MAESTRIA EN DOCENCIA

POR:BEISSA ESMERALDA NAVA BASTIDA

EL PARADIGMA CONDUCTISTA

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN (1003)

ASESOR: XÓCHITL ADRIANA LEAL GONZÁLEZ

Toluca, Méx., a 27 de Mayo del 2018.

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 ABSTRACTO

Siendo el aprendizaje una de las funciones más importantes de los seres humanos
y un concepto fundamental en la didáctica, las teorías del aprendizaje intentan
explicarlo. En el conductismo básicamente la comunicación es unidireccional del
docente al alumno. Previendo al estudiante de un ambiente adecuado para el
reforzamiento de las conductas deseadas.

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 INTRUDUCCIÓN

En la educación social, nos encontramos en una etapa anterior a la existencia de

instituciones educativas. Donde la educación se considera que es exclusivamente oral
y responsabilidad de la familia y de la sociedad que la guarda y la transmite.

El modelo clásico de educación, se puede considerar como un modelo donde la

educación se plantea como un proceso disciplinado y exigente.

Las ciencias psicológicas relacionadas con el aprendizaje escolar señalan una

serie de teorías o escuelas psicológicas diferentes, nacen en un contexto temporal
determinado y se pueden formular a través de una serie de enfoques que expresan con
claridad los principios y las consecuencias de cada interpretación, sobre todo lo que se
refiere al proceso enseñanza-aprendizaje.

Una de estas teorías es el conductismo, que se remonta hasta la época de

Aristóteles, quien realizo ensayos de memoria enfocada en la asociación que se hacía
entre los eventos como los relámpagos y los truenos.

En el presente trabajo encontraremos el procedimiento, estrategia y técnica del

conductivismo acorde a lo representantes más sobresalientes de ella.

Haciendo un recuento en la historia así tenemos que para la mayoría de la gente,

el nombre de “Pavlov” lo asocia al repiqueteo de campanas. El fisiólogo ruso es mejor
conocido por su trabajo en condicionamiento clásico o sustitución de estímulos. El
experimento más conocido de Pavlov lo realizó con comida, un perro y una campana.

Edward Thorndike realizó su investigación, también observando la conducta de

animales pero después realizó experimentos con personas. Thorndike implantó el uso
de “métodos usados en las ciencias exactas” para los problemas en educación al hacer
énfasis en el “tratamiento cuantitativo exacto de la información”. “Cualquier cosa que
exista, debe existir en determinada cantidad y por lo tanto pude medirse” (Johcich,
citado en Rizo, 1991). Su teoría, conexionismo, establece que aprender es el
establecimiento de conexiones entren estímulos y respuestas.

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 John B. Watson fue el primer psicólogo norteamericano en usar las ideas de
Pavlov. Al igual que Thorndike, primero comenzó sus estudios con animales y
posteriormente introdujo la observación de la conducta humana. Watson pensaba que
los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales
de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la
asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento.

Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner creía en los patrones estímulo
respuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con cambios
observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera
tener lugar en la mente de las personas.

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 DESARROLLO

1. LINEA DEL TIEMPO

Revísalos detenidamente y elabora un documento en el que, a partir de una línea

del tiempo, identifiques las principales influencias filosóficas del conductismo, los
eventos más importantes en la historia de la conformación de la teoría y sus
representantes más destacados.

Realizar una línea del tiempo en el conductismo es realmente variante, según el

autor basado en los escritos dados y lo investigado por cuenta propia. Sin embargo en
resumen creo que con esta línea del tiempo logro plasmar lo más relevante.

Influencias filosóficas Eventos más importantes de Representantes

1889
Pávlov comenzó a
interesarse por las obras
de Charles Darwin e Iván
Sechenov, lo cual le
motivó a estudiar ciencias
naturales. Pávlov fue
pionero en sus
descubrimiento del
condicionamiento clásico
la teoría.
Iván Petrovich
Pávlov fue pionero en su
Pávlov fue un
descubrimiento del
fisiólogo ruso.
condicionamiento clásico; sin
Condicionamiento
embargo, sus hazañas tardaron
clásico.
algún tiempo en llegar al mundo
occidental, pues éstos se
realizaron en la antigua Unión
Soviética. Fue gracias a John B.
Watson que las ideas iniciales
de Pávlov se popularizaron en
Europa y América, y dieron pie
al desarrollo posterior del
condicionamiento operante o
instrumental.
Ambas teorías conforman la
teoría conductista, que es
considerada una de las
corrientes más destacadas de la
psicología. Watson introdujo el
condicionamiento clásico en
Estados Unidos donde tuvo gran
importancia en el sistema
educativo americano y en la
psicología mundial.
El condicionamiento
clásico también es conocido
como aprendizaje estímulo-
respuesta (E-R). Para que se
produzca el aprendizaje por
asociación, inicialmente se

5
 presenta el estímulo
incondicionado (EI), que es un
estímulo que de manera
automática provoca una
respuesta del organismo.
1900 Pionero de la psicología Conexionismo. La Teoría del Thorndike
del aprendizaje. Aprendizaje de Thorndike
representa la estructura E - R
original de la Psicología del
Comportamiento: El aprendizaje,
es el resultado de asociaciones
formadas entre estímulos y
respuestas. Tales asociaciones
o "hábitos" se observan
fortalecidos o debilitados por la
naturaleza y frecuencia de las
parejas E - R. El paradigma de
la teoría E - R estaba en el
aprendizaje a partir de prueba y
el error en el cual las respuestas
correctas vienen a imponerse
sobre otras debido a
gratificaciones.
Primeras Una concepción fixista del Desde sus inicios, el J. B. Watson.
décadas darwinismo, el empirismo conductismo pareció romper Creador del
del siglo inglés, la radicalmente con muchos de los conductivismo.
XX (1920) filosofía pragmatista, la esquemas anteriores de la Los humanos
concepción positivista de psicología, aunque, a decir traen desde
la ciencia verdad, en él existan nacimiento reflejos
importantes antecedentes y y reacciones
“continuismos” que lo emotivas.
relacionaban con las obras de
otros autores (p. ej. Pavlov y
Thorndike), las cuales fueron
asimiladas y depuradas
por los conductistas. Estas
influencias constituyeron las
bases iniciales de su
trabajo teórico-metodológico.
1952 Skinner entre otros. Para muchos, el conductismo Skinner
La propuesta skinneriana Skinneriano es el conductismo Sociedad Utópica
también llamada análisis por antonomasia. La aplicación condicionamiento
experimental de la del AEC es el análisis operante
conducta (AEC). conductual aplicado (ACA),
Sus principales procesos que tiene que ver con el uso de
son conocidos como los principios y las leyes
Condicionamiento Clásico encontrados por la
y Condicionamiento investigación básica en los
Operante . ... distintos escenarios reales
Condicionamiento Clásico (Baer, Woolf y Risley 1974).
Teorías Conductistas del Entre ellos, el campo de la

6
 Aprendizaje Es el proceso
mediante el cual se logra
una respuesta a través de
un estímulo determinado.
1990 Algunas personas claves
en el desarrollo de la
teoría conductista incluyen
a Pavlov, Watson,
Thorndike y Skinner.
educación ha sido uno de los
preferidos por los conductistas,
pues, sin lugar a dudas, en él se
han realizado un sinnúmero de
trabajos de intervención. Cabe
resaltar la influencia del
paradigma en el campo
de la educación especial y el
tratamiento de las conductas
anormales (fobias,
ansiedad, etc.).
El conductismo actual ha influido Good, Drophy
en la psicología de tres Caja negra de
maneras: ha remplazado la respuesta a
concepción mecánica de la estímulos
relación estímulo-respuesta por
otra más funcional que hace
hincapié en el significado de las
condiciones estimulares para el
individuo; ha introducido el
empleo del método experimental
para el estudio de los casos
individuales, y ha demostrado
que los conceptos y los
principios conductistas son útiles
para ayudar a resolver
problemas prácticos en diversas
áreas de la psicología aplicada.
La teoría del conductismo se
concentra en el estudio de
conductas que se pueden
observar y medir (Good y
Brophy, 1990). Ve a la mente
como una "caja negra" en el
sentido de que la respuestas a
estímulos se pueden observar
cuantitativamente ignorando
totalmente la posibilidad de todo
proceso que pueda darse en el
interior de la mente.
7
2. MAPA CONCEPTUAL
Identifica los procedimientos para enseñar conductas. Identifica las estrategias y
técnicas de enseñanza.
APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO
CONDUCTISTA
Condicionamiento Aprendizaje estímulo-
clásico.
respuesta (E-R).
El aprendizaje se da por
Conexionismo
ensayo y error o por
selección y conexión.
Los humanos traen desde
Conductivismo nacimiento reflejos y
reacciones emotivas.
ESTRATEGIA Y TÉCNICA
Para que se produzca el
aprendizaje por asociación,
inicialmente se presenta el
estímulo incondicionado
(EI), que es un estímulo
que de manera automática
provoca una respuesta del
organismo.
Una respuesta positiva da
una conexión firme.
El paradigma de la teoría E
- R estaba en el
aprendizaje a partir de
prueba y el error en el cual
las respuestas correctas
vienen a imponerse sobre
otras debido a
gratificaciones.
Watson pensaba que los
humanos ya traían, desde
su nacimiento, algunos
reflejos y reacciones
emocionales de amor y
furia, y que todos los
demás comportamientos se
adquirían mediante la
asociación estímulo-
respuesta; esto mediante
un acondicionamiento.
8
 Para que se produzca el
aprendizaje por asociación,
Condicionamiento El aprendizaje se da por inicialmente se presenta el
operante ensayo y error o por estímulo incondicionado
selección y conexión. (EI), que es un estímulo
que de manera automática
provoca una respuesta del
organismo.

Las respuestas a estímulos

Caja negra de se pueden observar
respuesta a Respuesta a estímulos cuantitativamente
estímulos ignorando totalmente la
posibilidad de todo proceso
que pueda darse en el
interior de la mente.

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 CONCLUSIÓN

La manera en que se pretende educar, enseñar o instruir dentro de la escuela ha

cambiado a través del tiempo acorde a cada época y el contexto de ella. Y en la
necesidad de buscar respuestas y mejora en las aplicaciones e implicaciones
educativas. Surge el conductismo surgiendo en las primeras décadas del siglo XX. Su
fundador J. B. Watson. Modificándose en base a diferentes experimentos y
planteamientos. En la actualidad se sigue aplicando en un sin número de actividades
educativas como estímulo- respuesta, principalmente positivo. Por lo que en mi punto
de vista no ha desaparecido si no evolucionado.

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 REFERENCIAS

-Álvarez, A. L. (enero-diciembre, 2017). El estudio del aprendizaje desde el

modelo asociacionista y el modelo funcionalista: un recorrido histórico. Informes
Psicológicos. (pp. 121-134). Medellín, Colombia.

- Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones

educativas de Gerardo Hernández en el libro paradigmas en psicología de la educación.
Paidos.

-López, R. E. (31, agosto, 2012). Conductismo y diseño instruccional.

Recuperado de: http://irresistibles-conductismo.blogspot.mx/2012/08/teorias-del-
aprendizaje.html

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