Analiza razones de cambio en

fenómenos naturales y sociales.

Competencias disciplinares:
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante
el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas
de los objetos que lo rodean.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Unidad de competencia:
Compara los diferentes procesos algebraicos que determinan una razón de cambio, mediante el análisis de casos
relacionados con la producción agrícola, velocidad instantánea y la producción industrial existentes en el entorno
cotidiano.
Analiza y resuelve problemas matemáticos que modelan razones de cambio para cuantificar el cambio físico, químico,
biológico, económico, entre otros, después de transcurrido un tiempo.

Atributos a desarrollar en el bloque:

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de

Tiempo asignado: 10 horas

 Secuencia didáctica 1.
La derivada como razón de cambio instantáneo.

Inicio
Actividad: 1
Encuentra la función que modela cada uno de los siguientes problemas:

1. Una compañía de taxis cobra $50 por un viaje y $2 adicionales por cada kilómetro que recorre.
Escribe una función que representa la cantidad P(x) de dinero que debe pagar un pasajero,
como función del número “x” de kilómetros recorridos.

2. El departamento de recreación de la ciudad planea construir un campo de juego rectangular de 3,600 m 2. El

campo de juego ha de estar rodeado de una cerca. Expresa la cantidad de cerca necesaria en función de la
medida de la longitud del terreno.

3. Un fabricante produce cierto artículo a un costo de $12.00 cada uno. Si los vende a “x” pesos, entonces
podrá vender (300 – x ) artículos a la semana. Expresa la utilidad semanal en función de “x”.

86 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Actividad: 1 (continuación)

4. El dueño de un rancho quiere construir un corral de forma rectangular que tenga una
superficie de 1,000 m2, lo cercará por tres de sus lados, puesto que uno corresponde a la
pared de la casa. Expresa la longitud de la cerca en función de la longitud del terreno.

5. Una caja sin tapa se construye con un pedazo de cartón de 70 por 80 cm., cortando un cuadrado de cada
esquina. Expresa el volumen de la caja en función de la longitud del lado del cuadrado.

Evaluación
Actividad:1 Producto: Problemas de aplicación Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distingue la variable
Es reflexivo y muestra
dependiente e independiente y Construye la función que modela a
disponibilidad al realizar la
su relación, en un problema un problema cotidiano.
actividad.
cotidiano.
C MC NC Calificación otorgada por el
Autoevaluación
docente

BLOQUE 3 87
 Desarrollo
Actividad: 2
En equipo, desarrolla lo que se les solicita.

Don Manuel quiere sembrar sandías en un terreno rectangular y cercarlo con 80 metros de
malla, para evitar que se las coma el ganado del vecino. ¿Cuánto deberán medir los lados del
terreno para así poder sembrar el mayor número de plantas?

1. Dibujen en la cuadrícula, a escala, dos posibles formas de cercar el terreno de Don Manuel.

2. ¿Cuál de los dos terrenos que dibujaron representa la mejor opción para Don Manuel?, ¿por qué?

3. ¿Son éstas las únicas opciones posibles?, ¿por qué?

4. ¿Qué valor o valores están cambiando en el terreno?

5. ¿Cuáles cantidades no cambian?

88 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Actividad: 2 (continuación)
6. Asignen una letra a cada una de las cantidades que cambian.

7. Diseñen una tabla que contenga todas las cantidades involucradas en el problema.

8. Comparen la tabla con el resto de los equipos, complétenla si es necesario y añadan los datos de los
demás equipos.
9. De los valores contenidos en la tabla, ¿cuál es la mejor opción?

10. ¿Cuál de las cantidades antes mencionadas les ayuda a decidir cuál es la mejor opción de terreno?

11. ¿Creen que pueda haber una mejor opción?

12. En caso de contestar afirmativamente la pregunta anterior, ¿entre qué valores se encuentra la mejor opción?

13. Elaboren una nueva tabla en la que visualicen los valores que mencionaron en la pregunta 12.

14. ¿Creen que haya otra mejor opción? ¿Por qué?

BLOQUE 3 89
 Actividad: 2 (continuación)
15. Realicen una gráfica de la cantidad que les ayude en su decisión, con respecto a uno de los
lados del terreno, apóyense en las tablas que realizaron.

16. Analizando la gráfica, qué otras situaciones observan en ella, de tal manera que les ayude a visualizar una
mejor opción.

17. ¿Qué requieren para encontrar dicha opción?

Evaluación
Producto: Cuestionario, tablas y
Actividad: 2 Puntaje:
gráficas.
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Es respetuoso, aporta ideas y
Distingue la variación y la Argumenta la variabilidad y la tiene apertura con las
dependencia entre las variables. respuesta óptima de una situación. aportaciones de sus
compañeros.
C MC NC Calificación otorgada por el
Coevaluación
docente

90 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Actividad: 3
Realiza lo que se te solicita.

Ahora Don Manuel quiere construir un gallinero con 50 m de tela de alambre y desea hacerlo de
forma rectangular, de tal manera que las gallinas tengan una mayor área para moverse.
Apóyate en las preguntas y acciones semejantes a las de la actividad anterior, para ayudar a Don
Manuel con su gallinero.

BLOQUE 3 91
 Actividad: 3 (continuación)

Evaluación
Actividad: 3 Producto: Problema aplicado. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Representa mediante una función
Identifica la variación y la Expresa sus dudas y corrige sus
un problema cotidiano y plantea la
dependencia entre las variables. errores.
solución óptima.
C MC NC Calificación otorgada por el
Autoevaluación
docente

92 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

Razón de cambio instantáneo.

En las actividades anteriores llevaste a cabo un análisis sobre cómo elegir la mejor solución de un problema, y
observaste la necesidad de modelar el comportamiento de la situación mediante una función, así como la gráfica de
la misma, ya que proporciona mayor información para tomar una decisión. Uno de los objetivos principales de este
bloque, es analizar e interpretar la razón de cambio de una función, es decir, la velocidad con que cambian las
cantidades que están involucradas en una situación. Por ejemplo, si se observa a un automóvil que se mueve por una
carretera recta, se puede calcular la velocidad promedio que éste lleva en un intervalo de tiempo. Si se deseara
conocer su velocidad en un preciso instante, se necesitaría tener un sensor de movimiento, pero si la persona que
observa el movimiento conduce el automóvil, con sólo observar el velocímetro tiene la velocidad instantánea. A
continuación se mostrarán algunos ejemplos para comprender el concepto de razón de cambio.

Ejemplo 1.
En una industria, se está probando un nuevo automóvil; los ingenieros en diseño determinaron que al circular por una
carretera recta, la posición que tiene en cada instante de tiempo está determinada por la función:

1 3
x (t) t 2 t
2

Donde la distancia que recorre está medida en metros y el tiempo en segundos. Ellos desean saber la velocidad que
alcanza exactamente cuando el tiempo marca 2 segundos.

En otras palabras, requieren conocer la velocidad instantánea en el tiempo t=2, esto se logrará, por lo pronto,
tomando diferentes valores de tiempo para encontrar la posición correspondiente, como se observa en la siguiente
tabla.

t x(t)
En ella se observa la correspondencia que existe entre el tiempo y la posición
0 0
correspondiente, de acuerdo a la expresión x(t), por ejemplo, cuando han transcurrido
1 1.5
2 segundos, el automóvil se encuentra a 8 m del punto de partida.
2 8
3 22.5
En la tabla se observa la manera en que aumenta la distancia del automóvil al ir
4 48
cambiando de posición conforme pasa el tiempo.
5 87.5

En la asignatura de Física 1 estudiaste la velocidad promedio o media de objetos en movimiento, y conociste la

siguiente fórmula para calcularla.
xf xi
vm
tf ti

La velocidad promedio (vm) se puede calcular en un intervalo de tiempo, por esta razón, se precisa tomar la posición
final (xf) registrada en el tiempo final (tf) del intervalo, así como la posición inicial (xi) que corresponde al tiempo inicial
(tf) del mismo intervalo.
Por ejemplo, si se desea obtener la velocidad promedio que llevaba el automóvil en los primeros 2 segundos, se toma
como intervalo de tiempo [0, 2].
Los datos que se tomarán para calcular la velocidad promedio en el intervalo mencionado son:
tf 2s xf 8m

ti 0s xi 0m

Sustituyendo los datos en la fórmula se obtiene:

BLOQUE 3 93
 xf xi
vm
tf ti
8m 0m 8m
vm 4 ms
2s 0s 2s
Si observas la tabla anterior, hubo un cambio de posición del automóvil, lo cual da como resultado una distancia
recorrida y si se toma cualquier otro intervalo de tiempo, obtendrán distancias recorridas diferentes, así mismo, se
puede calcular la velocidad promedio correspondiente.
Para obtener la velocidad en el instante deseado, el cual es exactamente a los 2 segundos, es necesario obtener
primero la velocidad media en un intervalo de tiempo que contenga a dicho instante de tiempo, como se mostrará a
continuación.
Se considerará el intervalo de tiempo de 1 a 2 segundos para calcular la velocidad media, donde los datos a
considerar son:
tf 2s xf 8m

ti 1s xi 1.5 m

8 m 1.5 m 6.5 m
vm 6.5 m s
2 s 1s 1s

Pero la velocidad encontrada no es la que se requiere, de tal forma que si se elige otro intervalo de tiempo más
pequeño, se acercará un poco más a lo buscado. Ahora se toma el intervalo de tiempo de 1 a 2 segundos con
cambios de tiempo de medio segundo, a dichos cambios también se les conoce como incrementos de tiempo.

t x(t) Haciendo los mismos cálculos para encontrar la velocidad media tomando los datos
1 1.5 que se encuentran sombreados en la tabla, se tiene:
1.5 3.9375
2 8 8 m 3.9375 m 4.0625 m
vm 8.125 m s
2.5 14.0625 2 s 1.5 s 0.5 s
3 22.5
3.5 33.6875
Con este nuevo cálculo se acerca mucho a la velocidad instantánea en t=2 s, pero no es suficiente, se tendría que
considerar un intervalo más pequeño, donde esté involucrado el tiempo que interesa. Haciendo más pequeños los
incrementos de tiempo, se puede construir la siguiente tabla y su correspondiente velocidad promedio.

t x(t) 8 m 7.0395 m 0.9605 m

1.7 5.3465 vm 9.605 m s
2 s 1.9 s 0.1 s
1.8 6.156
1.9 7.0395
2 8
2.1 9.0405
2.2 10.164
Para tener una idea más precisa de cuál es el valor de la velocidad instantánea, se elabora la siguiente tabla en donde
se calculan velocidades medias de diferentes incrementos de tiempo, a los incrementos o cambios se les denota con
la letra griega (delta mayúscula).

ti tf xi xf ∆t = t f - t i ∆x =xf - xi vm
1.9 2 7.03950 8 0.10000 0.96050 9.60500
1.99 2 7.90040 8 0.01000 0.09960 9.96005
1.999 2 7.99000 8 0.00100 0.01000 9.99600
1.9999 2 7.99900 8 0.00010 0.00100 9.99960
1.99999 2 7.99990 8 0.00001 0.00010 9.99996

94 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

De la misma forma, se pueden calcular las velocidades medias con incrementos posteriores a t=2 s, y se obtendrá la
siguiente tabla:

ti tf xi xf ∆t = t f - t i ∆x =xf - xi vm
2 2.1 8 9.04050 0.1 1.04050 10.40500
2 2.01 8 8.10040 0.01 0.10040 10.04005
2 2.001 8 8.01000 0.001 0.01000 10.00400
2 2.0001 8 8.00100 0.0001 0.00100 10.00040
2 2.00001 8 8.00010 0.00001 0.00010 10.00004

Observando las velocidades medias de las dos tablas anteriores, se puede concluir que la velocidad instantánea es el
límite de la velocidad promedio cuando el incremento de tiempo tiende a cero, es decir, se hace infinitamente
pequeño.

Con el procedimiento anterior se puede concluir que ambos límites, tanto el que se acerca a t=2 s por la izquierda,
como por la derecha, se aproxima a 10 m/s.

Realizar este proceso en cada uno de los problemas que se susciten posteriormente es muy tedioso, por lo tanto, se
requiere encontrar un proceso general que agilice los cálculos, éste se analizará utilizando la gráfica del ejemplo
anterior, así como las consideraciones que se hicieron para llegar a la velocidad instantánea deseada.

Primero, se grafica la función con la ayuda de un programa graficador, en este caso,

se utilizó el Geogebra.

Como se observa en la gráfica, para incrementos iguales de tiempo, la posición

aumenta más rápido cada vez, es por ello que se dice que tiene un comportamiento
creciente.

La gráfica corresponde a una función cúbica, debido a que proviene de una función
polinomial de tercer grado, pero como se refiere a un problema aplicado donde no
existen valores negativos del tiempo, es por ello que parte de t=0.

Ahora se ubicarán en la gráfica los valores correspondientes a los intervalos de

tiempos y posiciones que se utilizaron para formar las tablas anteriores.

BLOQUE 3 95
Cada una de las rectas secantes está uniendo la posición del automóvil en el intervalo descrito, y si se analiza con
más detenimiento la fórmula para obtener la velocidad media, resulta ser la pendiente de la recta secante que une a
dichos puntos.

¿Recuerdas la fórmula de pendiente?

y2 y1
m
x2 x1

Ahora, si se grafican todas esas rectas en un solo plano cartesiano, se observa cómo la inclinación de la misma va
cambiando, es decir, se va incrementando el valor de la pendiente de las rectas cuando el intervalo de tiempo es cada
vez menor y cercano a t=2 s.

Con ello se puede decir que: cuando el incremento de tiempo es infinitamente pequeño, se obtendrá la velocidad
instantánea, como ya se probó de manera tabular. Gráficamente hablando, La recta secante se convertirá en una
recta que toca a la función en un solo punto, es decir, en una recta tangente muy parecida en comportamiento a la
función.

Una definición más formal de la recta tangente a una función en un punto es:

La recta tangente una función en un punto es aquella que en un intervalo de la

misma, la toca sólo en dicho punto y tiene la misma pendiente que la curva.

96 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

Por lo anterior, la velocidad que alcanza el nuevo automóvil en un instante preciso se puede escribir de la siguiente
forma.
v lim v m
t 0

Ahora hará un análisis de manera general, para la rapidez de cambio instantáneo de cualquier función en un punto
dado.

Sea la función f(x), tal que se desea obtener la rapidez de cambio instantáneo en el punto (xo, f(xo)). Para encontrarla
se utilizará su grafica, la cual es la siguiente:

f(xo)

xo

Ahora, se tomará otro punto de referencia para observar la razón de cambio entre los dos puntos.

f(xo)

f(xo+∆x)

xo xo+∆x

BLOQUE 3 97
La razón de cambio de la función entre estos dos puntos es la pendiente de la recta secante que pasa por ellos, como
se muestra a continuación:
f( x o x ) f( x 0 )
msec
xo x xo
f( x o x ) f( x 0 )
x

Cuando x es infinitamente pequeño, (xo+ x , f(xo+ x )) se aproxima indefinidamente al punto (xo, f(xo)), y la recta
secante se convierte en una recta tangente, por lo tanto, al obtener la pendiente de ésta última resulta ser la rapidez
de cambio instantáneo, como se vio en el ejemplo 1 anterior.

m tan lim msec

x 0
f( x o x ) f( x 0 )
m tan lim
x 0 x

La expresión anterior se conoce como la derivada de la función f(x) evaluada en el punto xo.

Ahora, volviendo a la función que se muestra en el ejemplo 1, se puede comprobar el resultado que se obtuvo
utilizando las tablas.

1 3
La función es: x ( t ) t2t
2
La velocidad instantánea que se obtuvo fue para t=2, por lo tanto, al sustituir estas condiciones se logra:

v m tan lim msec

t 0
x(2 t ) x(2)
v m tan lim
t 0 t

Al evaluar x(2) y x(2+ t ) se obtiene:

1 3 1
x ( 2) 2 2 2 4 4 8 x (2 t) 2 t2 2 t3
2 2
1
4 4 t t2
8 12 t 6 t 2 t3
2
1
4 4 t t2 4 6 t 3 t2 t3
2
1
8 10 t 4 t 2 t3
2

x(2 t ) x(2)
v mtan lim
t 0 t
2 1 3
8 10 t 4 t t 8
2
lim
t 0 t
2 1 3
8 10 t 4 t t 8
lim 2
t 0 t
2 1 3
10 t 4 t t
lim 2
t 0 t

98 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 1 2
t 10 4 t t
2
lim
t 0 t
1 2
lim 10 4 t t
t 0 2
10
Efectivamente, el resultado de la velocidad instantánea, es la misma que la que se obtuvo de las tablas, 10 m/s.

Ejemplo 2.
A Marco Antonio le dejaron de tarea obtener la velocidad de un objeto lanzado verticalmente hacia arriba exactamente
a los 4 segundos del lanzamiento; el maestro le dijo que la altura está dada por la función h( t ) 96 t 16 t 2 , donde la
altura está medida en pies y el tiempo en segundos. ¿Cómo podrá resolver la tarea Marco?

Idalia, amiga de Marco, le comentó que habían aprendido dos procedimientos para llegar a la velocidad instantánea o
razón de cambio instantáneo, el primero fue utilizando límites con las tablas de incrementos, y el segundo es mediante la
fórmula de la pendiente de la recta tangente, así es que él se decidió por el segundo, debido a que lo había entendido
muy bien, el procedimiento algebraico no era problema para él y además, era más rápido de utilizar, así se hizo los
siguientes cuestionamientos.

−Si la rapidez de cambio instantáneo está dada por la siguiente fórmula:

f( x o x ) f( x 0 )
m tan lim
x 0 x

−¿Qué es f(xo+ x ) y, f(xo)?, ¿cómo lo puedo obtener?

−Bueno, aquí dice que tengo f(xo) esto debe ser la función evaluada en xo, pero ¿quién es xo?, a ver, a ver, despacio,
de nuevo….xo no es cualquier valor, debe ser uno específico. Mmmhhh, pero no he visto primero qué me preguntan.

−Bueno, me regreso un poco, me están pidiendo la velocidad instantánea en el tiempo t=4, y lo que sí conozco es la
altura y aquí viene la función, h(t ) 96 t 16 t 2 , entonces, como la variable ya no es “x” sino “t”, la fórmula queda:

f( x o x ) f( x 0 )
m tan lim
x 0 x
h( t o t ) h( t 0 )
m tan lim
t 0 t
En el proceso anterior, Marco hizo un cambio de función y de variable para poder resolver el problema. Él continúa su
análisis con las siguientes reflexiones.

−Ahora tengo que comprender de qué partes está compuesta la fórmula y primero debo obtener h(to+ t ). Sé que
to+ t es el valor a sustituir en la función, y además, to=4, porque en ese valor es donde me pide obtener la velocidad
instantánea.

−Mmmhh, bien, ya entendí… tomo la función h(t) 96 t 16 t 2 y sustituyo 4+ t .

h(4 t) 96(4 t) 16(4 t )2

−Ok, tengo que multiplicar 96(4 t) y elevar el binomio (4 t )2 antes de multiplicarlo por −16.
−Para elevar un binomio al cuadrado tengo que elevar el primer término al cuadrado, sumarle el doble del producto
del primer término por el segundo y elevar el segundo término al cuadrado, ¿estará bien?, a ver, voy a multiplicarlo
mejor por separado para ver si no me equivoqué.
2
(4 t )2 4 t 4 t 16 8 t t

BLOQUE 3 99
 2 2
16(4 t )2 16 16 8 t t 256 128 t 16 t

−Muy bien, ahora ya puedo armar la fórmula y hacer el procedimiento.

2 2
96 4 t 16 4 t 96 4 16 4
m tan lim
t 0 t
2
384 96 t 256 128 t 16 t 384 256
lim
t 0 t
2
32 t 16 t
lim
t 0 t

−Ya hice todas las operaciones, pero si sustituyo el límite me va a quedar un cero en el denominador y no puede ser…

−Ahhh, pero como en el numerador tengo en cada término t , lo puedo factorizar para poder eliminarlo con el t que
tengo en el denominador. Bueno a ver qué sale.

2
32 t 16 t
m tan lim
t 0 t
t 32 16 t
lim
t 0 t
lim 32 16 t
t 0

−Ahora si puedo evaluar el límite y como t tiende a cero me va a quedar nada más el −32.

−¿Negativo?, ¿me habré equivocado en algo?.....ya verifiqué y nada, parece que todo está bien, pero ese negativo no
me cuadra.

−Si −32 es la velocidad que llevaba el objeto a los 4 segundos, ¿qué significa que sea negativo?....ya sé, voy a
graficar la función a ver qué me dice la gráfica….jaja, como si la gráfica hablara…..bueno Marco no te distraigas y
síguele…

−Para graficarla utilizaré el programa Geogebra, al cabo que mi profesor ya me explicó cómo se hace.

− ¡Qué bien!, ahora sí sé por qué es negativa, resulta que el objeto va de bajada, por eso sale negativa.

100 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

−Si le dibujo la recta tangente, ¿de qué otra cosa me daré cuenta?, es mejor averiguarlo.

−¡Andaleee!, la pendiente es negativa porque me acuerdo que en Mate 3 aprendí sobre las rectas cuyo ángulo de
inclinación se pasaba de los 90º, y son las que tienen pendientes negativas.

−Bueno ya terminé el problema, pero…. y si le dibujo varias rectas tangentes ¿qué obtendré?, mejor lo checo.

−¡Cuantas cosas puedo hacer con este programita!…..bueno, a ver, ¿qué encontré?

−Cuando el objeto va para arriba, todas las pendientes de las rectas tangentes son positivas, lo que significa que
todas las velocidades son positivas y luego, cuando llega a su altura máxima, su velocidad debe ser cero, por lo que
la pendiente de la recta tangente en ese punto debe ser cero también, y por lo tanto, una recta completamente
horizontal….aunque la recta que puse cerquita del t=3 casi es horizontal, ¿será que en t=3 s, alcanzará su máxima
altura?....bueno, eso después lo averiguo, ahorita estaba con las pendientes…y bueno, cuando el objeto va de bajada
todas las pendientes de las rectas son negativas, y por lo visto, aumenta a gran velocidad, porque cada vez están
más inclinadas.

BLOQUE 3 101
−Pero me quedé con la duda si será o no en t=3 s alcanzará su máxima altura, ¿cómo lo sabré?....ya sé, y si obtengo
ahora la velocidad instantánea en t=3 y si resulta cero, significa que tengo razón, su altura es máxima, bueno, manos
a la obra, haré los mismos pasos del problema que me dijo el profesor. No importa que me haya extendido un poquito
más, pero no me puedo quedar con la duda.

96 3 t 16 3 t2 96 3 16 3 2
mtan lim
t 0 t
2
288 96 t 144 96 t 16 t 288 144
lim
t 0 t
2
288 96 t 144 96 t 16 t 288 144
lim
t 0 t
16 t 2
lim
t 0 t
lim 16 t 0
t 0

−¡Excelente!, sí es el tiempo donde la altura es máxima, y ahora, ¿cuál será esa altura?, ésta la puedo obtener si
sustituyo t=3 en la función de la altura.
h( t ) 96 t 16 t 2
2
h(3) 96 3 16 3
h(3) 288 144
h(3) 144

−O sea que su altura máxima es de 144 pies….¡guauu!, lo que acabo de encontrar es el vértice de la parábola,
porque su exponente mayor es 2, ¡oraleee!, es otro método para encontrar el vértice….aunque está un poco largo, y si
no hubiera sido t=3 el tiempo que da la altura máxima, ¿cómo le hubiera hecho?, ¿existirá una forma de obtener la
pendiente de la recta tangente en cualquier punto?

−Creo que lo comentaré mañana con mi profesor, aunque le voy a ir pensando a ver cómo sería.

Sitios Web recomendados:

Ingresa a los siguientes sitios para que visualices la

derivada de una función.

http://www.mat.uson.mx/eduardo/calculo1/Descartes/deri1/f
uncionderivada2.htm
http://www.analyzemath.com/spanish/calculus.html
http://www.jpimentel.com/departamentos/matematicas/nan
agonza/Deriv2.htm

102 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Cierre
Actividad: 4
En equipo, desarrollen lo que se les solicita.

I. Utilicen materiales, dibujos, tablas, gráficas, fórmulas, o lo que consideren necesario, para
que resuelvan cada uno de los problemas que se les presentan a continuación:

1. Valeria es una estudiante del COBACH plantel Prof. Ernesto López Riesgo, ella y su equipo deben elaborar
un producto para la muestra de la Microempresa. Se les ocurrió elaborar joyeros de forma rectangular sin
tapa, para hacerlo utilizarán hojas de cartón fotográfico doble carta (17 x 22 plg.), y recortarán cuadros del
mismo tamaño en las esquinas para hacer los dobleces y formar el Joyero. Valeria pensó hacer joyeros de
diferentes tamaños y una duda que les surgió es a qué precio deben de venderlos, si el material que
utilizarán para todas es la misma cantidad. A Fátima, compañera de equipo, se le ocurrió obtener la
capacidad de diferentes cajas y al encontrar aquella de máxima capacidad para asignarle el precio más alto
y de ahí variar los precios. ¿Cuáles son las dimensiones de la caja de máxima capacidad?

BLOQUE 3 103
 Actividad: 4 (continuación)

2. Don Juan desea comprar un lote rectangular dentro de un terreno baldío de 100 metros de
ancho por 50 de largo, en él construirá una llantera que debe tener 800 m 2; para decidir las
dimensiones del lote, debe bardearlo por tres de sus lados, dejando libre el lado que utilizará
como entrada. ¿qué dimensiones debe tener el lote para que la suma de las longitudes
bardeadas sea mínima?

104 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Actividad: 4 (continuación)

3. Karla es alumna del COBACH plantel Obregón 2, y desea realizar un viaje de estudio a
Puerto Vallarta por cinco días, para hacerlo, acudió a una agencia de viajes que ofrece un
paquete para excursionistas con las siguientes condiciones:

El grupo no será menor de 30 personas.

La tarifa es de $10,000 pesos por persona si asisten 30.
La tarifa se reduce en 150.00 por persona si el número de excursionistas excede 30.

¿Qué número de alumnos tendrán que ir para que el pago sea mínimo y cuánto tendría que pagar cada uno?

BLOQUE 3 105
 Actividad: 4 (continuación)
II. Analicen el procedimiento que utilizaron para resolver los problemas anteriores, en base a las
siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles fueron las estrategias que utilizaron para resolver los problemas anteriores?

2. ¿Los resultados que obtuvieron son los óptimos?

a) Si es afirmativa la respuesta anterior, describan el procedimiento que seguieron.

b) Si es negativa la respuesta anterior, ¿qué requieren para lograr obtener el resultado exacto?

III. Conclusión grupal.

Evaluación
Actividad: 4 Producto: Problemas de aplicación. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Es participativo, respetuoso y
Identifica la razón de cambio Aplica la razón de cambio
tiene apertura con las
instantáneo en un problema instantáneo para resolver
aportaciones de sus
cotidiano. problemas cotidianos.
compañeros.
C MC NC Calificación otorgada por el
Coevaluación
docente

106 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Secuencia didáctica 2.
Reglas de derivación.

Inicio
Actividad: 1
Desarrolla lo que se te solicita.

I. Encuentra el límite de la función y grafícala:

x2 1 si x 0
f( x ) .
2x 1 si x 0
Lim f( x )
x 0
f(x)

II. Encuentra el valor de los siguientes límites.

1. Lím 3x 2 2x 1
x 2

2. Lím 2x 8
x 4

4
3. Lím
x 5 3

BLOQUE 3 107
 Actividad: 1 (continuación)
3x 6
4. Lím
x 2 x 2

2x 2 8x 10
5. Lím
x 5 x 5

x 2
6. Lím
2
x 2 x 4

Evaluación
Actividad:1 Producto: Ejercicios. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el límite de una Expresa sus dudas y corrige sus
Calcula el límite de una función.
función. errores.
C MC NC Calificación otorgada por el
Autoevaluación
docente

108 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Desarrollo
Derivada de una función.

En la secuencia anterior analizaste la necesidad de conocer de manera general la razón de cambio instantáneo para
poder resolver problemas prácticos, dicha razón se puede obtener mediante la pendiente de la recta tangente a la
curva, dicho en otras palabras, mediante la “inclinación” de la curva, a partir de la pendiente de la recta tangente. A
continuación se realizará el proceso mediante un ejemplo, para obtener dicha razón de cambio.

Ejemplo 1.
A Martín le recetaron un medicamento que requiere administrarse de forma intramuscular, debido a que tiene una
infección muy fuerte; al investigar dicho medicamento en internet, se asombró porque encontró que la concentración
(mililitros) está en función del tiempo transcurrido (horas) después de ser aplicado y se describe mediante la función:
3t
C( t )
27 t 3
Martín se pregunta, ¿con qué rapidez se diluye el medicamento en la sangre?
Para resolver el problema se retomará la fórmula de razón de cambio instantáneo, es decir, la velocidad instantánea.
f( x o x ) f( x 0 )
m tan lim
x 0 x
Esta fórmula proporciona la razón de cambio instantáneo en el valor xo y para obtenerla en un valor cualquiera de “x”,
se estaría considerando una nueva función, a la cual se le conoce como Derivada y se expresa de la siguiente forma:
f( x x ) f( x )
mtan ( x ) lim
x 0 x
Por practicidad, se ha acordado expresar la función de la siguiente forma:

f( x h) f( x ) df( x ) f( x h) f( x )
f (x) lim ó lim , con la condición de que el límite exista.
h 0 h dx h 0 h

Así que se tomará la primera forma de la derivada para conocer la velocidad con que se diluye el medicamento y la
expresión, ajustada a las variables que proporciona el problema queda:

C( t h) C( t )
C (t) lim
h 0 h

Primero, se requiere conocer C t h .

3t
C( t )
27 t3
3t h
C( t h)
27 t h3
3t 3h
27 t3 3t 2h 3th2 h3

Ahora se sustituye en la derivada de la función.

3t 3h 3t
3 2 2 3
C (t) lim 27 t 3t h 3th h 27 t3
h 0 h

Si se aplicara el límite en este momento, el cociente que se tiene en la función se indefiniría, debido a que la “h” se
convertiría en cero. Así que se empezarán a realizar las operaciones correspondientes, para buscar la forma de
eliminar la “h” del denominador, la cual es la que impide realizar el límite directo.

BLOQUE 3 109
En el numerador de la derivada se tiene una diferencia de fracciones, por lo que para realizar la operación se requiere
obtener el mínimo común múltiplo, como se observa a continuación:

3t 3h 27 t3 3t 27 t3 3t 2h 3th2 h3
27 t3 3t 2h 3th2 h3 27 t3
C (t) lim
h 0 h

Se realiza la división mediante la conocida “ley de la tortilla”, la cual multiplica extremos por extremos y medios por
medios.

3t 3h 27 t3 3t 27 t3 3t 2h 3th2 h3
27 t3 3t 2h 3th2 h3 27 t3
C (t) lim
h 0 h
1

81t 3t 4 81h 3t 3h 81t 3t 4 9t 3h 9t 2h2 3th3

C (t) lim
h 0 h 27 t3 3t 2h 3th2 h3 27 t3

Por conveniencia el denominador no se multiplica, ya lo observarás más adelante, por lo pronto, se reducirán términos
semejantes en el numerador.
81h 6t 3h 9t 2h2 3th3
C (t) lim
h 0h 27 t3 3t 2h 3th2 h3 27 t3

Como en el numerador todos los términos contienen a “h”, se puede factorizar por factor común y poder eliminar la
“h” que está en el denominador.

h 81 6t 3 9t 2h 3th2
C (t) lim
h 0h 27 t3 3t 2h 3th2 h3 27 t3

Ahora ya se puede aplicar el límite y debido a ello, todos los términos que contengan a “h” se convertirán en cero.
0 0 0
81 6t 3 9t 2h 3th2
C (t) lim
h 0 27 t3 3t 2h 3th2 h3 27 t3
0 0 0

81 6t 3
C t
27 t 3 27 t3
81 6t 3
C t
2
27 t3

La función que se acaba de encontrar es la derivada de la concentración del medicamento, es decir, es la rapidez con
que se diluye en la sangre.

Visualizando la gráfica de la función, se puede encausar la derivada

para resolver otros aspectos interesantes de los problemas, como
por ejemplo, el tiempo en el que la concentración en la sangre es
máxima.

En el próximo bloque se resolverán este tipo de cuestionamientos.

110 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

A continuación se mostrarán algunos ejemplos de cómo obtener la derivada de una función, dichos ejemplos están sin
contexto, es decir, sólo se te proporciona la función sin provenir de algún problema aplicado, esto con el propósito de que
se visualice el manejo algebraico que debe darse para su obtención.

Ejemplo 1.
Obtener la derivada de la función f( x ) 3x 2 5x 1.

Primero se sustituye la función en la definición de la derivada.

3( x h)2 5( x h) 1 3x 2 5x 1
f (x) lim
h 0 h

Se desarrolla el binomio al cuadrado y después la multiplicación para eliminar paréntesis y corchetes.

3( x 2 2xh h2 ) 5x 5h 1 3x 2 5x 1
f ( x) lim
h 0 h

3x 2 6 xh 3h2 5x 5h 1 3x 2 5x 1
f ( x) lim
h 0 h

3x 2 6 xh 3h2 5x 5h 1 3x 2 5x 1
f (x) lim
h 0 h

Se reducen términos semejantes, obteniéndose:

6 xh 3h2 5h
f ( x) lim
h 0 h

Al tener el numerador sólo términos que poseen la variable “h”, se puede factorizar por el método de factor común.

h(6 x 3h 5)
f (x) lím
h 0 h

f ( x) lim (6x 3h 5)
h 0

Por último se resuelve el límite, sustituyendo 0 en h, quedando la derivada de la siguiente forma.

f ( x ) 6x 5

Ejemplo 2.
2x 3
Obtener la pendiente de la recta tangente en x o 2 a la función f( x ) .
x 1

Sustituyendo en la fórmula se obtiene:

f( x o
h) f( x o )
mtan x o f (xo ) lim
h 0 h
2( x o h) 3 2x o 3
xo h 1 xo 1
mtan x o lim
h 0 h

BLOQUE 3 111
 2(2 h) 3 22 3
2 h 1 2 1
mtan 2 lím
h 0 h

Se realizan las multiplicaciones correspondientes, para eliminar los paréntesis, quedando:

4 2h 3 4 3
mtan 2 lim 2 h 1 2 1
h 0 h
1 2h 1
lim 3 h 3
h 0 h

Se efectúa la resta de fracciones, como se muestra a continuación:

3 1 2h 3 h 1
3 h 3
mtan 2 lim
h 0 h

Se realizan las multiplicaciones correspondientes, se reducen términos semejantes y se aplica la “ley de la tortilla”.

3 6h 3 h
3 h 3
mtan 2 lim
h 0 h
5h
3 h 3
lim
h 0 h
5h
lim
h 0h 3 h 3

En este caso se puede eliminar la “h” directamente, ya que en el numerador hay un solo término, por lo tanto, queda
de la siguiente forma:
5
mtan 2 lim
h 0 3 h 3
Resolviendo el límite se obtiene:

5 5
mtan 2
3 3 9

5
Gráficamente, el hecho de que la pendiente de la recta tangente sea igual a ,
9
quiere decir que la curva, alrededor del punto que corresponde a x 2 , tiene
poca inclinación, esto se puede verificar en con su gráfica.

La bondad de conocer este proceso es que se puede conocer el ángulo de

inclinación de la recta tangente, aplicando una fórmula que conociste en
Matemáticas 3.
5
tan 1 m tan 1 29.05 o
9
Con ello se pueden resolver otros tantos problemas aplicados que se te
presentarán posteriormente.

112 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

Ejemplo 3.
Para la función M( x ) x 5 , obtener:
a) La derivada de M(x).
b) La pendiente de la recta tangente a M(x) en el valor x=9.

Se toma la fórmula y se sustituye la función, como se muestra a continuación:

f( x h) f( x )
f (x) lim
h 0 h

Mx h Mx
M (x) lim
h 0 h

x h 5 x 5
M ( x) lim
h 0 h

El problema para resolver el límite, sigue siendo la “h” en el denominador, para solventarlo, se “saca” la “h” del
radical, eso se puede hacer, multiplicando la función por el conjugado del binomio del numerador; para no alterar la
fracción se debe multiplicar tanto en el numerador como en el denominador, como sigue:

x h 5 x 5 x h 5 x 5
M (x) lim
h 0 h x h 5 x 5

Aplicando el producto de binomios conjugados, queda:

2 2
x h 5 x 5
M (x) lim
h 0 h x h 5 x 5

x h 5 x 5
lim
h 0 h x h 5 x 5

x h 5 x 5
lim
h 0 h x h 5 x 5

Reduciendo términos semejantes se tiene:

h
M ( x) lim
h 0 h x h 5 x 5

Se puede eliminar directamente “h”, como se muestra a continuación:

1
M ( x) lim
h 0 x h 5 x 5

Una vez eliminada la “h” del denominador se puede resolver el límite sustituyendo 0 en “h”, de tal manera que la
derivada de la función queda:
1
M (x)
2 x 5

BLOQUE 3 113
Para encontrar la pendiente de la recta tangente en x 9 , sólo se sustituye éste en la derivada que se obtuvo en la
expresión anterior.
1 1 1
mtan (9) M 9
2 9 5 2 4 (2)(2)

1
M ( 9)
4

Los ejercicios anteriores te sirvieron para que comprendieras de fondo el álgebra que está implícita en los siguientes
teoremas, los cuales proporcionan una ayuda para agilizar el proceso para obtener la derivada de una función.

Después de que revises y practiques cada uno de los teoremas, retomarás los ejemplos anteriores y verificarás con
los teoremas su resultado, con ello te darás cuenta que los procesos se pueden generalizar para facilitar los cálculos
algebraicos y así poder solucionar problemas con mayor rapidez, y al tener menos procedimiento, menor será la
probabilidad de cometer errores en el camino.

Ahora, te preguntarás por qué no se te proporciona esta información desde un inicio, y la respuesta a este
cuestionamiento, es precisamente porque si comprendes la base de cualquier fórmula o estructura, o bien, si
comprendes cómo se construyó, podrás aplicar estos procedimientos con mayor facilidad, porque se registra en la
memoria de largo plazo.

Teorema sobre derivadas.

Para obtener la derivada de una función, existen algunos teoremas que agilizan el proceso sin utilizar la derivar en su
definición de límite, como te habrás dado cuenta, es bastante laborioso hacerlo de esa manera. A continuación se
enumerarán los siguientes teoremas, de los cuales se omitirá su demostración; aclarando que ésta se puede realizar
mediante la definición de derivada antes vista.

1. Derivada de una función constante.

Si f( x ) c , entonces f ( x ) 0

Ejemplos:

f( x) 3 f ( x) 0

3
g( x ) g (x) 0
5
h( x) 0.23 h ( x) 0

2. Derivada de la función identidad.

Si f( x ) x , entonces f ( x ) 1

114 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 3. Derivada de una función potencia.

Si f( x ) x n , entonces f ( x ) nx n 1

Ejemplos:

f( x ) x5
f (x) 5x 4

4
g( x ) x
5 4
g (x) 4x
5
x
2
h( x ) x5
3
2x 5 2 2
h (x)
5 3 5
5 x3
5x 5

3 2 3
r( x ) 2x 4 7 x5
5 5 6 2
x 3 x
Primero se escriben los términos en forma de potencias:
5 6
5 3
r( x ) 3x 2x 4 7x 2 2
3
x 5
2
Ahora se derivan y se reacomodan los términos sin exponentes negativos ni exponentes cero:
3 11
r (x) 15 x 6
8x 3 35 x 2 12 x 5
2 15
15 35 x 3 12
r (x) 8x 3
x6 2 5 11
15 x

4. Derivada de una constante por una función.

Si f( x ) cg( x ) , entonces f ( x ) cg ( x )

BLOQUE 3 115
Ejemplos:

f( x ) 3x

f ( x ) (3)(1) 3

g( x ) 4x 5

g ( x ) (4)(5x 4 ) 20 x 4

2 6
h( x ) x
3
2 7 7 4
h ( x) 6x 4x
3 x7

5. Derivada de una suma de funciones.

Si f( x ) g( x ) h( x ) , entonces f ( x) g ( x) h ( x)

Ejemplos:

f( x ) 3x 1

f ( x) 3 0 3

g( x ) x3 3x 2 5x 2

g ( x) 3x 2 (3)(2x) 5 0 3x 2 6x 5

1 4
h( x ) x x
5
1 5 1 4
h (x) 4x
5 5 x5

6. Derivada de un producto de funciones.

Si f( x ) g( x )h( x) , entonces f ( x) g ( x)h( x) g( x)h ( x)

116 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

Ejemplos:

f( x) (2x 1)(3x 5)

f ( x ) (2x 1) (3x 5) (2x 1)( 3x 5)

(2)( 3x 5) (2x 1)( 3)
6 x 10 6 x 3
12 x 7

g( x ) (2x 3 x 2 )( x 3 x2 )

g ( x ) (2x 3 x 2 ) (x 3 x 2 ) (2x 3 x 2 )( x 3 x2 )
g ( x ) (6 x 2 2x )( x 3 x 2 ) (2x 3 x 2 )( 3x 2 2x )
5 4 4 3 5 4
6x 6x 2x 2x 6x 4x 3x 4 2x 3
12 x 5 5x 4 4x 3

7. Derivada de un cociente de funciones.

g( x ) g ( x )h( x ) g( x )h ( x )
Si f( x ) , entonces f ( x )
h( x ) [h( x )]2

Ejemplos:

5x 1
f( x )
x 3

5x 1 x 3 5x 1 x 3
f (x) 2
x 3

(5)( x 3) (5x 1)(1) 5x 15 5x 1 16

f (x) 2 2
(x 3) (x 3) (x 3)2

x2
g( x )
x3 7

x2 x3 7 x2 x3 7
g (x) 3 2
x 7

(2x )( x 3 7) ( x 2 )( 3x 2 ) 2x 4 14 x 3x 4 x4 14 x
g (x) 2 2 2
3 3 3
x 7 x 7 x 7

BLOQUE 3 117
 Actividad: 2
En equipo, deriven las siguientes funciones mediante el uso de teoremas:

1. f( x ) 5 2. M( x ) 6x

3. h( x ) 4. T( x ) x3

5. R( x ) 1
2 6. L( x ) x5

7. g( x ) x
8. M( x ) 4x 2

9. M( x ) x8 1
10. g( x )
x2

1
11. f( x) 6x 5 12. L( x ) 5
x5

1 4 2
13. F( x ) 4x 2 x 1 14. g( x ) x5 x3 1.5
2
x 8 x3

15. P( x ) x 5 x3 4x 2 6x 16. f( x ) 3x 2 5 x4 1

17. L( x ) x2 x 1 x3 2 18. h( x ) 5x 7 1 4x 5 6

118 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Actividad: 2 (continuación)

x3 2
19. g( x )
2
x 1

x5 x2 5
20. r( x )
3
x 1

2x 2 5x 1
21. T( x )
3
x

x2 4
22. g( x )
x 2

x2 2x 15
23. f( x )
x 5

Evaluación
Actividad: 2 Producto: Ejercicios Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la derivada de una Es respetuoso con sus
Calcula la derivada de una función.
función. compañeros.
C MC NC Calificación otorgada por el
Coevaluación
docente

BLOQUE 3 119
Regla de la cadena.

Es sencillo derivar una función como f( x ) x 3 , ésta es f ( x ) 3x 2 , pero, en el caso de tener una función como
3 2
ejemplo Q( x ) 3x 2 1 , ¿su derivada será Q ( x ) 3 3x 2 1 ? Con el siguiente cuadro se comprobará que esta
forma de hacerlo es un error.

Procedimiento incorrecto Procedimiento correcto

Función 3 3
Q( x ) 3x 2 1 Q( x ) 3x 2 1
3 2
3x 2 3 3x 2 1 3 3x 2 12 13
27 x 6 27 x 4 9x 2 1

Derivada 2
Q ( x ) 162 x 5 108 x 3 18 x
Q ( x ) 3 3x 2 1
3 9x 4 6x 2 1
4 2
27 x 18 x 3

Al comparar los resultados se confirma que es un error derivar una función polinomial elevada a una potencia de esa
forma.

Observa que para derivarla de forma correcta, primero se desarrollo el binomio al cubo y posteriormente, se derivó; el
problema surge cuando se tenga un polinomio de grado mayor elevado a un exponente más grande, como:
6
f( x ) 4x 3 8x 3 5x 2 7x 3 . Desarrollar esta función requiere un proceso largo, el cual no es necesario.

A continuación se muestra el método de la Regla de la Cadena, para derivar funciones compuestas como las
anteriores.

Para derivar una función compuesta es necesario conocer las funciones que las componen, se utilizarán algunos
ejemplos para describirla.

Función compuesta
f( x) h u x h u x

fx 3x 2 1
3
h( x ) x 3 u( x ) 3x 2 1

fx 5x 7 2
hx 5x 2 ux x 7

fx 4x 3 5x hx x ux 4x 3 5x

fx sen x 3 6x 2 h( x) sen x u( x) x3 6x 2
fx e 5x 2
h( x ) e x u( x ) 5x 2
5x 1 hx Ln x 5x 1
fx Ln ux
x 2
4 x2 4

A continuación se mostrarán las fórmulas que se utilizan para derivar funciones compuestas, para ello se nombrará a
a u u( x ) y g=g(x), pero antes que nada, habrá que enunciar la regla de la cadena.

120 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Regla de la cadena.
Si “u” es derivable y “g” es derivable en “u”, entonces la función
compuesta f( x ) g u , definida por f( x ) g u x es derivable en

“x” y su derivada está dada por:

f (x) gu x
f (x) g u x u x
o bien de forma reducida:

f (x) gu
f (x) g u u

A continuación se proporcionarán otros teoremas sobre derivadas, que requieren la aplicación de la regla de la
cadena.

8. Derivada de la función potencia con la regla de la

cadena.

Si f( x ) un , entonces f ( x ) n un 1 u'

Ejemplos:
7
m( x ) 3x 2 5x 1
Si u 3x 2 5x 1, entonces :
7
m( x ) u
m ( x ) 7u7 1 u

Pero, la derivada de u 3x 2 5x 1 es u 6x 5 , sustituyendo se tiene:

6 6
m ( x ) 7 3x 2 5x 1 6 x 5 42 x 35 3x 2 5x 1

5 7
t( x ) 7x 3 5x 3

Primero se requiere expresar la función irracional, como una función elevada a una potencia, como se
muestra a continuación.
7
5 7
t( x ) 7x 3 5x 3 7x 3 5x 3 5

Si u 7 x 3 5x 3, entonces :
7
t x u5

BLOQUE 3 121
 7
7 5 1
t (x) u u
5
2
7 3
t (x) 7x 5x 3 5 21x 2 5
5
7 5 2
21x 2 5 7x 3 5x 3
5

3
r( x )
6
2 5x 4 2x 3 x

Para este caso se sube al numerador el polinomio elevado a la sexta potencia, cambiando de signo debido a
las leyes de los exponentes, como se muestra a continuación:

3 3 6
r( x ) 6
5x 4 2x 3 x
2 5x 4
2x 3
x 2

Si u 5x 4 2x 3 x, entonces :
3 6
r x u
2

18 7
r (x) u u
2
18 7 9 20 x 3 6x 2 1 180 x 3 54 x 2 9
5x 4 2x 3 x 20 x 3 6x 2 1 7 7
2 5x 4
2x 3
x 5x 4
2x 3
x

6
P( x ) x4 x 2 8x 2 1

Aplicando la regla de la multiplicación y la regla de la cadena para potencias de polinomios, se obtiene:

6 6
P (x) x4 x 2 8x 2 1 x4 x 2 8x 2 1

6 5
P ( x) 4x 3 1 8x 2 1 x4 x 2 (6 ) 8 x 2 1 16 x

Multiplicando y reacomodando términos tenemos:

6 5
P ( x) 4x 3 1 8x 2 1 x4 x 2 96 x 8x 2 1

Este resultado se puede escribir de una forma más reducida, factorizando por factor común, como sigue:

5
P (x) 8x 2 1 4x 3 1 8x 2 1 x4 x 2 96 x
5
8x 2 1 32 x 5 4x 3 8x 2 1 96 x 5 96 x 2 192 x
5
8x 2 1 128 x 5 4x 3 104 x 2 192 x 1

122 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Actividad: 3
En equipo, deriven las siguientes funciones:
1. f( x ) ( x 2)2

2. M( x ) 2( x 5 2x 3)6

3. H( x ) 2( x 5)3 9

1
4. K( x )
3
2x 1

1
5. M( x ) x 2 1
x 2

BLOQUE 3 123
 Actividad: 3 (continuación)

6. M( x ) ( x 1)3( x 5)2

7. h( x ) (3x 2 1)5

1
8. g( x )
x 3

9. T( x ) x 9

2
10. g( x ) 2
(3x 7)6

Actividad: 3
Conceptual
Distingue las funciones
compuestas, para su derivación.
Evaluación
Producto: Ejercicios. Puntaje:
Saberes
Procedimental Actitudinal
Aplica la regla de la cadena para Aporta ideas al equipo y es
funciones compuestas. respetuoso con sus compañeros.

C MC NC Calificación otorgada por el

Coevaluación
docente

124 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

Funciones trigonométricas.

9. Derivada de la función seno.

Si f( x ) sen u , entonces f ( x) u cos u

Ejemplos:

h( x) sen 3x 2 7x 2

Si u 3x 2 7x 2, entonces :
h (x) u cos u
h (x) 6 x 7 cos 3x 2 7x 2

5
N( x ) sen x 3 5x 2 3x
5
Si u x3 5x 2 3x , entonces :

N (x) u cos u
4 5
N (x) 5 x3 5x 2 3x 3x 2 10 x 3 cos x 3 5x 2 3x

Se multiplican los términos que no tienen potencia, con ello se obtiene:

4 5
N ( x) 15 x 2 50 x 15 x 3 5x 2 3x cos x 3 5x 2 3x

10. Derivada de la función coseno.

Si f( x) cos u , entonces f ( x) u sen u

Ejemplos:

T( x) cos 3x 2

Si u 3x 2 , entonces:
T x u sen u
T (x) 3 sen 3x 2

L( x ) cos 4 2x 5 1

Esta función también se puede expresar de la siguiente forma, con ello se podrá visualizar mejor la potencia.
4
L( x ) cos 2x 5 1

BLOQUE 3 125
 Aun cuando se trata de una función trigonométrica, ésta se encuentra dentro de una potencia, esto lo hace
una función compuesta, por lo que primero se debe aplicar la regla de la potencia y posteriormente la de la
función coseno, es decir, se aplica la regla de la cadena.

Si u cos 2x 5 1 , entonces:

L( x ) u4

L' ( x ) 4u 3 u
3
L' ( x ) (4) co s 2x 5 1 cos 2x 5 1
5 3
L' ( x ) (4) co s 2x 1 10 x sen 2x 5
4
1

L'( x) 40x 4 cos 3 2x 5 1 sen 2x 5 1

11. Derivada de la función tangente.

Si f( x ) tan u , entonces f ( x ) u sec 2 u

Ejemplos:

N( x ) 3tan 3x 2 1

Si u 3x 2 1, entonces:

N (x) 3u sec 2 u

N (x) 3 3x 2 1 sec 2 3x 2 1
2 2
N (x) 3(6 x ) sec 3x 1
2 2
N (x) 18 x sec 3x 1

2x 1
P( x ) tan
5x 3

2x 1
Si u , entonces:
5x 3
P (x) u sec 2 u
2x 1 2x 1
P (x) sec 2
5x 3 5x 3
(2)( 5x 3) (2x 1)( 5) 2x 1
P (x) 2
sec 2
(5x 3) 5x 3

10 x 6 10 x 5 2x 1
P ( x) 2
sec 2
( 5 x 3) 5x 3

11 2x 1
P (x) 2
sec 2
(5x 3) 5x 3

126 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 12. Derivada de la función cotangente.
Si f( x ) co t u , entonces f ( x) u csc u

Ejemplos:

g( x ) co t 5x 3 7x 2

Si u 5x 3 7x 2 , entonces:

g (x) u csc 2 u
g (x) 15 x 2 7 csc 2 5x 3 7x 2

1
H( x ) co t
x

1
Si u x 1 , entonces:
x

H ( x) u csc 2 u
2
H ( x) x csc 2 x 1

1 1
H (x) 2
csc 2
x x

13. Derivada de la función secante.

Si f( x ) sec u , entonces f ( x) u sec u tan u

Ejemplos:

h( x ) sec x 3 5x 3

Si u x3 5x 3 , entonces:
h' ( x ) u sec u tan u
h' ( x ) 3x 2 5 sec x 3 5x 3 tan x 3 5x 3

T( x) sec 4 2x 3 sec 2x 3 4

Si u sec 2x 3 , entonces:

BLOQUE 3 127
 T (x) 4u3 u
3
T ( x ) (4) sec 2x 3 (2) sec 2x 3 tan (2x 3)
4
T ( x) 8 sec 2x 3 tan (2x 3)

14. Derivada de la función cosecante.

Si f( x ) csc u , entonces f ( x) u csc u cot u

Ejemplos:

B( x ) 7csc x 2 1

Si u x2 1 , entonces:
B (x) 7 u csc u cot u
B (x) 7 2x csc x 2 1 cot x 2 1
B ( x ) 14 x csc x 2 1 cot x 2 1

4
4
R( x ) csc 3 2x 3 7x csc 2x 3 7x 3

4
Si u 2x 3 7x 3 , entonces:

R ( x ) u csc u cot u
4 4 4
R (x) 2x 3 7x 3 csc 2x 3 7x 3 cot 2x 3 7x 3

1 4 4
4
R (x) 2x 3 7x 3 6x 2 7 csc 2x 3 7x 3 cot 2x 3 7x 3
3
4 3 3 4 3 4
R (x) 6x2 7 2x 3 7x csc 2x 3 7 x cot 2x 3 7 x
3

Funciones exponenciales y logarítmicas

15. Derivada de la función exponencial.

Si f( x ) e u , entonces f ( x ) u e u

Ejemplos:

f( x ) e 7 x 1

Si u 7x 1, entonces:

128 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 f (x) u e u
f (x) 7 e 7x 1

cos 3x
k( x ) e

Si u cos 3x , entonces:

k (x) u e u
cos 3 x
k (x) cos 3x e

cos 3x
k ( x) 3 sen 3x e

16. Derivada de la función logaritmo natural.

u
Si f( x ) Ln u , entonces f ( x )
u

Ejemplos:

G( x ) Ln x 5 4x 3 2x 1

Si u x 5 4x 3 2x 1, entonces:
u
G (x)
u
5x 4 12 x 2 2
G (x)
5 3
x 4x 2x 1

M( x ) 4 Ln sen x 3 1

Si u sen x 3 1, entonces:

4u
M (x)
u
4 sen x 3 1
M (x)
3
sen x 1
4 3 x cos x 3
2
M (x)
sen x 3 1
12 x 2 cos x 3
M (x)
sen x 3 1

BLOQUE 3 129
 Actividad: 4
Deriva las siguientes funciones utilizando los teoremas:
1. h( x) sen (3x 1)

2. H( x ) tan ( x 1)

3. f( x ) sec x 4

4. L( x ) cos 3 ( x 2 1)

3
5. F( x ) e cos x

x 1
6. N( x ) Ln
x 1

130 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Actividad: 4 (continuación)

7. g( x ) cos (4x 5 7)3

8. F( x) cot ( x 5 5x 2 1)

2
9. y ex 5x 1

10. H( x ) Ln x 2 5x 1

Evaluación
Actividad: 4 Producto: Ejercicios. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distingue las funciones
Calcula la derivada de funciones
trigonométricas, logarítmicas y Expresa sus dudas y corrige sus
trigonométricas, logarítmicas y
exponenciales, para su errores.
exponenciales
derivación.
C MC NC Calificación otorgada por el
Autoevaluación
docente

BLOQUE 3 131
 Cierre
Actividad: 5

Resuelve los siguientes problemas.

1. Durante el campeonato de Softball femenil de la liga de jóvenes en la Ciudad de Guaymas, una de las
jugadoras bateó un foul que sale disparado verticalmente hacia arriba. Un comentarista aficionado a la física
comentó que la posición de la pelota respecto al piso está dada por y t 0.8 25t 5t 2 . Javier,
expectador del juego se asombró por el comentario y se preguntó:
a) ¿Cuál es la velocidad de la pelota?
b) ¿Cuál es la velocidad a los 3 segundos?
c) ¿En qué tiempo la pelota empieza a bajar?

2. Se llevará a cabo un concurso de cartel de publicidad en la Escuela de Comunicación en la Universidad de

Sonora, el cartel debe contener 465 plg2 de imagen. Los márgenes superior e inferior tienen 3 plg. de ancho
y en los laterales 2 plg.
a) Expresa el área del cartel en función del ancho de la imagen.
b) ¿Cuál es la razón de cambio instantáneo del área del cartel?

1
Cálculo Diferencial de una variable con aplicaciones.

132 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES

 Actividad: 5 (continuación)

1
3. La función f t t 10 2 sen 10 determina las variaciones que tiene una empresa
t 10
en la bolsa de valores al transcurrir los días. ¿Con qué velocidad cambian dichas
variaciones?

4. Otro tipo de razón de cambio que no se mide respecto al tiempo es el costo marginal, el cual representa
cuánto varía el costo de un producto si se produce una unidad más.
El costo total de producir “x” piezas de computadoras está dado por la función C x 20 5x 0.01x 2 para
x<504. ¿Cuál es el costo marginal al producir 84 unidades?

5. Cuando el precio de cierto artículo es “p” pesos por unidad, el fabricante ofrece “x” cientos de unidades,
donde 3p 2 x 2 12 ¿con qué rapidez cambia la oferta cuando el precio es de 4 pesos por unidad y se
incrementa a la tasa de 87 centavos por mes?

Evaluación
Actividad: 5 Producto: Problemas de aplicación. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica la razón de cambio
Aprecia el Cálculo como una
instantáneo como la derivada de Aplica la derivada de una función
herramienta para resolver
una función, en problemas en problemas cotidianos
problemas.
aplicados.
C MC NC Calificación otorgada por el
Autoevaluación
docente

BLOQUE 3 133
134 ANALIZA RAZONES DE CAMBIO EN FENÓMENOS NATURALES Y SOCIALES
 Calcula e interpreta máximos y mínimos
aplicados a problemas de optimización.

Competencias disciplinares:
• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
• Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades
físicas de los objetos que lo rodean.
• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Unidad de competencia:
• Construye e interpreta modelos matemáticos sencillos sobre el comportamiento de un móvil, en un tiempo
determinado y calcula máximos y mínimos absolutos y relativos.
• Valora el uso de las TIC’s en el modelado y simulación de situaciones problemáticas de fenómenos físicos, químicos,
ecológicos y de varios sectores de producción.
• Calcula máximos y mínimos de funciones algebraicas e interpreta los máximos relativos y puntos de inflexión en
gráficas que modelan la resolución de problemas de su entorno.

Atributos a desarrollar en el bloque:

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
5.4. Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Tiempo asignado: 10 horas