Clase 5: Melanie Klein

- Efectuó las ideas centrales psicocognitivas para el psicoanálisis/ Figura más relevante en la escena psicoanalítica posterior a Freud.
- Funda su propia escuela (Escuela Inglesa ó Escuela de las Relaciones Objetales)
- Marcó tendencia: autora que genera conceptos, teorías propias y además tuvo discípulos, los cuales la apoyaron siempre.
- No se limitó a rehablar los conceptos de Freud.

- Llega a Inglaterra como refugiada de guerra, escapando de la invasión nazi

- Nace en Viena, luego llega a Hungría (Budapest) y luego emigra a Londres
- Vivió mucho tiempo en Budapest. Aquí, empieza un análisis junto a Ferenczi (la analizo/fue su analista)
- Su análisis se mantuvo hasta que escapó a Londres; y entremedio, se cruzó con Abraham (fue su analista también)
o Ambos eran discípulos directos de Freud. Por lo que Melanie Klein tuvo un estrecho vínculo con el psicoanálisis de Freud
- No era psicóloga ni psiquiatra, era dueña de casa. Era una mujer con profundas inquietudes culturales y en el psicoanálisis vio que
podía realizarse profesionalmente
- Ferenczi y Abraham la ayudaron para abrirle el paso al psicoanálisis (Ferenczi vio en ella una gran sensibilidad y potencial para
comprender el psiquismo de los infantes/niños)

Melanie Klein con la pregunta ¿es posible psicoanalizar niños? Le permite entrar a la escena psicoanalítica

- Su respuesta: Si. Junto a esto, formula una teoría para darle sustento al estudio del psiquismo infantil. Darle sustento al
intento por formular teóricamente la posibilidad de psicoanalizar el psiquismo de los niños

Toma distancia de lo que plantea Freud: el cual decía que no se podía psicoanalizar niños, debido a que:

1. En los niños aún no están instalados las represiones

2. No hay un aparato mental constituido (en la adolescencia se constituye)
3. Aún está en una relación de dependencia con los padres (vínculo afectivo aún muy presente), por la conflictiva edípica aún
no resuelta.

Anna Freud confronto a M.K sobre su teoría de analizar niños (ella decía que no se podía):

- A.F fue analizada por su padre, Freud (profunda admiración hacia su padre)
- Muy poca autonomía en cuanto a su pensamiento psicoanalítico.
- En un principio reproducía los planteamientos de su padre.

Freud y su familia también abandonaron Viena y fueron a Londres, donde se erradicaron. Los últimos años de Freud, debido a su
cáncer a la mandíbula, hizo que su reproducción teórica fuera disminuyendo. Anna Freud heredó el conocimiento de su padre y
empezó a hacerse conocida.
Década del 30: Freud y Klein en Viena. Después de la muerte de Freud, A.F pierde piso y gana la disputa Melanie Klein. Las ideas de M.K
prevalecieron y se imponen, surge un modelo teórico central que reformula la sociedad británica del psicoanálisis en la escuela inglesa de las
relaciones objetales. Se transforma en la figura más relevante del psicoanálisis británico

Preguntas que se hacían sobre la pregunta de M.K: ¿hay suficiente Yo o un Yo diferenciado para hacer psicoanálisis a un niño?,
¿existe un complejo de Edipo para hacer psicoanálisis?

- Respecto esto Melania responde: No, pero desde que el niño nace, existe un Yo rudimentario/primitivo, distinto al Yo que tendrá
cuando sea grande; y, si hay Yo, hay mecanismos de defensa, pero también serán primitivos.
Si, existe el concepto de Edipo, tal cual como lo dice Freud, pero existen además los estadios tempranos del complejo de Edipo,
que comienzan a los 6 meses aproximadamente (relación que él bebe establece con el padre/madre más primitivos a las relaciones
que tendrá en el C.d.E posterior)
- Dirá que, en cuanto a los estadios edipicos tempranos: hay relaciones edipicas que no son con objetos totales, sino con objetos
parciales. Los padres se ven como objetos parciales y no como totalidad 8el Edipo freudiano es con objetos totales)
Teoría Kleiniana

- Premisa fundamental: el nacimiento, el momento en el cual un niño llega al mundo, ese momento donde es separado del útero
materno y sale al exterior, provoca ansiedad.
- El hecho de nacer provoca en él bebe una profunda ansiedad (nace con ello). Esa ansiedad hace que se activen los mecanismos
de defensa.
- En el vientre materno tiene todas sus necesidades satisfechas (visto como un paraíso, en completitud)
- Se rompe ese estado de totalidad y el encuentro con la realidad provoca una profunda ansiedad/angustia.

Pregunta que se hace M.K: ¿Quién experimenta esa angustia?  El yo (se hace cargo de la angustia)
Si hay angustia, es porque hay un Yo, esto le permite inferir que en los bebes desde el nacimiento, hay un Yo, pero es primitivo.
Para M.K, el bebe nace ya con un Yo y un Ello.

- Para Freud, todo esto es para él una angustia de desamparo (angustia de que siempre estamos solos en el mundo). Además,
para él, el bebe es puro ello y el Yo se diferencia después.
- Continuando con la teoría de M.K, el Yo para poder tolerar esa angustia, debe defenderse y lo hace mediante los mecanismos
de defensa.
¿Qué puede hacer un bebe para poder tramitar esta angustia del nacimiento?: la única posibilidad que tiene el bebe es
proyectarla (mecanismo de defensa); proyecta esta angustia en la mamá, la cual percibe parcialmente y proyecta la angustia al
pecho de ella (1° objeto donde él bebe se vincula)

Objeto persecutorio: el pecho empieza a contener todo lo malo que el niño siente al momento de nacer (la angustia intolerable)

- El pecho: sustento alimenticio del bebe (único objeto disponible y a la mano; condensa la angustia y satisface las necesidades)
- El pecho en los primeros momentos es un objeto que calma pero que frustra.
Lo calma: sensación de placer en el niño / frustra: destinatario de la angustia del niño.

Melanie Klein divide al pecho en 2: en un pecho bueno (que calma y da placer) y en un pecho malo (angustia)

- Se divide y el niño lo percibe como una parcialidad.

- Existiría una relación de amor y odio (pero no hay ambivalencia, ya que hay 2 objetos)
1. Esta facultad se debe a que el Yo del niño es primitivo y distinto al Yo posterior.
2. Un yo que no se puede relacionar con objetos totales, solo con parcialidades.

Klein:

Nacimientoangustia (Yo del bebe)pecho (1° relación de objeto/parcialidad)1. Proyección: da forma a pecho malo/objeto persecutor //
2. Gratifica: pecho bueno (el bebe se relaciona con ambos hasta los 6 meses)

- Esta división de pecho bueno y pecho malo, se conoce como ESCISIÓN (no puede relacionarse de otra manera sin dividir)
Pecho entendido como concepto, la representación mental que tiene el niño (lo que representa psíquicamente)

Yo que proyecta la angustia en el pecho: Da lugar al pecho malo

- Si el niño se queda solamente con la proyección (la angustia, la cual constituye el pecho malo), debe realizar otro mecanismo de
defensa, debido al vacío que deja la proyección, que llenó el pecho malo, este nuevo mecanismo es la introyección.
- La introyección introyecta el pecho bueno (lo bueno del objeto) y aparece la bondad en el niño.
1. Se llena de algo positivo (se vacía de lo malo) y se llena de experiencias placenteras
2. Pecho bueno = objeto idealizado
Proyección (obj. Pers) ; introyección (obj. Idea) ; idealización (idealiza lo bueno del obj.) ; escisión (mas importante) : mecanismos de
defensa que se producen en él bebe.

1° momentos (6 meses):

Yo: primitivo, rudimentario, poco integrado / objetos parciales / ansiedad persecutoria (el niño nace y se siente perseguido desde dentro
(nacimiento) pero después desde fuera>pecho malo, lo puede dañar)
A todo esto, M.K lo llamó: posición esquizoparanoide:
- el niño divide los objetos y Yo igual (poco integrado) caracterizado por la disociación
- la angustia es persecutoria
puede dar lugar a una psicosis si el bebe queda fijado en esto.
Concepto de Fantasía:
- Importante en la teoría kleiniana/concepto esencial y clave.
- Fantasía es la representación mental y psíquica de la pulsión (Todo lo anterior ocurre en el plano de la fantasía)
- Desde que el niño nace es capaz de establecer fantasías en el plano mental.
- Posición esquizoparanoide: son fantasías inconscientes para poder superar la angustia.
- Fantasía como una aptitud del Yo donde se despliegan mecanismos de defensa (necesario para desprenderse de la angustia
persecutoria)

- Importancia teoría de la fantasía: le da sustento a todo lo hablado anteriormente (representa todo lo de la angustia)
- Importancia clínica: es lo que los niños llevan al análisis.

Si Klein no admitiera la Fantasía inconsciente, no podría sustentar su teoría. Explicación teórica:

La fantasía es la representación mental de la pulsión. cuando el niño nace hace una deflexión (división) de la
Freud: niño al nacer nace con un alto monto pulsional. pulsión, producto de la angustia del nacimiento.

La pulsión se divide en pulsión de vida y pulsión de muerte

La primera que se proyecta es la pulsión de muerte (ang.), debe desembarazarse de ella (pone en el objeto la pulsión de muerte y se
convierte en el objeto persecutor)

- La teoría pulsional de Freud se hace muy relevante en la teoría Kleiniana, por el concepto de pulsión: gracias a la pulsión
podemos comprender el concepto de fantasía.
- La fantasía permite la posibilidad de analizar niños. Los niños llevan a terapia situaciones del presente, que no son recuerdos
sino fantasías de las situaciones que le están ocurriendo en el presente.
- El niño proyecta en los juegos las fantasías que tiene (permite acceso a la dimensión fantasiosa del niño, o a la subjetividad de
este)

Técnica de análisis:

1. Freud: asociación libre, técnica que se fundamenta en la palabra.

2. Klein: técnica del juego, que reemplaza la A.L en el análisis infantil.

M.K: INICIA EL ANALISIS INFANTIL Y GENERA LAS BASES CONCEPTUALES PARA QUE ELLO SE PUEDA ESTABLECER.

- Mediante el juego el niño proyecta (mecanismo de defensa central) sus fantasías. Su objeto es que, mediante la proyección de
las fantasías, se busca disminuir la angustia que el niño experimenta en los primeros momentos de su vida.
- M.K: en la medida que el niño fuera capaz de jugar, el análisis sería igual que el análisis de adultos y la manera de intervenir es
la interpretación.
Freud: la interpretación devela una moción inconsciente
M.K: la interpretación sirve para disminuir la angustia detrás de la fantasía (deposita sus fantasías en el juego donde proyecta lo que siente y
es analizado/interpretado)
Las fantasias ocurren a espaldas del Yo y además, el niño no sabe que fantasea, sino que juega.

El desarrollo psicológico va desde un estado de menor integración a uno de mayor integración.

- Que un niño pueda establecer relaciones con objetos totales y que el yo se establezca se debe a la interacción que va teniendo
con el ambiente.
- Poco a poco ira confiando más en los objetos del exterior y las experiencias de gratificación permiten que el Yo se integre y
también que establezca relaciones con objetos totales, dará paso de la posición esquizoparanoide a la depresiva.