Actividad 8: Leyendo a los historiadores

Objetivos:

Esta actividad busca acercar a los estudiantes a la historiografía a través de la lectura del capítulo
IV de “Historia de la sensibilidad en el Uruguay. El disciplinamiento. Tomo II” de José Pedro Barrán.
Se pretende mostrar a los alumnos la función social que aquella sociedad le atribuía a la mujer,
comparando aquel ideal con la situación actual. Buscamos que los estudiantes se involucren en
una temática que mantiene vigencia y que se interroguen acerca de varios supuestos que vemos
con naturalidad, siendo muchas veces ignorantes de los contextos que los gestaron.

Se estima que el acercamiento a la historiografía debe irse trabajando como un proceso, que no
comienza abruptamente en bachillerato, sino que bien puede abordarse en el Ciclo Básico.

Habilidades que se pretenden desarrollar:

 Lectura comprensiva y crítica

 Expresión escrita
 Expresión oral y capacidad de interacción con pares.
 Búsqueda selectiva y crítica de la información.

Parte A. Leemos a José Pedro Barrán

Te proponemos leer a uno de los historiadores más prestigiosos del Uruguay, recientemente
fallecido. Vamos a acercarnos a uno de los libros más conocidos quizás, que disfrutaron y siguen
disfrutando muchos lectores, no solo estudiantes o profesores de Historia, sino amantes de la
Historia en general.

El libro se llama “Historia de la sensibilidad en el Uruguay”. El historiador al que nos referimos es

José Pedro Barrán, y se trata de una historia escrita en dos tomos. En este caso vamos a leer un
capítulo perteneciente al tomo II que Barrán llamó “El disciplinamiento”. Este libro abarca los
siguientes años 1860-1920

Trabajaremos con el capítulo IV, “La mujer dominada”

1. En este capítulo José Pedro Barrán se propone analizar el modelo de mujer construido por la
burguesía uruguaya del 900. Realiza una lista de términos que caractericen ese modelo.
Empezaríamos así: “la mujer debía ser….”
2. Explica qué eran y que pretendían lograr las “Lecciones de Economía Doméstica”
3. ¿Qué rol o función debía cumplir la mujer en aquella sociedad?
4. Lee atentamente el ideal femenino expresado por “El Mensajero del Pueblo” (pag 166).
Analiza el significado y los sentidos de la frase: “la mujer sin dedal es un ser horrible”.
5. ¿Por qué los únicos trabajos admitidos -por este modelo cultural- para la mujer eran el de
maestra y el de costurera?
6. ¿Por qué el trabajo femenino fuera del hogar era visto como deshonroso?
 7. Averigua quién era Paulina Luisi. Busca datos sobre su historia que puedas relacionar con los
aspectos que vienes trabajando. Esta entrevista a la historiadora Graciela Sapriza puede
ayudarte: http://youtu.be/dyRmpxOyVtI

Parte B:
Júntate con otros compañeros y lean el siguiente fragmento, también perteneciente a la obra de
Barrán:

“La mujer burguesa vivía cercada por la vergüenza. La menstruación, un hecho a ocultar, la
hacía sentirse impura, sucia, manchada (…) cuando asomaba el deseo por un hombre, estallaba
la tragedia personal, la oscilación entre la “entrega” y la “caída” culpables (…) La intimidad real
de los esposos tal vez nunca será por entero conocida, pero había normas y “modas” que
permiten convertir al investigador (y a usted lector) en “voyeur”. La unión conyugal debía
realizarse a oscuras, sin palabras, y con ropa… Los camisones finiseculares de las mujeres eran
muy largos, con mangas y, a veces, una abertura en el centro. En alguna oportunidad se les
bordaba: “No lo hago por placer sino por deber”.

En equipos debatan y respondan las siguientes preguntas:

1) ¿De qué distintas maneras una mujer puede expresar que está menstruando?
2) ¿Creen que hoy día las mujeres viven este hecho como algo que “hay que ocultar”?
Fundamenten su respuesta.
3) ¿Qué cosas o aspectos de aquella sociedad pone en evidencia el relato que hace Barrán
sobre cómo se concretaba la unión conyugal?
4) ¿Qué cosas de ese relato les resultan extrañas o ajenas? ¿Por qué?

Ejercicio de autoevaluación:

Reflexiona sobre las cosas que menos y más te costaron resolver de la actividad, marcando con el
1 lo que menos te costó y con el 5 lo que más:

Comprender el capítulo IV del libro de Barrán 1 2 3 4 5

Comprender la entrevista a Graciela Sapriza 1 2 3 4 5

Trabajar en equipo 1 2 3 4 5

Encontrar información sobre Paulina Luisi 1 2 3 4 5

Pensar tus argumentos y expresarlos de forma oral 1 2 3 4 5