
relación entre este objetivo europeo y la cosmovisión
de los grupos indígenas. Apóyese en el recurso ¿Verdad
o ficción? De la página 240.
Explique el tema Hacia el centro de los Andes. Para aclarar

algunos aspectos del tema de estudio, pida a sus estudiantes
15 minutos
que, como tarea, averigüen algunos datos importantes
de la vida de Gonzalo Jiménez de Quesada.
Para dar una perspectiva complementaria al tema

El desacuerdo entre los conquistadores y la Resistencia
15 minutos
indígena a la Conquista proyecte el enlace web
de la página 241.
87

R TEMA: El dominio colonial RECURSOS:
T LOGRO: Analiza las características del Recurso
A sistema colonial que la monarquía española imprimible
7 implantó en el virreinato de la Nueva Granada
1 y reflexiona sobre sus efectos en la posterior Ampliación
multimedia
consolidación de la República.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Enlace web
identifica las principales características
políticas, económicas y sociales
del Virreinato de la Nueva Granada.

Comience la clase aclarando cómo el proceso de dominio
español se basó en el enfrentamiento armado con
10 minutos
los grupos indígenas resistentes. Refiérase a otras unidades
administrativas del sistema colonial.
Evidencie el respaldo, político de la Corona y religioso
de la Iglesia, que recibieron los expedicionarios. Complemente
15 minutos
la explicación con el recurso imprimible Los encomenderos
de la página 242.
Para explicar el tema Ausencia de poder, aclare cómo fue

el lento proceso de constitución de las instituciones coloniales. 15 minutos
Explique cuál era la función del Visitador.
Proyecte la ampliación multimedia La legislación colonial

del imperio español para explicar a los estudiantes las formas 15 minutos
en las que la Corona instituyó su poder en el continente.
Para complementar la explicación proyecte el enlace web Real

Audiencia: 1550-1717 para describir el proceso de una 15 minutos.
de las instituciones más poderosas del sistema colonial.
Para aclarar algunos aspectos del tema de estudio, pida

a sus estudiantes que realicen como tarea la actividad sugerida 10 minutos
en la página 243.
Explique el tema de Los pueblos de indios. Para profundizar

en la explicación, proyecte la ampliación multimedia
10 minutos
Los pueblos de indios. Allí encontrará textos relativos
a la resistencia indígena y a La crisis de los pueblos de indios.
88

R TEMA: La economía colonial RECURSOS:
T LOGRO: Analiza las características del Ampliación
A sistema colonial que la monarquía española multimedia
2 y reflexiona sobre sus efectos en la posterior Enlace web
imprimible
reconoce las principales medidas
establecidas en la Colonia en los aspectos
administrativo y económico.
Para comenzar la clase refiérase a las tres actividades principales

de la economía colonial: la minería, la agricultura 10 minutos
y el comercio.
Para continuar la explicación, haga énfasis en el papel

de las ciudades y en el reparto de la tierra. Aclare conceptos 10 minutos
como de la mita y el resguardo.
Explique el tema de La posesión de la tierra y la agricultura.

Apóyese en la ampliación multimedia Dibujos mestizos 10 minutos
de Guamán Poma de Ayala.
Evidencie la importancia de la población afrodescendiente

en la conformación cultural del país. Organice una mesa
10 minutos
redonda en la que los estudiantes se refieran a la influencia
de la cultura afro en la conformación del país.
A continuación, proyecte el enlace web Los mineros

y las minas en la Nueva Granada para evidenciar
20 minutos
la importancia de esta población en el proceso
de la explotación minera.
Para explicar el tema La esclavitud, apóyese en el recurso

imprimible La esclavitud y la sociedad colonial. Allí
encontrará relatos sobre la manera en la que eran explotados
30 minutos
los afrodescendientes y algunas imágenes que dan cuenta
de la particular relación de la Iglesia Católica con el proceso
esclavista.
89

R TEMA: La sociedad colonial RECURSOS:
T LOGRO: Analiza las características del
A sistema colonial que la monarquía española
3 y reflexiona sobre sus efectos en la posterior Actividad
comprende la influencia de las ideas
ilustradas en la cultura de la Nueva Granada.
Comience la clase refiriéndose a los cambios políticos y sociales

que tuvieron lugar entre los siglos XI y XVII. Evidencie la manera
20 minutos
en la que estas transformaciones afectaron la conformación
de la sociedad colonial.
Antes de explicar el tema El honor en la Colonia, haga

una pequeña introducción sobre las mentalidades imperantes
en diferentes etapas de la historia. A continuación, refiérase 20 minutos
a las prácticas que evidenciaban que el honor era considerado
una virtud social en el sistema colonial.
Para explicar el tema La población de origen africano haga

referencia al problema de la esclavitud y a la aparición
de Palenques y Cimarrones. Haga uso del recurso Todos
20 minutos
somos Colombia y, a continuación, pida a sus estudiantes
que realicen la actividad sugerida en la página 248 para
complementar el tema.
Para complementar, evidencie la relación entre los sistemas

económicos y los sistemas de trabajo en el orden colonial.
15 minutos
Mencione la importancia del artesanado en la Nueva Granada
y refiérase a sus principales labores.
Resalte la importancia cultural de las fiestas coloniales.

Evidencie su presencia en nuestra sociedad hasta el día de hoy, 15 minutos
en forma de creencias religiosas, por ejemplo.
90

R TEMA: El Virreinato de la Nueva Granada RECURSOS:
4 y reflexiona sobre sus efectos en la posterior
consolidación de la República. Actividad
identifica las principales características
políticas, económicas y sociales del
Virreinato de la Nueva Granada.
Para iniciar la clase, contextualice a los estudiantes espacial

y temporalmente en la institución oficial del Virreinato 15 minutos
de la Nueva Granada en el siglo XIII.
Proponga a sus estudiantes que realicen la actividad Interpreto

un mapa para relacionarse con otro tipo de fuentes históricas.
30 minutos
A partir de este ejercicio introduzca el tema de La creación
del virreinato.
Refiérase a las transformaciones políticas de la Corona Española.

15 minutos
Señale la importancia de Las reformas borbónicas.
Para complementar la explicación, pida a sus estudiantes que

realicen la actividad sugerida en la página 253. Al terminar,
realice una ronda de preguntas en las que trate de dejar en claro 30 minutos
los aspectos políticos, económicos, comerciales y militares
que se buscó reformar.
91

R TEMA: El mundo cultural de la Nueva RECURSOS:
U Granada
A LOGRO: Analiza las características del
7 sistema colonial que la monarquía española
y reflexiona sobre sus efectos en la posterior
explica la importancia de la Expedición
Botánica para el conocimiento geográfico
del virreinato de la Nueva Granada.
Comience la clase refiriéndose a la estrecha relación entre

el mundo cultural y el mundo social, religioso y político 15 minutos
en la Nueva Granada.
Identifique las principales influencias de la ciencia

y la educación. Complemente su explicación a través 20 minutos
del recurso imprimible Humboldt por la Nueva Granada.
Señale la aparición de una serie de investigadores, letrados,

científicos y educadores interesados en mejorar el desarrollo
económico de las colonias, de la mano con las reformas que 20 minutos
impulsaba la Corona española. Explique el tema La expedición
botánica.
Explique el tema Las artes en la Nueva Granada evidenciando

su estrecha relación con el imaginario religioso de la época. Pida
15 minutos
a sus estudiantes que realicen la actividad Propongo que…
para familiarizarlos con el lenguaje estético colonial.
Mencione los pintores y escultores más reconocidos de la época

y señale su influencia y su presencia en la tradición colombiana 15 minutos
hasta el día de hoy.
Explique el tema La literatura de la Nueva Granada. Realice

un recorrido por la historia de la literatura en el continente, 15 minutos
desde los Cronistas de Indias hasta los poetas religiosos.
92

R TEMA: La Iglesia en la Colonia RECURSOS:
Recurso
imprimible
identifica la influencia de la Iglesia católica
en la sociedad colonial.
Inicie la clase recordando las estrechas relaciones entre la

20 minutos
Iglesia y las instituciones políticas en el contexto colonial.
Para complementar la explicación, haga uso del recurso

imprimible La Iglesia en la América colonial. Refiérase a la
20 minutos
manera en la que la Iglesia instituyó su poder e influencia sobre
el territorio colonial.
Explique el concepto de evangelización. Señale las

características de este proceso y evidencie los problemas a los 20 minutos
que se enfrentó la Iglesia.
Para explicar el tema La institución de la Inquisición,

identifique las formas de control social impulsadas por la iglesia.
30 minutos
A continuación, evidencie la importancia del Tribunal de la
Inquisición en el proceso colonial.
93

R TEMA: El papel de la mujer RECURSOS:
A sistema colonial que la monarquía española Ampliación
7 implantó en el virreinato de la Nueva Granada multimedia
Recurso
consolidación de la República. imprimible
analiza el papel de la mujer dentro
de la sociedad colonial.
Inicie la clase explicando el modelo de familia y de mujer que

se tenía en la Colonia. Establezca una relación con las realidades 30 minutos
sociales y económicas de la época.
Para complementar la explicación, proyecte la ampliación

multimedia Las mujeres en la Colonia. Allí encontrará
referencias a la manera en la que las diferencias sociales incidían
15 minutos
en el tratamiento de las mujeres en la sociedad colonial.
Apóyese en la imagen de Dama criolla de la alta sociedad
colonial.
Explique el tema El matrimonio y establezca una relación

con las formas de organización social y política durante la época 30 minutos
colonial.
Para finalizar, explique el tema Las actividades laborales

de la mujer colonial. Muestre con más profundidad la manera
en la que las barreras sociales incidían en la forma de vida
15 minutos
de diferentes mujeres. Para complementar haga uso del recurso
imprimible La protección a la mujer indígena en la sociedad
colonial.
94

R TEMA: El levantamiento de los Comuneros RECURSOS:
Actividad
Enlace web
explica las principales características
del movimiento comunero.
identifica a los protagonistas
del movimiento comunero y los factores
que motivaron su levantamiento contra
el sistema colonial.
Inicie la clase explicando el contexto de transformación social

10 minutos
generado por las Reformas Borbónicas.
Para complementar la explicación proyecte el enlace web

La rebelión de los Comuneros. Allí encontrará imágenes
y fuentes relacionadas con el tema de estudio. Señale 25 minutos
su importancia como uno de los primeros movimientos sociales
de resistencia.
Para aclarar algunos aspectos del tema, pida a sus estudiantes

15 minutos
que realicen la actividad sugerida en la página 260.
Explique el tema Las Capitulaciones de Zipaquirá

y compleméntelo haciendo referencia a los principales actores 15 minutos
de este conflicto.
Para finalizar, haga referencia a La traición que sufrieron

los comuneros por parte del virrey Flórez. Recapitule su clase a
partir del diagrama Síntesis de la movilización comunera, 25 minutos
y pida a sus estudiantes que realicen la actividad sugerida
en la página 261.
95

de la serie Los Caminos del Saber para educación básica secundaria,
Rutas didácticas es una obra colectiva concebida, diseñada y creada por el Departamento
Sociales 7 Editorial de Santillana S. A., bajo la dirección de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.
EQUIPO EDITORIAL
Jorge Eduardo Melo Pinzón. Editor ejecutivo
Juan David Figueroa. Editor júnior
Rodrigo Ospina Ortiz. Editor júnior
Iván Fernando Parra Toro. Editor TIC
Lina Patricia Otálvaro López. Asistente editorial
Isabel Hernández Ayala. Revisora de contenidos
AUTORES
Osvaldo Vladimir Maraboli Salazar
Profesor (Profesional) en Historia, Geografía y Educación Cívica.
Licenciatura en Educación Media. Pontificia Universidad Católica de Chile.
EQUIPO GRÁFICO Y TÉCNICO

Iván Merchán Rodríguez. Coordinador creativo y diseñador del modelo gráfico
Pep Carrió. Creador gráfico de las carátulas
Mauricio García Duque. Coordinador de contenidos digitales
Martha Jeanet Pulido Delgado, Beatriz Román Campos. Correctoras de estilo
Alveiro Javier Bueno Aguirre. Analista de soporte técnico
Luis Nelson Colmenares Barragán. Documentalista y operador de escáner
Lady Midlennis Sánchez Yopazá, Anacelia Blanco Suárez. Asistentes de documentación
Johan Albert Zambrano Martinez, Diana Pauline López Sandoval,
César Alfonso Murillo Díaz, Mónica Contreras Páez. Diseñadores
Francisco Rey González. Jefe de producción
Debido a la naturaleza dinámica de la Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que
se hace referencia en este libro, pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser
supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.
© 2013 EDITORIAL SANTILLANA S. A.

Carrera 11A No. 98-50
Bogotá, Colombia
ISBN 978-958-24-2270-7 Obra completa

ISBN 978-958-24-2296-7 Edición para el alumno
ISBN 978-958-24-2297-4 Edición para el docente
ISBN 978-958-24-2394-0 Rutas didácticas
Este libro está elaborado de acuerdo con las normas ICONTEC NTC-4724
y NTC-4725 para textos escolares.
Depósito legal en trámite.
Impreso en Colombia por
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier
medio de recuperación de información, sin permiso previo por escrito de la Editorial.
96

Rutas Pedagogicas Grado 7

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Sociales

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 1 23/11/12 15:40

La geografía política. 10-11 X X

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 2 23/11/12 15:40

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 3 23/11/12 15:40

El mundo político. 36-37 X

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 4 23/11/12 15:40

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 5 23/11/12 15:40

El territorio colombiano. 72-76 X X

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 6 23/11/12 15:40

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 7 23/11/12 15:40

La Edad Media. 110-111 X X

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 8 23/11/12 15:40

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 9 23/11/12 15:40

Nacimiento y expansión del islam. 144-145 X

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 10 23/11/12 15:40

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 11 23/11/12 15:40

De la Edad Media al Renacimiento. 170-171 X X

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 12 23/11/12 15:40

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 13 23/11/12 15:40

América antes de la expansión europea. 202-203 X X

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 14 23/11/12 15:40

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 15 23/11/12 15:40

La conquista de nuestro territorio. 238-239 X X

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 16 23/11/12 15:40

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 17 23/11/12 15:40

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Antes de iniciar la explicación del tema La geografía política,

Evidencie la relación de la geografía política con otras ramas

Explique brevemente el tema La utilidad de la geografía política.

Como tarea, solicite a los estudiantes que respondan

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 18 23/11/12 15:40

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Pida a sus estudiantes que lean el cuento de la actividad de

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 19 23/11/12 15:40

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Para complementar la definición de región, establezca

Explique el proceso de regionalización y, a continuación,

Haga uso del enlace web de la página 17 para enumerar todos

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 20 23/11/12 15:40

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Comience la clase con la explicación de cuáles son los factores

A continuación, para enumerar los factores que inciden en esta

A partir del video del enlace web de la página 18, establezca

A continuación, defina otros tipos de regiones e identifíquelos

Pida a sus estudiantes que realicen la actividad “interpreto

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 21 23/11/12 15:40

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

A partir de la explicación histórica del concepto de espacio

Identifique las características generales de los espacios

Con el fin de ahondar en la explicación sobre el carácter

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 22 23/11/12 15:40

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

A continuación, pida a sus estudiantes que realicen la actividad

Para establecer las rupturas y continuidades con el proceso

Como tarea, pida a sus estudiantes que identifiquen estos

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 23 23/11/12 15:40

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie la clase explicando cómo la configuración actual del

Explique el concepto de continente y de región geopolítica.

Ejemplifique los aspectos territoriales, históricos y geopolíticos

Rutas-Didacticas-Soc-7-CS4.indd 24 23/11/12 15:40

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO