ATD 3 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

1 - Segundo o que você leu no texto EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: HISTÓRICO, de

autoria de Lidiane Soares Wittaczik, na Antiguidade e na Idade Média predominou:

A separação entre educação e trabalho uma vez que a educação era privilégio de poucos
e o trabalho realizado por escravos, notadamente na Antiguidade Clássica, e por servos,
na Idade Média Ocidental.
A não separação entre educação e trabalho.
Um misto de atuação porque as classes superiores também trabalhavam e ajudavam na
produção, principalmente no período das colheitas.
A estreita relação entre educação e trabalho, uma vez que todos participavam dos processos
de trabalho

2 - Podemos afirmar que a educação profissional consolidou-se, no Ocidente, a partir da:

Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra, em meados do século XVIII, e que se
expandiu para outros países europeus no decorrer do século XIX.
Transição da Idade média para os tempos modernos porque cresceu, no período, a
necessidade de operários qualificados.
Revolução Francesa que instituiu escolas para filhos de operários para formar lideranças.
Revolução Comercial que necessitava de marinheiros bem formados.

3 - Segundo Gaudêncio Frigotto, a modernidade alterou o vínculo entre trabalho produtivo e

educação com o advento do capitalismo, em que a produção se rende ao mercado, o qual assume
para si a organização da produção e suas relações de capital e trabalho. Ainda para o autor, o
capitalismo determina as regras sobre valores, idéias, teorias, símbolos e instituições, entre as
quais se destaca a escola como espaço de produção e reprodução de conhecimentos, atitudes,
ideologias e teorias que justificam o novo modo de produção (FRIGOTO, 1999 apud SENAC,
2007).
Conforme você leu no texto acima:

Os tempos modernos apresentaram nova relação entre trabalho produtivo e educação, e a

difusão do capitalismo transformou a escola em centros de formação de operários.
A afirmação do capitalismo levou à difusão da educação para todos e a escola passou a
cumprir papel de democratização de conhecimentos.
A partir do desenvolvimento do capitalismo, ocorreram alterações entre o trabalho
produtivo e a educação, sendo que o mercado assumiu a organização da produção e o
controle sobre as relações de trabalho, incluindo aí a formação para as tarefas
produtivas; no âmbito da educação, a escola passa a constituir espaço de transmissão
de valores que justificam a ordem social.
A partir da modernidade, conforme afirma Frigotto, a escola tornou-se um espaço de
transmissão da ideologia capitalista além de garantir também a formação para o mercado de
trabalho.

4 - Leia atentamente as afirmativas abaixo.

 I. Desde a expansão da revolução industrial a partir da Inglaterra, no século XVIII, o patronato
passou a se preocupar com a formação dos trabalhadores defendendo que os operários
deveriam ter formação ampla que abarcasse conhecimentos técnicos e humanísticos, uma
vez que eram cidadãos como seus patrões.

II. A partir da disseminação das escolas de Artes e Ofícios, as técnicas passaram a ser
sistematicamente difundidas com o intuito de preparar gerações vindouras para a
continuidade dos ofícios, especialmente no século XVIII, quando a Revolução Industrial
inglesa promoveu profundas alterações nas relações de produção e capital e,
consequentemente, nas estruturas e modelo de educação que deveria suprir o
mercado produtivo, dominado pela burguesia emergente.

III. A partir do século XVIII, conforme você leu no texto que cita Manacorda, “Escolas de
agricultura, escolas de comércio, escolas de artes e ofícios, sociedades de estímulo
em favor da indústria e das artes manuais, se instituem e se multiplicam [...]”,
demonstrando que a mão-de-obra precisava ser capaz de atender à demanda emergente,
ou seja, de servir à maior produção de bens para o consumo. Entretanto, para muitos donos
dos meios de produção da época, a escolarização operária se tornou um problema, pois
muitos desses “patrões” entendiam que “[...] era supérfluo e até perigoso ensinar a ler,
escrever e, especialmente, fazer contas aos operários [...]” já que na visão deles,
possivelmente, se os operários fossem instruídos, poderiam promover uma revolução,
ou seja, poderiam exigir aquilo que lhes era devido: salário justo, salubridade dos
postos de trabalho, carga de trabalho compatível com sua condição de humanos.

IV. Pela preocupação dos patrões, a Educação Profissional deveria ser trabalhada mas o
trabalhador deveria ter, unicamente, noções técnicas, domínio de seu ofício e
disposição para trabalhar. Em outras palavras, o trabalhador não deveria ser detentor de
conhecimentos que a ele possibilitassem entender que é possível promover a reconstrução
de conhecimentos e o desenvolvimento da percepção de que eles, os trabalhadores,
poderiam ser sujeitos de sua própria história lutando por seus interesses.
Assinale a alternativa que registra as afirmativas corretas:

Afirmativas II, III e IV.

Afirmativas I e II.
Todas as afirmativas estão corretas.
Afirmativas I, III e IV.

5 - Na Educação Profissional em nosso país repercutiram as mesmas preocupações que existiram

entre o patronato europeu, ou seja, que a educação dos trabalhadores desempenhasse papel de
mobilização e encaminhamentos de reivindicações de melhores condições de trabalho e salário.
Todavia, a partir de 1909, a Educação Profissional foi instituída entre nós e, nas décadas
seguintes, ocorreram iniciativas de expansão devido ao desenvolvimento da industrialização no
país.
Aponte, a seguir, a alternativa que indica o momento histórico de expansão da classe trabalhadora
no Brasil, ou seja, a partir do qual, a industrialização entrou em processo irreversível em seu
desenvolvimento:
Fase de transição do Império para a República.
 Revolução de 1930.
Décadas de 1980 e 1990.
Todas as afirmativas estão corretas.
Período da ditadura militar.
Afirmativas I e II.
Afirmativas II e III.
6- Com relação ao denominado “ Sistema S”,
Afirmativas I e III. responsável por grande parte da Educação Profissional
no Brasil, é correto afirmar que:

Foi criado no final do Império com o objetivo de qualificar trabalhadores que substituiriam os
escravos.
Sua atuação é de responsabilidade do Estado que, por meio de parceria, desenvolve os
programas do “Sistema S”.
Foi instituído no Governo de Collor de Mello com o objetivo de qualificar os trabalhadores para
que as empresas pudessem enfrentar a concorrência externa devido à abertura do mercado
brasileiro no final dos anos 80.
Foi instituído na década de 1940 e em 1942, foi criado o SENAI, como iniciativa pioneira.
O “Sistema S” foi complementado com a formação, em 1946, do Serviço Nacional de
Aprendizagem Comercial (SENAC), o Serviço Social do Comércio (SESC) e o Serviço
Social da Indústria (SESI).

7 - Leia com atenção as afirmativas abaixo:

I. A Política de Educação Profissional do MEC objetiva “[...] promover a transição entre
a escola e o mundo do trabalho, capacitando jovens e adultos com conhecimentos e
habilidades gerais e específicas para o exercício de atividades produtivas.”

II. Apesar de entender ‘a educação profissional, integrada às diferentes formas de

educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, com o objetivo de garantir ao
cidadão o direito ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e
social’, os focos da Educação Profissional são as novas exigências do mundo do
trabalho, explicitadas de acordo com as áreas profissionais e os perfis de competências
estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível
Técnico. As ‘aptidões para a vida social’ ou a preocupação com a formação ampliada dos
sujeitos, que inclui a dimensão sociopolítica, não são detalhadas e especificadas na
legislação educacional (DELUIZ, 2001).

III. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico,

atualmente em vigor, incluem recomendações para que seja garantida a formação de
‘aptidões para vida social’ e demonstram grande preocupação em garantir a formação
humanista ampla dos sujeitos.

Assinale a alternativa que registra as afirmativas corretas: