ACTIVIDAD H

SEMANA 10 OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE (EVALUACIÓN)

1. ESCENARIO

Basándose en la actividad Planificación sostenible de la semana 5, describa el escenario-am-

biente de su clase, exponiendo la diversidad del aula real en donde trabaja: los intereses,
necesidades, fortalezas de sus estudiantes y elementos relevantes del contexto.

2. OBJETIVO CENTRAL DE LA ACTIVIDAD

Basándose en la actividad Planificación sostenible, semana 5, identifique las principales nece-

sidades de aprendizaje del aula usando el ATRIO y escriba el objetivo central de la actividad.
Plantee cómo las estrategias revisadas esta semana pueden enriquecer las actividades de la
planificación sostenible.

3. PENSANDO A TRAVÉS DE LA ESTRATEGIA

Aplique la primera fase del Marco de Enseñanza Responsiva (MER) a la Planificación sostenible,
considerando las preguntas correspondientes:

Etapa 1: Planificación

1) ¿Qué modelos enmarcaron mi trabajo como profesor?

2) ¿Qué traía yo, como profesor, al salón de clase?
3) ¿Qué traían mis estudiantes al salón de clase?
4) ¿Qué necesitaba enseñar en ese momento?

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4. POSIBLES ESTRATEGIAS

Presente aquí la(s) estrategia(s) que usted propone implementar para abordar las necesidades
identificadas.
Como sugerencia las tres estrategias analizadas durante la semana, a considerar:
• Diseño Universal de Aprendizaje
• Trabajo de Pares
• Tutoría de pares
Justifique clara y concisamente esta elección estableciendo conexiones con la información men-
cionada del contexto, de los estudiantes y del docente.

5. ACTIVIDADES

Conteste la quinta pregunta de la primera fase del MER, considerando las estrategias menciona-
das dentro de las actividades de la planificación sostenible de la semana 5. Tenga en cuenta las
herramientas de seguimiento, recursos de aplicación y literatura presentada en cada una de las
estrategias. Este es un proceso de toma de decisiones basadas en la evidencia del conocimiento
de la dinámica de su aula.
5) ¿Cómo enseñar a todos mis estudiantes?

6. DESARROLLO

Describa detalladamente de qué manera va a implementar las estrategias seleccionadas en el

aula, explicando la pertinencia con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (para toda
la clase y/o para algunos estudiantes en particular).

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7. ETAPA 2: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Aplique los principios de la evaluación sostenible y la retroalimentación (parte II, Cap. 3 curso
IEAS, 2018).

6) ¿Qué aprendieron mis estudiantes?

7) ¿Qué tipo de retroalimentación favorece el proceso de aprendizaje
de mis estudiantes?

8. CONCLUSIÓN

Con base al análisis realizado, concluya el ciclo del profesor responsivo en lo que respecta a los
facilitadores y obstaculizadores en la implementación de la(s) estrategia(s) escogidas, comple-
tando la etapa 3.
Etapa 3: Evaluación y reflexión
8) ¿De qué forma mi estilo de enseñanza favorece el aprendizaje de mis estudiantes?
Reflexione sobre el proceso evidenciado a lo largo de estas tres semanas y escriba una con-
clusión que evidencia el fortalecimiento de sus capacidades como profesor responsivo, en la
práctica del modelo ATRIO, la diferenciación, el Marco de Enseñanza Responsiva y la evaluación
sostenible como pilares del proceso de inclusión educativa en su aula. Incorpore el análisis de
comentarios de la retroalimentación de la actividad

La apertura y flexibilidad para con la clase, en especial a los niños con necesidades educativas, la
utilización de estrategias pertinentes, el seguimiento y refuerzo de los aprendizajes, la evaluación
constante y significativa (en Educación Física es de clase a clase) y la obtención de resultados
idóneos nos dan una pauta para determinar el grado de aceptación de las enseñanzas impartidas.
Existe una notable diferencia al planificar, ya que se debe tener en cuenta las situaciones referentes
a los estudiantes con necesidades educativas y las posibles estrategias a ejecutar para mejorar.
La evaluación permanente que se realiza en las clases de Educación Física, permiten que los
resultados obtenidos día a día, sean transformados, mejorados y actualizados, en especial para los
que presentan necesidades educativas y así al final obtener una satisfacción personal en los
estudiantes, con miras a que estos conocimientos adquiridos sean dominados y utilizados en su
cotidianidad futura. Cabe mencionar que la retroalimentación que se emplea con los estudiantes,se
hace de manera constante, utilizando varios mecanismos entre ellos las habilidades sociales y
emocionales, reforzadas con la ayuda de los pares, haciendo mucho énfasis en la motivación
especialmente individual y las repeticiones constantes hasta lograr alcanzar el resultado deseado.

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FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR

Flexibilidad: En las enseñanzas impartidas y Utilización de la retroalimentación

aprendizajes de los estudiantes.
Motivación Permanente: Lograr empatía de
los estudiantes para con cada una de las
actividades realizadas.
Utilización de estrategias varias: determinar
los caminos y acciones adecuadas para
mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Cambios necesarios en la marcha: Saber
corregir a tiempo para mejorar los accionares
de los estudiantes.
Respeto y Disciplina: Buen comportamiento,
armonía y mejores resultados.
direccionada para le docente de parte de los
estudiantes (requerir su ayuda para desde su
punto de vista mejorar la clase).
Lograr más participación de los familiares con
los estudiantes, con actividades de tipo
práctico-recreativo y mejorar el laso entre el
Estudiante-Familiar-Docente.
Lograr una participación activa de todos los
Docentes de la institución educativa en las
clases de Educación Física para mejorar o
reforzar la conexión que debe de existir entre
el Docente y los Estudiantes.

COMPROMISOS

Varios serian los compromisos a emplear para mejorar, entre ellos el que más capta mi atención el
el referente a la Retroalimentación de los Estudiantes (solicitarle ayuda) hacia el Docente, para
ayudarlo a direccionar de mejor manera la clase, lo cual me comprometo a ponerlo en práctica.
También me parece relevante el hecho de hacer participar de manera directa a los docentes con sus
estudiantes para mejorar mucho más el vínculo entre ellos.
Otro aspecto que me parece muy significativo y necesario, es dedicarle más tiempo a los
estudiantes que en mi materia (Educación Física) necesitan una ayuda adicional, en especial para
con los estudiantes con necesidades educativas con mayor evidencia.