“ACTIVANDO CONOCIMIENTOS PREVIOS” TEMA 1

Referencia: Apuntes de la asignatura Psicología del

desarrollo cognitivo y lingüístico. 2000. UMA.

NOTA IMPORTANTE: ESQUEMA DOCENTE PARA

APOYO DEL PROFESOR QUE IMPARTE LA
ASIGNATURA PARA COMPLETAR POR EL ALUMNADO
CON LAS REFERENCIAS, LECTURAS SUGERIDAS Y
EXPLICACIONES DE CLASE.

-Disciplinas Básicas: Describir, Explicar

-Disciplinas Aplicadas: Evaluar, Intervenir

Psicología del desarrollo: “Entre lo básico y lo aplicado…

Desarrollo Cognitivo y Lingüístico: Memoria, pensamiento,
lenguaje
Desarrollo Afectivo y Social: Mot. Soc.
Segmento 0-2: Primera Infancia. “Estudiamos solo la cognición
porque no hay lenguaje. A partir de los dos años la cognición con
l aparición del lenguaje adquiere un corte cualitativo especial que
nos diferencia de los animales.
2-6: niñez
2-12: periodo escolar
12- adolescencia
Vida adulta
Vejez

RECURSOS PARA LA ADAPTACIÓN AL MEDIO

-Funciones biológicas
Ej. Proceso de digestión

-Funciones psicológicas
a) Espaciales/temporales (ej. un perro puede captar la distancia
desde donde está hasta la puerta de la casa);
b) Causa-efecto (hay determinados acontecimientos que se
relacionan entre sí porque uno es causa de otro: ej. huellas que
vemos en un camino, lluvia.
Son la base sobre las que se apoyan las funciones psicológicas
naturales (Se basan en asociaciones como condicionamiento
clásico, operante, son los mecanismos más simples. Para
manejarnos con un funcionamiento psicológico natural todos los
elementos han de estar físicamente presentes. Ej. Para que una
señal de tráfico nos anticipe una curva debe ser vista en su
contexto, igual relámpago. Se les llama funciones
presentacionales. Relaciones directas).
Todos los seres humanos tienen la capacidad de captar un cierto
orden en el mundo externo. Unas funciones son más complejas
que otras (una caja de tizas, un sentimiento: son estupendos: muy
contento con…).
REFERENTE – SIGNO O SIGNIFICANTE
SIGNO: Elemento que nos da la información de la otra cosa. Los
que mantienen con las cosas a las que se refieren una relación
temporal o espacial se llaman SEÑALES (Ej. el relámpago sería
una señal del trueno). Los signos o significantes que mantienen
con las cosas a las que se refieren una relación de causa-efecto se
llaman ÍNDICES. (Ej. el suelo mojado es un índice de haber
llovido.
REFERENTE: Indica a lo que se refiere.

REPRESENTACIONES
La mente es capaz de captar no solo relaciones espacio-
temporales; causa-efecto sino también con un criterio
representacional (ej. captar una casa: signo o significante=
palabra, dibujo; referente: casa. Estas cosas representan una idea
de casa). Representar significa presentar en nuestra mente algo
que no está presente de forma física inmediata.
Las representaciones son la esencia de las funciones psicológicas
superiores (Se basan en la capacidad de representación, de
construir entidades mentales independientes de la realidad pero
se exponen por asociaciones, etc. Dentro de las representaciones
la capacidad más alta dentro de la cognición es la simbolización
como una forma de representar. Cuando representamos la realidad
las cosas no siempre tienen que estar presentes (no siempre ha de
estar el referente pero sí el signo o significante. Se les llama
representacionales. El evocar esa realidad que no está presente es
un hecho muy importante en la evolución. Hay una relación
indirecta mediada por un significado (ej. utilizar un dibujo de una
casa o la palabra casa en la que ese signo o significante no remite
a la representación o significado). No tienen un componente
empírico, una forma única, es algo abstracto no correspondiente
con un solo elemento o realidad).

Los signos o referentes mantienen una relación

representacional que puede estar basada en códigos muy
distintos:

RELACIÓN DE ANALOGÍA O SEMEJANZA

a) Enactivo: Procede de la acción. Las representaciones
basadas en un código enactivo son aquellas que
representan a las cosas mediante la acción. Ej. gesto de
llamar por teléfono que representa esa idea.

b) Icónico: Aluden a imágenes como fotos, caricaturas, etc.

 Tienen en común el referirse a características físicas

directamente perceptivas.
ARBITRARIO O CONVENCIONAL
c) Simbólico: Lenguaje. Ej. palabra casa.

LAS REPRESENTACIONES ENACTIVAS O ICÓNICAS

ESTÁN BASADAS EN CÓDIGO ANALÓGICO
(ANALOGÍA en función de la cual representan a la persona
o cosa).
EL CÓDIGO SIMBÓLICO es arbitrario o convencional.
Son más descontextualizadas e independientes de la realidad
concreta. Así la palabra casa como tal no es una casa pero al
cabo de años se ha convenido o acordado eso por
negociaciones implícitas. Ej. Casa/ house
Hay otros códigos simbólicos que no se parecen en nada a la
realidad física a la que se refieren: Morse, Braille, lenguaje
musical, etc.
Para que haya comunicación debe haber una
intencionalidad.

ELEMENTOS: SIGNO O SIGNIFICANTE;

REFERENTE; SIGNIFICADO.

Los significados son internos y para poder materializarlos

les asignamos signos o significantes. Ej. La palabra mesa es
el signo o significante y el significado es la idea. La palabra
manzana es el significante. Ése referente manzana tiene
asociado un significado interno sobre el que tenemos una
realidad externa para interpretar.

-Cuando usamos funciones psicológicas naturales el signo o

significante nos remite directamente a un referente.
 -En el caso de funciones psicológicas superiores el signo o
significante no remite al referente pero por medio del
significado. Así el referente no siempre es imprescindible.

-También llamamos a las funciones psicológicas naturales

ELEMENTALES y a las funciones psicológicas superiores
CULTURALES (exclusivas de la especie humana que
derivan de lo cultural).

*Criterios: “Para diferenciar el grado de complejidad

hablamos de elemental o superior y si el criterio utilizado es
el ser biológico o no hablamos de natural o cultura”.

-Las funciones psicológicas naturales son fundamentales

para la adaptación al medio físico. Ej. La interpretación de
regularidades del ambiente.
-Las funciones psicológicas culturales o superiores además
de optimizar la adaptación al medio físico son
imprescindibles para la adaptación al medio social.

 Con ambas funciones se pueden ejercer:

-ACTOS COGNITIVOS: Asociaciones sin un fin. Ej. Ser

capaz de discriminar la figura del fondo.

-ACCIONES INTELIGENTES: Cuando “lo que

queremos” es un objetivo que tiene una meta más allá de lo
que estamos haciendo. Ej. Tirar del mantel para recoger el
bolígrafo; los monos se suben en una caja para coger
plátanos son funciones psicológicas naturales inteligentes.
 INTELIGENCIA COGNICIÓN
Natural o -Subir en la caja -Discriminar olores
elemental para coger plátanos
Superiores o -Estudiar -Interpretar una
culturales palabra o un cártel

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

-Simbólica: Normalmente nos referimos al lenguaje aunque

no es el único código. El acceso a las funciones psicológicas
superiores a partir de los dos años no significa abandonar las
naturales. Los signos o categorías del lenguaje nos sirven
para interpretar la realidad y nuestra cognición se
independiza de las características físicas de las cosas.

-Comunicativa: Tenemos diferentes categorías mentales o

significados pero si éstas se comparten podemos utilizar la
palabra o significante como un vehículo del mismo
significado. Ej. Esquimales tienen más de 20 categorías
mentales o conceptos distintos para interpretar realidades
que son diferentes.

-Reguladora/Autorreguladora: Cuando el lenguaje se

convierte en pensamiento nos permite comunicarnos con
nosotros mismos. Ej. Para darnos órdenes. Es fundamental
para planificar y organizar nuestra actividad. “A partir de los
2 años la conducta empieza a estar regulada no solo por el
entorno sino por el lenguaje interior (interpretación,
comunicación, regulación...). Cuanto mejor sea el
pensamiento mayor es la regulación”. Ej. Las acciones
internas con un grado mayor de abstracción que se requiere
al funcionamiento cognitivo, para la resolución de un
problema de matemáticas.

*Metacognición: Pensar cómo hemos pensado, “Lenguaje

sobre el propio lenguaje”, cómo se ha llegado a hacer lo que
se ha hecho. Creamos categorías mentales con referentes no
tangibles gracias al dominio de un sistema conceptual
simbólico.

ESTRUCTURA DEL LENGUAJE: El lenguaje tiene una

dimensión estructural referida al signo o significante.

CONTENIDO: SEMÁNTICA: Es el significado que

encierra la palabra. Ej. Sabemos el significado agua en todos
los contextos.

LÉXICO: Relación entre el signo y el referente sin que

medie un significado. Nuestro repertorio léxico. Ej. El niño
llama agua a ello sin saber su significado.

FORMA: FONOLOGÍA. Aparato fonoarticulatorio.

MORFOSINTAXIS: Forma en que se combinan las

palabras en unidades mayores. Se subdivide en morfología
(niña…femenino género, “accidentes gramaticales del
verbo”) y sintaxis (organización de palabras completas
dentro de las oraciones).

USO: Función pragmática del lenguaje. Es la relación entre

la forma, el contexto en que se utilice y el significado que
tenga. “Puede tener la misma forma con diferentes
significados, igual significado pero con formas distintas.