REPÚBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE CURICÓ
I. MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA CASA BLANCA
UNIDAD 1 “MUNDOS MARAVILLOSOS”

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación

CURSO: 5° año A -B
DURACION: Desde el Jueves 03 de Marzo al Martes 05 de Abril (28 horas pedagógicas)
PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo

O.A.T.:
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por
ejemplo: cuentos folclóricos y de autor. (OA 3)
2. Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: • interpretando el lenguaje figurado presente en el texto. • expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto. • determinando las consecuencias de hechos o acciones. • describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el texto. • explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia. •
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. (OA 4)
3. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinión: • extrayendo información explícita e implícita. • haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y
conocimientos. • relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos. • interpretando expresiones en lenguaje
figurado. • comparando información. • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. • fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos. (OA 6)
4. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. • releer lo que no
fue comprendido. • formular preguntas sobre lo leído y responderlas. (OA 2)
5. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: • determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje. •
evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. (OA 7)
6. Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. (OA 11)
7. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. (OA 8)
8. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración. • desarrollando una idea central por párrafo. • agregando
las fuentes utilizadas. (OA 15)
9. Planificar sus textos: • estableciendo propósito y destinatario. • generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación. • organizando las ideas que compondrán su
escrito. (OA 17)
10. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: • desarrollan las ideas agregando información. •
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado. • releen a medida que escriben. • aseguran la coherencia y agregan conectores. • editan, en forma
independiente, aspectos de ortografía y presentación. • utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en computador). (OA 18)
11. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por
el mundo: • relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos. • extrayendo y registrando la información relevante. •
formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra. • comparando información dentro del
texto o con otros textos. • formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. (OA 24)

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES

 TIEMPO
INICIO: .
CLASE N°1: Reciben la bienvenida a un nuevo año y realizan lluvia de ideas en torno a lo que conocen Texto del Jueves  Reconocen los
Conocer objetivos sobre los tipos de textos. Estudiante 03/03/16 objetivos
generales de la DESARROLLO: Guía del 5°B generales de la
asignatura. Conocen los objetivos generales de la unidad. Crean esquema conceptual en torno a los textos Profesor 2h unidad.
Comentar aspectos conocidos y de que forma se relacionan, aclaran dudas generales. Cuaderno Lunes  Analizan finalidad
generales sobre el Completan esquema con información sobre el propósito comunicativo de algunos textos. Lápiz Grafito 07/03/16 de tipos de textos
conocimiento de Analizan sus esquemas y corrigen en conjunto sus finalidades. 5°A trabajados.
diversos textos, CIERRE: 2h
realizando esquema Retroalimentan lo trabajado.
conceptual.
INICIO: Lunes .
CLASE N°2: Escuchan instrucciones de la evaluación. Prueba 07/03/16  Desarrollan
DESARROLLO: Escrita 5°B evaluación escrita
Aplicar contenidos Desarrollan evaluación escrita. Docente monitorea evaluación. Hoja 2h
trabajados durante el CIERRE: Respuesta Martes
año 2015, mediante Revisan lo evaluado, comentando algunas de sus respuestas. . Lápiz Grafito 08/03/16
evaluación diagnóstica. Goma 5°A
2h
INICIO: .
CLASE N°2: Activan conocimientos previos en torno a lo que saben del cuento; ¿qué es un cuento? ¿Cuál es Texto del Martes  Identifican
su finalidad? Estudiante 08/03/16 información
Conocer objetivos DESARROLLO: Guía del 2h contenida en los
generales de la unidad. Conocen el objetivo de la clase. La docente presenta el cuento “El hombre que contaba Profesor 5° B textos que leen.
Leer comprensivamente historias” de Óscar Wilde, explica algunos detalles en relación al autor y luego solicita que Cuaderno
un texto narrativo inicien una lectura colectiva del texto, analizan su contenido respondiendo algunas preguntas: Lápiz Pasta Miércoles
analizando su contenido. ¿Qué te llama la atención del texto? ¿Por qué el hombre inventaría historias? ¿Qué le ocurrió 09/03/16
que dejó de contarlas? Desarrollan actividades de compresión lectora de su texto. Revisan y 5°A
comentan sus respuestas 2h
CIERRE:
Responden algunas preguntas: ¿Qué reflexión merece la lectura realizada? ¿Qué puedo
rescatar de la historia para mi vida personal?
INICIO:
CLASE N°3: Observan imágenes de diversos cuentos tradicionales (caperucita roja, cenicienta, Texto del Jueves Reconocen
blancanieves, peter pan). Estudiante. 10/03/16 principales
Identificar características DESARROLLO: Lápiz Mina 2h características de los
de los cuentos Conocen el objetivo de la clase. Reconocen el concepto de cuento tradicional y descubren sus Goma 5° B cuentos tradicionales.
tradicionales. principales características, crean un esquema conceptual. Responden preguntas: ¿Qué es un Cuaderno Lunes Señalan que
Practicar comprensión cuento tradicional? ¿Qué características tienen? ¿Qué lo diferencia del cuento común? 14/03/16 aprendieron de los
oral de textos narrativos, La docente comenta que en esta oportunidad trabajarán la comprensión oral de un cuento 2h textos escuchados o
reconociendo cronología tradicional, primero se introduce con la biografía del autor, los famosos Hermanos Grimm, 5° A leídos.
de acciones y etapas, luego los estudiantes conocen las preguntas que tendrán que desarrollar a partir de la escucha
además de características activa, las cuales se encuentran en su libro. La docente da a conocer el significado de algunas
de los personajes. palabras que ellos no conocen e inicia la lectura del cuento El sastrecillo valiente”. Los
estudiantes comentan el contenido del cuento, describiendo características tanto de los
personajes como del ambiente y época. Desarrollan preguntas de comprensión.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado mencionando ¿Qué diferencias existe entre el cuento común y
 tradicional? ¿De qué forma han marcado tu vida los cuentos tradicionales? ¿Se los contarías a
tus hijos?

CLASE N°4: INICIO: Texto del Lunes Establecen

Analizar y comparar La docente escribe en el pizarrón el nombre de dos cuentos tradicionales y mencionan su Estudiante 14/03/16 diferencias entre
cuentos tradicionales. contenido a partir de lo que ya conocen. Cuaderno 5°B cuentos
DESARROLLO: Lápiz Pasta 2h tradicionales, tanto
Conocen el objetivo de la clase. La docente explica a los estudiantes que ellos esta leerán el Martes a nivel de
cuento El gato con botas y que una vez que lo hayan leído tendrán que comparar su contenido 15/03/16 contenido como de
con El sastrecillo valiente”, siguiendo un cuadro esquema que contiene: personaje principal, 5°A personajes.
tema trama ambiente y espacio. Comparar el actuar de ambos personajes principales y 2h
asociarlos con la vida diaria.
Una vez finalizada la actividad comparten sus respuestas al resto del curso.
CIERRE:
Los estudiantes destacan los valores trabajados en cada cuento y de qué forma ellos tratan de
trabajarlos a diario.

CLASE N°5: INICIO: Texto del Martes  Mencionan en qué

Activan conocimientos previos en torno al concepto narrar: ¿Qué es narrar? ¿Qué textos Estudiante 15/03/16 consiste el género
Conocer el concepto de conoces tú cuyo propósito sea narrar? Cuaderno 2h narrativo.
género narrativo DESARROLLO: Lápiz Grafito 5° B  Reconocen el rol de
analizando sus Conocen el objetivo de la clase. Conocen el concepto de género narrativo, entienden la relación Data los personajes en la
principales elementos con los términos contar y relatar. Determinan que este género posee 5 elementos (personajes, Power point Miércoles historia.
(personajes) narrador, espacio, ambiente y acción). Identifican el elemento personajes, reconociendo la 16/03/16
clasificación según importancia o participación que sería: principales, secundarios e 5°A
incidentales, mencionan algunos ejemplos de cada uno, en textos conocidos por ellos y 2h
responden preguntas: ¿en qué consiste el género narrativo? ¿Qué elementos posee? ¿qué rol
cumplen los personajes? Completan un esquema en el cual describen los personajes del cuento
el sastrecillo valiente.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, mencionando las características del género narrativo y rol de los
personajes.

INICIO:
CLASE N°6: Observan una fábula proyectada y comentan su contenido. Texto del Jueves Reconocen las
Identificar las DESARROLLO: Estudiante 17/03/16 características del
características del Conocen el objetivo de la clase. Identifican en las fábulas observadas, una voz que cuenta la Cuaderno 2h narrador.
narrador y su historia, de esta manera descubre el rol del narrador, conocen tipos de narradores y destacan Lápiz Pasta 5° B Explican diferencias
clasificación sus diferencias. Mencionan el tipo de narrador que encontraron en las fábulas trabajadas al Data Lunes entre cada tipo de
inicio. Responden algunas preguntas: ¿Qué diferencia existe entre el narrador omnisciente y el Power point 21/03/16 narrador.
narrador testigo? ¿De qué forma puedo identificar el tipo de narrador? 2h
Identifican tipos de narradores contenidos en los textos que han leído, y crean breves escritos 5° A
trabajando el narrador protagonista y omnisciente. Comentan y comparten sus respuestas.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado