LABORATÓRIO DE RECURSOS DIGITAIS

CALENDÁRIOS DOS ENCONTROS

ENCONTRO ASSUNTO
DATA

Apresentações gerais: da turma, do Plano do Ensino e da proposta do Laboratório

de Recursos Digitais.
Reflexões iniciais sobre: o uso do computador como ferramenta de aprendizagem, a
1 08/08
virtualização da pesquisa, os AVAs (Ambientes Virtuais de Aprendizagem) –
especificação do uso do Fórum da FPS.
Atividade prática: manejo do Fórum.

O que é ciência: princípios gerais, a normatização e padronização em ciência, os

2 15/08 diferentes tipos de trabalhos científicos. Pesquisa quantitativa e qualitativa: a curva
normal e o estudo de caso único. Apresentação do Manual do Pesquisador do IMIP.

Construção do conhecimento, autonomia intelectual do estudante. O uso da

tecnologia para o acesso e a produção do conhecimento: a internet, o impacto
3 22/08
tecnológico, as fontes de informação, as questões da autoria e do plágio.
Atividade prática: prática do fórum.

Como ler e escrever trabalhos acadêmicos: as técnicas de escrita e as publicações

científicas. O Manual do Pesquisador do IMIP.
4 29/08 Atividade prática: fazer download e conhecer: as normas ABNT, APA e Vancouver e
o Manual do Pesquisador do IMIP para um primeiro contato direto com esse
conteúdo.

Fichamentos, resumos e resenhas (1): o que é e como fazer.

5 05/09
Atividade prática: produção de sínteses.

Fichamentos, resumos e resenhas (2): o que é e como fazer.

6 12/09
Atividade prática: produção de sínteses.

Fichamentos, resumos e resenhas (3): o que é e como fazer.

7 19/09
Atividade prática: produção de sínteses.

Como elaborar apresentações de trabalhos científicos em formato de banners.

8 26/09
Atividade prática: elaboração do banner para trabalho final da Oficina.

1
9 03/10 Primeira Avaliação

Como buscar na internet: bases de dados BIREME, PEPSIC, EBSCO.

Atividade prática: com uso de descritores pré-definidos (em função dos trabalhos da
10 10/10
Oficina ou do Laboratório de Anatomia e Modelos), buscar por artigos nessas bases
de dados.

- 17/10 Teste de Progresso

Como buscar na internet: bancos de teses e dissertações.

11 24/10 Atividade prática: buscas por teses e dissertações em bancos de teses de três
universidades distintas.

O uso de normas técnicas para a escrita acadêmica (1): citações, referências, etc.
12 31/10 Atividade prática: identificação de normas técnicas em artigos científicos e produção
de citações e referências.

O uso de normas técnicas para a escrita acadêmica (2): citações, referências, etc.
13 07/11 Atividade prática: identificação de normas técnicas em artigos científicos e produção
de citações e referências.

O uso de normas técnicas para a escrita acadêmica (3): citações, referências, etc.
14 14/11 Atividade prática: identificação de normas técnicas em artigos científicos e produção
de citações e referências.

Como elaborar apresentações de trabalhos científicos em expositor de slides do tipo

15 21/11 Power Point.
Atividade prática: elaboração de slides

O que é a Plataforma Lattes. Como elaborar o Currículo Lattes.

16 28/11
Atividade prática: elaboração do próprio Currículo Lattes.

17 05/12 A importância da leitura e da escrita na formação do psicólogo.

18 12/12 Encontro de Oficinas e Práticas

19 09/12 Finalização dos trabalhos, feedback, revisão e avaliação final.

2
REFERÊNCIAS:

Básicas:

ABREU-RODRIGUES, J.; RIBEIRO, M. R. Análise do Comportamento: pesquisa, teoria e

aplicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.

CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2003.

Complementares:

BERBEL. N. A. N. A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes

termos ou diferentes caminhos? Interface, Botucatu, v. 2, n. 2, pp. 139-154, 1998. Disponível
em: < http://goo.gl/Cc7NH>. Acesso em: 13 dez. 2017, 10:30:30.

CYRINO, Eliana Goldfarb; TORALLES-PEREIRA, Maria Lúcia. Trabalhando com estratégias de

ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização e a aprendizagem
baseada em problemas, Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 20, n. 3, mai./jun. 2004.
Disponível em: <http://goo.gl/kXamX>. Acesso em: 05 dez. 2017, 10:31:30.

KODJAOGLANIAN, Vera Lucia et al. Inovando métodos de ensino-aprendizagem na formação

do psicólogo, Psicologia: ciência e profissão, Brasília, v. 23, n. 1, mar. 2003. Disponível em:
<http://goo.gl/IzR02>. Acesso em: 13 dez. 2017, 10:32:30.

MOUST, J.H.C.; VAN BERKEL; SCHMIDT, H.J.M.; H.G. Sinais da erosão: reflexões em três
décadas da aprendizagem baseada em problema na Universidade de Maastricht, Tradução de
‘Reflections On Three Decades Of Problem-Based Learning’ para uso no Curso de
Especialização em Gestão Curricular – ESCS/FEPECS, Marília, 2006/2007. Disponível em:
<http://goo.gl/kj3I9>. Acesso em: 13 dez. 2017, 10:33:30.

RIBEIRO, L.R.C.; MIZUKAMI, M.G. An experiment with PBL in higher education as appraised by
the teacher and students. Interface: comunicação, saúde, educação, Botucatu, v. 9, n. 17, pp.
235-368, 2005. Disponível em: <http://goo.gl/yB05Z>. Acesso em: 13 dez. 2017, 10:34:30.