PLAN DE CLASES

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

CURSO: 3° de primaria
DOCENTE: FABRIANA OSPINO FONTALVO
TEMA: ESTADOS DE LAS SUSTANCIAS

COMPETENCIAS: el estudiante debe identificar, clasificar y conocer los estados de las

sustancias.

LOGROS:
 Identificar que es y cuáles son las sustancias (solido, liquido y gaseoso)
 Clasificar a que estado pertenece cada sustancia
 Conocer que son las sustancias, cuáles son sus estados y poder clasificarlos.

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CONTENIDO QUE SE ABORDARAN EN LAS CLASES: estado de sustancias, cambios de
estados, clasificación.
 CONCEPTUAL: los estados de la sustancia es o hace referencia a los estados de la
materia los cuales se clasifican en tres:
 Estado sólido: sus partículas están más unidas y se da por medio de la
solidificación
 Estado líquido: sus partículas están más separadas y se da por medio de la
fusión o condensación
 Estado gaseoso: sus partículas están separadas y se da por medio de la
vaporización

 PROCEDIMIENTO: los estados de la sustancias o la materia poseen la facultad para

convertirse uno en otro ya que son como tal cambios físicos que se producen a través
de los diferentes procesos, para llevar acabo y que el aprendizaje sea mayo se
utilizarán laboratorios y experimentos sencillos con ayuda del docente.
SOLIDO
-Alta fuerza de cohesión.

-Moléculas muy Solido es

ordenadas, forma calentado se
definida. vuelve Liquido

-Poca energía en sus

Liquido moléculas.

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 -Mediana fuerza de
cohesión.
Liquido es
-Moléculas un poco
calentado se
desordenadas, toma la
convierte en Gas
forma del recipiente que
lo contiene.

-Mediana energía en sus

Moléculas.

Gaseoso
-Nula fuerza de
cohesión.
Gas no tiene ni
-Moléculas
volumen o forma
desordenadas,
determinada.
totalmente amorfo.

-Nula energía en sus

moléculas.

 ACTITUDINALES
 Realizar procedimientos sencillos de laboratorio siguiendo unas pautasy con ayuda del
docente.
 Trabajo por grupos de 3 o 4 estudiantes.
 realizar las actividades de las sustancias.

ESTRATEGIA DIDACTICA:
 participación previa del estudiantado permitiéndole decir sus conocimientos acerca de
la temática a tratar
 aprendizaje colaborativo los estudiantes harán grupos de 3 o 4 integrantes para
debatir y realizar la actividad experimental a cerca de los cambios físicos de las
sustancias (dentro de un laboratorio y con ayuda del docente), el aprendizaje
colaborativo favorece y promueve el trabajo en equipo, demostrando así las
habilidades y destrezas de cada integrante.
 Aprendizaje basado en problemas los estudiantes se le generarás preguntas y por
medio de la actividad experimental resolverán muchas dudad como ¿por qué se
produce la lluvia?, ¿de dónde salen las gotas?, etc. permitiéndoles así dar solución
ellos mismos a sus interrogantes y reflexionando a cerca del nuevo descubrimiento.

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ACTIVIDADES:
1. mesa redonda permitiendo la participación voluntaria para que expresen la opinión
acerca de: ¿qué es la materia?, ¿Cuáles son los estados?, ¿qué es un sólido, líquido
y un gas?, corregir en caso de que sus respuestas estén alejadas de lo que realmente
es cada estado y darles unos respectivos ejemplos para mayor comprensión.
2. Promover el trabajo colaborativo haciendo tres grupos, dando a cada grupo un estado.
Se desarrollará de la siguiente manera:
 Grupo 1: sólido a líquido
 Grupo 2: líquido a gaseoso
 Grupo 3: líquido a sólido
Hacer que cada niño realice el procedimiento y rotar para que conozcan cada paso y
cada cambio, además de repasar y experimentar de manera tangible lo que son las
sustancias sólido, líquido y gaseoso.

3. Preguntar al estudiantado si quedaron dudas acerca de la temática dada, en caso tal

que todo haya quedado claro generarles preguntas como:
 ¿de dónde sale la lluvia?
 ¿por qué y cómo el helado es sólido?
 ¿por qué si dejamos afuera un cubo de hielo se vuelve agua?
 ¿qué hay dentro de un globo y por qué no se puede tocar?
Esto promueve la participación, y un pensamiento reflexivo de la actividad realizada a
un contexto real o del común.

RECURSOS:
1. Ningún recurso material
2. Hielo, agua, recipientes, fósforos o mecheros (manipulado por el docente), se requiere
refrigerador para que se dé el proceso de solidificación, batas de laboratorio.

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 3. Lápices y cuadernos para que los estudiantes contesten interrogantes.
TIEMPO:
SEMANA SESION CONTENIDO
1° 1° Estado de sustancias-cambios físicos, Concepto de sustancias,
1h y 30 solido, liquido, gaseosos, cambios de las sustancias.
min
1° 2° Practica de los estados de las sustancias(laboratorio):
2h Solido-liquido
Liquido-gaseoso
Liquido-solido
2° 1° Evaluación de las temáticas y actividades.
1h

EVALUACION:
 Para evaluar se tendrá en cuenta la participación de los niños en el trascurso de las
clases.
 Se tendrá en cuenta la actividad práctica dentro del laboratorio, acompañada de sus
opiniones.
 En la segunda semana. primera sesión se realizará la evaluación escrita de los
conceptos: ¿qué es la materia?, ¿Cuáles son los estados de la materia o las
sustancias?, definir cada uno y explicar los procesos que se dan para convertir un
sólido en líquido, un líquido en gaseoso y un líquido a sólido.
BIBLIOGRAFIA:

 https://spain.minilandeducational.com/school/estrategias-didacticas-innovadoras-para-
tus-clases

BIBLIOGRAFIA:

 https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3903633/estados_de_sustancias.htm

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