Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Autómatas y Lenguajes Formales
curso
Código del curso 301405
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 06 de
Martes, 02 de Octubre de 2018
septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante representa lenguajes formales mediante expresiones

regulares, autómatas finitos, o gramáticas.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1. Lenguajes Regulares

Temas: Alfabetos, cadenas y lenguajes, Autómatas y Lenguajes
regulares, Lenguajes Regulares y expresiones regulares, Autómatas
finitos y sus clases.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 1: Debatir y desarrollar los ejercicios planteados sobre lenguajes

y expresiones regulares.

- El estudiante revisa el material requerido para el desarrollo de la

actividad.
- El estudiante presenta respuestas y/o información de los temas
propuestos.
- El estudiante realiza comentarios a los aportes de sus compañeros,
fundamentados en la lectura y análisis de la información.
- Cada estudiante compila sus aportes individuales en un documento
en PDF que presenta en el entorno de aprendizaje colaborativo.
- Como grupo colaborativo elaboran un informe de investigación que
se presenta en el entorno de seguimiento y evaluación.

Actividades a desarrollar

Actividades Individuales:

Cada estudiante resuelve el taller propuesto en el objeto virtual de

aprendizaje Lenguajes Regulares propuesto en el entorno de
conocimiento Unidad 1.

Se encuentran dos ejercicios, correspondientes a:

Actividad 1: Expresión regular

Actividad 2: Conversión del autómata

Actividades Colaborativas:

El trabajo se desarrolla demostrando el procedimiento realizado paso a

paso, no se tendrá en cuenta las respuestas o simulaciones en jFlap o
VAS.
Actividad 3:

Teniendo en cuenta los ejercicios desarrollados por los estudiantes el

Grupo, selecciona uno de los autómatas finitos deterministas (AFD).
Con base en ese autómata desarrollan:

1. Describa la forma matemática del autómata,

2. Plasme la tabla de transición.
3. Identifique los elementos (tupla, estado final, inicial, alfabeto,
etc.). Debe explicar y describir cada elemento y la función y
significado en el autómata. Conceptos y definiciones adicionales.
4. Muestre en el simulador (gráficamente) como recorre una cadena
válida. Explique cada secuencia. (No se trata solo de captura las
imágenes, estas deben ser explicadas en pié de página o de lo
contrario no tienen validez)
5. Muestre el diagrama de Moore generado en JFLAP y en VAS y
comente tres similitudes y tres diferencias que encuentra al
realizarlo en los dos simuladores. (Ventajas que ofrezca uno u
otro).

Entorno de conocimiento:
Desarrollar el taller propuesto en el recurso denominado
conceptualización del autómata, disponible en las fuentes
documentales de la unidad 1.
Entornos
para su Entorno de trabajo colaborativo:
desarrollo Se socializan y se entregan los dos ejercicios de la parte
individual

Entorno de seguimiento y evaluación entrega de:

Entrega del ejercicio 3, correspondiente al trabajo grupal.
Individuales:
Productos
a entregar Documento en pdf, debe llamarse: Nombre_Apellido.
por el Debe contener: Portada, Desarrollo de la actividad
estudiante individual y Bibliografía.
Esta actividad se presentará en el foro de trabajo
colaborativo denominado Fase 1.

Colaborativas:

Documento de pdf, debe llamarse:

Nombre_Apellido_Grupo. Debe contener: Portada,
Desarrollo de la actividad grupal y Bibliografía.

Esta actividad se presentará en el entorno de evaluación

y seguimiento Fase 1: Debatir y desarrollar los
ejercicios planteados sobre lenguajes y expresiones
regulares - Entrega de la actividad.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieren la participación conjunta de
los integrantes del grupo, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje basado en
Problemas APB y encaminarlo a facilitar el proceso de
formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan
el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que
se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción
Planeación constructivista ecléctica.
de
actividades En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía
para el cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
desarrollo problemas que tienen significado para los estudiantes,
del trabajo se utiliza el error como una oportunidad más para
colaborativo aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecución de la actividad y los
recursos necesarios para la solución de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.
Roles a
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
desarrollar
individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
por el
estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo
estudiante
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
dentro del
roles a seleccionar según considere el grupo
grupo
colaborativo se recomiendan:
colaborativo
 Moderador o líder: quien organiza y vigila que se
cumplan las tareas propuestas. Responsable de
entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
el documento a entregar. Revisa redacción y
ortografía.
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se
van haciendo correspondan con lo solicitado en la Guía
Integradora de Actividades y esté de acuerdo con lo
estipulado en la Rúbrica Analítica de Evaluación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.

Estimados estudiantes, por medio de esta información

les presento los roles que deben asumir cada uno de
ustedes frente a cada una de las actividades a
desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
en los foros de los trabajos colaborativos. Les recuerdo
que es necesario que cada estudiante asuma un rol, de
tal forma que el desarrollo del trabajo colaborativo no
vaya a presentar inconvenientes grupales:
Roles y
responsabili
Compilador: Consolida el documento que se
dades para
constituye como el producto final del debate, tiene en
la
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
producción
participantes y que solo se incluya a los participantes
de
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
entregables
persona encargada de las alertas para que avise a
por los
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
estudiantes
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido

por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
Realiza la
caracterización, Aunque desarrollo
desarrolla paso a paso a paso la
Expresión
paso la conversión expresión, el Deja de realizar
regular,
de autómata a lenguaje regular y los procedimientos
lenguaje 20
expresión regular, y definió la clase de de los ejercicios .
regular
define el lenguaje autómata no
regular, correctamente
correctamente
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Realiza la
caracterización,
Aunque realiza la
desarrolla paso a No desarrolla la
Realiza la conversión no lo
paso la conversión conversión de
conversión hace correctamente
de autómata y autómatas 20
del o le faltan puntos
verifica el solicitada
autómata por desarrollar
funcionamiento,
correctamente
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante incluye El estudiante no
Preguntas incluye las
la mitad de las reporta las
de preguntas de
preguntas solicitadas preguntas de 10
verificación verificación que se
correctamente verificación
encuentra en la OVA
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
Desarrolla Desarrolla todos
Desarrolla algunos No desarrolla la
interrogante los puntos 25
puntos o se actividad
s de AFD correctamente
 encuentran
incorrectos

(Hasta 25
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 75