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I. DATOS GENERALES:
-Problematización: Que los niños y niñas del aula de 4 años “A” de la I.E. N° 77 “NJP” de Contumazá
tienen dificultades para inferir el significado de los textos escritos y se observa a través de sus
respuestas a partir de algunos indicios, título, imágenes, silueta, palabras.
- Propósito y organización:
- La docente dirá a los niños y niñas: El día de hoy escucharemos y comprenderemos un cuento con
imágenes.
INICIO - Se organizarán en semicírculo para escuchar y comprender el texto.
- Se repartirá el material (siluetas de los diferentes personajes del cuento, papelote con el cuento
JUGAMOS A escrito e imágenes, hojas impresas con el cuento) Papelote impreso
COMPARAR
MUCHOS, -Motivación Interés incentivo: La docente colocará en la pizarra un papelote con una adivinanza Papel lustre
POCOS, impresa, previamente tapada con papel lustre y preguntará: ¿Qué será? ¿Qué será lo que tengo
NINGUNO acá? Escuchará sus predicciones de los niños y niñas, irá descubriendo poco a poco la adivinanza y
preguntará a los niños y niñas: ¿Qué texto es? ¿Qué dirá acá? Luego leerá la adivinanza y
descubrirán la respuesta.
Saberes Previos:
Niños y niñas responderán preguntas: ¿Les gustaría escuchar un cuento? ¿Cuándo observan las
imágenes del cuento saben de qué se tratará? ¿Todos los cuentos tienen los mismos personajes?
¿Qué es un cuento?
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
ANTES DE LA LECTURA.
La docente invitará a los niños a sentarse en semicírculo para tomar algunos acuerdos :
Pedir la palabra para hablar.
Respetar a sus compañeros y profesora.
Escuchar atentos el cuento.
Se presentará el papelote con el cuento.
A partir de indicios del texto responderán interrogantes.
o ¿Qué dirá en el título?
o ¿Conoces a los dibujos que hay?
o ¿Conoces alguna letra que está en el título?
o ¿De qué creen que tratará el texto?
o ¿Quiénes serán los personajes? ¿Serán amigos?
o ¿En qué lugar ocurrirán los hechos?
DURANTE LA LECTURA
La docente leerá el cuento con un tono de voz adecuado mostrando, expresiones (gestos)
con su cuerpo, rostro, manteniéndolos atentos en cada momento a niños y niñas.
Facilitaremos una copia del texto a cada niño y niña, para que observe y lea las imágenes junto
con la docente.
Aproximándose el final del cuento la docente preguntará:¿Quién le ayudó a la niña a solucionar
su problema?
DESPUÉS DE LA LECTURA
OBSERVACIONES
N°
ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES NUNCA ALGUNAS SIEMPRE
(N) VECES (S)
(AV)
01 Alayo Alcántara, Sisulit L.
02 Alva Lescano,Robert Jvier.
03 Alva Pichén,Rosimar Atenaiz.
04 Briceño Castllo, Cristina Gisell.
05 Cabos Bringas Jhelen Romina.
06 Carranza Suárez, Lisseth Leonel.
07 Deza Pretel, Jhiray Santiago.
08 Diaz Alcántara, Ingrid Michell
09 Díaz Pérez Jorge Alfredo.
10 García Dávila,Zahir A. Neymar.
11 León Plasencia Wilder Yuler.
12 Marín Idrogo,Fatima Pamela.
13 Nureña Iglesias,Astrid A.
14 Obando Florián, Alondra Camila
15 Portilla Cabanillas, Lourdes S.
ESCALA VALORATIVA:
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
-Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis -Identifica dificultades, problemas
crítico. o situaciones que afectan al grupo,
-Actúa así como al comentar sobre
responsablemente -Evalua problemáticas situaciones que involucran a todos
en el ambiente. ambientales y territoriales los miembros del aula.
desde múltiples
-Participa en perspectivas.
asuntos públicos -Identifica problemas ambientales
PERSONAL
para promover el -Propone y gestiona de su espacio inmediato que
SOCIAL
bien común. iniciativas para lograr el afectan su vida y la de sus
bienestar de todos y la compañeros.
-Convive promoción de los derechos
respetándose a sí humanos.
mismo y a los -Participa con sus compañeros en
demás -Cuida los espacios acciones orientadas al bien común.
públicos y el ambiente -Desarrolla hábitos para reducir el
-Construye su desde las perspectiva del impacto ambiental en el lugar
corporeidad desarrollo sostenible. donde vive.