Rocío-Cuaderno Del Alumno 12-13 Final

Dpto.
Lengua Castellana y Literatura
Cuaderno del alumno

2º E.S.O.
Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez.
Curso: 2012/2013
Alumno/a: ___________________________________________________
Grupo: 2º E.S.O.- ________

Contenido
1. Hojas informativas.
2. Mapas de contenidos y planes de trabajo. …
3. Esquemas.
- Lengua:
o Morfología.
o Morfosintaxis.
o Lingüística y Léxico-semántica.
- Literatura.
- Tipología textual.
4. Relación de oraciones. Ejemplo de oraciones
analizadas.
5. Iniciación al comentario de texto.
6. El resumen.
2
1
Hoja informativa para 2º de E.S.O.

Lengua Castellana y Literatura
I. Material
Libro de texto (forrado), cuaderno del alumno, libreta de hoja blanca tamaño A4
(preferiblemente: gruesa, de pasta dura y sin perforar), memoria usb, diccionario escolar de
ESO y/o Bachillerato (para dejar en el aula), bolígrafo azul o negro, bolígrafo rojo
(exclusivamente para corregir), pegamento de barra, tijeras, grapadora y regla.
II. Explicación del sistema de trabajo de la materia
En principio, a lo largo de cada trimestre, se trabajarán tres unidades didácticas de la siguiente

manera:
- El alumno debe pegar en su libreta al comienzo de cada Unidad la Planificación del
trabajo y el Mapa de contenidos.
- Se debe anotar en la planificación la(s) fecha(s) en que se realiza cada tarea.
Igualmente, cada día, el alumno deberá comenzar escribiendo en su libreta de
clase la fecha y la tarea que se vaya a trabajar.
- Al final de la Unidad el padre/madre/tutor legal firmará la Planificación ya
totalmente cumplimentada: fechas y calificaciones de cada apartado.
- Para poder obtener una calificación positiva en las actividades y estudio diarios, el
alumno deberá realizar correctamente todas las actividades establecidas en el
Nivel Mínimo, habiendo estudiado los contenidos necesarios para ello. A partir de
ahí, la adecuada realización del resto de las actividades propuestas, le ayudará
consolidando los contenidos mínimos e, incluso, ampliando.
- Se le revisará el cuaderno una vez en cada unidad y deberá tener las actividades
hechas y perfectamente corregidas.
- En caso de que el alumno quiera realizar los ejercicios opcionales de expresión oral
y/o escrita, deberá informar a la profesora quien le adjudicará una fecha para la
expresión oral (para la expresión escrita la fecha tope será siempre el día del
examen del bloque I y II).
- Para los alumnos que llegado el mes de noviembre, febrero y mayo no hayan
realizado el ejercicio obligatorio trimestral de expresión oral y escrita, la profesora
establecerá un calendario que publicará en el aula.
III. Uso de la página web
En la página web de tu profesora dispones también de materiales. Recuerda que se trata de un

material optativo pensado, simplemente, para ayudarte y orientarte:
https://sites.google.com/site/rvrmateriales/
3
Cómo navegar:
- Desde la página de inicio puedes acceder a todas las secciones, a través de los enlaces de la
barra de navegación:
- Todas las secciones son interesantes, pero te

recomiendo visitar, sobre todo, el “Tablón de
Anuncios y Novedades”, para estar informado
del día a día.
- Destaca también la sección “Curso o Nivel
Educativo”. Si accedes a ellas, encontrarás una
nueva página en la que se te abren multitud de

posibilidades: la primera y, más importante, es
que puedes elegir el curso que te interesa (fíjate
en la imagen); la segunda, es la cantidad de
material del que dispones: agenda de clase, fichas
de refuerzo, modelos de pruebas escritas…
- Muévete libremente por toda la página y disfruta de todo el trabajo que se te ofrece:
sección “Leemos”, “Reflexiones en imágenes”…
- Si lo que quieres es ampliar conocimientos, trabajar en algún proyecto, te invito a visitar
la sección “Retos” (Proyecto Cuéntame). Puedes acceder también a los retos propuestos
en cursos anteriores desde la barra de navegación.
IV. Normas de presentación y expresión
1.- Caligrafía.
. Hay que conseguir la claridad, delimitación y legibilidad de las letras.
2.- Márgenes.
. Los escritos deben presentar un margen izquierdo reconocible, así como el superior, inferior y
derecho.
. Todos los escritos deben presentar “sangrías” para la buena diferenciación de párrafos.
3.- "Equivocaciones" en el escrito.
. Cuando esto ocurra, no se puede utilizar “típex”; tampoco el paréntesis, pues su función
como signo de puntuación de nuestra lengua es la de aclarar conceptos.
. En caso de equivocación se procederá a una “tachadura limpia”, tipo: “escrito”.
4.- El "color" del escrito.
. Sólo se utilizará un color (azul o negro) en las pruebas y trabajos.
. Para uso personal se puede utilizar el rojo en números, subrayados y correcciones.
5.- Identificación de trabajos o pruebas.
. El nombre del alumno/-a debe aparecer completo (sin abreviaturas ni diminutivos) y con sus
apellidos.
6.- Abreviaturas.
. No están permitidas en presentación de escritos formales (trabajos, pruebas, peticiones...).
Sólo se pueden utilizar para uso personal en apuntes.
4
7. - Ortografía
a) Tildes.
. Se consideran como una falta de ortografía de igual penalización que el resto.
. En las mayúsculas, la tilde funciona de igual modo que en las minúsculas.
b) Ortografía arbitraria.
. Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel.
c) Signos de puntuación.
. Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel.
8.- Presentación de trabajos de investigación.
. Incluirán: una portada en la que consten los datos del alumno/-a (nombre, apellidos, curso,
grupo...) y el título del trabajo; una hoja con un índice y, al final, la bibliografía consultada.
. Los folios se presentarán escritos por una sola cara y a doble espacio.
. Se dará a elegir al alumno/-a entre un trabajo “a mano” o “a ordenador”, especificando que
no obtendrá ningún beneficio adicional para su puntuación la segunda opción
V. Plan de lectura
1. Cuatro estaciones. Ed. Vicens-Vives.

2. De todo corazón. Ed. SM.
3. El gato negro y otros cuentos de horror. Ed. Vicens-Vives.
4. El Principito. Ed. Alianza.
5. Eloísa está debajo de un almendro.
6. La danza de los Salmones. Ed. Sekotia.
7. La llamada de lo salvaje. Ed. Vicens-Vives
8. Las lágrimas de Shiva.
9. La zapatera prodigiosa. Ed. Alianza
10. Leyendas de Bécquer.
11. Los escarabajos vuelan al atardeder. Ed. SM
12. Momo. Ed. Alfaguara.
El funcionamiento de este plan es el siguiente:

- El alumno tiene la obligación de leer un libro de la lista precedente cada trimestre
y entregar la Ficha de Lectura debidamente cumplimentada. Si el alumno lee más
de un libro y entrega sus fichas de lectura, esto se valorará positivamente al final
de cada evaluación.
- Cada alumno aporta un libro de la lista a la Biblioteca de Aula. Con ello, todos
podrán disponer de los libros a lo largo del curso (plazo de 15 días). El profesor
coordinará el buen uso del material.
- La lectura, tras su correspondiente evaluación (oral o escrita), se calificará:
Un libro (0,25 puntos)

Dos libros (0,5 puntos) En la nota global del trimestre.
Tres libros (1 punto)
* Si el alumno no realiza la lectura trimestral obligatoria, se le penalizará con 0,5 puntos en la

nota final del trimestre.
Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Septiembre de 2012
5
2
Mapas de contenidos
-
Planes de trabajo
6
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
1. LIBERTAD DE EXPRESIÓN
BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar. BLOQUE 2: Leer y BLOQUE 3: Educación BLOQUE 4: Conocimiento
escribir. Literaria. de la Lengua.
Expresión oral: Comprensión oral: Expresión Texto discontinuo propuesto por - La literatura. PÁG. 14.
- Exposición - Seguir las instrucciones escrita: El la profesora. - Teoría literaria: medida y rima de
de un “Trabajo dadas. trabajo escolar. Optativo: Texto narrativo: estrofas y/o poemas sencillos. ESQUEMA
escolar”. PÁG. - Audición de un texto “Tiempo de palabras en voz
PÁG. 29 C.A. + PÁGINAS 49 y 50 L.T.
29 (3ª fase) dialogado. baja” (PÁGS. 2-4)
PÁGINA 7-
L.T.
Lengua Tipología textual Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis
- Unidades de la lengua. Monemas.
Raíces prefijas y sufijas. ESQUEMA - El texto, - Precisión léxica. - Los signos de puntuación: a lo - Repaso de la estructura de los
C.A. + PÁG. 61 L.T. características y PÁGS. 25 y 128 L.T. * largo de las tres primeras sintagmas.
- La formación y expansión del propiedades. Léxico coloquial y unidades el alumno deberá - La oración simple: sujeto (clases,
castellano. PÁGS. 226 L.T. * - Tipos de textos. vulgar. PÁG. 211 L.T. * demostrar el uso correcto de: la estructura), oraciones impersonales
- Las lenguas y dialectos de España. ESQUEMA C.A. + coma, punto, punto y coma, dos y el predicado. REPASO DE 1º.
PÁGS. 244-245. * PÁG. 12. puntos, puntos suspensivos. - TEORÍA: El sustantivo,
- El andaluz. ESQUEMA C.A. + Paréntesis, comillas, guion y pronombre, determinante y
PÁG. 9, 28 L.T. * rayas (Págs. 11, 26-27, 44-45). adverbio. * ESQUEMAS C.A.
7
* Los contenidos marcados se pueden eliminar de forma oral en los plazos indicados por la profesora.
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 1: “Libertad de expresión” –
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Alumno:
TAREAS CONTENIDO ACTIVIDADES TRABAJO DIARIO EN CASA

1ª Presentación de la unidad. Explicación de los ejercicios de expresión oral y - Terminar las actividades no
Leer y escribir.
Fechas: escrita propuestos. realizadas.
Hablar y
N. mínimo, medio y excelente: - Repasar el esquema de las unidades
conversar.
- Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. de la lengua. Lectura comprensiva de
Se irán corrigiendo en clase. los contenidos de la pág. 61.
2ª N. Min.:- Esquema de las unidades de la lengua. - Terminar en casa las actividades no
Fechas: - Esquema de la pág. 61. – Actividad 1 realizadas.
Conocimiento
N. Med.: + actividades propuestas por la profesora. - Estudiar los contenidos del bloque.
de la lengua.
- Lectura comprensiva de las páginas
N. Exc.: + actividades propuestas por la profesora. 226 y 244.
3ª N. mínimo, medio y excelente:
Fechas: - Estudiar los contenidos del bloque.
Conocimiento - Evaluación oral de los contenidos del día anterior.
- Terminar en casa las actividades no
de la lengua. - Lectura de las págs. 226 y 244.
realizadas.
- Exposición del tema. - Esquema/resumen en el cuaderno.
4ª N. mínimo, medio y excelente: - Terminar en casa las actividades no
Escuchar,
Fechas: - Audición + esquema de ideas principales/secundarias + resumen + realizadas de esta tarea y de las
hablar y
valoración personal. Preguntas de comprensión. anteriores.
conversar.
- Ortografía: comenzar a trabajar las actividades del trimestre. V. mapa U.
5ª N. Mín.: - Corrección de las actividades de la tarea 3ª.
Fechas: - Lectura de la pág. 25, 128 y 211, esquema en el cuaderno. Actividades:
Conocimiento pág. 25 (1), pág. 128 (1), pág. 211 (1, 3). ★Revisión de libretas. realizadas.
de la lengua.
N. Medio: + Actividades: pág. 25 (2), pág. 128 (2), pág. 211 (2).
N. Excelente: + Actividades: pág. 25 (3), pág. 128 (3), pág. 211 (4).
6ª N. Mínimo, medio y excelente: - Clases de palabras, tipos de sintagmas, - Estudiar los contenidos del bloque.
Fechas: Conocimiento sujeto, predicado y oraciones impersonales. ESQUEMAS + actividades - Anotar en el cuaderno las dudas.
de la lengua propuestas por la profesora. Páginas 23(1,2,5), página 41 (1), página 60 (3, - Terminar en casa las actividades no
5) realizadas.
7ª N. Mín.: - Corrección de las actividades de la 6ª tarea.
- Págs. 14, 49 y 50. La literatura como arte. Repaso de la medida y la rima. - Terminar en casa las actividades no
Fechas:
Educación - Actividades: pág. 15 (act. 1 a, b y c), pág. 51 (1) realizadas.
literaria. - Estudiar los contenidos del bloque.
N. Med.: + pág. 15 (act. 1 d), pág. 51 (2)
- Anotar en el cuaderno las dudas.
N. Excelente: pág. 15 ( act. 1 e y f)
8ª N. Mín.: - Corrección de las actividades de la tarea 8ª. - Lectura comprensiva de la página
Fechas: Conocimiento - Resumen págs. 226 y 244-245. ESTUDIO. 12. Repasar los apuntes de 1º sobre
de la lengua N. Med.: + pág. 227 (act. 1, 2, 4), pág. 245 (1) las características y propiedades del
N. Exc.: + pág. 227 (act. 3, 5), pág. 245 (6) texto.
9ª N. Mín.: - Corrección de las actividades de la tarea 8ª y 9ª.
Fechas: - Lectura de la pág. 12. Esquema/resumen en el cuaderno. + Repaso de las - Terminar en casa las actividades no
Conocimiento propiedades del texto (1º). Si terminas, lee y subraya el esquema de realizadas.
de la lengua monemas… - Estudiar los contenidos del bloque.
N. Med.: Aplicar los apuntes de 1º sobre las propiedades del texto.
N. Exc.: Aplicar los apuntes de 1º sobre las propiedades del texto.
10ª
- Corrección de las actividades no corregidas y
Fechas: - Repasar los contenidos de la unidad: esquemas, apuntes y libretas.
repaso de la unidad. Resolución de dudas.
TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2

Ficha de evaluación. Bloques 1 y 2: Expresión oral Expresión escrita
Bloques 3 y 4:
Observaciones: B.I: Nota media Nota de la Firma del padre,
- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1º. B.II: prueba unidad madre o tutor legal.
- Se recomienda visitar: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ B.III: escrita
https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home
B.IV:
Fecha:
8
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….
2. SABOREAR LA POESÍA.
- Expresión oral: explicar y pedir Comprensión oral: Expresión - Texto discontinuo

- Teoría literaria: Medida, rima (PÁGS.
aclaraciones. PÁG. 21 L.T. - Seguir las escrita: los propuesto por la profesora.
49-50 L.T.), figuras literarias (PÁGS. 31-
- Texto discontinuo propuesto instrucciones dadas. sentimientos en - Optativo: Texto
- Audición de un texto la poesía. narrativo: Le concedo un
32 L.T.) + ESQUEMAS Y TEXTOS
por la profesora.
poético. deseo (PÁGS. 36-38) DEL C.A.
Lengua Tipología Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

textual
- El origen del léxico castellano. - Los - Los signos de puntuación: a lo - La oración simple: tipos de predicado,
PÁG. 228 L.T. * - Textos líricos. diccionarios. largo de las tres primeras unidades atributo y complemento directo. REPASO
- Variedades de la lengua. PÁGS. Págs. 83 * PÁG. 10. el alumno deberá demostrar el uso DE 1º.
208. L.T. * correcto de: la coma, punto, punto - TEORÍA: El adjetivo y el verbo. *
- Palabras procedentes de otras y coma, dos puntos, puntos ESQUEMAS C.A
lenguas. PÁG. 196. PÁG. 247 * suspensivos. Paréntesis, comillas, - Repaso: el sustantivo, pronombre,
-PRÁCTICA: monemas. guion y rayas (Págs. 11, 26-27, 44- determinante y adverbio. Práctica.
45). ESQUEMAS C.A.
9
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 2: “Saborear la poesía” – Alumno:

TAREA CONTENIDO ACTIVIDADES TRABAJO DIARIO EN CASA
1ª Fechas: Presentación de la unidad. Explicación de los ejercicios de expresión oral - Terminar las actividades no
Leer y escribir.
y escrita propuestos. realizadas.
Hablar y
N. mínimo, medio y excelente: - Lectura comprensiva de los
conversar.
- Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y contenidos de las págs. 228, 208, 196,
escrito. Se irán corrigiendo en clase. 247.
2ª Fechas: N. Mín.:- Esquema/resumen de las páginas 228, 208, 196, 247. - Terminar en casa las actividades no
Conocimiento de N. Med.: + Actividades: pág. 228 (3,4,5); página 208 (2) realizadas.
la lengua - Estudiar los contenidos del bloque.
N. Exc.: + Actividades: pág. 196 (4); página 247 (2,3).
3ª Fechas: N. mínimo, medio y excelente:
Escuchar, hablar - Evaluación oral de los contenidos del día anterior. Corrección de las - Terminar en casa las actividades no
y conversar. actividades. realizadas de esta tarea y de las
Leer y escribir. - Ortografía: seguir trabajando las actividades de ortografía del trimestre. anteriores.
★Revisión de libretas.
4ª Fechas: Escuchar, Nivel mínimo: - Terminar en casa las actividades no
hablar… - Audición de un poema, esquema de ideas, resumen, actividades de realizadas.
Educación comprensión y valoración personal. Se irán corrigiendo en clase. - Lectura comprensiva de las páginas
literaria. Nivel medio y excelente: actividad propuesta por la profesora. 31 y 32 para la tarea del día siguiente.
5ª Fechas: N. Mín.: - Lectura y explicación de las págs. 31 y 32. Medida y rima de - Terminar en casa las actividades no
Educación estrofas sencillas. Actividades: pág. 33 (2, 3). realizadas.
Literaria. N. Med.:+ página 33 (actividad 5). - Estudiar los contenidos del bloque.
N. Exc.: + Comentario métrico y estilístico.
6ª Fechas: N. Mín.: - Corrección de las actividades del día anterior. Lectura y - Estudiar los contenidos del bloque.
exposición de la pág. 83. Esquema/resumen en el cuaderno. - Anotar en el cuaderno las dudas.
N. Med.: + Actividades: pág. 84 (1 a, b; 2 a, b) - Terminar en casa las actividades no
Educación
realizadas.
literaria.
- No olvides llevar a clase mañana los
N. Exc.: + Actividades: pág. 84 (1 c; 2 c) esquemas de morfología y
morfosintaxis.
7ª Fechas: - Repaso de las clases de palabras, tipos de sintagmas, sujeto, predicado y
oraciones impersonales. Repaso de morfología. Exposición sobre los
Conocimiento de realizadas.
esquemas del predicado, atributo y C.D.
la lengua - Estudiar los contenidos del bloque.
- Actividades propuestas por la profesora según niveles. Actividades
propuestas de las páginas: 93, 126, 108, 77 y 78.
8ª Fechas: Educación - Corrección de actividades. - Terminar en casa las actividades no
literaria. - Actividades de repaso propuestas por la profesora de las páginas: 93, realizadas.
Conocimiento de 126, 108, 77 y 78. Se propondrán según niveles. - Estudiar los contenidos del bloque.
la lengua ★Revisión de libretas. - Anotar en el cuaderno las dudas.
9ª Fechas: - Corrección de actividades. - Terminar en casa las actividades no
Conocimiento de
- Esquema/resumen pág. 10. realizadas.
la lengua
- Repaso de las unidades de la lengua: monemas. - Estudiar los contenidos del bloque.
10ª - Repasar los contenidos de la
- Repaso de la unidad. Resolución de dudas. Ejercicios de refuerzo y/o
Fechas: unidad: esquemas, apuntes y libretas.
ampliación.

Ficha de evaluación. Bloques 1 y 2: Expresión oral: Expresión escrita:
Bloques 3 y 4:
Observaciones: B.I: Nota media Nota de la unidad Firma del padre, madre o
- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas prueba escrita tutor legal.
de 1º. B.II:
- Se recomienda visitar:
https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ B.III:
B.IV: Fecha:
10
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….
3. CURIOSIDAD.
- Expresión oral: Recitar un Comprensión oral: Expresión - Texto discontinuo

- Teoría literaria: Repaso de las
poema. PÁG. 75 - Seguir las escrita: La propuesto por la profesora. unidades anteriores.
- Texto discontinuo instrucciones dadas. descripción. - Optativo: Texto poético: - La estrofa (PÁGS. 66-67 L.T.) +
propuesto por la profesora. - Audición de una PÁG. 46 L.T. PÁGS. 72-74 L.T. ESQUEMAS Y TEXTOS DEL C.A.
canción.
- Repaso de contenidos: unidades de la - Textos líricos. - Las locuciones. - Los signos de puntuación: a lo - La oración simple: complemento
indirecto y complemento circunstancial.
lengua, el léxico, el castellano, Poesía tradicional Forma y largo de las tres primeras
REPASO DE 1º.
variedades de la lengua. REPASO U.1- andaluza (Pág. 69, significado. unidades el alumno deberá - TEORÍA: las locuciones. *
U.2. * ** 85) * ESQUEMAS demostrar el uso correcto de: la ESQUEMAS C.A
- Funciones del lenguaje. PÁGS. 6-7 - Temas literarios C.A. + PÁG. 195 coma, punto, punto y coma, dos - Repaso de morfosintaxis. Análisis de
L.T. * recurrentes (Pág. L.T. puntos, puntos suspensivos. oraciones simples sencillas.
-PRÁCTICA: monemas. 99) * Paréntesis, comillas, guion y - Repaso: repaso de morfología.
rayas (Págs. 11, 26-27, 44-45). Práctica. ESQUEMAS C.A.
** Si se tienen eliminados en las unidades anteriores los contenidos así marcados, los alumnos realizarán un trabajo propuesto por la profesora.
11
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 3: “Curiosidad” – Alumno:
1ª Presentación de la unidad. Explicación de los ejercicios de
Leer y escribir.
Fechas: expresión oral y escrita propuestos. - Terminar las actividades no
Hablar y
N. mínimo, medio y excelente: realizadas.
conversar.
- Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral
y escrito. Se irán corrigiendo en clase.
2ª - Terminar en casa las actividades no
Nivel mínimo, medio y excelente:
Fechas: Educación realizadas.
- Exposición de las páginas 66-67. Elaborar una tabla-resumen de
los tipos de estrofas. Actividades: Pág. 68 (1, 4, 5 a, c).
3ª N. Mín.: - Esquema (C.A.) de las locuciones. Pensar ejemplos - Estudiar los contenidos del bloque.
Fechas: propios y escribirlos en el cuaderno. Actividades de la página - Anotar en el cuaderno las dudas.
Conocimiento 195 (2). Estudiar esquemas de morfología y morfosintaxis. - Terminar en casa las actividades no
de la lengua.
N. Med.: + actividad de la página 195 (3) realizadas.
N. Exc.: Análisis de oraciones simples que contengan locuciones.
4ª Nivel mínimo, medio y excelente:
Fechas: - Evaluación oral de los contenidos del día anterior. Corrección - Terminar en casa las actividades no
Conocimiento de actividades. realizadas de esta tarea y de las
de la lengua. - El C.I. y el C.C. Repaso de las categorías gramaticales. anteriores.
- Actividades propuestas de las páginas: 143, 126. Análisis de
oraciones.
5ª Escuchar, Nivel mín. N. Med. y exc.:: - Corrección de la tarea 1ª. -
Fechas: hablar y Audición de un texto. Esquema de ideas, resumen y actividades
de comprensión. Valoración personal. Las actividades se irán - Repaso de los esquemas de
conversar.
corrigiendo en clase. morfología y sintaxis de 1º.
Leer y escribir.
6ª N. Mín.: - Esquema/resumen páginas 6-7. Actividades: Pág. 7
Fechas: (1).
Conocimiento realizadas.
- Continuar con las actividades de ortografía.
de la lengua - Estudiar los contenidos del bloque.
Nivel medio: + Pág. 7 (2)
Nivel excelente: + Pág. 7 (3).
Fechas: - La literatura de tradición andaluza. Págs. 69, 85 y 99. Síntesis - Estudiar los contenidos del bloque.
Educación
en el cuaderno. - Anotar en el cuaderno las dudas.
literaria.
Repaso de teoría literaria (medida, rima, tipos de estrofa, poemas
estróficos y series estróficas). Figuras literarias.
- Estudiar los contenidos del bloque.
Fechas: Conocimiento - Repaso de morfología, morfosintaxis. Análisis de oraciones
de la lengua simples. Se propondrán según niveles.
- Repaso: monemas.
9ª - Corrección de las actividades no corregidas y repaso de la - Repasar los contenidos de la unidad:
Fechas: REPASO unidad. esquemas, apuntes y libretas.
- Repaso y resolución de dudas.
Bloques 3 y 4:
Observaciones: B.I: Nota media de Nota de la unidad Firma del padre, madre
- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas la prueba o tutor legal.
de 1º. B.II: escrita
- Se recomienda visitar:
B.III:
https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/ho B.IV:
me Fecha:
12
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….
4. RESPETAMOS LAS DIFERENCIAS
- Expresión oral: contar relatos Comprensión oral: Expresión - Texto discontinuo propuesto por - Esquema general de los géneros literarios. *
PÁG. 57. - Seguir las escrita: la la profesora. - Introducción a la narrativa. C.A. *
- Texto discontinuo propuesto instrucciones dadas. anécdota. - Optativo: Texto narrativo: “El - Repaso: la lírica. Teoría literaria. Figuras
por la profesora. - Audición de un texto PÁGS. 63 caballo de Troya” PÁGS. 104- literarias.
narrativo. 106.
- Rasgos del andaluz. C.A. - La narración. - Palabras - A lo largo de las unidades 4, 5 y - La oración simple: complemento agente y
(Se estudiarán y aplicarán a PÁGS. 151-152, monosémicas y 6, el alumno deberá demostrar el predicativo. Los complementos oracionales.
la audición de un texto). 168, 184. polisémicas. PÁG. uso correcto de: signos de - Teoría: Conjunciones, preposiciones e
- Dialectalismos léxicos del 43. - Hiperónimos e interjecciones. *
interrogación y exclamación, la
andaluz. Pág. 146. hipónimos. PÁG. - Repaso de las unidades anteriores. Análisis
79. tilde, la h, la g y la j, la b y la v.
- Práctica: monemas. morfológico y morfosintáctico.
(Págs. 62, 80, 95, 129, 147).
ESQUEMAS C.A.
13
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 4: “Respetamos las diferencias” – Alumno:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1ª Presentación de la unidad. Explicación de los ejercicios de - Terminar las actividades no realizadas.
Leer y escribir.
Fechas: expresión oral y escrita propuestos. - Lectura comprensiva de los contenidos de
Hablar y
N. mínimo, medio y excelente: las págs. 151-152, 168, 184.
conversar.
- Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y
escrito. Se irán corrigiendo en clase.
2ª Nivel mínimo, med. y exc.:- Esquema/resumen de las páginas 151- - Terminar en casa las actividades no
Educación
Fechas: 152, 168, 184. Act. Pág. 152 (2 a, b, c); pág. 169 (1 a, c, d); pág. realizadas.
Literaria.
184 (2b) - Estudiar los contenidos del bloque.
3ª - Estudiar los contenidos del bloque.
N. Mín., med., exc.: - El andaluz + dialectalismos léxicos. Esquema
Fechas: Conocimiento - Anotar en el cuaderno las dudas.
del C.A. + Págs. 146.
de la lengua. - Terminar en casa las actividades no
- Texto propuesto por la profesora + act. Pág. 146 (1, 2, 3)
realizadas.
4ª Escuchar, hablar Nivel mínimo, medio y excelente:
Fechas: - Terminar en casa las actividades no
y conversar. - Corrección de actividades.
realizadas de esta tarea y de las anteriores.
Leer y escribir. - Comenzar a trabajar las actividades de ortografía del trimestre.
Págs. 62, 80, 95, 129 y 147.
5ª Escuchar, hablar N. Mín.:
Fechas: y conversar. - Audición: esquema de ideas, resumen y actividades de - Lectura comprensiva de la página 249
Leer y escribir. comprensión. Valoración personal. Se irán corrigiendo en clase. para la tarea del día siguiente.
6ª N. Mín.med., exc.: - Exposición sobre los esquemas del
Fechas: complemento agente y el predicativo. - Repaso de la morfología y - Terminar en casa las actividades no
Conocimiento morfosintaxis de las unidades anteriores. Análisis de oraciones realizadas.
de la lengua simples. Actividades propuestas de las páginas: 177, 193-194. Las - Estudiar los contenidos del bloque.
actividades se irán corrigiendo en clase. -
7ª N. Min.: Exposición del tema, págs. 43 y 79. Resumen en el - Estudiar los contenidos del bloque.
Fechas: Conocimiento cuaderno. Actividades. Pág. 43 (1), pág. 79 (1 y 2). - Anotar en el cuaderno las dudas.
de la lengua Repaso: monemas. - Terminar en casa las actividades no
N. Med.y Exc.: + Pág. 43 (2), pág. 79 (3). realizadas.
8ª
Fechas:
Educación N. Mín.med., exc.: - Medida, rima, estrofas y figuras literarias. realizadas.
literaria. Comentario métrico y estilístico. - Estudiar los contenidos del bloque.
9ª N. Mín., med., y exc.: - Corrección de las actividades.

Fechas: - Actividades de repaso propuestas por la profesora (análisis de - Terminar en casa las actividades no
Conocimiento oraciones simples sencillas aplicando los conocimientos adquiridos realizadas.
de la lengua en esta unidad y en las anteriores). Propuestas según niveles. - Estudiar los contenidos del bloque.
10ª Conocimiento N. Mín., med., y exc.: - Repasar los contenidos de la unidad:
Fechas: de la lengua - Resolución de dudas. Actividades de repaso y/o ampliación. esquemas, apuntes y libretas.

Bloques 3 y 4:
Observaciones: Nota media de Nota media de la Firma del padre,

B.I:
- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1º. la prueba unidad madre o tutor legal.
- Se recomienda visitar: escrita.
B.II:
B.III:
B.IV:
Fecha:
14
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….
5. LA NECESIDAD DEL ARTE
- Expresión oral: la exposición Comprensión oral: Expresión escrita: - Texto discontinuo propuesto - Esquema general de los géneros literarios. *
oral y/ o noticia. - Seguir las texto periodístico. por la profesora. - La descripción y el diálogo en la narración.
- Texto discontinuo propuesto instrucciones dadas. - Optativo: Texto narrativo: Pág. 199. *
por la profesora. - Literatura andaluza. Pág. 201 *
- Audición de un texto Hay que salvar la selva
- Repaso: teoría literaria.
periodístico. amazónica.. PÁGS. 240-242.
Lengua Tipología Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

textual
- Rasgos del andaluz y otras hablas o - Palabras - A lo largo de las unidades 4, 5 y 6, el - La oración simple: suplemento y
dialectos. ESQUEMAS. - Los textos homónimas alumno deberá demostrar el uso correcto vocativo.
- Práctica: monemas. periodísticos. (PÁG. 110) y de: signos de interrogación y - Repaso de morfología y
Págs. 180-181, parónimas (PÁG exclamación, la tilde, la h, la g y la j, la morfosintaxis. Práctica.
213, 197,182. * 145). b y la v. (Págs. 62, 80, 95, 129, 147). ESQUEMAS C.A.
15
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 5: “La necesidad del arte” –
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Alumno:
1ª Presentación de la unidad. Explicación de los ejercicios de expresión
Leer y escribir.
Fechas: oral y escrita propuestos. - Terminar las actividades no realizadas.
Hablar y
N. mínimo, medio y excelente: - Lectura comprensiva de los contenidos
conversar.
- Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y de las págs. 180-181, 213, 197, 182.
2ª Nivel mínimo, medio y excelente: - Estudiar los contenidos del bloque.
Fechas: Conocimiento -Completar el esquema de la pizarra (dado por la profesora) sobre - Anotar en el cuaderno las dudas.
de la lengua los textos periodísticos: págs. 180-181, 213, 197, 182. - Si terminas - Terminar en casa la tarea.
estudia el contenido ¡anímate a examinarte oralmente! - Lleva a clase un periódico.
3ª Escuchar, - Terminar en casa las actividades no
Fechas: Nivel mínimo, medio y excelente:
hablar y realizadas de esta sesión y de las
- Trabajamos con periódicos.
conversar. anteriores.
Leer y escribir.
4ª Escuchar, N. Mín.: - Corrección de las actividades de la tarea 1ª.
Fechas: hablar y - Audición. Esquema de ideas, resumen y actividades de
conversar. comprensión. Se irán corrigiendo en clase. ★Revisión de libretas. - Lectura comprensiva de las páginas199
Leer y escribir. y 201 para la sesión del día siguiente.
N. Med.: Valoración personal.
Educación
literaria. N. Exc.: Actividades propuestas por la profesora.
5ª - Lectura comprensiva de las páginas 199 y 201. Esquema/resumen - Terminar en casa las actividades no
Fechas: Educación en el cuaderno. realizadas.
literaria. - Continúa trabajando las actividades de ortografía del trimestre. - Estudiar los contenidos del bloque.
Págs. 62, 80, 95, 129 y 147.
6ª N. Mín.: - Repaso de morfología y morfosintaxis. Exposición de los
Fechas: esquemas del suplemento y del vocativo.
- Actividades propuestas de las páginas: 161-162, 41. Análisis de
Conocimiento oraciones simples.
de la lengua
N. Med.: - Actividades propuestas por la profesora. realizadas.
N. Exc.: - Actividades propuestas por la profesora.
7ª N. Mín.: Análisis métrico, recursos. Poemas propuestos por la

Fechas: profesora.
Educación realizadas.
N. Med. Exc.: Act. Pág. 200 (2 a, b, c, d), 201 (1 a, b)
8ª N. Mín: - Corrección de las actividades.

Fechas: Esquema/resumen págs. 110 y 145. Repaso de los fenómenos
estudiados en unidades anteriores. Act. Pág. 110 (2, 4); pág. 145 (1, - Terminar en casa las actividades no
Conocimiento realizadas.
2) ★Revisión de libretas.
de la lengua - Estudiar los contenidos del bloque.
N. Med.: + Act. Pág. 110 (1,4); pág. 145 (3,5) - Anotar en el cuaderno las dudas.
N. Exc.: + Act. Pág. 110 (2, 4); pág. 145 (7)

9ª N. Mín., med., y exc.: - Repasar los contenidos de la unidad:
Conocimiento
Fechas: - Corrección de las actividades. esquemas, apuntes y libretas.
de la lengua
- Resolución de dudas. Actividades de repaso.
Bloques 3 y 4:
Observaciones: B.I: Media de la Nota de la Firma del padre, madre
- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1º. prueba unidad o tutor legal.
B.II:
- Se recomienda visitar: escrita.
B.III:
B.IV:
Fecha:
16
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….
6. LA CUSTODIA DEL SABER
- Expresión oral: valoración de Comprensión oral: Expresión - Texto discontinuo propuesto por la - Esquema general. *
un libro. PÁG. 61. - Seguir las escrita: la profesora. - La narrativa. Mitos y leyendas,
- Texto discontinuo propuesto instrucciones dadas. - Optativo: Texto narrativo: Texto aventuras… PÁGS. 114, 117, 133-134. *
reclamación.
por la profesora. - Audición de un texto narrativo: Quien no te conozca, que - Repaso de las unidades anteriores. **
PÁG. 149. - REPASO: teoría literaria.
argumentativo. te compre. PÁGS. 156-158.
- Rasgos del andaluz y otras hablas o - La argumentación. - Repaso de - A lo largo de las unidades - La oración simple. Oraciones con
dialectos. C.A. (Audición). Págs. 131, 149* contenidos. U.1- 4, 5 y 6, el alumno deberá “se”.
- Práctica: monemas. - Repaso de las unidades U.6. ESQUEMA. demostrar el uso correcto - Repaso de contenidos.
4 y 5. ** - Tecnicismos
de: signos de interrogación ESQUEMAS.
(PÁG. 94) y calcos
semánticos (PÁG. y exclamación, la tilde, la h,
163). la g y la j, la b y la v. (Págs.
62, 80, 95, 129, 147).
** Si se tienen eliminados en las unidades anteriores los contenidos así marcados, los alumnos realizarán un trabajo propuesto por la profesora.
17
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 6: “La custodia del saber” – Alumno:

AREA CONTENIDO ACTIVIDADES TRABAJO DIARIO EN CASA
1ª Presentación de la unidad. Explicación de los ejercicios de expresión oral y - Terminar las actividades no
Leer y escribir.
Fechas: escrita propuestos. realizadas.
Hablar y
N. mínimo, medio y excelente: - Repasar los contenidos de las
conversar.
- Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. unidades 4 y 5 sobre la tipología
Se irán corrigiendo en clase. textual.
2ª - Terminar en casa las actividades
Fechas: N. Mín. N. Med.y Exc.: - Repaso de la narración y textos periodísticos. no realizadas.
Conocimiento de - Los textos argumentativos. Lectura y esquema/resumen de las páginas - Estudiar los contenidos del
la lengua 131 y 149. bloque.
- Actividades: página 131 (1, 3). - Repasa el bloque de vocabulario
de las unidades anteriores.
3ª N. Mín. N. Med.y Exc.: - Lectura de las págs. 94 y 163. Esquema/resumen - Estudiar los contenidos del
Fechas: en el cuaderno. Actividades página 94 (acts. 3,4); página 163 (2,3). bloque.
Conocimiento de
- Actividades propuestas por la profesora para repasar: palabras - Anotar en el cuaderno las dudas.
la lengua.
monosémicas, polisémicas, hiperónimos, hipónimos, palabras homónimas y - Terminar en casa las actividades
parónimas. no realizadas.
4ª Educación N. Mín., med. y exc.: Lectura y esquema/resumen de las páginas 114, 117, - Terminar en casa las actividades
Fechas: Literaria. 133-134. no realizadas de esta sesión y de las
Conocimiento de Continúa trabajando las actividades de ortografía del trimestre. Págs. 62, anteriores.
la lengua. 80, 95, 129 y 147.
5ª N. Mín.:
Fechas: - Audición. Resumen + esquema de ideas + actividades de comprensión.
Escuchar, hablar
Se irán corrigiendo en clase.
y conversar. - Repaso de los esquemas de
Leer y escribir. ★Revisión de libretas. morfología y sintaxis de 1º.
N. Medio: valoración personal.
N. Excelente: Actividad propuesta por la profesora.
6ª N. Mín. med. y exc.: - Corrección de las actividades - Terminar en casa las actividades
Fechas: Conocimiento de - Exposición en la pizarra del esquema sobre los usos y valores del “se”. no realizadas.
la lengua - Morfosintaxis. Actividades propuestas de las páginas: 127, 160, 193-194. - Estudiar los contenidos del
- Repaso: monemas. bloque.
7ª N. Mín., med., y exc.: - Estudiar los contenidos del
Fechas: Educación - Corrección de las actividades bloque.
literaria. - Repaso de teoría literaria (medida, rima, tipos de estrofa, poemas - Anotar en el cuaderno las dudas.
estróficos y series estróficas). Figuras literarias. Comentario.
8ª - Repasar los contenidos de la
Fechas: Conocimiento de N. Mín., med., y exc.: - Corrección de actividades no corregidas. Repaso y unidad: esquemas, apuntes y
la lengua resolución de dudas. libretas.

Bloques 3 y 4:
Observaciones: B.I: Media de la Nota de la unidad Firma del padre, madre o
- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas prueba escrita tutor legal.
de 1º. B.II:
- Se recomienda visitar: B.III:
https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home B.IV: Fecha:
18
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….
7. BUENAS RELACIONES
- Expresión oral: texto Comprensión oral: Expresión - Texto discontinuo propuesto por - Esquema general. *
argumentativo/publicitario. - Seguir las escrita: el cartel la profesora. - El teatro. ESQUEMA + PÁGS.
Pautas dadas por la profesora. instrucciones dadas. publicitario. - Optativo: Texto dialogado: La 216-217, 234, 219. *
- Texto discontinuo propuesto - Audición de un texto casa del poeta. PÁGS. 138-140. - Teoría literaria. Figuras
por la profesora. publicitario. literarias.
Lengua Tipología textual Vocabulario Ortografía Morfología y

morfosintaxis
- Rasgos del andaluz y otras hablas o - Textos publicitarios. - Acortamientos de - A lo largo de las unidades 7 y 8, el
dialectos. C.A. Pág. 166 + repaso de los palabras (PÁG. 248). alumno deberá demostrar el uso - Repaso de
- Repaso: monemas. tipos de argumentos - Repaso de contenidos. correcto de todo lo aprendido en las morfosintaxis.
(pág. 131).
Fenómenos léxico- unidades anteriores, además de: c y - La clasificación de la
semánticos. ESQUEMA z, r y rr y palabras de ortografía oración.
C.A. dudosa. (Págs. 111, 164, 179, 212, ESQUEMAS.
230).
19
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 7: “Buenas relaciones” – Alumno:

TRABAJO DIARIO EN
TAREA CONTENIDO ACTIVIDADES CASA
1ª Presentación de la unidad. Explicación de los ejercicios de expresión oral
- Terminar las actividades no
Fechas: Leer y escribir. y escrita propuestos.
realizadas.
Hablar y conversar. N. mínimo, medio y excelente:
- Lectura comprensiva de las
- Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y
páginas 166-167 y 131.
2ª N. Mín.: - Lectura y esquema/resumen de las páginas 166-167. Repaso de - Terminar en casa las
Fechas: Conocimiento de la la página 131. - Actividades: página 167 (1, 5, 6, 7). actividades no realizadas.
lengua N. Med.: + actividad 2 - Estudiar los contenidos del
N. Exc.: + actividad 3 ó 4. bloque.
3ª N. Mín.: - Estudiar los contenidos del
Fechas: - Lectura de las págs. 216-217, 234, 219. Esquema/resumen en el bloque.
Educación Literaria cuaderno. Actividades página 218 (2 d, e, f); página 236 (1 a, b); - Terminar en casa las
N. Med.: + Actividades página 218 (2 g); página 236 (1 c). actividades no realizadas.
N. Exc.: + página 218 (2 i); página 236 (1d).
4ª N. Mín., med., exc.:
Fechas: - Corrección de actividades. - Terminar en casa las
- Comienza a trabajar las actividades de ortografía del trimestre. Págs. actividades no realizadas de
Conocimiento de la
111, 164, 179, 212, 230. esta sesión y de las
lengua.
anteriores.
★Revisión de libretras.
5ª N. Mín., med., exc.: - Terminar en casa las
Fechas: Conocimiento de la - Exposición sobre el esquema de la clasificación. - Análisis morfológico actividades no realizadas.
lengua y morfosintáctico de oraciones simples. Se propondrán según niveles. - Estudiar los contenidos del
- Repaso: monemas. bloque.
6ª N. Mín.: - Lectura y esquema/resumen de la páginas 248. Repaso de los
Fechas: Conocimiento de la fenómenos estudiados en las unidades anteriores. Actividades: pág. 248 - Estudiar los contenidos del
lengua (1, 5, 6) bloque.
N. Med. y exc.: + Actividades: Actividades: pág. 248 (2, 4)
7ª - Terminar en casa las
Fechas: N. Mín., med., exc.:
Educación literaria. actividades no realizadas.
- Medida, rima, figuras literarias. Comentario y valoración personal.
8ª N. Mín.: - Corrección de actividades.

- Terminar las actividades no
Fechas: Leer y escribir. - Audición. Esquema de ideas, resumen y actividades de comprensión.
realizadas.
Escuchar, hablar y Se irán corrigiendo en clase.
- Estudiar los contenidos de
conversar. N. Med.: Valoración personal.
la unidad.
N. Exc.: Actividad propuesta por la profesora.
9ª - Estudiar los contenidos del
N. Mín., med., exc.:
Fechas: Conocimiento de la bloque.
Repaso y resolución de dudas de morfología, morfosintaxis. Análisis de
lengua - Anotar en el cuaderno las
oraciones simples. Se propondrán actividades según niveles.
dudas.
10ª - Repasar los contenidos de
Fechas: - Corrección de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. la unidad: esquemas,
REPASO
- Repaso y resolución de dudas. apuntes y libretas.

Bloques 3 y 4:
Observaciones: B.I: Nota de la Nota de la Firma del padre, madre o
- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1º. prueba unidad tutor legal.
B.II:
- Se recomienda visitar: escrita
https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ B.III:
https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home Fecha:
B.IV:
20
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….
8. TRADICIONES Y CULTURAS
Expresión oral: Comprensión oral: Expresión escrita: - Texto discontinuo propuesto - Esquema general.
Exposición de un - Seguir las instrucciones El diálogo en la por la profesora. - Introducción a la
informe. PÁG. 243. dadas. red. - Texto narrativo: Inútiles formas justificación de la tipología
- Texto discontinuo - Audición de un
de conquista PÁGS. 184-186. textual.
propuesto. fragmento de película.
- Teoría literaria y figuras.
REPASO.
- Rasgos del andaluz - Textos expositivos. Págs. 96-97, Repaso de - A lo largo de las unidades 7 y 8, el - Repaso de morfosintaxis.
y otras hablas o 112. * contenidos. alumno deberá demostrar el uso - Ampliación (voluntaria para los
dialectos. C.A. -El diálogo en la red. ESQUEMAS. correcto de todo lo aprendido en las alumnos avanzados): introducción a la
Págs. 249-251. Creación de un blog unidades anteriores, además de: c y z, r oración coordinada.
de aula. (Trabajo práctico). y rr y palabras de ortografía dudosa. ESQUEMAS.
- Repaso y recuperación de (Págs.111, 164, 179, 212, 230).
contenidos. *
21
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PLAN DE TRABAJO UNIDAD 8: “Tradiciones y culturas” – Alumno:

1ª Presentación de la unidad. Explicación de los ejercicios de
Leer y escribir.
Fechas: expresión oral y escrita propuestos. - Terminar las actividades no realizadas.
Hablar y
N. mínimo, medio y excelente: - Lectura comprensiva de las páginas 96, 97 y
conversar.
- Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral 112.
y escrito. Se irán corrigiendo en clase.
2ª N. Mín. y med.: - Lectura y esquema/resumen de las páginas 96,
Fechas: Conocimiento de 97 y 112.
realizadas.
la lengua Actividades: página 98 (1), página 112 (3).
3ª N. Mín., med., exc.:

Conocimiento de - Terminar en casa las actividades no
Fechas: - Corrección de actividades.
la lengua. realizadas de esta sesión y de las anteriores.
- Comienza a trabajar las actividades de ortografía del trimestre.
Págs. 111, 164, 179, 212, 230.
Fechas: - Análisis morfológico y morfosintáctico de oraciones simples.
realizadas.
Conocimiento de - Actividad voluntaria: introducción a la oración coordinada
la lengua (esta actividad de ampliación irá dirigida sólo a aquellos
- Lectura comprensiva de las páginas268
alumnos que dominen la oración simple). Todas las actividades
y269.
se propondrán según niveles.
Fechas: - Esquema de las principales características de cada género y
Educación - Estudiar los contenidos del bloque.
tipo de texto. Introducción a la justificación de la tipología
literaria. - Anotar en el cuaderno las dudas.
textual.

Fechas: - Lectura y esquema/resumen de las páginas 249-251. - Terminar las actividades no realizadas.
Conocimiento de Presentación del proyecto final de curso: participación en un - Estudiar los contenidos del bloque.
la lengua. blog. - Anotar en el cuaderno las dudas.
Ejercicios de vocabulario. Se propondrán según niveles.
7ª N. Mín.: - Corrección de las actividades de la sesión 5ª.
Fechas: Leer y escribir. - Audición. Esquema de ideas, resumen, actividades de
Escuchar, hablar y comprensión. Se irán corrigiendo en clase. - Terminar las actividades no realizadas.
conversar. - Estudiar los contenidos de la unidad.
N. Med.: Valoración personal.
N. Exc.: Iniciación al comentario.
Fechas: Conocimiento de - Estudiar los contenidos del bloque.
- Corrección de actividades.
la lengua - Anotar en el cuaderno las dudas.
- Teoría literaria: medida, rima…
9ª - Repasar los contenidos de la unidad:
N. mínimo, medio y excelente:
Fechas: REPASO esquemas, apuntes y libretas.
- Repaso y resolución de dudas.

Bloques 3 y 4:
Observaciones: Media de la Nota de la unidad Firma del padre, madre o

B.I:
- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1º. prueba tutor legal.
- Se recomienda visitar: B.II: escrita
https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home B.III:
B.IV:
Fecha:
22
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA UNIDAD 9
Los contenidos de los que debes examinarte aparecen marcados con X.
BLOQUE I.
 Cumplimiento de las instrucciones en los ejercicios de comprensión y expresión oral.

 Escucha de audiciones, resumen y cuestiones sobre ellas.
 Explicación y definición del significado de las palabras y expresiones en su contexto.
 Realización de expresiones orales a partir de unas pautas y convenciones.
 Aplicación de normas para hablar con corrección y coherencia en cada situación comunicativa requerida.
 Respeto de los turnos de palabras.
BLOQUE II.
 Respeto de las normas de expresión, presentación y ortografía.

 Utilización mínimamente correcta de los signos de puntuación, de manera que el escrito tenga sentido.
 Realización de fichas de lectura comprensiva de temática variada: comprensión literal, inferencial y crítica.
 El esquema de ideas y el resumen.
 Explicación y definición de palabras y expresiones en su contexto.
 Redacción de textos de diversa tipología siguiendo unas pautas establecidas.
BLOQUE III.
 Explicación de recursos expresivos.

 Elaboración de un esquema de los principales géneros literarios, sus subgéneros y tipos.
 Estudio e identificación de las características, origen y evolución de la narrativa, lírica y dramática.
 Conocimiento de los conceptos fundamentales sobre medida y rima.
 Estrofas, poemas estróficos y no estróficos.
BLOQUE IV
 Conocimiento de la tipología textal, identificación y análisis de tipos de textos: literarios, periodísticos,

argumentativos, publicitarios y expositivos.
 Reconocimiento de los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje.
 Conocimiento de la historia de las lenguas que se hablan en la Península y sus principales dialectos.
 Formación del léxico castellano.
 Identificación de los rasgos del andaluz (fonéticos, gramaticales y léxicos).
 Conocimiento e identificación de las unidades de la lengua.
 Clasificación de las palabras en simples, derivadas, compuestas y parasintéticas.
 Familias léxicas, hipónimos e hiperónimos y campos semánticos.
 Fenómenos léxico-semánticos: sinónimos, antónimos, palabras polisémicas/monosémicas, palabras
homónimas, palabras parónimas, calcos semánticos y tecnicismos.
 Estudio y análisis de las categorías gramaticales.
 Identificación, en una oración simple, de todos sus elementos.
 Análisis y clasificación de la oración simple.
23
3
ESQUEMAS
24
LENGUA
-
MORFOLOGÍA
25
SUSTANTIVO
COMÚN
Clase de palabra variable que puede nombrar objetos (casa), seres (gato) o ideas (paz).
Por el significado Por la función Por la forma

Núcleo del sintagma nominal (varios - Simple (pan, mar, tierra…) / - Compuesto (sacacorchos, abrelatas…).
carteles de publicidad). - Primitivo (pan…) / - Derivado (panecillo…)
PROPIO - Parasintético (ropavejero, picapedrero…).
- Topónimo: Jaén, Granada…
- Antropónimo: Luis, Teresa,
Francisco…
. Hipocorísticos: Luisito, Tere, ABSTRACTO GÉNERO
Paco… (Amistad, amabilidad…). - Marca gramatical: alumna (femenino), alumno
- Recategorizado: el Estado, la Tierra, (masculino)
el Ayuntamiento… - Formas de expresar el género:
. Sin marca: oasis, tazón, coche, noche…
COMÚN CONCRETO . Con marca: niño / a…
(Papelera, soldado, amor…). (Lámpara, mesa…) . Con marca para el femenino: autor / autora,
- Animado (humano/no humano). león / leona, héroe / heroína…
- Inanimado. . Cambio terminación para el femenino: actor
/ actriz, príncipe / princesa.
. Comunes en cuanto al género: el/la mártir,
el/la testigo, el tenista/la tenista…
CONTABLE NO CONTABLES . Heterónimos: yerno / nuera, caballo /
(Libro, lápiz…; amores, dudas, amistades…; (Viento, azúcar, hierro, agua, vino, yegua…
vinos…). frío…).
NÚMERO
-- Niño-Niños.
Diferencia de tamaño
Pie-pies. o forma:Carné-
Sofá-sofás. cubo /
cuba
carnés.
INDIVIDUAL COLECTIVO - Crisis-crisis. Oasis-oasis. Ultimátum-
(Pino, cerdo, soldado…). (Pinar, piara, ejército…). ultimátum.
- Rubí-rubíes. Tabú-tabúes. Sí-síes. No-noes.
Pez-peces.
- Buey-bueyes. Rey-reyes.
- Reloj-relojes. Compás-compases.
- El jueves-los jueves.
26
ADJETIVO
Clase de palabra variable que expresa alguna cualidad, característica, estado,
propiedad o relación del/con el nombre con el que concierta.
Por el significado (*) Por la forma Por la función
a) CALIFICATIVOS LEXEMA ADYACENTE

- Especificativo: diferencia o restringe el - Modifica al sustantivo directamente,
significado del nombre; carácter diferenciador. colocado delante o detrás: el lápiz
MORFEMAS
Denotativo. Ej.: Reloj digital. Estilo dórico. rojo; un fuerte viento.
Aventura marinera.
- Explicativo: destaca una cualidad o emite un FLEXIVOS
- Género: Alto, -a. Español, -a. ATRIBUTO
juicio de valor. Connotativo. - Modifica al sustantivo
Ej.: Desgraciado accidente. Aventura Chiquitín, -ina...
indirectamente, a través de un verbo
interesante. * Hay adjetivos que no marcan la
copulativo: el lápiz es rojo; el viento
. Explicativo epíteto: indica una cualidad distinción de género mediante un
está fuerte.
propia del nombre al que acompaña. Ej.: Roja morfema. Ej.: Un alumno feliz; una
amapola. alumna feliz. Una joven idealista; un
PREDICATIVO
joven idealista. Una mujer ilustre; un
- Modifica al sustantivo
b) GENTILICIOS hombre ilustre...
indirectamente, a través de un verbo
Indican procedencia: granadino, murciano, - Número: Altos, -as. Breve, -s.
no copulativo: mi compañero se ha
canadiense… Común, -es...
puesto rojo; ellos se sienten fuertes.
c) DE RELACIÓN O PERTENENCIA * Otros, acabados en -s, mantienen la
Perteneciente o relativo a: maternal, misma forma para el singular y el
plural. Ej.: Entrada gratis para el cine; GRADO
lingüística, bovino… - Capacidad que tienen los adjetivos de
d) CUASIDETERMINATIVOS entradas gratis para el cine.
expresar la cualidad del sustantivo de forma
Determinan el espacio temporal de un más o menos intensa.
sustantivo: último, próximo, pasado… DERIVATIVOS - Los grados son:
▪ Positivo. Ej.: Alumno generoso.
Rojizo, verdoso, amarillento, isleño,
▪ Comparativo. Ej.: Él es más generoso
delicado, juvenil, histórico, verdadero, que su compañero (superioridad); Él es
primaria, danzarín, soñador, rosáceo, menos generoso que su compañero
angular, portugués, alemán, riojano, (inferioridad); Él es tan generoso como su
amable, legible, llevadero, compañero (igualdad).
resbaladizo, participativo… ▪ Superlativo. Ej.: Él es muy generoso; Él
es generosísimo; Él es el más generoso de 27
todos.
ADVERBIO
SEMÁNTICAMENTE FORMALMENTE FUNCIONALMENTE

- Indica una circunstancia del verbo o - C. Circunstancial. Ej.: Lee bien.
intensifica la cualidad del adjetivo. - Invariable en género y número. - Adyacente. Ej.: Parece muy feliz.
- Puede recibir morfemas de grado (rapidísimo). Lo hizo bastante mal.
- Nexo para introducir proposiciones. Ej.: Te
- Simples (aquí), compuestos (ágilmente), locuciones
espero donde nos conocimos.
adverbiales (en un periquete). - Complementos oracionales (Adverbios de
CLASIFICACIÓN
afirmación, negación y duda) Ej.: Seguramente
iremos mañana. No me llamo Marta.
LUGAR TIEMPO MODO CANTIDAD AFIRMACIÓN NEGACIÓN DUDA RELATIVOS

Aquí, allí, allá, Ahora, antes,
mañana, hoy, Bien, mal, regular, Mucho, poco, Sí, también, No, jamás, Quizás, quizá, Donde (=en el cual)
acullá, ahí, así, como,
luego, aprisa, demasiado, ciertamente, nunca, tampoco. acaso, Cuando (=en el cual)
arriba, abajo, apenas, despacio,
después, aún, bastante, más, efectivamente, probablemente, Como (=con el cual)
cerca, lejos, recio, deprisa,
pronto, tarde, muy, menos, casi, cierto, en efecto, posiblemente, Cuanto (=todo lo que)
delante, buenamente,
siempre, ya, sólo, todo, sin duda, seguramente...
detrás, encima, En la vida, de
nunca, jamás, fácilmente, harto… verdaderamente… INTERROGATIVOS-
debajo, atrás, ninguna
anoche, justamente… EXCLAMATIVOS
enfrente… A gatas, a Al menos, con manera, ni por
todavía, Dónde, cuándo,
todo, más o ésas, ni mucho Tal vez, a lo
mientras... hurtadillas, a la cuánto, cómo, qué (1).
Al final, a la menos, todo lo Desde luego, en menos, ni por mejor, puede
En un francesa, a lo
cabeza, a la más, como verdad, en efecto, asomo... que...
santiamén, en loco, a sabiendas,
derecha, a la máximo, como sin duda, sin
un abrir y cerrar a tontas y a locas,
izquierda, al mínimo... ninguna duda, en (1) Sólo es adverbio
de ojos, de a oscuras, sin más
otro lado... realidad... cuando modifica a un
repente, de ni más, en
resumen, a la adjetivo o a otro
pronto, a
buena de Dios, a adverbio. Ej.: Qué
menudo, al
ciegas, a la chita feliz soy. Qué bien te
amanecer, al
callando, de este has portado hoy.
anochecer, con
frecuencia… modo…
28
DETERMINANTE
Delimita la extensión significativa de la palabra a la que acompaña e indica su género
y número.
Clasificación
Adjetivos determinativos
Artículo Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales Relativo- Distributivos Interrogativos-

determinado (Sitúan en el (Indican (Expresan cantidad (Expresan posesivo (Exigen una exclamativos
(Actualiza e tiempo y en el pertenencia). imprecisa). cantidad exacta). precisión
individualiza). espacio). (Se refiere a la numérica). (Introducen
* género y * persona, género, * género, a veces, y * género y palabra preguntas o
* género y número número número número, a veces “antecedente” a * género emociones).
número Este, a, os, as la que
pertenece). Ambos, as. * género y
(cercanía). Un poseedor: - Uno, a, os, as. Un. Cardinales: uno,
El, la, lo, los, las. Sendos, as. número, a veces
Ese, a, os, as - Mío, a, os, as. - Ninguno, a, os, as. dos, tres…
Ningún. * género y
Artículos (distancia media). Mi (s)
- Alguno, a, os, as. Ordinales: número Qué.
contractos: Aquel, a, os, as - Tuyo, a, os, as.
(lejanía). Tu (s) Algún. primero, segundo, Cuál, es.
Cuyo, a, os, as. Cuánto, a, os, as.
- AL (preposición - Suyo, a, os, as. - Otro, a, os, as. tercero…
a + artículo el). Su (s) - Poco, a, os, as.
- Varios, as. Múltiplos: doble,
- DEL Varios poseedores: - Mucho, a, os, as. triple…
(preposición de + - Nuestro, a, os, as. - Tanto, a, os, as.
artículo el). - Vuestro, a, os, as. - Tal, es. Partitivos: mitad,
- Suyo, a, os, as. - Bastante, es. quinta (parte)…
Su (s). - Cierto, a, os, as.
- Cada….
- Más caramelos.
- Menos gusanitos. 29
PRONOMBRE
Clase de palabra que se emplea en lugar del nombre o del sintagma nominal.
Por la forma: variables: ése (a, as, os), alguno

Por el significado Por la función
(a, os, as)… o invariables: me, te, yo…
PERSONALES (1)
Tónicos: Átonos: - Núcleo del sintagma
Persona Sujeto Complementos Persona Complementos
nominal (puede ir solo o
1ª Yo, nosotros/as mí, conmigo 1ª me, nos
acompañado de otras
2ª Tú, usted/es, vosotros/as ti, contigo 2º te, os
3ª Él, ella, ello, ellos/as sí, consigo 3ª lo/s, la/s, le/s, se palabras, como en el
ejemplo siguiente: Esa
DEMOSTRATIVOS: Éste (a, os, as). Esto. Ése (a, os, as). Eso. Aquél (a, os, as). Aquello. cartera es la de piel).
- Puede ser:
* Sujeto: Él estudia.
INDEFINIDOS: Algo, nada, alguien, nadie, poco (a, os, as), mucho (a, os, as), alguno (a, os, as), ninguno (a, os, as), otro
(a, os, as), tanto (a, os, as), varios (as), bastante (s), quienquiera, quienesquiera, cualquiera, cualesquiera… * C. D.: Lee eso.
* Atributo: El libro es
POSESIVOS: Mío (a, os, as). Tuyo (a, os, as). Suyo (a, os, as). Nuestro (a, os, as). Vuestro (a, os, as). Suyo (a, os, as). aquél.
* Suplemento: Confiamos en
ella.
NUMERALES: Ordinales (primero…), cardinales (uno…), múltiplos (doble…), partitivos (un quinto…). * C. N.: Las ideas de algunos
me sorprenden.
RELATIVOS: el/la/lo/los/las que, el/la cual, los/las cuales, quien (es). * C. Ag.: La clase será
Primero…, uno…, triple… ordenada por todos.
* C. C.: No iré con nadie.
DISTRIBUTIVOS: ambos (as), sendos (as). Etc.
Primero…, uno…, triple…
(1)
INTERROGATIVOS y EXCLAMATIVOS: qué, cuál (es), cuánto (a, os, as), quién (es).
Vulgarismos:
- Laísmo: La dije un chiste.
REFLEXIVOS: me, te, se, nos, os, se. RECÍPROCOS: nos, os, se. - Loísmo: Lo di un abrazo.
- Leísmo: Ese libro le tengo
yo.
… 30
PREPOSICIÓN
Parte invariable de la oración (no tiene género ni número) que relaciona palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con
su complemento: Botella de cristal; mesa sin patas; café con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la música; voy hacia París...
Por el significado Por la forma Por la función

Clase de palabra invariable.
- Carece de significado por sí - Sirve para relacionar
sola. palabras (nombre, pronombre,
Preposiciones propias adjetivo, verbo o adverbio)
- En contacto con otras con su complemento dentro
palabras adquiere matices A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, de la oración. Ej.: Botella de
significativos (de procedencia, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras. cristal; mesa sin patas; café
de posesión, de lugar, de con leche; ponlo bajo el
finalidad…). Ej.: Ha llegado Locuciones prepositivas mueble; loco por la música;
de París (procedencia). Aquel voy hacia París...
libro es de mi padre - Dos o más palabras ejercen la misma función que una
- Realiza la función de enlace
(posesión). preposición propia.
o nexo.
Debajo de, delante de, tras de, a fuerza de, por junto a, en favor
de, debajo de, detrás de, en medio de, en pos de, por delante de,
en lugar de, con rumbo a, a través de, junto a, encima de, en
contra de, por encima de, en vez de, con destino a...
. El libro está debajo de la mesa.
. El perro corría tras de sí.
. Volamos por encima de la torre Eiffel.
. Lo afirmaba en contra de la opinión de todos.
. Salió en lugar de su hermano.

Preposiciones agrupadas
- Están formadas por la unión de preposiciones simple (desde

por, por de, de entre...). Ej.: El lobo feroz salió de entre los
árboles.
31
CONJUNCIÓN

- Carece de significado léxico.
- Clase de palabra invariable. - Se utiliza para relacionar otras palabras,
sintagmas u oraciones.
Coordinantes: - Denominamos locución conjuntiva a
la unión de dos o más palabras que,
- Copulativas: y (e), ni, que… juntas, funcionan como conjunciones: ya
- Disyuntivas: o (u), ya, bien… que, puesto que, con tal de que…
- Adversativas: pero, mas sino,
aunque…
Completivas: que, si…
Causales: porque, pues, como...
Temporales: cuando, mientras…
32
LOCUCIONES
(combinación fija de varios vocablos que funciona como una determinada clase de palabras)
NOMINALES alto el fuego, botón de muestra, campo de concentración, ama de casa, carne de cañón, vacas gordas, cabeza de chorlito, cabeza de turco, bajos fondos, capilla
ardiente, bestia negra, carta blanca…
ADJETIVAS al día, como unas castañuelas, entrado en años, mondo y lirondo, como un cencerro, de altos vuelos, de segunda mano, hecho un cromo, como un tren, de armas
tomar, de usar y tirar, más chulo que un ocho, en ascuas, a punto de caramelo, de buenas, de locura, que no se lo salta un gitano …
ADVERBIALES a bocados, a ciegas, a cierra ojos, a gritos, a gusto, a la moda, a la pata coja, a lo tonto, a mano, a media voz, a medias, a pie, a solas, al fin, al momento, de
bruces, de carrerilla, de madrugada, de palabra, de puntillas, de rodillas, de sobra, de veras, de verdad, de vez en cuando, en conciencia, en realidad, en secreto,
por la mañana, por la tremenda, sin ton ni son…
VERBALES aflojar el bolsillo, armar la gorda, bailar con la más fea, bajar de las nubes, bajar los humos, beber los vientos, buscar las cosquillas, caer en saco roto, cambiar
de aires, campar por sus respetos, cantar las cuarenta, cargar las pilas, chupara cámara, consultar con la almohada, curarse en salud…
PREPOSICIONALES acerca de, después de, antes de, debajo de, detrás de, con vistas a, junto a…
CONJUNTIVAS ya que, puesto que, con tal de que…
PRUEBAS PARA RECONOCERLAS:

1º Sustituye la locución por una sola palabra. 2º Fíjate en la categoría gramatical de la palabra por la que has sustituido la locución pues, ésta, te indica el tipo.
EJEMPLOS:
- Alto el fuego= Paz (“paz” es un nombre, por tanto, “alto el fuego” es una locución nominal).
- Entrado en años= Mayor, viejecillo (“mayor” es un adjetivo, por tanto, “entrado en años” es una locución adjetival).
33
INTERJECCIÓN
- Expresión que equivale a un enunciado independiente.
- Está separada por pausa.
- Tiene una entonación propia.
- Clase de palabra invariable. - No desempeñan una función sintáctica

Propias dentro de la oración.
- Expresan sentimientos y
sensaciones del hablante: ¡ah!,
¡ajá!, ¡huy!, ¡ay!, ¡bah!, ¡uf!,
¡puag!...
- Llaman la atención del oyente:
¡eh!, ¡chist!, ¡ea!...
- Intentan reproducir ruidos:
¡pim, pam!, ¡crac!, ¡chas!, ¡plaf!,
¡plof!, ¡glugú)…
Impropias
- Palabras que en determinadas

circunstancias funcionan como
interjecciones: ¡hombre!, ¡alto!,
¡bravo!, ¡vamos!...
34
VERBO
Por el significado Por la forma (1) Por la función

Expresa acción, estado,
proceso… Ej.: saltar, sufrir,
crecer… CÓPULA (S. Pred. N.)
Clase de palabra variable. Ej.: Los atletas están satisfechos.
Lexema Morfemas NÚCLEO (S. Pred. V.)

Ej.: Los atletas han llegado a la meta.
DESINENCIAS SUFIJOS VERBOS

(Formas personales) (Formas no personales) AUXILIARES
- Persona: 1ª Leo, leemos (persona o personas que hablan). 2ª Lees, leéis (persona o personas que escuchan) 3ª Lee, leen
-ar, -er, -ir: Infinitivo Ser (pasiva), haber (tiempos
(persona o personas de las que se habla).
-ando, -iendo: Gerundio compuestos), deber (de),
- Número: Escuchaba (singular-un solo sujeto). Escuchábamos (plural-varios sujetos).
- Tiempo: Estudio (presente (2) - hechos que están ocurriendo o habituales). Estudié (pasado - hechos ya ocurridos). -ado, -ido: Participio haber (de, que), soler, ir…
Estudiaré (futuro - hechos que ocurrirán). (perífrasis verbales).
. Tiempos simples: escribo, escribía…
. Tiempos compuestos (se conjugan con el verbo auxiliar haber): he escrito, había escrito, hayamos escrito… (2) Clases de verbos
- Aspecto: Pinto, pintaba, pintaré, pintaría, pinte, pintara o pintase, pintare, pintad, pintar, pintando (imperfecto-acción
- Regulares. Se conjugan de acuerdo con el modelo de su
inacabada). Pinté, he pintado, había pintado, hube pintado, habré pintado, habría pintado, haya pintado, hubiera o
hubiese pintado, hubiere pintado, haber pintado, habiendo pintado, pintado (perfecto-acción acabada).
conjugación (amar, temer, partir).
- Modo (actitud del hablante): Soñaba (indicativo-realidad, seguridad). Sueñen (subjuntivo-deseo, duda, - Irregulares. No se conjugan como los verbos modelo.
posibilidad…). Soñad (imperativo-mandato). Presentan variaciones en la raíz (juego), en las desinencias
(pude), en el participio (puesto).
(2) Usos del presente de indicativo: - Defectivos. No tienen una conjugación completa. Ej.: Soler
▪ Habitual (acciones que se producen de forma usual). Ej.: Después de las comidas, me cepillo los dientes. (no tiene futuro ni condicional); abolir (sólo se conjugan las
▪ Universal (expresa verdades universales o afirmaciones con valor intemporal). Ej.: La Tierra gira alrededor del sol. formas con “i”: abolían), suceder (sólo las terceras personas),
▪ Histórico (acerca hechos del pasado al momento actual). Ej.: En 1956 le conceden el Premio Nobel de Literatura a nevar (sólo la tercera persona del singular).
Juan Ramón Jiménez. - Pronominales. Se conjugan en todas las formas personales
▪ Con valor de futuro (muestra los hechos futuros como más cercanos o más seguros). Ej.: El próximo lunes es el con un pronombre que siempre coincide con la persona verbal
examen de Música. (acordarse, fiarse, arrepentirse, jactarse...).
35
Lengua
-
Morfosintaxis
36
CLASES DE PALABRAS Y SINTAGMAS
1. LA PALABRA
a) Definición: Agrupación de sonidos, que se representa en la escritura separada por espacios en blanco.
b) Las palabras se diferencian por:
- Su significado: Pueden nombrar objetos, seres o ideas (casa, animal, paz); expresar cualidades (grande, valiente); designar acciones (andar), etc.
- Su forma: Variables (pez/peces/pecera); invariables (de, con)
- Su función: Según el papel que desempeñen en el sintagma funcionarán de núcleo (mi hermana) o tendrán una función auxiliar acompañando al núcleo (mi hermana).
c) Atendiendo a estas diferencias, se distinguen las siguientes clases de palabras o categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos,
adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones.
2. EL SINTAGMA
a) Definición: Palabra o grupo de palabras que dependen de otra que actúa como núcleo.
b) Cada sintagma desempeña una función en la oración: sujeto, complemento directo…
c) Clases:
- Sintagma nominal (S. N.): Su núcleo es un sustantivo o un pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está).
- Sintagma adjetival (S. Adj.): Su núcleo es un adjetivo (Los libros están muy viejos).
- Sintagma adverbial (S. Adv.): Su núcleo es un adverbio (María vive muy lejos).
- Sintagma predicado (S. Pred.): - Verbal (V) Su núcleo es un verbo predicativo (María vive en Madrid).
- Nominal (N) Su estructura lleva un verbo copulativo (cópula) y un atributo (María es feliz).
- Sintagma preposicional (S. Prep.): Grupo de palabras introducido por una preposición (Quiero café con azúcar).
d) Dentro de un sintagma puede haber otros sintagmas: Enlace (E): la Término (T): el sintagma que
preposición. acompaña a la preposición.
Ejemplo: El hijo de Juan vive cerca de aquí.

S. N.: El hijo de Juan; S. Prep.: de Juan S. Pred. V.: Vive cerca de aquí; S. Adv.: cerca de aquí; S. Prep.: de aquí
37
EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA
♦ NÚCLEO (N.):
- Sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está).
- Infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva).
- Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no debía desaparecer).
♦ DETERMINANTE (Det.):
- Artículo determinado (el coche), posesivo (tu casa), demostrativo (aquella chica), indefinido (ningún lápiz), numeral (tres casas), distributivo (sendos garajes),
exclamativo-interrogativo (cuántos coches).
♦ EL ADYACENTE (Ady.):
- Desempeñan esta función los adjetivos calificativos (normalmente) que acompañan a un sustantivo; o los adverbios que acompañan a un adjetivo.
Esta fabulosa historia me ha sorprendido: Tu más maravilloso deseo se cumplirá:

S. N. Sujeto: N. - historia (sustantivo) S. N. Sujeto: N. - deseo (sustantivo)
Det. - esta (demostrativo) Det. - tu (posesivo)
Ady. - fabulosa (adjetivo) Ady. (S. Adj.): N. - maravilloso (adjetivo)
Ady. - más (adverbio)
♦ COMPLEMENTO DEL NOMBRE (C. N.):

- Tiene siempre estructura de Sintagma Preposicional. Si se elimina el sustantivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda
incompleta:
La casa de mi hermana es enorme S. N. Sujeto: N. - casa (sustantivo)

Det. -. la (artículo)
C. N. (S. Prep.): E - de (preposición)
T (S. N.): N. - hermana (sustantivo)
Det. - mi (posesivo)
♦APOSICIÓN:
- Es siempre Sintagma Nominal. Dos tipos: explicativa (aporta información de carácter general, suele ir entre comas); especificativa (limita y concreta
totalmente al sustantivo):
Mi hermana Inma viene: S. N. Sujeto: N. - hermana (sustantivo)
Det. - mi (posesivo)
Apos. Especificativa. (S. N.): N. - Inma (sustantivo)
38
EL SINTAGMA ADJETIVAL: ESTRUCTURA
♦ NÚCLEO (N.):
- Adjetivo (Ese niño parece harto feliz; El pastel está bastante rico; El alumno llegó al colegio muy contento).
- Desempeñan esta función los adverbios de cantidad (muy, más, harto, bastante, extremadamente…).
Su amigo Juan fue bastante previsor: Está demasiado enamorada:

S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) S. N. Sujeto: N. - ella (contextual)
Det. - su (posesivo) S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atributivo)
Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) Atrib. (S. Adj.): N. - enamorada (adj.)
S. Pred. Nominal: Cópula - fue (v. atributivo) Ady. - demasiado (adv.)
Atrib. (S. Adj.): N. - previsor (adj.)
Ady. - bastante (adv.)
♦ COMPLEMENTO DEL ADJETIVO (C. Adj.):
- Tiene estructura de S. Preposicional y, a veces, de S. Nominal. Si se elimina el adjetivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la
información queda incompleta:
Estoy muy contenta con tu trabajo ≠ Estoy con tu trabajo
S. N. Sujeto: yo (desinencial)
S. Pred. Nominal: Cópula - estoy (v. atrib.)
Atrib. (S. Adj.): N. - contenta (adjetivo)
Ady. - muy (adv.)
C. Adj. (S. Prep.): E.- con (prep.)
T. (S. N.): N. - trabajo (n.)
Det. - tu (pos.)
Vi un coche verde pistacho ≠ Vi un coche pistacho
S. N. Sujeto: yo (desinencial)
S. Pred. Verbal: N. - vi (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - coche (n.)
Det. - un (indefinido)
Ady. (S. Adj.): N. - verde (adj.)
C. Adj. (S. N.): N. - pistacho (n.)
39
EL SINTAGMA ADVERBIAL: ESTRUCTURA
♦ NÚCLEO (N.):
- Adverbio (Lo has hecho muy bien; El hotel está algo lejos).
- Desempeñan esta función los adverbios de cantidad.
Su amigo Juan vive demasiado lejos: Ve más allá:

S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) S. N. Sujeto: tú (desinencial)
Det. - su (posesivo) S. Pred. Verbal: N. - vivo (v. intr.)
Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) C. C. L. (S. Adv.): N. - allá (adv.)
S. Pred. Verbal: N. - vive (v. intr.) Ady. - más (adv.)
C. C. Lugar. (S. Adv.): N. - lejos (adv.)
Ady. - demasiado (adv.)
♦ COMPLEMENTO DEL ADVERBIO (C. Adv.):

- Tiene siempre estructura de S. Preposicional. Si se elimina el adverbio al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda
incompleta:
Estudiaban muy cerca de su casa ≠ Estudiaban de su casa
S. N. Sujeto: ellos/as (omitido)

S. Pred. Verbal: N. - estudiaban (v. tr.)
C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio)
Ady. - muy (adv.)
C. Adv. (S. Prep.): E. - de (prep.)
T. (S. N.): N. - casa (n.)
Det. - su (pos.)
40
ORACIÓN SIMPLE
CONSTITUYENTES INMEDIATOS ELEMENTOS EXTRAORACIONALES

- Afectan a toda la oración.
SUJETO - Se pronuncian entre pausas.
COMPLEMENTOS - Aparecen separados del resto de la oración con comas.
PREDICADO - Pueden ir al principio, en medio o al final de la oración.
- De un núcleo no verbal: adyacente, aposición, - Pueden mostrar la opinión o el punto de vista del hablante.
complemento del nombre, complemento del adjetivo,
complemento del adverbio. Sintagmas adverbiales: efectivamente,
afortunadamente, lógicamente, seguramente,
- De un núcleo verbal: lamentablemente, sin lugar a dudas...
▪ Argumentales (necesarios para completar el
significado del verbo): complemento directo, Locuciones adverbiales: por consiguiente, sin
complemento indirecto, atributo, suplemento. embargo, en efecto, en resumen, en realidad...
▪ No argumentales o periféricos (aportan una
información adicional al significado del verbo): Algunas construcciones preposicionales: por
complemento circunstancial, complemento agente,
favor, desde luego, por ejemplo, de todas formas...
predicativo.
EL VOCATIVO
- No es complemento de ninguno de los componentes de la oración, ni guarda con ellos ninguna relación gramatical.
- Pertenece a la función apelativa o conativa del lenguaje, es decir, se emplea para llamar la atención del interlocutor o inclinarlo a
obrar.
- Desempeñan la función: los nombres (propios y comunes), los pronombres de segunda persona, algunos adjetivos.
Ej.: ¡Sara, cierra la puerta, por favor! ¡Préstame, Julio, tus apuntes de historia! ¡Tú, ten cuidado! ¡Primor, nos vamos ya!
- Se aísla del resto de la oración por medio de pausas, refuerzo de intensidad y entonación especial en el lenguaje hablado, y por medio
de comas en el lenguaje escrito.
41
CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIÓN
SUJETO PREDICADO
♦ DEFINICIÓN: ♦ DEFINICIÓN:
- Parte de la oración que se relaciona con lo que se dice del sujeto.
- Realiza (agente) o padece (paciente) la acción expresada por el verbo y sus - Núcleo: un verbo, una forma no personal o una perífrasis verbal.
complementos.
♦ TIPOS:
- En algunos casos, encarga a otros que realicen la acción (sujeto causa). Ej.: He
pintado la casa (he mandado que la pinten).
- Sintagma predicado verbal: el núcleo de la oración es un verbo predicativo
♦ TIPOS: (comer, estudiar, bailar…).
- Sintagma predicado nominal: se une al sujeto por medio de un verbo copulativo
- Implícito: El sujeto no aparece explícito en la oración. Se intuye a partir de las (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a ser, resultar), y aparece
desinencias verbales o por el contexto. Distinguimos tres tipos: acompañado de un atributo.
 Desinencial: 1ª / 2ª persona (Leo todos los días) = Yo. ♦ ESTRUCTURA:

 Contextual: 3ª persona (Están muy contentas) = Ellas. - Núcleo/Cópula
 Omitido: El contexto no indica el género (Canta muy bien)= Él/ella.
- Complemento directo (C. D.): María compró leche; Vi a Pedro ayer; Lo sé;
- Expreso (puede estar formado por un sintagma o dos sintagmas coordinados-
Creo que iré.
sujeto compuesto o múltiple):
- Complemento indirecto (C. I.): Juan ha enviado un paquete para María;
Enviamos la carta al director; Le di el libro.
* Sintagma nominal. El núcleo puede ser:
- Atributo (Atrib.): El abrigo es de piel; Es muy amable; Su ejercicio está
 Un sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no
muy bien; Sofía es la directora; Está que se sube por las paredes.
está).
- Complemento predicativo (C. PVO.): El tenista terminó el partido muy
 Un verbo en infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar
de las hormigas me cautiva). cansado.
 Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no - Complemento circunstancial (C. C.): El coche está en el garaje; Vino ayer;
debía desaparecer). Lo hizo muy bien; Lo ha hecho porque quiere; El martillo sirve para clavar
* Proposición en función nominal: Me gusta que rías tanto (Eso/esto me puntillas…
gusta).
- Etc.
PRUEBA: Concuerda con el verbo en número y persona (Me encantan los churros
Estas funciones pueden ser desempeñadas, según el caso, por un sintagma nominal,
con chocolate); si el verbo está en voz pasiva, concierta también en género (La casa
adverbial, adjetival, preposicional, o por una proposición.
será construida en verano).
42
COMPLEMENTO DIRECTO: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Elemento necesario para completar el significado del verbo transitivo (decir, saber, dar, regalar, escribir, leer, pintar, comer...). Designa personas o cosas a las que afecta
directamente la acción verbal.
- Si la oración tiene C. D., se clasifica como oración predicativa transitiva.
Ej.: Ha traído el trabajo de música; Subráyalo con un bolígrafo rojo; Ayudó a su compañero; Me miró con simpatía.
♦ ESTRUCTURA:
- Desempeñan la función de complemento directo: el sintagma nominal y el sintagma preposicional (introducido por la preposición a) referido a personas o entidades personificadas.
SINTAGMA NOMINAL SINTAGMA PREPOSICIONAL
EJEMPLO 1: Ha regalado una caja de bombones a su madre. EJEMPLO 1: Ayer vi a un antiguo compañero de colegio.
La oración simple consta de: La oración simple consta de:
* S. N. Sujeto: él/ella (omitido) * S. N. Sujeto: yo (desinencial)
* S. Pred. V.: N. - ha regalado (v. transitivo) * S. Pred. V.: N. - vi (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N. - caja (nombre) C. D. (S. Prep.): E. - a (preposición)
Det. - una (indefinido) T. (S. N.): N. - compañero (nombre)
C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) Det. - un (indefinido)
T. (S. N.): bombones (nombre) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición)
C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición) T. (S. N.): N. - colegio)
T. (S. N.): N. - madre (nombre) C. C. T. (S. Adv.): N. - ayer (adverbio)
Det. - su (posesivo)
EJEMPLO 2: Después de las vacaciones conseguiremos recuperar. ♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:

La oración simple consta de:
* S. N. Sujeto: nosotros (desinencial) 1ª ¿Aparece un verbo transitivo? Ej.: ver, comer, entregar, dar, comprar...
* S. Pred. V.: N. - conseguiremos (v. transitivo) 2ª ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos lo, los, la, las? Ej.: Hemos leído
C. D. (S. N.): N. - recuperar (infinitivo) un libro= lo hemos leído.
C. C. L. (S. Prep.): E. - después de (locución prepositiva) 3ª ¿Si la oración se pasa a pasiva, el C. D. se convierte en sujeto paciente? Ej.: Su
T. (S. N.): N. - vacaciones (nombre) libro ha sido encontrado.
Det. - las (artículo) 4ª Los pronombres reflexivos y recíprocos pueden funcionar como C. D., cuando
EJEMPLO 3: ¿Os veré mañana antes de clase? el sujeto realiza la acción y también la recibe directamente. Ej.: Nosotros nos
La oración simple consta de: peinamos. Vosotros os queréis.
* S. N. Sujeto: yo (desinencial)
* S. Pred. V.: N. - veré (v. transitivo) RECUERDA:
C. D. (S. N.): N. - os (pronombre personal) - Hay verbos que no se pueden pasar a pasiva. Ej.: Hay muchos alumnos; Hace frío;
C. C. T. (S. Adv.): N. - mañana (adverbio) Tengo la gripe (en estos casos se acudirá al pronombre).
43
COMPLEMENTO INDIRECTO: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Complemento que, según el significado del verbo, puede designar:
. El destinatario de la acción verbal. Ej.: Compraré flores rojas para mi abuela materna.
. El que recibe el beneficio o el perjuicio de la acción. Ej.: Le leí un cuento a mi hermano pequeño.
♦ ESTRUCTURA:
- Desempeñan la función de complemento indirecto: el sintagma nominal (pronombres átonos: me, te, le, nos, os, les, se), el sintagma preposicional (introducido por las preposición
a/para) y una proposición.
SINTAGMA NOMINAL SINTAGMA PREPOSICIONAL
EJEMPLO 1: Compré flores para mi abuela materna.
La oración simple consta de: EJEMPLO: Le leí un cuento a mi hermano pequeño.
* S. N. Sujeto: yo (desinencial) La oración simple consta de:
* S. Pred. V.: N. - compraré (v. transitivo) * S. N. Sujeto: yo (desinencial)
C. D. (S. N.): N. - flores (nombre) * S. Pred. V.: N. - leí (v. transitivo)
Ady. - rojas (adjetivo) C. D. (S. N.): N. - cuento (nombre)
C. I. (S. Prep.): E. - para (preposición) Det. - un (indefinido)
T. (S. N.): N. - abuela (nombre) C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición)
Reduplicado
Det. - mi (posesivo) T. (S. N.): N. - abuela (nombre)
Ady. - materna (adjetivo) Det. - mi (posesivo)
EJEMPLO 2: Se ha lavado las manos con jabón de glicerina. Ady. - pequeño (adjetivo)
La oración simple consta de: C. I. (S. N.): N. - le (pronombre)
* S. N. Sujeto: él/ella (omitido)
* S. Pred. V.: N. - ha lavado (v. transitivo) ♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:
C. D. (S. N.): N. - manos (nombre)
Det. - las (artículo) 1ª ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos le, les? Ej.: Yo le compraré
C. I. (S. N.): N. - se (pronombre reflexivo) unas flores.
C. C. Instr. (S. Prep.): E. - con (preposición) 2ª Los pronombres reflexivos y recíprocos pueden funcionar como C. I.,
T. (S. N.): N. - jabón (nombre) cuando el sujeto realiza la acción y también la recibe indirectamente. Ej.:
C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) Vosotros os atáis los cordones de los zapatos muy bien. Ellos se dieron un
T. (S. N.): N. - glicerina (nombre) fuerte abrazo.
EJEMPLO 3: Nos ha encantado tu actuación musical.
La oración simple consta de:
* S. N. Sujeto: N. - actuación (nombre) RECUERDA:
Det. - tu (posesivo) - En el caso de que el complemento directo sea un pronombre, debes conmutar
Ady. - musical (adjetivo) el complemento indirecto por el pronombre se. Ej.: Lo leí a mi hermano
* S. Pred. V.: N. - ha -encantado (v. intransitivo) pequeño = se lo leí.
C. I. (S. N.): N. - nos (pronombre)
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ATRIBUTO: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Palabra o grupo de palabras que expresan una cualidad o estado del sujeto, al que se unen por medio de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a
ser, resultar, ponerse, quedarse, encontrarse, sentirse, volverse, etcétera).
- Si la oración tiene atributo, el predicado es nominal.
Ej.: El mes de abril es lluvioso. Víctor está enfermo. Juan es vecino de María. Alejandro parece cansado. Beatriz llegará a ser una gran novelista.
♦ ESTRUCTURA:
- Desempeñan la función de atributo: el sintagma nominal, el sintagma adjetival, el sintagma preposicional, el sintagma adverbial (modo) y una proposición.
EL S. NOMINAL EL S. ADJETIVAL
Juan es el presidente de la comunidad. Está demasiado despistada.
* S. N. Suj.: N. - Juan (n.) * S. N. Sujeto: ella (contextual)
* S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.) * S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atrib.)
Atrib. (S. N.): N. - presidente (n.) Atrib. (S. Adj.): N. - despistada (adj.)
Det. - el (art.) Ady. - demasiado (adv.)
C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.)
T. (S. N.): N. - comunidad (n.)
Det. - la (art.)
EL S. PREPOSICIONAL EL S. ADVERBIAL
La mesa es de cristal de Murano El trabajo está bastante bien.
* S. N. Sujeto: N. - mesa (n) * S. N. Sujeto: N. - trabajo (n.)
Det. - la (art.) Det. - el (art.)
* S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.) * S. Pred. Nom.: Cópula - está (v. atrib.)
Atrib. (S. Prep.): E. - de (prep.) Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.)
T. (S. N.): N. - cristal (n.) Ady. - bastante (adv.)
C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.)
T. (S. N.): N. - Murano (n.)
♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO: ♦ RECUERDA:
1ª Aparece un verbo copulativo o semicopulativo. Ej.: Pedro es alto. - En ocasiones, ser y estar se usan como verbos predicativos y,
2ª Se sustituye por el pronombre lo. Ej.: Pedro lo es. por tanto, no llevan atributo:
3ª Indica una cualidad, característica o estado del sujeto. Ej.: Pedro es así. ▪ Ser con el significado de “celebrarse”, “ocurrir”…
4ª Concuerda con el sujeto en género y número. Ej.: Pedro es alto. Pedro y María son ▪ Estar con el significado de “encontrarse en un lugar”.
altos. Ej.: Mis padres están en París. El accidente fue ayer...
45
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Palabra o grupo de palabras que expresan alguna circunstancia de la acción o del proceso indicado por el verbo.
♦ ESTRUCTURA:
- Pueden desempeñar esta función: el sintagma nominal (El próximo lunes llegan mis amigos), el sintagma preposicional (El ratón corría tras el gato), el sintagma adverbial (Efectivamente, Granada está
bastante cerca del mar Mediterráneo) y una proposición.
SINTAGMA NOMINAL ♦ TIPOS y PRUEBAS:
Ej.: El próximo lunes llegan mis amigos. - C. C. Tiempo. Ej.: Después de la conferencia saldremos.
La oración imple consta de: Prueba: ¿Cuándo saldremos? Después de la conferencia.
* S. N. Suj.: N. - amigos (nombre) - C. C. Lugar. Ej.: Pon el cuaderno encima de la mesa del profesor.
Det. - mis (posesivo) Prueba: ¿Dónde pones el cuaderno? Encima de la mesa del
* S. Pred. V.: N. - llegan (v. intransitivo) profesor.
C. C. T. (S. N.): N. - lunes (nombre) - C. C. Modo. Ej.: Construyó la maqueta según las instrucciones.
Det. - el (artículo) Prueba: ¿Cómo construyó la maqueta? Según las instrucciones.
Ady. - próximo (adjetivo cuasideterminativo) - C. C. Cantidad. Ej.: Quiere muchísimo a su madre.
Prueba: ¿Cuánto quiere a su madre? Muchísimo.
SINTAGMA PREPOSICIONAL - C. C. Causa. Ej.: No hizo la cama por pereza.
Ej.: El ratón corría tras el gato. Prueba: ¿Por qué no hizo la cama? Por pereza.
La oración imple consta de: - C. C. Compañía. Ej.: Está jugando con sus amigos.
* S. N. Sujeto: N. - ratón (nombre) Prueba: ¿Con quién está jugando? Con sus amigos.
Det. - el (artículo) - C. C. Instrumento: Ej.: Los profesores corrigen los ejercicios con
* S. Pred. V.: N. - corría (v. intransitivo) bolígrafo rojo.
C. C. L. (S. Prep.): E. - tras (preposición) Prueba: ¿Con qué corrigen los profesores los ejercicios? Con
T. (S. N.): N. - gato (nombre) bolígrafo rojo.
Det. - el (artículo) - C. C. Finalidad. Ej.: Compró galletas de chocolate para el desayuno.
SINTAGMA ADVERBIAL Prueba: ¿Para qué compró galletas de chocolate? Para el desayuno.
Ej.: Efectivamente, Granada está bastante cerca del mar Mediterráneo. ♦ RECUERDA:
La oración imple consta de: 1º. Los adverbios y locuciones adverbiales que expresan: negación,
* S. N. Sujeto: N. - Granada (nombre) afirmación, duda o posibilidad (no, nunca, sí, por supuesto, tal vez,
* S. Pred. V.: N. - está (v. intransitivo) quizás, posiblemente, efectivamente…), NO DESEMPEÑAN LA
C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio) FUNCIÓN DE COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, son
C. Adv. (S. Prep.): E. - de (preposición) complementos oracionales.
T. (S. N.): N. - mar (nombre) 2º. Un ADJETIVO NUNCA podrá ser COMPLEMENTO
Det. - el (artículo) CIRCUNSTANCIAL.
Apos. Esp. (S. N.): N. - Mediterráneo (nombre) 3º Las construcciones de gerundio y participio (separadas del resto de la
Ady. - bastante (adverbio) oración por comas e indicando una acción simultánea o anterior al verbo)
* C. oracional: Efectivamente (adverbio) equivalen a un complemento circunstancial. Ej.: Oída la confesión, el juez
dictó sentencia. Oyendo música, me quito las penas.
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PREDICATIVO: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Palabra o grupo de palabras que expresan una cualidad o estado de un sustantivo (sujeto o complemento directo) y, a la vez, indica una circunstancia de un verbo predicativo.
Ej.: Algunos jóvenes se sienten optimistas por la mañana. La han nombrado presidenta de la AMPA. Manolo trabaja en ese edificio como/de portero.
♦ ESTRUCTURA:
- Desempeñan la función de predicativo: un sintagma adjetival, un sintagma nominal y un sintagma preposicional.
EL S. NOMINAL EL S. ADJETIVAL
Ej.: Lorena, mi compañera, ha sido elegida esta mañana delegada de curso. EJEMPLO 1: Quedaron halagados con tus palabras.
La oración simple consta de: La oración simple consta de:
* S. N. Suj.: N. - Lorena (nombre) * S. N. Sujeto: ellos (contextual)
Apos. Explicativa (S. N.): N. - compañera (nombre) * S. Pred. V.: N. - quedaron (v. intransitivo)
Det. - mi (posesivo) PVO (S. Adj.): N. - halagados (adjetivo)
* S. Pred. V.: N. - ha sido elegida (v. pasivo) C. Adj. (S. Prep.): E. - con (preposición)
PVO. (S. N.): N. - delegada (nombre) T. (S. N.): N. - palabras (nombre)
C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) Det. - tus (posesivo)
T. (S. N.): N. - curso (nombre) EJEMPLO 2: ¡Lleváis descosidos los pantalones!
C. C. T. (S. N.): N. - mañana (nombre) La oración simple consta de:
Det. - esta (demostrativo) * S. N. Sujeto: vosotros(desinencial)
* S. Pred. V.: N. - lleváis (v. transitivo)
EL S. PREPOSICIONAL C. D. (S. N.): N. - pantalones (nombre)
Ej.: Su hijo juega de delantero en el equipo local desde ayer. Det. - los (artículo)
La oración simple consta de: PVO (S. Adj.): N. - descosidos (adjetivo)
* S. N. Sujeto: N. - hijo (nombre)
♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:
Det. - su (posesivo)
1ª Realiza la prueba de la concordancia con el sujeto o con el complemento directo.
* S. Pred. V.: N. - juega (v. intransitivo)
Ej.: El sobre llegó abierto ayer. Prueba: Los sobres llegaron abiertos ayer.
PVO. (S. Prep.): E. - de (preposición)
Tenía muy ordenada la libreta. Prueba: Tenía muy ordenadas las libretas.
T. (S. N.): N. - delantero (nombre)
2ª Puede omitirse y la oración queda gramaticalmente correcta. Prueba: El sobre llegó ayer.
C. C. L. (S. Prep.): E. - en (preposición)
3ª Indica, por un lado, una cualidad, característica o estado del sujeto, o bien del
T. (S. N.): N. - equipo (nombre)
complemento directo y, por otro, una circunstancia del verbo.
Det. - el (artículo)
4ª Si es un sintagma preposicional y aún dudas, pregunta al verbo: ¿de qué? o ¿cómo?
Ady. - local (adjetivo)
Ej.: María colabora como voluntaria en Cruz Roja. Pruebas:
C. C. T. (S. Prep.): E. - desde (preposición)
- Concordancia. María y Ana colaboran como voluntarias en Cruz Roja.
T. (S. Adv.): N. - ayer (adverbio)
- Omisión. María colabora en Cruz Roja.
- ¿Indica: cualidad, estado, característica y circunstancia?
- Pregunta. ¿De qué/ cómo colabora María en Cruz Roja?
47
SUPLEMENTO o COMPLEMENTO DE RÉGIMEN: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Transmite una información necesaria para completar el significado del verbo (intransitivo, pronominal y, a veces, transitivo). Ej.: ¿Te acordarás de la fecha del examen? Confiamos en tu capacidad
creativa. Los padres se fían de sus hijos. ¿De qué estará hablando en este momento? Siempre habla de arte románico. Sueñan con las vacaciones de verano. La conferencia ha tratado de la paternidad
responsable. ¿Crees todavía en los Reyes Magos?
- Siempre va encabezado por una preposición íntimamente unida al verbo: abstenerse (de), acabar (con), acordarse (de), alegrarse (de), arrepentirse (de), asegurarse (de), aspirar (a), carecer (de), coincidir
(en), confiar (en), contar (con), convertirse (a), creer (en), dedicarse (a), defenderse (de), depender (de), disfrutar (de), despedirse (de), disponer (de), empeñarse (en), enterarse (de), fijarse (en), informar (de),
hablar (de, sobre, acerca), parecerse (a), pensar (en), presumir (de), quejarse (de), reparar (en), saber (de), tratar (de)…
♦ ESTRUCTURA:
Desempeñan la función de suplemento: un sintagma preposicional y una proposición (Aspira a EJEMPLO 3: ¡Ojalá soñéis esta noche con los angelitos!
ser director de orquesta. Anoche me olvidé de que debía regar las plantas. ¿Te acuerdas de La oración simple consta de:
cuánto nos costó el hotel?SINTAGMA PREPOSICIONAL * S. N. Sujeto: vosotros (desinencial)
* S. Pred. V.: N. - soñéis (v. transitivo)
Supl. (S. Prep.): E. - con (preposición)
T. (S. N.): N. - angelitos (nombre)
EJEMPLO 1: Esta película trata de la conquista de América. Det. - los (artículo)
La oración simple consta de: C. C. T. (S. N.): N. - noche (nombre)
* S. N. Sujeto: N. - película (nombre) Det. - esta (demostrativo)
Det. - esta (demostrativo)
* S. Pred. V.: N. - trata (v. intransitivo) ♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:
Supl. (S. Prep.): E. - de (preposición) 1ª Si lo suprimimos de la oración, ésta carecerá de sentido o bien tendrá otro distinto. Ej.: Los
T. (S. N.): N. - conquista (nombre) entrenadores confían en la preparación física de los deportistas. Prueba: Los entrenadores
Det. - la (artículo) confían.
C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) 2ª Puede sustituirse por un pronombre tónico (él, ello, esto…) conservando siempre la
T. (S. N.): N. - América (nombre) preposición. Ej.: Siempre se queja de la actitud de sus compañeros. Prueba: Siempre se queja
de eso.
3ª No concuerda con ningún elemento de la oración.
RECUERDA:
EJEMPLO 2: Los entrenadores confían en la preparación física de los deportistas. 1º No puede sustituirse por los pronombre átonos: lo, la, los, las.
La oración simple consta de: 2º No puede transformarse la oración a pasiva.
* S. N. Sujeto: N. - entrenadores (nombre) 3º Hay verbos que tienen significado diferente según se construyan con suplemento (me fío de ti;
Det. - los (artículo) nos hemos acordado de la fecha de tu onomástica; creo en la bondad de las personas; se
* S. Pred. V.: N. - confían (v. transitivo) aseguró de cerrar todas las ventanas…) o con complemento directo (me ha fiado cinco euros;
Supl. (S. Prep.): E. - en (preposición) hemos acordado en clase la fecha del examen; creo que el partido se ha suspendido; aseguró
T. (S. N.): N. - preparación (nombre) que todas las ventanas estaban cerradas…).
Det. - la (artículo) 4º En ocasiones pueden aparecer en una oración un complemento directo y un suplemento.
Ady. - física (adjetivo) Ej. Aprendí de mi madre el valor de una sonrisa. Prueba: Lo aprendí de ella. Informó a Ana de
C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) la hora del examen. Prueba: La informó de ello.
T. (S. N.): N. - deportistas (nombre)
Det. - los (artículo)
48
COMPLEMENTO AGENTE: ESTRUCTURA
♦ DEFINICIÓN:
- Complemento que, en la oración pasiva, indica la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo.
Ej.: Mi compañero Luis ha sido felicitado por los profesores. Su jovialidad es conocida de todos.
♦ ESTRUCTURA:
- Desempeñan la función de complemento agente un sintagma preposicional introducido por las preposiciones por/de (con algunos participios).
SINTAGMA PREPOSICIONAL ♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:
EJEMPLO 1: Los libros han sido ordenados alfabéticamente por el encargado de la biblioteca. - Pasa la oración a activa. Pasos:
La oración simple consta de: 1º El complemento agente debe ser el sujeto
* S. N. Sujeto: N. - libros (nombre) agente.
Det. - los (artículo) 2º Pon el verbo pasivo en activa respetando el
* S. Pred. V.: N. - han sido ordenados (v. pasivo) tiempo y haciéndolo concertar con el sujeto.
C. Ag. (S. Prep.): E. - por (preposición) 3º El sujeto de la oración pasiva se convertirá en
T. (S. N.): N. - encargado (nombre) el complemento directo.
C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) Ej.: Los libros han sido ordenados alfabéticamente por el
T. (S. N.): N. - biblioteca (nombre) encargado de la biblioteca El encargado de la
Det. - la (artículo) biblioteca ha ordenado los libros alfabéticamente.
C. C. M. (S. Adv.): N. - alfabéticamente (adverbio) Ej.: Su jovialidad es conocida de todos Todos
conocen su jovialidad.
EJEMPLO 2: Su jovialidad es conocida de todos.
La oración simple consta de: RECUERDA:
* S. N. Sujeto: N. - jovialidad (nombre) 1º Es preferible, si hay complemente agente, utilizar la
Det. - su (posesivo) pasiva tradicional o perifrástica a la pasiva refleja o con
se.
* S. Pred. V.: N. - es conocida(v. pasivo)
2º No debes confundirlo con el complemento
C. Ag. (S. Prep.): E. - de (preposición) circunstancial de causa. Ej.: El cuadro fue pintado por
T. (S. N.): N. - todos (pronombre indefinido) Velázquez (C. Ag.) por encargo del rey (C. C. Causa).
3º En las oraciones pasivas puede haber otros
complementos, pero nunca C. D.
49
CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN
SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE SEGÚN EL PREDICADO SEGÚN LA VOZ SEGÚN LOS CONSTITUYENTES
ENUNCIATIVAS. El hablante afirma o niega algo. ATRIBUTIVAS

ACTIVA - Bimembre: constan de sujeto (expreso o
- Afirmativas: Esta mañana hemos leído en clase un - Su estructura básica es: Sujeto agente
(sujeto agente) implícito) y predicado.
poema de Gustavo Adolfo Bécquer. + verbo copulativo (ser, estar, parecer,
Ej.: Desayunamos todas las mañanas. Me
- Negativas: Hoy no hay excursión al parque García resultar) + atributo.
gustan los churros con chocolate.
Lorca. Nunca tomo manzanilla con miel por la - Ej.: Ellas son felices. La silla está
mañana. limpia. El gato parece siamés. El libro PASIVA
resulta entretenido. (sujeto paciente)
- Unimembre: sólo constan de predicado.
EXCLAMATIVAS. El hablante expresa emociones.
- PERIFRÁSTICA (verbo ser Ej.: Anoche llovió en Granada. Hay coches
Ej.: ¡Ay! ¡Dios mío! ¡Cuánto me gusta! ¡Qué frío SEMIATRIBUTIVAS (*)
conjugado + participio): en la calle.
hace! ¡Es formidable! - Su estructura básica es: Sujeto agente
▪ De primera (lleva C. Ag.).
+ verbo intransitivo (=copulativo) +
Ej.: El gato fue mordido por el
PVO.
INTERROGATIVAS. El hablante formula una ratón en la cola.
- Ej.: Se ha puesto enfermo. Nos hemos
pregunta. - De segunda (no lleva C. IMPERSONALES
quedado helados.
▪ Totales (su respuesta es sí/no). Ej.: ¿Has Ag.).Ej.: El gato fue mordido en - Con verbos que expresan fenómenos
terminado el trabajo de Tecnología? la cola. meteorológicos. Ej.: ¿Granizará mañana? ¡Cuánto
▪ Parciales. Ej.: ¿Qué hora es? ¿Quién está PREDICATIVAS - REFLEJA (se + verbo ha nevado!...
cantando? ¿Dónde vives? . Transitiva (aparece un C. D.). transitivo en activa y en tercera - Con el verbo haber en tercera persona del
- Su estructura básica es: Sujeto agente + persona). singular.
verbo transitivo + C. D. ▪ De primera (lleva C. Ag.). Ej.: Había una cola enorme delante del estadio...
DUBITATIVAS. El hablante manifiesta duda, - Ejemplo: He leído un libro magnífico de - Con el pronombre se. Ej.: Se vive muy bien en
Ej.: El cuadro se pintó por Dalí.
incertidumbre. relatos de misterio. Había cinco gatos sobre el España. Se ayudó con prontitud a los heridos...
- De segunda (no lleva C.
Ej.: Acaso lo consiga. Tal vez vayamos. Quizá(s) tejado. Ag.).Ej.: El cuadro se pintó a
venga. . Intransitivas (no aparece C. D.). finales del siglo XIX.
- Estructuras:
DE POSIBILIDAD o PROBABILIDAD. El * Sujeto agente + v. intransitivo. Ej.: Vivo en
hablante expresa un hecho probable o posible. Granada.
Ej.: Posiblemente nieve. Probablemente salga. A lo
mejor vamos al cine. Serán cinco euros Iría al cine
* Sujeto agente + v. transitivo. Ej.: Leo todos
los días.
contigo.
* Sujeto agente + v. “ser” (= ocurrir, suceder). (*)
Ej.: Fue en el siglo XVI. - Si la estructura básica es: Sujeto
OPTATIVAS. El hablante formula un deseo. Clases:
* Sujeto agente + v. “estar” (= permanecer). agente + verbo transitivo + C.D. +
- Desiderativas (deseo): Ojalá nieve.
Ej.: Estamos en el colegio. PVO. Consideraremos que la oración es
- Imperativas (el deseo se convierte en orden o
. De suplemento. predicativa transitiva-atributiva.
mandato): Siéntate.
- Estructuras: - Ej.: Tiene rotas las patillas de las
- Exhortativas (el deseo se convierte en ruego,
* Sujeto agente + v. intransitivo+ suplemento. gafas.
consejo, o bien se atenúa la orden): Siéntate, por
Ej.: Confío en ti.
favor.
* Sujeto agente + v. transitivo+ suplemento.
Ej.: Sueño con el verano.* Sujeto agente + v.
pronominal+ suplemento. Ej.: Me he acordado
de tu santo. 50
Lengua
-
Lingüística
y Léxico-Semántica
51
COMUNICACIÓN
Transmisión de información.
LENGUA
- Código (normas
fonéticas, gramaticales y VERBAL LENGUAJE NO VERBAL
- Oral. - Capacidad humana para comunicarse con alguna Gestos, postura de cuerpo,
léxicas) que utiliza una
- Escrita. intención o finalidad. señales de tráfico, las
comunidad de hablantes.
banderas...
PALABRA PROCESO
- Forma o significante (fonemas, letras).
- Significado (monemas). CÓDIGO
Función metalingüística
Oraciones enunciativas.
MENSAJE
EMISOR Función poética RECEPTOR
Función expresiva o emotiva Oraciones enunciativas, interrogativas, Función apelativa o conativa
Oraciones exclamativas, exclamativas, dubitativas, desiderativas, Oraciones imperativas,
dubitativas, desiderativas. imperativas. interrogativas.
CANAL
Función fática
Oraciones enunciativas,
interrogativas, imperativas.
SITUACIÓN
Función representativa o referencial
Oraciones enunciativas.
52
SITUACIÓN LINGÜÍSTICA EN ESPAÑA
FORMACIÓN
LENGUAS RESTOS DE DOS LENGUA PRERROMÁNICA
- Romanización: proceso de implantación y aceptación de la vida y lengua del pueblo romano
ROMÁNICAS DIALECTOS
(218 a.C.). El castellano es la evolución del latín en la actual Cantabria, el norte de Burgos y el
HISTÓRICOS - EUSKERA o VASCUENCE
(Procedentes del latín). sur de Álava.
(Procedentes del (Lengua cooficial en el País
- Siglo X. Aparición de los primeros documentos escritos en castellano: Glosas emilianenses y
silenses. latín). Vasco y en algunas zonas de la
Comunidad Foral de Navarra).
- Siglo XIII. La labor de la Escuela de Traductores de Toledo, bajo el patrocinio de Alfonso
- BABLE (Asturias). . Origen desconocido; cultivo
X el sabio, produjo un enorme enriquecimiento del castellano (vehículo de cultura).
- ARAGONÉS. literario escaso, dada su
- Siglo XV. La unificación política y religiosa llevada a cabo por los Reyes Católicos favoreció
transmisión oral.
el desarrollo del castellano como lengua nacional. Nebrija escribió la primera Gramática de la
CASTELLANO Lengua Castellana (1492).
. Siglo XIX: despertar de la
(Lengua oficial de conciencia lingüística y renacer
- Siglos de Oro (XVI-XVII). Enriquecimiento lingüístico y cambios fonéticos decisivos:
España). de la literatura.
castellano, una lengua moderna.
ACTUALMENTE EXPANSIÓN
- Tercera lengua más hablada en el mundo: lengua oficial en 19 países
americanos, con diferentes entonaciones y vocabulario en cada país o
GALLEGO región. Las academias de la Lengua y los medios de comunicación
(Lengua cooficial en Galicia). contribuyen a mantener la unidad.
- Nació el gallego-portugués a principios de la Edad Media y se fragmentó en - Segunda lengua en Estados Unidos.
dos lenguas: gallego y portugués, hacia el siglo XV. Se escriben en los siglos - En África y Asia se conserva en las antiguas colonias españolas: en
XII y XIII las cantigas: importantes composiciones poéticas en gallego. Guinea Ecuatorial, en el Sahara Occidental y, en menor medida, en
- A finales de la Edad Media, quedó relegada al uso oral; resurgió como lengua Filipinas.
literaria (Rexurdimiento) en el siglo XIX.
- Se habla en Galicia y en zonas limítrofes de Asturias, León y Zamora.
Dialectos: andaluz, extremeño, murciano, canario.
CATALÁN - Presentan rasgos diferente de vocabulario, de pronunciación y
(Lengua cooficial en Cataluña, en las Islas Baleares y en la Comunidad gramaticales.
Valenciana: valenciano).
- A finales de la Edad Media, alcanzó un gran esplendor literario (Ramón Llull, Hablas regionales o locales: de Madrid, de Salamanca...
escritor mallorquín); tuvo un declive y en el siglo XIX, un florecimiento - Presentan una peculiar pronunciación y la utilización de determinadas
lingüístico cultural (Renaixença). palabras.
- Se habla, además, en Andorra y en Alguer (isla de Cerdeña).
53
VARIEDADES DE LA LENGUA
Para unificarlas se emplea la variedad estándar común, que da unidad y sirve
de modelo a todos los hablantes.
GEOGRÁFICAS SOCIALES ESTILÍSTICAS o REGISTROS LINGÜÍSTICOS

(Dialectos)
- Dependen de la zona en que se - Determinadas por la cultura, la posición - Están determinadas por la persona a la que nos dirigimos, el
habla la lengua. socioeconómica, la edad, el sexo... medio o canal que utilizamos, el tema que vamos a tratar, la
situación comunicativa, la finalidad que perseguimos y, también,
por el conocimiento de la lengua o competencia lingüística que
JERGAS PROFESIONALES poseamos.
(Léxico específico).
REGISTRO FORMAL
JERGAS JUVENILES
- El emisor planifica y cuida el lenguaje; presta especial
- Algunos rasgos: palabras con atención al vocabulario (utiliza un lenguaje preciso), a la
sufijos, acortamientos de palabras, pronunciación y a la sintaxis.
palabras comodín... - Manifestaciones: el lenguaje científico, el técnico, el
literario y el estándar culto.
ARGOTS MARGINALES REGISTRO INFORMAL
- El cheli (argot juvenil urbano). - Se emplea en situaciones espontáneas y se caracteriza por la

- El caló (lengua de los gitanos). abundancia de exclamaciones e interrogaciones,
interjecciones, diminutivos, acortamientos, frases
incompletas, leguaje poco preciso (sustantivos: cosa,
cacharro, chisme, elemento...; verbos: poner, tener, hacer,
dar, decir, ver...), etc.
- Puede ser: coloquial (habla espontánea entre personas de
confianza: mosquearse, insti, marcha guay...) o vulgar
(utilizado por personas de escasa formación cultural: agüelo,
alnate, carnecería, amoto, arradio, diabetes, périto...).
54
UNIDADES DE LENGUA
Lexema
UNIDADES GRAMATICALES UNIDADES COMUNICATIVAS
- Aporta el significado léxico.
- Permite formar otras palabras relacionadas
con su significado. ENUNCIADO
- Unidad mínima de comunicación, formada
MONEMA por una palabra o grupo de palabras, que
Morfemas transmite una idea.
Unidad mínima con significado. - Modifican el significado del lexema. - Puede ser: oracional (tiene un verbo
- Pueden ser: conjugado) y no oracional.
▪ Libres: a, de, y, o…
▪Trabados (unidos al lexema): TEXTO
. Flexivos: profesor + a + s (género, - Unidad máxima de comunicación, se emite
número), escrib + i + re + mos (desinencias con una intención.
verbales: tiempo, persona, número, modo). - Puede ser: una sola palabra (¡Hola!), una
oración (La película es fenomenal) y un
. Derivativos (prefijos, sufijos, interfijos):
libro completo (Cinco panes de cebada).
pec+era, mes+ita, em+pan+ad+illa,
in+cómodo,… (matices diversos: negación,
PALABRA oposición, superioridad, tamaño, oficio…).
Unidad con significado limitada en

la escritura por dos espacios.
Por su significado: nombran objetos, seres o ideas CATEGORÍAS GRAMATICALES
SINTAGMA (lápiz, hormiga, amor); expresan cualidades (alto, - Sustantivos (sust.)
amable…); designan acciones (escribir, saltar…), etc. - Adjetivos (adj.)
Palabra o grupo de palabras que - Determinantes (det.)
desempeñan una función Por su forma: variables (libro/libros, azul/azules, - Pronombres (pron.)
determinada en la oración.
leo/leemos…) e invariables (y, pero, o, más, bien…). - Verbos (v.)
- Adverbios (adv.)
ORACIÓN - Preposiciones (prep.)
Por su función: fundamentales (núcleo) y auxiliares
- Conjunciones (conj.)
Unidad con sentido completo y (acompañan o dependen del núcleo). Ej.: Mi libreta
- Interjecciones (intej.)
entonación propia, formada en azul (Det. + N. + Ady.).
torno a un verbo conjugado.
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LEXICOLOGÍA
Rama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones
sistemáticas que se establecen entre ellas.
CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN
- Simples
▪ Formadas por un lexema: pez, agua, alumna, soñé, allí, alguno, lápices… Pueden llevar morfemas flexivos: lápices, cantaba…
▪ Formadas por un morfema: a, ante, bajo, desde, hacia, durante, pero, u, o, y, e…
- Derivadas. Se forman a partir de palabras simples, añadiendo al lexema morfemas derivativos (matices diversos: oposición, inferioridad, superioridad…).
▪ Prefijos (delante del lexema). Ej.: anormal, antisocial, bisílaba, contraponer, desconocer, extraoficial, hemisferio, inútil, infravalorado, macroconcierto, microbio, omnipresente,
polifonía, preposición, reponer, telefonía, subcomité…).
▪ Sufijos (detrás del lexema):
. Pueden cambiar la categoría gramatical de la palabra a la que se añaden). Ej.: creíble, saliente, adverbial, motrileño... (adjetivos); tenedor, delicadeza, dulzura, imaginación…
(sustantivos); aterrizar, alegrar, planificar… (verbos); sabiamente… (adverbios).
. Añaden matices con valor expresivo (cariño, desprecio, admiración…). Ej.: abuelita, casucha, ojazos…
. Clases:
1. Apreciativos: aumentativos (guapetón, portazo, papelote), diminutivos (pequeñín, lacito, loquillo…), despectivos (delgaducho, tipejo, bicharraco, cegato…).
2. De gentilicios (se añaden al lexema del país, región, ciudad o pueblo): ovetense, vizcaíno, peruano, malagueño, marroquí, francés…
3. De oficios: fontanero, delineante, electricista, profesor, notario, labrador…
- Compuestas
▪ Unión de dos o más lexemas. Ej.: vaivén, bajorrelieve, pelirrojo, sacapuntas, azulgrana, paraguas…). Pueden llevar morfemas flexivos en el último término de la composición.
Ej.: pelirrojas.
▪ Varias palabras separadas adquieren un significado concreto. Ej.: ojo de patio, histórico-político, hombre-rana, ojo de buey, pez espada, sesión de evaluación…
▪ Raíces prefijas y sufijas (latín y griego). Ej.: cardiología, democracia, morfología, patología, logopeda, audífono, filántropo, antropología, ortografía...
- Parasintéticas
▪ Adición simultánea de prefijo y sufijo a un lexema. Ej.: aterrizar, adelgazar, desalmado, descarrilar, descuartizar, edulcorado, enamorado, embellecer, endulzar, entronizar, reblandecer…
▪ Unión de varios lexemas y un sufijo. Ej.: hispanoamericano, radiotelegrafista, automovilista, picapedrero, sietemesino, sordomudez…
Otros procedimientos: Siglas (términos formados por las letras iniciales de un grupo de palabras). Ej.: S.P. (Servicio Público); S.A. (Sociedad Anónima); Acrónimos (términos formados por
la unión de elementos de dos o más palabras acortadas). Ej.: ave (alta velocidad española), ovni (objeto volador no identificado); Acortamientos (reducciones de palabras por razones afectivas
o por comodidad del hablante). Ej.: boli, peli, bus... (propios de la lengua oral y del habla juvenil, aunque algunos se han generalizado); Onomatopeyas (palabras que imitan sonidos reales).
Ej.: cri- cri (grillo), tictac (reloj); Voces onomatopéyicas (surgen a partir de las onomatopeyas). Ej.: ¡auuuuu! (aullar).
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LEXICOLOGÍA
Rama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones sistemáticas que se establecen entre ellas.
CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN
- Palabras prerromanas: términos que subsisten de las lenguas habladas en la Península antes de la implantación
FAMILIA LÉXICA
del latín. Ej.: barro, arroyo, peñasco...
Conjunto de palabras que comparten un mismo
- Palabras patrimoniales: proceden del latín y han evolucionado a lo largo del tiempo. Ej.: ojo <oculum,
lexema o raíz. Ej.: agua, aguar, aguacero, desaguar,
hacer <facere, porta <puerta...
aguardiente, paraguas, paragüero…
- Cultismos: palabras procedentes del latín que no evolucionaron, sino que se acomodaron a nuestra lengua.
Ej.: paternal <paternalem, estricto <strictum, pleno <plenum...
- Latinismos: palabras latinas empleadas con sus formas originarias. Ej.: quórum, accésit, superávit...
- Germanismos: palabras conservadas de los germanos. Ej.: guerra, sala, ganar, bigote...
- Arabismos: palabras de origen árabe. Ej.: alfarero, albañil, alfombra, álgebra, aceite...
- Préstamos léxicos (palabras adoptadas de otras lenguas):
▪ Galicismos (francés). Ej.: equipaje, fraile, mesón...
▪ Italianismos (italiano). Ej.: piloto, novena, cartulina...
▪ Lusismos (portugués). Ej.: mermelada, buzo, mejillón...
▪ Anglicismos (inglés). Ej.: túnel, yate, líder, fútbol...
▪ Americanismos o indigenismos (lenguas indígenas de América). Ej.: patata, tiburón, chocolate, cacique,
loro...
▪ Catalanismos (catalán o de alguna variante, como el valenciano). Ej.: capicúa, galera, papel, butifarra,
paella, mercería, aspillera, añorar...
▪ Galleguismos (gallego). Ej.: chubasco, corpiño, arisco, grelo...
▪ Vasquismos (vasco o euskera). Ej.: chabola, boina, pizarra aquelarre, órdago...
- Dialectalismos léxicos: palabras que tienen origen en un dialecto concreto del castellano. Ej.: coquinas (molusco
que abunda en las costas de Cádiz y Huelva).
- Neologismos (palabras de nueva creación):
▪ Tecnicismos. Palabras pertenecientes al léxico específico de una ciencia, arte u oficio (significado preciso y
monosémico). Ej.: leucocito (a partir de raíces clásicas), airbag (préstamos de otras lenguas), ADN (acrónimos)...
▪ Calcos semánticos. Traducción literal de una palabra o expresión extranjera por otra ya existente en
castellano. Ej.: ratón (dispositivo con el que se mueve el cursor de un ordenador) es un calco del inglés mouse;
campo a través del inglés cross-country; etc.
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SEMÁNTICA
Rama de la Lingüística que estudia el significado de las palabras, así como

la relación que se establece entre el significante y el significado.
RELACIONES SEMÁNTICAS
- CAMPO SEMÁNTICO: conjunto de palabras relacionadas por su significado con un mismo tema.
▪ Hipónimos: palabras cuyo significado está comprendido en el del hiperónimo. Ej.: perro, gato, león, pantera,
elefante…. (hipónimos) son sustantivos cuyo significado básico es común: son animales (hiperónimo).
▪ Hiperónimo: palabra genérica, cuyo significado abarca el de otras más concretas. Ej.: flores (hiperónimo). Su
significado comprende: margarita, rosa, clavel, azucena… (hipónimos) sustantivos cuyo significado básico es común
(flores).
- MONOSEMIA: palabra que tiene un significado concreto y preciso. Ej.: rectángulo, sintagma...
- POLISEMIA: palabra que tiene varias acepciones o significados; sólo el contexto permite descubrir a qué significado se
refieren. Ej.: banco (de arena, de peces, de sangre...), operación (quirúrgica, matemática...), cabeza (alfiler, ajos, familia...).
- SINONIMIA: palabras distintas que tienen el mismo significado y pertenecen a la misma categoría gramatical. Ej.: casa,
apartamento, piso, cueva…
- ANTONIMIA: palabras con significados opuestos. Tipos:
▪ Léxica: caliente/frío, abrir/cerrar, arriba/abajo, singular/plural, presente/ausente…
▪ Gramatical (añadiendo prefijos a determinadas palabras): hacer/deshacer, útil/inútil, leso/ileso, moral/amoral…
- HOMONIMIA: palabras que se escriben o pronuncian igual, pero tienen distinto origen y distinto significado.
▪ Homófona: vaca/baca, hola/ola, hasta/asta, tuvo/tubo...
▪ Homógrafa: vino (verbo y sustantivo), sobre (sustantivo, verbo, preposición)...
- PARONIMIA: palabras que se parecen en la pronunciación, aunque se escriben de forma diferente y tienen significados
distintos. Ej.: suerte/fuerte/muerte; hormiga/ortiga; especie/especia...
58
LENGUAS Y DIALECTOS DE ESPAÑA
1. Lenguas constitucionales
Castellano Catalán
Gallego Vasco
2. Dialectos geográficos
Del latín: Del catalán:
 valenciano
 balear
 leonés
 leridano
 aragonés
 rosellonés
 alguerés
Del gallego: Del vasco:
 no tiene dialectos, pero sí variantes en las zonas  gran variedad dialectal unificada en el euskera
vecinas batua
Del castellano
 andaluz
 extremeño
 murciano
 canario
 El español en América
 El español en filipinas
 Sefardí
a. El andaluz. Se extiende por la Comunidad Autónoma de Andalucía, el sur de la de Castilla- La Mancha y

Extremadura, y en Ceuta y Melilla.
Sus características lingüísticas son el seseo, ceceo, yeísmo, aspiración de la h y la j, pérdida de consonantes
finales, confusión o pérdida de la l y de la r al final de sílaba.
b. El extremeño. Se habla en la Comunidad Autónoma de Extremadura. Tiene influjos del leonés y el andaluz.
Sus características lingüísticas son el seseo, ceceo, yeísmo, aspiración de la h y la j, pérdida de d
intervocálica, confusión de la l y de la r al final de sílaba, utilización de la i y de la u en lugar de la e y de la o,
diminutivos en -ino (blanquina, por blanca)
c. El murciano. Denominado también panocho, se habla en la Comunidad Autónoma de Murcia. Recibe
influencias del aragonés, catalán-valenciano y andaluz. Sus características son: desaparición de la d
intervocálica (piazo, por pedazo), palatalización de la l como en catalán-valenciano (llingua, por lengua).
También se da el ceceo, seseo y yeísmo.
d. El canario. La mayor parte de las personas que llegaron a las islas Canarias procedía del sur de España, por
eso su lengua tiene que ver con los dialectos meridionales. También tiene préstamos del guanche, lengua
autóctona. La influencia del gallego y portugués se debe a estar en la ruta de navegación de aquéllos. Tiene
influencia del español de América por la misma razón. Sus características son similares al andaluz con
diferencias de entonación y de léxico.
e. El español de América. El seseo, yeísmo y voseo, cambio de e por i y al revés: vistido por vestido, cevil por
civil, cambio de o por u y al revés: cuete por cohete, josticia por justicia, cambio de ei por ai y al revés: raina
por reina¸ beile por baile, caída de la d intervocálica: cuidao por cuidado, cambio de r por l: málmol por
mármol, aspiración de la h inicial, adverbialización de los adjetivos: "que te vaya bonito" por "que te vaya
bien".
59
EL ANDALUZ
Prestigio del andaluz.

El andaluz, que existe desde los mismos inicios del castellano, ha sido considerado, y desgraciadamente aún
en la actualidad, como sinónimo de expresión vulgar y de incultura. Se ha pensado que los andaluces
hablaban
mal el castellano, provocando que muchos hablantes modificaran su forma habitual de hablar para parecer
más cultos, sobre todo si salían de Andalucía y se trasladaban a otras ciudades de España.
Es muy importante tener conciencia de que la modalidad lingüística andaluza es solo una forma distinta
de hablar el español, pero que no es ni mejor ni peor que otras modalidades de otras regiones españolas,
como pueden ser el extremeño, el canario, el murciano, etc., con las que incluso comparte algunos rasgos
característicos. (Así el andaluz y el canario tienen en común el seseo).
En este sentido recordemos las palabras de Pedro Carbonero Cano,

profesor de la Universidad de Sevilla, en La norma lingüística en Andalucía
(1990): “El andaluz habla la lengua española, pero a través de su propia modalidad de uso.”
Rasgos lingüísticos del andaluz.
- RASGOS FONÉTICOS:
1. Vocales: poseen una gran riqueza de timbre vocálico.
2. Seseo: pronunciación de c-z como s: grasia por gracia.
3. Ceceo: pronunciación de s como c-z: zolo por solo. Socialmente está mal considerado, por lo que no se da entre
las personas cultas.
4. Yeísmo: pronunciación de ll como y: yeno por lleno.
5. Aspiración de consonantes:
A. Heheo: La h procedente de f inicial latina: jumo por humo.
B. La j: coha por coja.
C. La s implosiva, al final de palabra, puede aspirarse (puroh por puros) o desaparecer (ratone por ratones). En el
interior de sílaba puede aspirarse (mohca por mosca) o reduplicarse (jutto por justo).
6. Neutralización de l/r: arpiste por alpiste; bebel por beber.
7. Pérdida de la d, g, r intervocálicas: quemaúra por quemadura, auja por aguja; pea por pera.
8. Pérdida de la l, r, n finales: caná por canal, vendé por vender, marró por marrón.
9. Relajación de la ch: mushasho por muchacho.
- RASGOS MORFOSINTÁCTICOS:
1. Conservación en el uso etimológico de los pronombres átonos le, la y lo; lo que es lo mismo, ausencia de
leísmos, laísmos y loísmos.
2. Sustitución de vosotros por ustedes: ustedes estudiáis o ustedes estudian. Este rasgo suele ser más
frecuente en Andalucía Occidental.
3. Cambio del género de algunas palabras. Este rasgo suele ser más frecuente en Andalucía Occidental.
4. Claro gusto por el diminutivo.
5. Presencia enfática del pronombre personal de primera persona yo.
6. Sustitución de la forma átona os por se. Ej: ¿Ya sevais?
- VULGARISMOS
1. Confusión, pérdida o adición de vocales, diptongos o consonantes. Ej: amoto, agüelo, veintiuno.
2. Cambio de posición de fonemas. Ej: cocreta, Grabiel.
3. Colocación errónea de pronombres personales.
4. Reducciones de palabras, como mu por “muy” o pa por “para”.
5. Anteposición del artículo al nombre propio de personas, sobre todo en contextos familiares. (La Marta)
6. Uso del verbo "ser" en lugar del verbo "haber" para el pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo. (Fuera o
fuese cantado (Hubiera o hubiese cantado)
60
Literatura
61
- Verso: Relato épico
* Tradicional:
. Con moraleja: cuentos de hadas, cuentos de costumbres y fábulas.
Cuento:
. Sin moraleja: mitos y leyendas.
Narrativa * Autor: misterio, realista, humor y terror.
- Prosa:
* Realista: Biografía, diario, memorias…

Novela:
* Fantástica: Ciencia ficción, aventuras, caballería…
- Oda
Géneros literarios Lírica - Égloga
- Elegía…
- Tragedia
Dramática - Comedia
- Drama
62
FIGURAS LITERARIAS
(Proporcionan a la obra literaria expresividad y belleza).
DE DICCIÓN DE PENSAMIENTO TROPOS
- Los sonidos, la entonación o las palabras se - Alteran o matizan los - Una expresión sustituye a otra
sitúan en un orden espacial para producir significados de las palabras para basándose en alguna relación
efectos sonoros, rítmicos y emotivos. asociarlas con otras en la entre sus significados: metáfora,
imaginación del lector: símbolo, metonimia.
- Se llaman así porque alteran el modo de comparación o símil, epíteto,
decir las cosas: paralelismo, anáfora, antítesis, personificación,
hipérbaton, onomatopeya, interrogación hipérbole...
retórica, enumeración...
63
Ejemplos:
▪ ANÁFORA (repetición de palabras al inicio de un verso o frase). ▪ COMPARACIÓN O SÍMIL (unión de dos significados ▪ METÁFORA (cambio de significado de una palabra por
Ej.: que poseen una relación de semejanza por medio de un el de otra por el parecido entre sus significados). Ej.:
No hay escarcha que luz la enfríe, enlace). Ej.: Cuando contemplo el cielo
no hay canto ni diluvio de azucenas,
¡Cuánta nota duerme en sus cuerdas de innumerables luces adornado… (estrellas)
no hay cristal que la cubra de plata.
como el pájaro duerme en las ramas, Fray Luis de León
Federico García Lorca
▪ PARALELISMO (repetición de estructuras sintácticas). Ej.: esperando la mano de nieve ▪ SÍMBOLO (una palabra que alude a un objeto evoca una
Los suspiros son aire y van al aire, que sabe arrancarlas! idea o sentimiento). Ej.: El fuego (el amor); la noche (la
las lágrimas son agua y van al mar... Gustavo Adolfo Bécquer soledad, la muerte…).
G. A. Bécquer ▪ EPÍTETO (adjetivo que destaca una cualidad que ya está ▪ METONIMIA (consiste en dar a un objeto el nombre de
▪ HIPÉRBATON (alteración del orden sintáctico de la oración). implícita en el nombre). Ej.: otro por una relación de causa, origen o proximidad). Ej.:
Ej.: Pálidos limones amarillos. Los pies de la cama. El cuello de la camisa. La mejor
Inés, tus bellos, ya me matan, ojos Antonio Machado pluma de la literatura universal es Cervantes.
y al alma, roban pensamientos, mía, […]
▪ ANTÍTESIS (relación entre dos palabras que poseen
Lope de Vega
significado opuesto). Ej.:
▪ ONOMATOPEYA (repetición de uno o varios sonidos, en un
intento de imitar fónicamente un ruido o movimiento real). Ej.: Se apagaron los faroles
¿O el eco ronco del lejano trueno y se encendieron los grillos.
que en las hondas cavernas retumbó? Federico García Lorca
José de Espronceda
-La repetición de la “r” parece imitar el ruido del trueno
▪ PERSONIFICACIÓN O PROSOPOPEYA (atribución
retumbando en las paredes de la cueva. de cualidades y acciones humanas a seres irracionales o
▪ INTERROGACIÓN RETÓRICA (pregunta que no espera cosas inanimadas). Ej.:
respuesta alguna, pues su objeto no es el de interrogar sino el de ¡Oh bosques y espesuras
intensificar el contenido). Ej.:
¿Serás, amor plantadas por la mano del Amado,
un largo adiós que no se acaba? oh prado de verduras,
Pedro Salinas de flores esmaltado,
▪ ENUMERACIÓN (sucesión de elementos que pertenecen,
decid si por vosotros ha pasado!
generalmente, a la misma clase gramatical, y que cumplen la
misma función sintáctica). Ej.: Lo definió sincero, noble, altivo... San Juan de la Cruz
64
OBRA LITERARIA
PROSA VERSO
(Ritmo especial a las palabras).
DEFINICIÓN MEDIDA RIMA

- Secuencia de palabras con sentido que se - Los versos se caracterizan por el número de sílabas. Se llaman de arte menor: - Coincidencia de ciertos
interrumpe, mediante una pausa bisílabos (2), trisílabos (3), tetrasílabos (4), pentasílabos (5), hexasílabos (6), fonemas al final del verso.
intencionada, antes de terminar el renglón. heptasílabos (7), octosílabos (8); y de arte mayor: eneasílabos (9), decasílabos (10), Puede ser:
- Los versos suelen agruparse en estrofas. endecasílabos (11), dodecasílabos (12), tridecasílabos (13), alejandrinos (14)... ▪ Asonante (coinciden las
- Para medir correctamente las sílabas de un verso, hay que tener en cuenta los vocales a partir de la última
ESTROFA siguientes fenómenos: vocal acentuada).
- Agrupamiento de dos o más versos que ▪ Acento: ▪ Consonante (coinciden
siguen un orden fijo atendiendo a un . Si la última palabra del verso es aguda, se suma una sílaba más. vocales y consonantes a partir
número de sílabas, y a la clase y sucesión . Si la última palabra del verso es esdrújula, se resta una sílaba más. de la última vocal acentuada).
de las rimas. . Si la última palabra del verso es llana, su número de sílabas no varía. - Versos sueltos: no riman con
- Proporcionan al poeta diferentes ritmos ▪ Sinalefa: se cuenta una sola sílaba cuando una palabra acaba en vocal y la otros dentro de una estrofa
entre los que elegir según el contenido del siguiente empieza también por vocal. donde los demás versos sí
su poema (1). ▪ Diéresis: se cuentan como dos sílabas las vocales de un diptongo. riman.
De tres versos: Terceto (11A 11- 11A), rima consonante. Tercetos encadenados (11A 11B (1) POEMAS:
11A 11B 11C 11B 11C 11D 11C...). a) Estróficos (constan de una serie fija de estrofas):
De cuatro versos: Copla (8- 8a 8- 8a), rima asonante. Redondilla (8a 8b 8a 8b), rima ▪ Villancico (versos de arte menor que pueden rimar en asonante o en
consonante. Cuarteto (11A 11B 11A 11B), rima consonante. Cuaderna vía (14A 14A 14A consonante; presenta muchas variantes; la más común tiene tres partes: estribillo
14A), rima consonante. de entre dos y cuatro versos, mudanza de cuatro o más versos, uno o dos versos
de vuelta que riman con el estribillo).
De cinco versos: Lira (7a 11B 7a 7b 11B), rima consonante. ▪ Soneto (compuesto por dos cuartetos y dos tercetos: ABBA ABBA CDC DCD
y ABBA ABBA CDE CDE).
De seis versos: Sextilla de pie quebrado o manriqueña (8a 8b 4c 8a 8b 4c), rima consonante. b) No estróficos (constan de una serie de versos que no forman estrofas fijas):
▪ Romance (serie indefinida de versos octosílabos que riman en asonante los
De ocho versos: Octava real (11A 11B 11A 11B 11A 11B 11C 11C), rima consonante.
pares).
▪ Poema en versos libres (versos sin medida fija, sin estrofa y sin rima).
De diez versos: Décima (8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c), rima consonante.
65
Tipología
textual
66
EL TEXTO
Máxima unidad de comunicación mediante la que se expresa un mensaje completo.
CARACTERÍSTICAS PROPIEDADES CLASES EL PROCESADOR DE

TEXTOS
ADECUACIÓN NARRATIVOS: novelas, cuentos,
- Oral o escrito (formado noticias... - Programa informático que
Adaptación del texto a todos los
por párrafos que constan sirve para escribir, modificar
elementos del acto de comunicación
de varias oraciones). DESCRIPTIVOS: guías turísticas, e imprimir textos escritos.
en que se produce.
- Sentido completo. folletos publicitarios...
- Independiente.
- Extensión variable. COHERENCIA DIALOGADOS: entrevistas,
- Intención: informar, El contenido y la estructura del teatro...
persuadir, crear belleza… texto se relacionan de manera lógica
EXPOSITIVOS: libros de texto,
con el tema que trata.
exámenes...
COHESIÓN ARGUMENTATIVOS: debates,

Organización de los enunciados y de artículos de opinión...
las palabras en el texto.
MECANISMOS
▪ Repeticiones de palabras.
▪ Repeticiones de ideas mediante sinónimos, expresiones equivalentes o
pronombres.
▪ Omisión de elementos comunes entre enunciados o elipsis.
▪ Conectores: consecuencia (por tanto, así pues, por consiguiente…), información
nueva (y, también, además…), de contraste (por el contrario, sin embargo, pero,
ahora bien…), de causa (porque, ya que…), de orden (primero, segundo, a
continuación, al fin, en primer lugar, por un lado…), temporal (después, luego,
mientras, entonces…).
67
4
Relación de
oraciones
68
- Oraciones simples con atributo, S. Predicado Nominal (Atrib.):
1. Juan es testarudo.
2. Pepe esta siempre en las nubes.
3. La mesa estaba muy sucia.
4. Las jugadoras parecían exhaustas.
5. Ese jarrón parece de cristal de Bohemia.
6. Estos calcetines son de Manolo.
7. Juan es el nuevo presidente.
8. Su comportamiento es magnífico.
9. Los frutos secos del puesto del mercado estaban muy ricos.
10. Serafina, la más anciana de la casa, estaba furiosa.
- Oraciones con ser, estar, parecer sin atributo. (S. Predicado Verbal)
1. El coche está en el garaje.

2. Mi madre estaba en el médico.
- Oraciones con complemento directo (C.D.):
1. No compres tanta leche.

2. Hay demasiados libros en esa estantería.
3. Vi a María.
4. Entrégalo en ventanilla.
5. Responde todas las preguntas.
- Oraciones con C.D. y C.I.:
1. Ha traído rosas rojas a todos los niños.

2. Envía el fax a tu compañero.
3. Le entregué la carta.
4. Pediremos juguetes para los niños pobres.
5. ¿Por qué no os habéis atado los cordones de los zapatos?
6. El otro día estuve enseñando una colección de cromos de futbolistas a tu mejor compañero del colegio.
- Oraciones con complemento circunstancial (C.C.):
1. Siempre hemos vivido en esta ciudad.

2. Cuelga el cartel con masilla.
3. Juan ha clavado la puntilla con un martillo de goma.
4. Lo ha roto durante la actuación.
5. Ha llegado tarde con su amigo Juan.
6. Haz el trabajo lo mejor posible.
7. Montó el mueble según las instrucciones.
8. No hizo los deberes por pereza.
9. Todos los padres quieren muchísimo a sus hijos.
10. Compró galletas de chocolate para el desayuno.
69
- Oraciones con complemento predicativo (C.Pvo.):
1. El muchacho llegó muy cansado tras su primer día de trabajo.

2. Lleva descosido el falso de la falda.
3. Los niños pasean alegres en los columpios.
4. María, tienes rotas las patillas de las gafas.
- Oraciones con complemento suplemento (C.Supl.):
1. Todavía me acuerdo del día de vuestras bodas de oro.

2. Su hija pequeña creía en fantasmas.
3. Siempre está hablando de fútbol.
4. No me fio de sus palabras.
5. Debes confiar en los buenos amigos.
- Oraciones con complemento agente (C.Ag.):
1. El escuadrón de caballería era cerrado en desfile por un jinete con casaca roja y charreteras relucientes.
2. El gato fue mordido en una pata por el travieso ratón.
3. Las cajas han sido colocadas por los camareros en una sala vacía.
- Oraciones impersonales:
1. Había poca gente en la fiesta.

2. Hizo mucho calor aquel verano.
3. Es muy tarde.
4. En el invierno anoche muy temprano.
5. Se está muy bien aquí.
- Oraciones con se:
1. Se divulgan más rápidamente las noticias buenas que las malas.

2. El paquete se cayó al agua del cubo de la fregona.
3. Se hicieron fotocopias para todos.
4. Se habla mucho de política estos días.
5. Se dijeron cosas triviales en la conferencia.
6. Se les ve a todos preocupados.
7. Juan se comió toda la tarta.
8. Se está muy bien aquí.
9. Se prepararon los víveres necesarios para la excursión.
10. Allí abajo se bañan los perros.
11. En esta empresa no se trabaja más que a fuerza de amenazas.
12. Los chicos se golpearon sañudamente entre sí.
13. Mi madre se peinaba los rizos con fijador.
14. En las guerras se cometen los crímenes más horrendos.
15. El ricachón se enorgullecía ostentosamente de su fortuna.
16. Los animales se cortejan con demostraciones de cariño muy curiosas.
17. Se veía venir la desgracia sobre esta casa.
18. En agosto de 1945 se firmó la rendición japonesa sobre el acorazado Missouri.
19. Los empollones siempre se saben muy bien la lección.
20. Mi abuela se lo regaló el día de su boda.
70
- Oraciones simples de todas las funciones:
1.- Le contaron la historia el jueves.

2.- No me gusta el café.
3.- Me avergüenzo de su actitud.
4.- Han sido destruidos por el gobierno.
5.- Salieron agotados por la derrota.
6.- Mi hermano ha conseguido el ordenador esta mañana.
7.- Los profesores llegarán a Zaragoza por la tarde.
8.- Ramón estaba cansado por el esfuerzo.
9.- Dio el regalo a Pedro.
10.- Lo han construido con ladrillos.
11.- Llegaron al pabellón con mis padres.
12.- Juan arreglará la mesa cuidadosamente.
13.- Mis padres no confían en mi comportamiento.
14.- El colegio fue vendido por los dueños.
15.- Estudiaba lengua todos los días.
16.- Le compraron el reloj por su buen comportamiento.
17.- El coche del concejal fue destruido por la explosión de la bomba.
18.- En aquel pueblo no perdonan la mentira de sus habitantes.
19.- La actitud de mis compañeros fue juzgada por los profesores.
20.- El adjetivo expresa una cualidad del sustantivo.
21.- El excursionista llegó cansado al refugio.
22.- El sonido parecía intenso.
23.- La canción comienza con un estribillo pegadizo.
24.- Escoge un papel al azar.
25.- La casa de sus primos está escondida en la montaña.
26.- Es concienzudo en sus asuntos domésticos.
27.- La chica del piso de arriba está sacando las oposiciones del ministerio en una academia.
28.- El grupo de antiguos alumnos se escribe cartas alentadoras desde el comienzo del curso.
29.- Los empleados de limpieza se colocaron las batas de trabajo por la exigencia del mismo.
30.- Pon la mesa rápidamente en la terraza.
31.- Los perros guían a los ciegos por distintos caminos en su jornada laboral.
32.- El quinto centenario del Tratado de Tordesillas acabó felizmente.
33.- Me gustan los peces pequeños de colores anaranjados.
34.- El libro de tapas gruesas estaba en la repisa en el cuarto grande.
35.- Mi madre comentaba las dificultades del fin de semana.
36.- Lo encontré en la Plaza Mayor muy cansado.
37.- El gran artista fue expulsado del recinto por sus confesiones comprometidas.
38.- La hazaña del chiquillo será retransmitida por los equipos informativos de televisión en breves momentos.
39.- Nos contestamos a las cartas en el puente de la Constitución.
40.- Necesitamos a gente comprometida para la campaña gratuita este trimestre.
41.- Te encantan los paseos tranquilos por el litoral.
42.- Se jugaba el partido crucial en el anegado campo.
43.- Tráeme la caja de zapatos de la despensa.
44.- Se lo comentó a Arturo para la solución del azaroso problema planteado.
45.- Se ató la gabardina de cuadros.
46.- Se vive bien aquí.
71
47.- Hubieran sido encontrados por los agentes del orden.
48.- Había una estampa singular en aquel recóndito lugar.
49.- Debatieron los últimos temas económicos en estos cinco días.
50.- Nos propusimos las distintas ideas por la situación del colegio.
51.- Se olvidó las hojas de la información en el cajón del escritorio del despacho.
52.- Dime la buena noticia.
53.- La bolsa del paro sigue aumentando este mes.
54.- Te encanta la sonrisa de un niño pequeño.
55.- Tu palabra está siempre en mi boca.
56.- La celebración de su cumpleaños fue un gran acontecimiento.
57.- Le buscó en el álbum de terciopelo las fotos de boda de sus queridos primos.
58.- Hemos sido vistos en la calle por la pandilla de Luis.
59.- Colocaron a los entrevistados en un lugar preferente.
60.- Estamos en clase de lengua española.
61.- El ladrón abrió la pesada puerta de la caja fuerte con una palanca.
62.- Ponme azúcar en el café con leche.
63.- El profesor reparte los libros de investigación a los alumnos aventajados.
64.- Fue un padre estupendo.
65.- El médico del ambulatorio visitó a la abuela por su enfermedad contagiosa.
66.- El otro día operaron a nuestro vecino con enorme rapidez.
67.- El director de la cadena musical entrevistó al afortunado ganador de la prueba.
68.- Se ha restaurado el mejor cuadro del Museo del Prado.
69.- Hubo muchos fuegos de artificio.
70.- Se levantó el telón.
71.- La circulación fue desviada por un camino.
72.- Los cogió desprevenidos.
73.- Llovió en aquella noche de invierno.
74.- Se arrodilló ante el altar.
75.- Ha estado solo en su casa.
76.- La conferencia versó sobre filosofía.
77.- A Juan lo hicieron alcalde de su pueblo
78.- Me interesan tus libros de inglés.
79.- Sácame el paraguas.
80.- Se vuela a una altura media.
81.- Trabaja sin ningún esfuerzo.
82.- Parecía enfermo del corazón.
83.- Ponte el abrigo.
84.- Había nieve en la cima de la montaña.
85.- En el sofá del tío se descansa bien.
86.- Una chispa saltó de la hoguera.
87.- Pedro se comió una docena de huevos.
88.- Le premiaron en el concurso de literatura.
89.- Le sacaron una raíz.
90.- Ellos quedaron atónitos.
91.- Aquel hombre buscaba el coche de su hermano desesperadamente.
92.- Le echó en cara el favor del otro día.
93.- Ayer hizo calor.
94.- Se suda mucho durante el verano.
95.- La crema del sol protege mucho.
72
- Ejemplo de oraciones analizadas:
1.- Consulté la guía telefónica de Barcelona.
A) Relaciones sintácticas. Se trata de una oración simple.
B) Análisis sintáctico. La oración simple consta de:
* S. N. Sujeto: Yo (desinencial)
* S. Pred. V: N - consulté (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N - guía (nombre)
Det. - la (artículo)
Ady. - telefónica (adjetivo)
T (S. N): N - Barcelona (nombre)
C) Clasificación
Oración simple (consulté): enunciativa afirmativa, predicativa transitiva, activa, bimembre.
Pruebas
- C. D.: La consulté.
- C. N.: Consulté X de Barcelona (no tiene sentido).
D) Morfología
- Guía: nombre común, individual, concreto, contable, simple, primitivo, inanimado, femenino, singular.
2.- La carne es asada por el cocinero.
* S. N. Sujeto: N - carne (nombre)

Det. -la (articulo)
* S. Pred. V.: N - es asada (v. voz pasiva)
C. Agente (S. Prep.): E - por (preposición)
T (S. N.): N - cocinero (nombre)
C) Clasificación
Oración simple (es asada): enunciativa afirmativa, predicativa, pasiva perifrástica o tradicional de 1ª, bimembre.
Pruebas
- C. Agente: El cocinero asa la carne.
D) Morfología
- Es asada: verbo “asar”, 1ª conjugación, 3ª persona del presente de indicativo, aspecto imperfecto, verbo regular,
voz pasiva.
73
3.- No creo en los fantasmas.
* S. Pred. V.: N - creo (v. transitivo)
Suplemento (S. Prep.): E - en (preposición)
T (S. N.): N - fantasmas (nombre)
Complemento oracional: (S. Adv.): N - no (adv.)
C) Clasificación
Oración simple (creo): enunciativa negativa, predicativa de suplemento, activa, bimembre.
Pruebas
- Suplemento: No creo en ello.
D) Morfología
- Creo: verbo “creer”, 2ª conjugación, primera persona del presente de indicativo, aspecto imperfecto, verbo
irregular, voz activa.
4.- El gerente regaló un reloj a los empleados de la fábrica.
* S. N. Sujeto: N - gerente (nombre)

* S. Pred. V.: N - regaló (v. transitivo)
C. D. (S. N.): N - reloj (nombre)
Det. - un (adjetivo indefinido)
C. I. (S. Prep.): E - a (preposición)
T (S. N.): N - empleados (nombre)
T (S. N.): N - fábrica (nombre)
Det. - la (artículo)
C) Clasificación
Oración simple (regaló): enunciativa afirmativa, predicativa transitiva, activa, bimembre.
Pruebas
- C. D.: El gerente lo regaló a los empleados de la fábrica.
- C. I.: El gerente les regaló un reloj.
- C. N.: El gerente regaló un reloj a X de la fábrica (no tiene sentido).
74
D) Morfología
- Gerente: nombre común, individual, concreto, contable, simple, primitivo, animado humano, masculino, singular.
5.- Quiero a mi familia paterna.
* S. Pred. V.: N - quiero (v. transitivo)
C. D. (S. Prep.): E - a (preposición)
T (S. N.): N - familia (nombre)
Det. - mi (adjetivo posesivo)
Ady. - paterna (adjetivo)
C) Clasificación
Oración simple (quiero): enunciativa afirmativa, predicativa transitiva, activa, bimembre.
Pruebas
- C. D.: La quiero.
D) Morfología
- Mi: adjetivo posesivo, antepuesto, apocopado de “mía”, femenino, singular, un poseedor, una cosa poseída.
75
5
Iniciación al
comentario de texto
76
Sigue los siguientes pasos, pero recuerda que no debes ir separando con números ni indicando la parte del
comentario en la que estás, sino que cada punto equivale a un párrafo.
1. RESUMEN (aplica las pautas aprendidas en 1º y recogidas aquí de nuevo tras este apartado). 1ER
PÁRRAFO
2. TEMA. 2º PÁRRAFO
3. JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL (*). 3ER PÁRRAFO
4. ANÁLISIS FORMAL: estructura, léxico… 4º PÁRRAFO
5. VALORACIÓN PERSONAL (COMENTARIO CRÍTICO): mínimo 15 líneas. 5º PÁRRAFO
(*) Justificación de la tipología textual.
El texto que vamos a comentar se adscribe al género _____________ (justifica tu respuesta a partir de la definición.
No olvides poner ejemplos extraídos del texto). Concretamente, pertenece al subgénero ______________ (justifica
tu respuesta a partir de la definición. No olvides poner ejemplos extraídos del texto).
Por otro lado, sigue la estructura propia de esta tipología (explícala, justificando siempre tus ideas con ejemplos del
texto).
EJEMPLO 1
TEXTO:
La destrucción de la capa de ozono. La capa de ozono que envuelve nuestro planeta es como un manto que protege
a los seres vivos de los rayos ultravioleta. Pues bien, en el año 1982, los científicos descubrieron un agujero en la capa
de ozono sobre la Antártida. Y este agujero ha venido aumentando de forma alarmante durante los últimos años.
Se ha comprobado que la destrucción de la capa de ozono se produce por la liberación de algunos gases, como el
monóxido de carbono, el dióxido de carbono y los gases clorofluorocarbonados empleados en aerosoles, disolventes y
circuitos de refrigeración de los frigoríficos.
Si el proceso de destrucción de la capa de ozono continuara, se desencadenaría un conjunto de fenómenos de

consecuencias catastróficas para la humanidad. Los principales serían éstos:
1. La temperatura de la Tierra aumentaría varios grados, de modo que el hielo de los casquetes polares se fundiría y
aumentaría el nivel de los mares. En consecuencia, las poblaciones costeras quedarían anegadas.
2. Las radiaciones ultravioleta llegarían hasta la superficie terrestre con mayor intensidad y, en consecuencia,
aumentarían espectacularmente los casos de ceguera y de cáncer de piel.
Por todo ello, urge limitar la fabricación y el uso industrial o doméstico de los gases causantes de la degradación de la
capa de ozono. De otro modo, la humanidad se vería abocada a un desastre ecológico sólo comparable a una guerra
nuclear.
(*)Nos encontramos ante un texto ARGUMENTATIVO, ya que trata de defender una idea o tesis (la destrucción de la
capa de ozono debido a la contaminación producida por el hombre) mediante unas razones o argumentos que
demuestran su certeza (argumentos de causa-consecuencia: La temperatura de la Tierra aumentaría varios grados,
de modo que el hielo de los casquetes polares se fundiría y aumentaría el nivel de los mares. En consecuencia, las
poblaciones costeras quedarían anegadas; lógicos: Si el proceso de destrucción de la capa de ozono continuara, se
desencadenaría…).
Por otro lado, sigue la estructura propia de este tipo de textos:
77
 Exposición de la tesis (primer y segundo párrafos): se anuncia la idea que intentamos defender de forma
simple y sencilla.
 Argumentación (párrafos 3, 4 y 5): se exponen las razones que defienden nuestra tesis.
 Conclusión (último párrafo): se resumen con claridad los argumentos.
EJEMPLO 2
TEXTO:
JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún "Celia en el mundo")
La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas, con una niña y un chico.
La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no podía llegar a aquello
de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito:
-¿Quieres jugar conmigo?
Y yo lo oí y dije:
-Sí, sí. Jugaremos al molino.
Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que
anda...".
Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el estómago!...
(*) El texto que vamos a comentar se adscribe al género NARRATIVO, ya que en él se relatan unos hechos
imaginarios que les suceden a unos personajes (dos niñas se conocen, se hacen amigas y juegan juntas) en un lugar y
espacio determinado (una tarde en un parque). Concretamente, es un texto narrativo en prosa, un cuento de autor,
que incluye partes dialogadas para incluir las voces de los personajes.
Aparece un narrador que cuenta la historia (la protagonista del cuento, Celia, que cuenta lo sucedido en primera
persona). Es la misma narradora-personaje la que introduce al resto de personajes.
Podemos dividir el fragmento en tres partes:

La introducción (líneas 1-2), donde se localiza la trama.
El nudo (líneas 2-9), en el que se desarrolla la acción.
Desenlace (líneas 10-11), en el que se concluye la narración.
78
EL RESUMEN
ELABORAR UN RESUMEN
- Elaborar un resumen es extraer, lo más fielmente posible, la idea central y sus correlacionadas contenidas en un texto.
Ideas principales y secundarias.
- Utiliza tus propias palabras. No copies.
- Utiliza un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo de adjetivos o adverbios.
- Elimina palabras vacías (cosa, decir…) reemplazándolas por otras con mayor significación.
- Elije adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el contrario, luego, además, en efecto, por consiguiente),
pues ellos van ayudando a la coherencia y cohesión del texto. Además, establezca la relación existente entre las ideas
escogidas.
- No utilices citas textuales. Redacta el nuevo texto con tus propios términos, respetando fielmente el texto original.
- No agregues comentarios ni opiniones personales.
- Utiliza la 3ª persona y el presente.
- Ordena el resumen. Procura seguir el orden de exposición del autor.
- Al redactar utiliza correctamente los signos de puntuación.
EJEMPLO DE ESQUEMA DE IDEAS (PRINCIPAL Y SECUNDARIAS) Y RESUMEN

El primer paso que se da para conseguir la integración económica es la formación de una Unión Aduanera, el 1 de julio de 1968.
Consistía en la supresión de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los
países comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que venían de terceros países.
Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para ser completo, exigía que no solamente
los productos industriales pudiesen circular libremente entre los países miembros, sino que lo hiciesen también todas las
mercancías no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier
país comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las
personas y empresas pudiesen llevar su dinero al país que deseasen sin ninguna clase de restricciones.
(Extraído de Economía 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM)
ESQUEMA DE IDEAS
. Idea principal:
La integración económica.
. Ideas secundarias:
Formación de la Unión Aduanera (1968).
Supresión de impuestos entre países comunitarios.
Fijación de impuestos para los bienes de países extracomunitarios.
Retos: libre circulación de mercancías no industriales, contratación de servicios, instalación y puesta en marcha del trabajo,
circulación de dinero.
RESUMEN
La integración económica se consigue con la formación de la Unión Aduanera en 1968. Se suprimen los impuestos entre los
países comunitarios y se fija uno para los bienes de otros países. Sólo falta conseguir la libre circulación de mercancías no
industriales; contratar servicios, instalarse y trabajar allí y que el dinero circule sin restricciones.
79
EJERCICIOS DE RESUMEN
ACTIVIDADES
TEXTO 1
Lee el texto. Subraya las ideas principales y secundarias. Elabora un esquema de ideas. Realiza tu propio resumen a partir del
texto que sugerimos a continuación.
Una clave de determinación es un conjunto ordenado de criterios de clasificación que nos facilita la identificación de plantas y
animales desde distintos puntos de vista. El método más sencillo y apropiado para iniciarse en el conocimiento de la clasificación
de los seres vivos es el llamado método dicotómico.
El método dicotómico consiste, en esencia, en una serie de propuestas alternativas que nos obligan siempre a elegir entre dos
caminos a seguir. Por ejemplo, para clasificar un animal, primero observamos si es invertebrado o vertebrado. Si es vertebrado, si
es de sangre fría o de sangre caliente. Si es de sangre caliente, si es ovíparo o es vivíparo. Si es vivíparo, si es carnívoro o es
herbívoro, etc.
En cada dilema, hemos de escoger aquella propuesta que nos parezca que coincida más completamente con el ser que vamos a
clasificar. La que hemos admitido nos remitirá de nuevo a otro par, y así sucesivamente hasta identificar totalmente el ser.
Carl von Linné, conocido universalmente como Linneo, fue un botánico sueco a quien la ciencia debe quizá la primera clasificación
sistemática de los seres vivos, que publicó en 1735 en un libro titulado Sistema naturae. Linneo introdujo la nomenclatura
binomial, que consiste en asignar a cada elemento clasificado dos palabras latinas. La primera de ellas se escribe siempre con
mayúscula e indica el género del individuo, y la segunda, escrita siempre con minúscula, es específica de la especie. Por ejemplo,
el perro común se denominará Canis familiaris, donde el término Canis es el nombre del género y la palabra familiaris es el
nombre específico de la especie.
En la actualidad se sigue utilizando la clasificación de Linneo, ya que permite a los científicos identificar a un mismo ser, cualquier
que sea su nombre en la lengua propia de cada país.
(Extraído de Ciencias de la Naturaleza, Secundaria 1, varios autores, Ediciones SM)
TEXTO 2
El Mediterráneo se muere
La situación de las aguas del Mediterráneo es calificada por los expertos como alarmante. Se habla incluso de la inminente
muerte de este histórico mar por diversas razones.
Con una superficie equivalente a cinco veces España y una profundidad media de 1400 metros, sus aguas bañan las costas de 18
países, recibiendo permanentemente la basura de la actividad urbana e industrial de más de 150 millones de personas. A ello hay
que añadir los 100 millones de turistas que se trasladan a sus riberas en el verano, cifra que puede duplicarse en los próximos
veinticinco años. Estas aguas están irremisiblemente condenadas a convertirse en una cloaca inmunda, dado que sólo se
renuevan a través del estrecho de Gibraltar.
Este hecho determina que nuestro mar no pueda con los millones y millones de toneladas de residuos tóxicos altamente
contaminantes que llegan a sus aguas -petróleo, mercurio, plomo-, y cuyos efectos son extraordinariamente peligrosos. Además,
los vertidos de materia orgánica y fertilizantes están favoreciendo el desarrollo de grandes colonias de algas que segregan
sustancias viscosas e irritantes que causan problemas a bañistas y pescadores.
80
TEXTO 3
Fragmento extraído de una novela. En él, el autor cuenta cómo se sentía en la escuela. ¿Has conocido algunas experiencias
como ésta?
A la iglesia de Santa María me acuerdo que iba todas las tardes, en el verano de mis doce años, a rezarle unas cuantas avemarías
a la Virgen de Guadalupe, la patrona de mi ciudad, a la que yo le pedía que intercediera por mí para que me aprobaran la
gimnasia en septiembre porque en los exámenes de junio había suspendido de manera humillante. No se me daba bien ningún
deporte, no era capaz de subir una cuerda o saltar un potro y ni siquiera sabía dar una voltereta. Había ido creciendo en mí un
sentimiento de exclusión que se acentuaba amargamente (....) Me sentía siempre avergonzado y aparte de los otros (....) A veces,
en la gran plaza que hay delante de la iglesia veía de lejos, sentados en un banco de piedra, a los cuatro o cinco gamberros de
clase, que ya fumaban y entraban en las tabernas, y que si pasaba delante de ellos, aunque fingiera no verlos, se burlaban de mí,
como se habían burlado en el gimnasio y en el patio del colegio ante mi cobardía física....
Antonio Muñoz Molina, Sefarad, pp538 – 539
TEXTO 4
Lee esta historia extraída del "Manual para la defensa del derecho a la integridad física y a la dignidad personal" del IES Santa
Coloma de Farners:
Un anciano iba una vez por un camino polvoriento cuando de repente vio venir en sentido contrario a unos jinetes cabalgando a
toda velocidad. El viejecito no tuvo tiempo de apartarse y cayó rodando por la cuneta. Aún desde el suelo, el pobre anciano gritó
bien fuerte a los jinetes: "¡Ojalá seáis siempre muy felices!".
Un hombre que pasaba por allí y que había presenciado toda la escena le ayudó a levantarse y le dijo: "Usted debe ser muy
buena persona, porque he visto cómo esos granujas le han hecho caer y va usted, y encima, les desea felicidad...".
El anciano respondió: "No lo crea, buen hombre. Es sólo que la experiencia de los años me ha enseñado que las personas felices
no necesitan ir por el mundo atropellando a la gente".
¿Qué te sugiere esta historia? ¿Crees que es cierto lo que piensa el anciano? ¿Conoces alguna historia parecida?
TEXTO 5
En aquella gruta habitaba un gigantesco monstruo feroz, un cíclope* llamado Polifemo. Entramos en la cueva y nos pusimos a
contemplar todo con admiración, sin sospechar ni remotamente la suerte que nos aguardaba. Había estantes llenos de quesos,
rebosaban de corderos y de cabritos los establos. Encendimos fuego, ofrecimos algún sacrificio a los dioses y aguardamos en la
ruta al cíclope hasta que llegó con el ganado.
Le hablé. El cíclope no me contestó. Agarró a dos de mis compañeros, los despedazó y se los comió ante nuestros ojos
aterrorizados... Luego se echó sobre un inmenso lecho y aguardamos a la aurora sin saber qué hacer.
81
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Rocío-Cuaderno Del Alumno 12-13 Final

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Lengua Castellana y Literatura

Cuaderno del alumno

Grupo: 2º E.S.O.- ________

Hoja informativa para 2º de E.S.O.

II. Explicación del sistema de trabajo de la materia

En principio, a lo largo de cada trimestre, se trabajarán tres unidades didácticas de la siguiente

III. Uso de la página web

En la página web de tu profesora dispones también de materiales. Recuerda que se trata de un

- Todas las secciones son interesantes, pero te

nueva página en la que se te abren multitud de

IV. Normas de presentación y expresión

1. Cuatro estaciones. Ed. Vicens-Vives.

El funcionamiento de este plan es el siguiente:

Un libro (0,25 puntos)

* Si el alumno no realiza la lectura trimestral obligatoria, se le penalizará con 0,5 puntos en la

Departamento de Lengua Castellana y Literatura

TAREAS CONTENIDO ACTIVIDADES TRABAJO DIARIO EN CASA

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2

- Expresión oral: explicar y pedir Comprensión oral: Expresión - Texto discontinuo

Lengua Tipología Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 2: “Saborear la poesía” – Alumno:

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2

- Expresión oral: Recitar un Comprensión oral: Expresión - Texto discontinuo

Lengua Tipología textual Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

4. RESPETAMOS LAS DIFERENCIAS

Lengua Tipología textual Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

TAREA CONTENIDO ACTIVIDADES TRABAJO DIARIO EN CASA

9ª N. Mín., med., y exc.: - Corrección de las actividades.

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2

Observaciones: Nota media de Nota media de la Firma del padre,

5. LA NECESIDAD DEL ARTE

Lengua Tipología Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

N. Exc.: - Actividades propuestas por la profesora.

7ª N. Mín.: Análisis métrico, recursos. Poemas propuestos por la

8ª N. Mín: - Corrección de las actividades.

N. Exc.: + Act. Pág. 110 (2, 4); pág. 145 (7)

6. LA CUSTODIA DEL SABER

Lengua Tipología textual Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 6: “La custodia del saber” – Alumno:

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2

Lengua Tipología textual Vocabulario Ortografía Morfología y

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 7: “Buenas relaciones” – Alumno:

8ª N. Mín.: - Corrección de actividades.

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2

Lengua Tipología textual Vocabulario Ortografía Morfología y morfosintaxis

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 8: “Tradiciones y culturas” – Alumno:

3ª N. Mín., med., exc.:

6ª N. mínimo, medio y excelente:

TAREA FINAL 1 TAREA FINAL 2

Observaciones: Media de la Nota de la unidad Firma del padre, madre o

 Cumplimiento de las instrucciones en los ejercicios de comprensión y expresión oral.

 Respeto de las normas de expresión, presentación y ortografía.

 Explicación de recursos expresivos.

 Conocimiento de la tipología textal, identificación y análisis de tipos de textos: literarios, periodísticos,

Por el significado Por la función Por la forma

Por el significado (*) Por la forma Por la función

a) CALIFICATIVOS LEXEMA ADYACENTE

SEMÁNTICAMENTE FORMALMENTE FUNCIONALMENTE

LUGAR TIEMPO MODO CANTIDAD AFIRMACIÓN NEGACIÓN DUDA RELATIVOS

Artículo Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales Relativo- Distributivos Interrogativos-

Por la forma: variables: ése (a, as, os), alguno

Por el significado Por la forma Por la función