CALIDAD EDUCATIVA

El significado atribuido a la expresión “CALIDAD EDUCATIVA” incluye varias

dimensiones o enfoque complementarios.
Primero: Calidad entendida como “eficacia”:
Una educación de calidad es aquella que
logra que los estudiantes realmente aprendan
lo que se supone deben aprender al cabo de
determinado ciclo o nivel.
Esta dimensión del concepto pone en primer
plano los resultados del aprendizaje
efectivamente alcanzados por la acción
educativa
Segundo: complementario al anterior hace
referencia a qué es lo que se aprende en el
sistema y a su “relevancia” en términos
individuales y sociales. ¿Los contenidos
responden a lo que el individuo necesita para
desarrollarse como persona y desempeñarse en
los diversos ámbitos de la sociedad?
Esta dimensión del concepto pone en primer
plano los fines atribuidos a la acción
educativa y su realización en los contenidos
curriculares.

Tercero: Calidad asociada con la “eficiencia”, donde esta última, en el sistema educativo expresa
el paso operativo, la condición de posibilidad: buenas decisiones sobre la calidad con un
sistema de gestión ineficiente no producen resultados efectivos. Pero un aparato eficiente sin
adecuadas decisiones sobra la calidad reproduce con más eficacia más de los mismo y no
ayuda a mejorar la calidad

Cuarto: Se refiere a la calidad de los “procesos” y medios que el sistema brinda a los estudiantes
para el desarrollo de su experiencia educativa (contexto físico adecuado para el aprendizaje, un
equipo docente bien preparado, buenos materiales de estudio, estrategias didácticas adecuadas.
Etc. ) Esta dimensión del concepto pone en primer plano el análisis de los medios empleados en
la acción educativa.

Una Educación de Calidad son las situaciones concretas y cotidianas, las que nos permiten
identificar los resultados que ha logrado la institución educativa en respuesta a las necesidades
básicas de aprendizaje, lo que implica que debe desarrollar capacidades y habilidades que
permitan a los estudiantes desenvolverse adecuadamente dentro de la comunidad como fuera
de ella.

Cuando se satisfacen las “necesidades de aprendizaje” de nuestros estudiantes decimos que la

educación es de calidad, lo que supone que:
 Los aprendizajes logrados deben ser duraderos, no deben olvidarse nunca o por lo menos
deben mantenerse vigentes durante un tiempo prolongado.
 Se deben desarrollar mecanismos que permitan la aplicación de esos aprendizajes a
diferentes situaciones y circunstancias.

¿SI SE PUEDE!
Había dos niños que patinaban sobre una laguna congelada jugando sin preocupación.
Cuando de pronto, el hielo se reventó y uno de los niños cayó al agua.
El otro niño viendo que su amiguito se ahogaba debajo del hielo, tomo una piedra y
empezó a golpear con todas sus fuerzas hasta que logro
quebrarlo y así salvar a su amigo.
Cuando llegaron los bomberos y vieron que había sucedido preguntaron: ¿ Como lo
hizo? El hielo está muy grueso, es imposible que lo haya podido quebrar y con sus
manos tan pequeñas!
En ese instante apareció un anciano y dijo:
-Yo sé como lo hizo…
-¿Cómo?... le preguntaron al anciano y él contesto:
- No había nadie a su alrededor que le dijera que no se podía hacer

TALLER PEI/PCI: IEP “LA SALLE” Juliaca / FEB 2013