SASTAVNICE OPISNOG PRAĆENJA

Učenik može učiti:

uči s lakoćom
uči s razumijevanjem
uči bez razumijevanja
usvaja sadržaje bez razumijevanja i mogućnosti praktične primjene

Interes i pažnja učenika za rad na satu mogu biti:

Interes i pažnja za rad na satu izraziti.
Interes i pažnja za rad na satu vrlo dobri.
Interes i pažnja za rad na satu dobri.
Interes i pažnja za rad na satu slabi.
Interes i pažnja za rad na satu pojačani za rad u skupini.
Interes i pažnja za rad na satu nedovoljni za rad u skupini.

Učenik tijekom sata:

Tijekom sata pozorno sluša.
Tijekom sata usredotočen je na rad.
Tijekom sata odsutan je duhom.
Tijekom sata zaokupljen je drugim aktivnostima.

Radni tempo učenika može biti:

Radni tempo je visok.
Radni tempo je umjeren.
Radni tempo je promjenjiv.
Radni tempo je nizak.

Samostalnost, radne navike, zalaganje učenika:

Radi samostalno.
Redovito izvršava zadatke.
Izrazito marljiv.
Marljiv.
Ulaže napor i trudi se postići što više.
Radi brzo, točno i sigurno.
Uporan i ustrajan.
Uredno, točno i na vrijeme izvršava zadatke.
Otežano rješava zadatke.
Porebno ga je poticati u radu.
Otežano poštuje rokove za izvršavanje zadataka.
Zanemaruje radne obveze.
Sklon je izbjegavanju obveza.
Brzo se umori/zasiti radom.
Lako odustaje od zadataka.
Nedostaje mu radni zamah.
Treba uložiti više truda.
Prekida rad prije dovršetka.
Dovršava rad unatoč teškoćama na koje nailazi.
Brzo posustaje.
Lako se zamara i odustaje.
Treba razvijati temeljitost i ustrajnost u radu.
Ponekad izbjegava obveze.
Treba redovitije izvršavati svoje obveze.
Radi samo uz poticaj.

Učenikovo je prethodno/sadašnje znanje:

Učenikovo je prethodno/sadašnje znanje je temeljito.
Učenikovo je prethodno/sadašnje znanje je sustavno.
Učenikovo je prethodno/sadašnje znanje je trajno.
Učenikovo je prethodno/sadašnje znanje je prošireno dodatnim izvorima (učenikove sklonosti
samostalnom radu).

STRANI JEZIK
Učenik ima/pokazuje:
Učenik ima/pokazuje znatiželju i zanimanje za jezično gradivo stranog jezika.
Učenik ima/pokazuje znatiželju i zanimanje za kulturološke sadržaje
Učenik ima/pokazuje izazovna i realistična očekivanja pri usvajanju novih sadržaja.
Učenik ima/pokazuje sigurno znanje.
Učenik ima/pokazuje sposobnost preoblikovanja – redefinicije.

Učenik:
Bez teškoća rješava problemske zadatke.
Uči s razumijevanjem i ima razvijeno logičko zaključivanje.
S lakoćom odvaja bitno od nebitnoga.
Vješto prelazi s jedne aktivnosti na drugu.
Sposoban je za samostalno učenje sadržaja.
Samostalno izvodi pravila i zaključke.
Rado uči uspoređivanjem i otkrivanjem novoga.
Posvećuje pažnju zadatku.
Usvaja s potpunim razumijevanjem i na razini samostalne primjene.
Voli rad u skupini.
Aktivan pri učenju novoga gradiva.
Uči s razumijevanjem i svjesno usvaja znanje.
S lakoćom pristupa rješavanju, ali zbog brzine često/ponekad griješi.
Postiže izvrsne rezultate u odnosu na predviđena postignuća.
Postiže vrlo dobre rezultate u odnosu na predviđena postignuća.
Postiže dobre rezultate u odnosu na predviđena postignuća.
Postiže zadovoljavajuće rezultate u odnosu na predviđena postignuća.
Postiže minimalne rezultate u odnosu na predviđena postignuća.
Primjenjuje naučeno u praksi.
Otežano usvaja gramatičke sadržaje pa bi im trebalo posvetiti više pozornosti.
Pokazuje slabu motiviranost za spoznavanje jezičnih sadržaja.
Prepoznaje pojavu, ali je u primjeni vidljiva nesigurnost.
Znanje primjenjuje s djelomičnim razumijevanjem.
Nema samostalnosti u radu, ali ulaže napor pa uz poticaj i vođenje može postići uspjeh.
Uz primjeren napor mogao bi biti uspješan u usvajanju sadržaja iz jezika.
Odustaje kad treba uložiti veći trud.
Ne napreduje u usvajanju jezičnog gradiva jer nije dovoljno uporan i temeljit u radu.
Dovršava rad unatoč teškoćama na koje nailazi.
Znanje iz jezika usvaja na razinama koje su određene ciljnim postignućima.
Darovit je, marljiv i uporan, zainteresiran za usvajanje jezičnih sadržaja te aktivan na satu.
Uočava specifičnosti izgovora i intonacije izvornih govornika i uočava razlike u izgovoru glasova i
glasovnih skupina stranog jezika u odnosu na materinski jezik.
Učenik bi trebao:
Učenik bi trebao uporno razvijati osjećaj za jezik i ulagati više strpljenja u rad.
Učenik bi trebao ulagati više napora u usvajanje jezičnih sadržaja.
Učenik bi trebao aktivnije pratiti nastavu i sudjelovati u radu.
Učenik bi trebao redovitije pisati domaće zadaće.

Učenikovo je predznanje/znanje jezika:

Učenikovo je predznanje/znanje jezika skromno.
Učenikovo je predznanje/znanje jezika prosječno.
Učenikovo je predznanje/znanje jezika na početnoj razini.
Učenikovo je predznanje/znanje jezika na osrednjoj razini.
Učenikovo je predznanje/znanje jezika na vrlo visokoj razini.
Učenikovo je predznanje/znanje jezika na najvišoj razini.

Interes, aktivnost i rezultati variraju.

Uz više samostalnog rada kod kuće rezultati bi bili bolji.
Poticaji učeniku djeluju ohrabrujuće.
Pozitivna ocjena djeluje stimulativno.
Uz više rada postignuća bi bila bolja.
Treba ga neprekidno poticati na rad.

4.RAZRED
RAZUMIJEVANJE SLUŠANJEM
Učenik:
Reagira/Ne reagira na odgovarajući način na upute i naredbe na njemačkom jeziku.
Povezuje/Djelomično povezuje/Ne povezuje vidni i slušni jezični sadržaj.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije sporiji i pažljivo artikuliran govor.
Razumije/Ne razumijekraće jednostavne izjavne rečenice i pitanja.
Razumije/Ne razumije osnovnu namjeru sugovornika.
Pokazuje/Djelomično pokazuje/Ne pokazuje globalno i selektivno razumijevanje kratkoga teksta
poznate tematike.
Uočava/Ne uočava specifičnosti izgovora i intonacije izvornih govornika.
Uočava/Ne u očava razliku u izgovoru glasova i glasovnih skupina stranog jezika u odnosu na
materinski jezik.
Razumije/Ne razumije slovkane riječi.

RAZUMIJEVANJE ČITANJEM
Učenik:
Pokazuje/Pokazuje djelomično/Ne pokazuje globalno i selektivno razumijevanje jednostavnih kraćih
tekstova.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumijekratke pisane upute.
Tečno čita/Uglavnom tečno čita/Griješi pri čitanju riječi i jednostavnih rečenica te kraćih tekstova.
Uočava/Slabo uočava/Ne uočava razlike između pisanja i izgovora kod učestalih riječi.

USMENO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

Učenik:
Pravilno/Nepravilno reproducira govorene ili snimljene zvučne uzorke.
Pravilno/Nepravilno oponaša i izgovara specifične glasove njemačkog jezika u riječima.
Pravilno/Nepravilno izgovara slova abecede.
Uspješno/S teškoćama postavlja i odgovara na jednostavna pianja.
Uspješno/S teškoćama koristi više jednostavnih rečenica za opisivanje osoba, predmeta i situacija.
Samostalno/Uz pomoć učitelja prepričava kraći tekst ili slijed događaja.
Točno/Netočno reproducira kratke dijaloge.
Aktivno/Uz poticaj sudjeluje u kratkim dramatizacijama i igri uloga.

PISANO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

Učenik:
Točno/S pogrješkama prepisuje rečenice/kratke tekstove.
Točno/S pogrješkama pisano odgovara na pitanja.
Samostalno/Uz pomoć učitelja piše vođene kratke sastave.
Piše točno/Piše djelomično točno/Griješi pri pisanju po diktatu.
Uočava/Slabo uočava/Ne uočava razlike između pisanja i izgovora kod učestalih riječi.

STRATEGIJE UČENJA I SLUŽENJA ZNANJEM

Učenik:
Koristi tehnike preglednog bilježenja.
Koristi tehnike učenja: mnemotehnike, asocijacije, kontekst.
Koristi vizualne elemente radi pamćenja jezičnih sadržaja.
Koristi ilustraciju kao pomoćno sredstvo za razumijevanje sadržaja teksta.
Koristi popis riječi u udžbeniku i dvojezični riječnik.
Koristi mogućnost masovnih medija u funkciji učenja stranog jezika.
Vodi vlastiti riječnik/Usustavljuje riječi po tematskim područjima.
Predstavlja rezultate pojedinačnog i skupnog rada.
Samostalno zaključuje.
Pokazuje razvoj samostalnog i suradničkog učenja radom u skupinama i na manjim projektima.
Pokazuje svijest o vlastitom napretku.
Razvija sposobnost samovrjednovanja i samoprocjene.
Razvija sposobnost međusobnog vrjednovanja.
Postupno preuzima odgovornost za vlastito učenje i napredak.

5.RAZRED
RAZUMIJEVANJE SLUŠANJEM
Učenik:
Reagira/Ne reagira na odgovarajući način na upute i naredbe na njemačkom jeziku.
Povezuje/Djelomično povezuje/Ne povezuje vidni i slušni jezični sadržaj.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije govor normalne brzine i artikulacije.
Razumije/Ne razumijekraće jednostavne izjavne rečenice i pitanja.
Razumije/Ne razumije osnovnu namjeru sugovornika.
Pokazuje/Djelomično pokazuje/Ne pokazuje globalno i selektivno razumijevanje kratkoga teksta
poznate tematike.
Uočava/Ne uočava specifičnosti izgovora i intonacije izvornih govornika.
Uočava/Ne uočava razliku u izgovoru glasova i glasovnih skupina stranog jezika u odnosu na
materinski jezik.
Razumije/Ne razumije slovkane riječi.

RAZUMIJEVANJE ČITANJEM
Učenik:
Prepoznaje/Djelomično prepoznaje i čita/ne čita fonetske simbole.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije pisane upute.
Tečno čita/Uglavnom tečno čita/Griješi pri čitanju.
Uočava/Slabo uočava/Ne uočava razlike između pisanja i izgovora kod učestalih riječi.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije kratke tekstove.
Usvaja/Djelomično usvaja/Ne usvaja rečeničnu intonaciju.
USMENO IZRAŽAVANJE I STVARANJE
Učenik:
Točno/Netočnoi izgovara specifične glasove njemačkog jezika.
Samostalno oblikuje/Djelomično samostalno oblikuje/Uz pomoć oblikuje jednostavne rečenice za
opisivanje osoba predmeta i situacija.
Samostalno/reba ga poticati/Uz pomoć iznosi rezultate skupnog ili pojedinačnog rada.
Samostalno /Uz pomoć prepričava tekst ili slijed događaja.
Samostalno /Djelomično samostalno/Uz pomoć postavlja i odgovara na jednostavna pitanja.
Samostalno /Djelomično samostalno/Uz pomoć reproducira dijalog uz izmjenu pojedinih elemenata.
Samostalno/Uz pomoć vodi kratke dijaloge u sklopu poznatih situacija.
Aktivno/Uz poticaj sudjeluje u kraćim dramatizacijama/dijalozima.

PISANO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

Učenik:
Oblikuje i piše/djelomično točno oblikuje i piše rečenice/kratke tekstove.
Pri oblikovanju i pisanju rečenica/kratkih tekstova potrebna je stalna pomoć.
Piše točno/Piše djelomično točno/Griješi pri pisanju po diktatu.
Uočava/Slabo uočava/ne uočava razlike između ortografije hrvatskog jezika i njemačkog jezika.

STRATEGIJE UČENJA I SLUŽENJA ZNANJEM

Učenik:
Koristi tehnike preglednog bilježenja.
Piše bilješke i natuknice radi boljeg pamćenja.
Koristi tehnike učenja: mnemotehnike, asocijacije, kontekst.
Koristi vizualne elemente radi pamćenja jezičnih sadržaja.
Koristi ilustraciju kao pomoćno sredstvo za razumijevanje sadržaja teksta.
Koristi popis riječi u udžbeniku i dvojezični riječnik.
Koristi mogućnost masovnih medija u funkciji učenja stranog jezika.
Vodi vlastiti riječnik/Usustavljuje riječi po tematskim područjima.
Uočava i pronalazi pravilnosti i analogije.
Predstavlja rezultate pojedinačnog i skupnog rada.
Samostalno zaključuje.
Pokazuje razvoj samostalnog i suradničkog učenja.
Pokazuje svijest o vlastitom napretku.
Razvija sposobnost samovrjednovanja i samoprocjene.
Razvija sposobnost međusobnog vrjednovanja.

6.RAZRED
RAZUMIJEVANJE SLUŠANJEM
Učenik:
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije i samostalno/uz pomoć izvršava upute i naredbe na
njemačkom jeziku.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije govor normalne brzine i artikulacije.
Razumije/Ne razumije kraće jednostavne izjavne rečenice i pitanja.
Razumije/Ne razumije osnovnu namjeru sugovornika.
Samostalno/Uz pomoć globalno i selektivno razumije kraći tekst.
Uočava/Ne u očava razliku u izgovoru glasova i glasovnih skupina njemačkoga jezika u odnosu na
materinski jezik.
Razumije/Ne razumije slovkane riječi.
RAZUMIJEVANJE ČITANJEM
Učenik:
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije pisane upute.
Tečno čita/Uglavnom tečno čita/Griješi pri čitanju.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije pročitane tekstove.
Samostalno/Uz pomoć odgovara na zadana pitanja i rješava zadatke nakon čitanja teksta.

USMENO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

Učenik:
Točno/Netočnoi izgovara specifične glasove njemačkog jezika.
Samostalno oblikuje/Djelomično samostalno oblikuje/Uz pomoć opisuje osobe, predmete i situacije.
Samostalno/Treba ga poticati/Uz pomoć iznosi rezultate skupnog ili pojedinačnog rada.
Samostalno /Uz pomoć prepričava tekst ili slijed događaja.
Samostalno /Djelomično samostalno/Uz pomoć postavlja i odgovara na jednostavna pitanja.
Samostalno /Djelomično samostalno/Uz pomoć reproducira dijalog uz izmjenu pojedinih elemenata.
Samostalno/Uz pomoć vodi kratke dijaloge u sklopu poznatih situacija.
Aktivno/Uz poticaj sudjeluje u kraćim dramatizacijama/dijalozima.
Samostalno /Uz pomoć povezuje i prepričav elemente priče, dijaloga, razgovora.

PISANO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

Učenik:
Piše točno/Piše djelomično točno/Griješi pri pisanju po diktatu.
Oblikuje i piše/djelomično točno oblikuje i piše rečenice/kratke tekstove.
Pri oblikovanju i pisanju rečenica/kratkih tekstova potrebna je stalna pomoć.
Povezuje/Djelomično povezuje/ Ne povezuje elemente teksta i samostalno/uz pomoć pisano
odgovara na pitanja.
Piše točno/Piše djelomično točno/Griješi pri pisanju kraćih, vođenih sastavaka.

STRATEGIJE UČENJA I SLUŽENJA ZNANJEM

Učenik:
Koristi tehnike preglednog bilježenja.
Piše bilješke i natuknice radi boljeg pamćenja.
Koristi vizualne elemente radi pamćenja jezičnih sadržaja.
Koristi ilustraciju kao pomoćno sredstvo za razumijevanje sadržaja teksta.
Koristi popis riječi u udžbeniku i dvojezični riječnik.
Koristi mogućnost masovnih medija u funkciji učenja stranog jezika.
Vodi vlastiti riječnik/Usustavljuje riječi po tematskim područjima.
Uočava i pronalazi pravilnosti i analogije.
Predstavlja rezultate pojedinačnoga i skupnoga rada.
Samostalno zaključuje.
Pokazuje razvoj samostalnoga i suradničkoga učenja.
Pokazuje svijest o vlastitom napretku.
Razvija sposobnost samovrjednovanja i samoprocjene.
Razvija sposobnost međusobnoga vrjednovanja.

7.RAZRED
RAZUMIJEVANJE SLUŠANJEM
Učenik:
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije i samostalno/uz pomoć izvršava upute i naredbe na
njemačkom jeziku.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije govor normalne brzine i artikulacije.
Razumije/Ne razumije kraće jednostavne izjavne rečenice i pitanja.
Razumije/Ne razumije osnovnu namjeru sugovornika.
Samostalno/Uz pomoć globalno i selektivno razumije kraći tekst poznate tematike.
Uočava/Ne u očava razliku u izgovoru glasova i glasovnih skupina njemačkoga jezika u odnosu na
materinski jezik.
Razumije/Ne razumije slovkane riječi.

RAZUMIJEVANJE ČITANJEM
Učenik:
Tečno čita/Uglavnom tečno čita/Griješi pri čitanju.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije pročitane tekstove.
Samostalno/Uz pomoć odgovara na zadana pitanja i rješava zadatke nakon čitanja teksta.

USMENO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

Učenik:
Točno/Netočnoi izgovara specifične glasove njemačkog jezika.
Samostalno oblikuje/Djelomično samostalno oblikuje/Uz pomoć opisuje osobe, predmete i situacije.
Samostalno/Treba ga poticati/Uz pomoć iznosi rezultate skupnog ili pojedinačnog rada.
Samostalno /Uz pomoć prepričava tekst ili slijed događaja.
Samostalno /Djelomično samostalno/Uz pomoć postavlja i odgovara na jednostavna pitanja.
Samostalno /Djelomično samostalno/Uz pomoć reproducira dijalog uz izmjenu pojedinih elemenata.
Samostalno/Uz pomoć vodi kratke dijaloge u sklopu poznatih situacija.
Aktivno/Uz poticaj sudjeluje u kraćim dramatizacijama/dijalozima.
Samostalno /Uz pomoć povezuje i prepričav elemente priče, dijaloga, razgovora.

PISANO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

Učenik:
Piše točno/Piše djelomično točno/Griješi pri pisanju po diktatu.
Oblikuje i piše/djelomično točno oblikuje i piše rečenice/kratke tekstove.
Pri oblikovanju i pisanju rečenica/kratkih tekstova potrebna je stalna pomoć.
Povezuje/Djelomično povezuje/ Ne povezuje elemente teksta i samostalno/uz pomoć pisano
odgovara na pitanja.
Piše točno/Piše djelomično točno/Griješi pri pisanju kraćih, vođenih sastavaka.

STRATEGIJE UČENJA I SLUŽENJA ZNANJEM

Učenik:
Koristi tehnike preglednog bilježenja.
Piše bilješke i natuknice radi boljeg pamćenja.
Koristi vizualne elemente radi pamćenja jezičnih sadržaja.
Koristi ilustraciju kao pomoćno sredstvo za razumijevanje sadržaja teksta.
Koristi popis riječi u udžbeniku i dvojezični riječnik.
Koristi mogućnost masovnih medija u funkciji učenja stranog jezika.
Vodi vlastiti riječnik/Usustavljuje riječi po tematskim područjima.
Uočava i pronalazi pravilnosti i analogije.
Predstavlja rezultate pojedinačnoga i skupnoga rada.
Samostalno zaključuje.
Pokazuje razvoj samostalnoga i suradničkoga učenja.
Pokazuje svijest o vlastitom napretku.
Razvija sposobnost samovrjednovanja i samoprocjene.
Razvija sposobnost međusobnoga vrjednovanja.
8.RAZRED
RAZUMIJEVANJE SLUŠANJEM
Učenik:
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije i samostalno/uz pomoć izvršava upute i naredbe na
njemačkom jeziku.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije govor normalne brzine i artikulacije.
Razumije/Ne razumije kraće jednostavne izjavne rečenice i pitanja.
Razumije/Ne razumije osnovnu namjeru sugovornika.
Samostalno/Uz pomoć globalno i selektivno razumije kraći tekst poznate tematike.
Uočava/Ne u očava razliku u izgovoru glasova i glasovnih skupina njemačkoga jezika u odnosu na
materinski jezik.
Razumije/Ne razumije slovkane riječi.

RAZUMIJEVANJE ČITANJEM
Učenik:
Tečno čita/Uglavnom tečno čita/Griješi pri čitanju.
Razumije/Djelomično razumije/Ne razumije pročitane tekstove.
Samostalno/Uz pomoć odgovara na zadana pitanja i rješava zadatke nakon čitanja teksta.

USMENO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

Učenik:
Točno/Netočnoi izgovara specifične glasove njemačkog jezika.
Samostalno oblikuje/Djelomično samostalno oblikuje/Uz pomoć opisuje osobe, predmete i situacije.
Samostalno/Treba ga poticati/Uz pomoć iznosi rezultate skupnog ili pojedinačnog rada.
Samostalno /Uz pomoć prepričava tekst ili slijed događaja.
Samostalno /Djelomično samostalno/Uz pomoć postavlja i odgovara na jednostavna pitanja.
Samostalno /Djelomično samostalno/Uz pomoć reproducira dijalog uz izmjenu pojedinih elemenata.
Samostalno/Uz pomoć vodi kratke dijaloge u sklopu poznatih situacija.
Aktivno/Uz poticaj sudjeluje u kraćim dramatizacijama/dijalozima.
Samostalno /Uz pomoć povezuje i prepričav elemente priče, dijaloga, razgovora.

PISANO IZRAŽAVANJE I STVARANJE

Učenik:
Piše točno/Piše djelomično točno/Griješi pri pisanju po diktatu.
Oblikuje i piše/djelomično točno oblikuje i piše rečenice/kratke tekstove.
Pri oblikovanju i pisanju rečenica/kratkih tekstova potrebna je stalna pomoć.
Povezuje/Djelomično povezuje/ Ne povezuje elemente teksta i samostalno/uz pomoć pisano
odgovara na pitanja.
Piše točno/Piše djelomično točno/Griješi pri pisanju kraćih, vođenih sastavaka.

STRATEGIJE UČENJA I SLUŽENJA ZNANJEM

Učenik:
Koristi tehnike preglednog bilježenja.
Piše bilješke i natuknice radi boljeg pamćenja.
Koristi vizualne elemente radi pamćenja jezičnih sadržaja.
Koristi različite strategije uenja: oluju ideja, mentalne mape, vođenje vlastitoga rječnika, uočavanjei
pronalaženje pravilnosti i anologija i dr.
Koristi popis riječi u udžbeniku i dvojezični riječnik.
Koristi mogućnost masovnih medija u funkciji učenja stranog jezika.
Koristi kognitivne i metakognitivne strategije pri rješavanju zadataka (npr. predvišanje, kontekst,
analizu, sažimanje i dr.)
Vodi vlastiti riječnik/Usustavljuje riječi po tematskim područjima.
Uočava i pronalazi pravilnosti i analogije.
Predstavlja rezultate pojedinačnoga i skupnoga rada.
Samostalno zaključuje.
Pokazuje razvoj samostalnoga i suradničkoga učenja.
Pokazuje svijest o vlastitom napretku.
Razvija sposobnost samovrjednovanja i samoprocjene.
Razvija sposobnost međusobnoga vrjednovanja.