Professional Documents
Culture Documents
Diagnostic test
Grammar Integrated
Skills and Language
Revision
1.1
2.2
Vocabulary
2.3
Word watch: nouns
ending in –er, -or, -ist, - 2.4
(i)an, -ess
3.1
Grammar
3.2
So/such … that
3.3
The and zero article
3.4
Skills:
3
Reading .6
2.3
Vocabulary
2.4
Word watch: compound
colour adjectives 2
.5
Grammar
Reflexive pronouns
Skills:
Speaking
Invitations
1.1
1.3
Vocabulary 1.4
Listening
Speaking
Vocabulary 2.4
Writing
Filling in a form
Listening
UFO sightings
Speaking
(‘strange happenings’ in a
country hotel)
1.1
1.3
Vocabulary 1.4
Comics 3.2
Grammar 3.3
Captain Comic
Writing
Listening
Pronunciation: Rhythm
and stress
1.1
Vocabulary 1.4
Grammar 2.2
Skills: 3.1
Reading 3.2
The Thing
Speaking
Pronunciation: stressing
words to make speech
sound more interesting
1.1
1.3
Vocabulary 1.4
Phrasal verbs 1 4
.5
Skills:
5.1
Reading
Writing
Expanding a topic
sentence
Listening
Animal communication
Pronunciation: Shifting
word stress
Unit 6 : Revision
1.4
3.3
Vocabulary 3
.6
Space and space travel
4.1
Grammar
4.2
Talking about the future:
Present Continuous, will, 4
going to .5
2030: Mars
Writing
Including an
introduction, a
development and a
conclusion when writing
compositions
Listening
1.1
1
Vocabulary .6
Skills: 3.2
Reading 3.3
Writing 4.1
Listening 5.1
Listening to songs 5
.2
Pop quest!
Speaking
Pronunciation: Shifting
sentence stress
1.1
1.3
Vocabulary 3.2
Grammar 5.1
Skills:
Reading
Listening
1.1
1.4
Vocabulary
2.1
Word watch: word
families 2.2
Reading for pleasure: 2.3
books and poems
2.4
Grammar
3.2
Reported questions 1 and 2
3.3
Skills:
4.2
Reading
4
Questions .5
Lifelines 5.1
Listening
Questions
Speaking
Discussing reading
preferences
Pronunciation: Rhyming
words
1.1
1.4
Vocabulary
1
Word watch: compound .6
nouns
2.1
Family histories
2.2
Adventure stories
2.3
Grammar
2.4
Past habits, situations and
states 2
.5
Relative clauses: who,
that, whose, which, where 2
.6
Skills:
3.1
Reading
3.3
Scanning texts for
numbers and dates 5.1
An adventure story 5
.2
Listening
Listening to the
beginning of a talk as
preparation for whole talk
Speaking
Pronunciation: Compound
noun stress
Unit 12 : Revision
1.1
1.3
Vocabulary 1.4
Food 3.2
Grammar 3.3
Differentiating between
facts and opinions in a text
Colashake and Crunchies
Writing
A survey report
Listening
A street survey
Pronunciation: Stress to
express attitude
1.1
1.4
Vocabulary
1
Holidays .5
Grammar 2.2
Skills: 3.1
Reading 3.2
Holiday time
Listening
Identifying stressed
words
A radio competition
Speaking
1.1
3.3
Vocabulary
3.4
Love stories
3
Grammar .5
Skills: 4.2
Reading 4.3
Writing 5
.2
Writing short, informal
letters
2.3
Vocabulary 2.4
Graphology 2
.6
Grammar
3.1
Modals of deduction and
speculation: must (have), 3.2
can’t (have), could (have),
may (have), may not 3.3
(have), might (have), might
not (have)
3
.5
Skills:
5.1
Reading
5
Identifying examples to .2
help understand specific
points better
Moonlight sonata
Speaking
1.1
1.4
Vocabulary
2.1
Word watch: different
meanings for the same part 2.2
of speech
2.3
Superstitions
2.4
Grammar
3.1
Gerunds (-ing forms)
3.2
Infinitives
3.3
Skills:
3
Reading .6
Superstitions
Speaking
Get talking: talking about
superstitions
Pronunciation: Intonation
to express interest or lack
of interest
Unit 18 : Revision
1.1
1
Vocabulary .6
Arguments 2.1
Grammar 2.2
Listening
Three conversations
Speaking
Pronunciation: Stress on
phrasal verbs
1.1
1.4
Vocabulary 1
.6
Word watch: avoiding
repetition by using a 3.1
variety of words for the
same thing 3.2
School 3.3
Grammar 3
.6
Future Continuous
4.2
make and do
4.3
Skills:
5.1
Reading
5
Identifying and .2
understanding linkers to
help understand the
relationship between the
ideas in a text
Writing
Listening
1.1
1.3
Vocabulary 1.4
Physical appearance 2 1
.6
Grammar 2.1
Skills: 2.4
Reading 2
.5
Looking for explanations
of new words in texts 3.1
Giving explanations to
make a point more clearly
Pronunciation: The
schwa sound: weak
forms/unstressed syllables
1.1
1.4
Vocabulary
1
Word watch: language of .6
technology; old words
with new meanings 2.2
Grammar 2.4
Future Perfect 2
.6
Skills:
3.1
Reading
3.2
Identifying and
understanding linkers of
cause and effect 3
.5
Interactivity
4.1
Hi internet user of the
past! 4.2
Writing 4
.5
Editing work for content,
correct tenses and linkers 5.1
Julia’s autobiography 5
.2
Listening
Revision of listening
skills
The Roboteacher
Speaking
1.4
Vocabulary
1
Sport and health .6
Grammar 2.2
Skills: 2
.5
Reading
2
The winning left hand .6
Speaking 4
.6
The modal game
5.1
Unit 24 : Revision
LIMBA MODERNĂ 2
CLASA A VII-A
COMPETENȚE SPECIFICE ȘI FORME DE PREZENTARE
1.Receptarea mesajelor orale
Competențe specifice Forme de prezentare
1.1 Sesizarea ordinii evenimentelor dintr-un
mesaj articulat clar şi rar
1.2 Desprinderea sensului global al unui
mesaj simplu / al unei conversaţii
uzuale, articulat clar, cu viteză normală
1.3 Selectarea unor informaţii particulare
dintr-un mesaj oral articulat clar si rar
1.4 Executarea unor instrucţiuni rostite clar
şi rar de profesor
Enunțuri orale
Tabele, grafice
Dialoguri situaționale
Instrucțiuni, comenzi
Înregistrări audio
2. Producerea mesajelor orale
Competențe specifice Forme de prezentare
2.1 Producerea unor enunţuri afirmative,
negative, interogative, exclamative
2.2 Formularea unor întrebări simple în
situaţii de comunicare uzuală
2.3 Relatarea în propoziţii simple, a unor
aspecte despre oameni, fapte,
evenimente
2.4 Descrierea, în propoziţii simple, a unor
locuri, imagini, evenimente
Proiect
Mini-dialoguri, mini-prezentări
Descrieri orale cu suport vizual
Povestiri simple
3. Receptarea mesajelor scrise
Competențe specifice Forme de prezentare
3.1 Anticiparea temei / a subiectului unui
text pe bază de titlu, imagini, cuvinte
cheie etc.
3.2 Extragerea ideilor principale dintr-un
scurt text de informare
3.3 Extragerea informaţiilor specifice dintrun
text în vederea rezolvării unei sarcini
de lucru simple
3.4 Deducerea din context a sensului unor
elemente lexicale necunoscute
Texte cu ilustrații
Texte scurte informative
Scrisori, vederi
Manuale de utilizare a unui aparat
Felicitări
Dicționar
4. Producerea mesajelor scrise
Competente specifice Forme de prezentare
4.1 Redactarea unor texte scurte
folosind cuvinte de legatură simple
(şi, dar, pentru că, deci)
4.2 Redactarea unor mesaje scurte,
familiare, pe teme din universul imediat
4.3 Descrierea unor sărbători
4.4 Completarea unor formulare cu date şi
informaţii personale
4.5 Formularea unor răspunsuri scrise la
întrebări referitoare la texte sau la
experienţe personale
Paragrafe
Proiecte
Ilustrații
Scrisori
Vederi
CONŢINUTURI
ORGANIZARE TEMATICĂ
Universul cărţii: personaje îndrăgite, tipuri de cărţi, părţi ale unei cărţi, biblioteca
Planeta verde: poluare, îngrijirea şi protecţia mediului
Îngrijirea sănătăţii: boli, sfaturi medicale, viaţă sănătoasă
Obiceiuri şi tradiţii sarbatori de familie / religioase
Comunicare: mijloace de comunicare, scrisoarea, vederea
Obiecte din gospodărie: ustensile şi aparate, instrucţiuni de folosire
Cultură şi civilizaţie: oameni şi oraşe celebre din spaţiul cultural anglo-saxon, sărbători tipice (Halloween,
Thanksgiving Day)
FUNCŢII COMUNICATIVE
1. a solicita şi a oferi informaţii despre evenimente, experienţe şi activităţi trecute
2. a solicita confirmarea unei informaţii
3. a cere şi a da detalii şi explicaţii
4. a-şi exprima acordul şi dezacordul
5. a face, a accepta sau a refuza o ofertă
6. a cere şi a da sugestii
7. a exprima stări fizice si sufletesti
8. a exprima o hotărâre sau o promisiune
9. a-şi exprima compasiunea
10. a da instrucţiuni
ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII
GRAMATICĂ
Substantivul
substantive numărabile şi nenumărabile
Adjectivul
adjective care exprimă naţionalitatea
Limba engleză (limba modernă 2) – clasele a V-a – a VIII-a 13
Determinanţi
a little, a few
Pronumele
pronumele relative who, which, that
Verbul
a) Timpuri:
Present Perfect Simple
Past Perfect Simple
Verbe modale: will pentru hotărâri şi promisiuni
should
c) Imperativul
Cuvinte de legătură
first, then, next, after that, when, finally
Fraza
fraza condiţională de tipul I.
NOTĂ:
Categoriile gramaticale enumerate aparţin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face
obiectul unei învăţări explicite. În cadrul predării, nu se va face apel la conceptualizarea
unităţilor lingvistice, utilizate în situaţiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare
dificultate, dar necesare pentru realizarea unor funcţii comunicative, nu vor fi tratate izolat şi analitic, ci
vor fi abordate în cadrul achiziţiei globale. Nu se va urmări epuizarea tuturor realizărilor lingvistice ale
categoriilor gramaticale enumerate sub “Elemente de construcţie a comunicării”.