UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICE RECTORIA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PRUEBAS PSICOPEDAGOGICAS I

CARRERA

• PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIEN
(HIT) TE
(HEI)

ESPECIALIZADA 6 PSI-241 PSI-212 3 4 1 4 18 72

1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura está orientada a dar una serie de pautas para lograr un buen manejo en el proceso de evaluación
psicopedagógica. Que se realiza de manera muy particular en la evolución de la investigación para el diagnostico del
niño(a) o Adolescente a trabajar. Además pretende centrar las bases en la elaboración de instrumentos para la evaluación
a las dificultades de aprendizajes presentadas y la evaluación por medio de diversas herramientas de los diferentes
contextos que intervienen en la formación de los aprendices.

Tomando en cuenta que la Evaluación psicopedagógica no tiene como intención la clasificación y determinación
simplemente de las limitaciones de un alumno con ciertas necesidades, sino más bien la facilitación de estrategia para el
abordaje desde el mismo ámbito educativo de la necesidad presentada. A partir del análisis de los siguientes temas:
Evaluación psicopedagógica, fases del proceso de evaluación, psicopedagógico, el informe psicopedagógico, Instrumentos
de evaluación psicopedagógica, pruebas psicopedagógicas.

SABERES PREVIOS
• Manejo de los conceptos básicos relacionados con los test psicológicos.
• Dominio de los conceptos de fundamentos de medición psicométrica.
• Conocimientos básicos sobre técnicas de entrevista psicológica Educativa.

INTENCIÓN EDUCATIVA

► Esta asignatura presenta los fundamentos teóricos con relación a la evaluación psicopedagógica, elaboración de
instrumentos de evaluación y la presentación de informe de los resultados obtenidos de las evaluaciones realizadas en los
diferentes contextos que intervienen en el proceso de aprendizaje, complementando al profesional del area de una manera
práctica en la realización de su trabajo.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:
• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
• Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
• Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma
• Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
• Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
• Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.

Competencias específicas:
• Aplica las técnicas y herramientas necesarias en la evaluación atendiendo a los fundamentos de la medición
psicológicos apegados a los valores éticos.
• Demuestra dominio teórico y práctico del vocabulario técnico de la psicología educativa para facilitar la comunicación
entre los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo.
• Elabora y aplica de manera eficiente pruebas psicopedagógicas que facilitan el diagnóstico en las diferentes
dificultades que puedan manifestar los alumnos.
• Interpreta los resultados obtenidos de las diferentes evaluaciones realizadas.
• Elabora informe de los hallazgos mediante la evaluaciones realizas.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

• Identifica los fundamentos teóricos sobre las pruebas psicopedagógicas, resaltando sus características y vinculación a
posibles trastornos escolares.
• Aplica las pruebas psicopedagógicas, pudiendo diferenciar el uso de los mismos de acuerdo a cada caso.
• Elabora informe psicopedagógico para dar a conocer los resultados de las evaluaciones psicométricas realizadas.

3
 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la
UNIDAD I: importancia de la asignatura, 25 1. Investigación en el texto básico, 14 1- Muestra identificación con la
conocimiento del programa de la Min. Horas asignatura y la metodología a
sobre la evaluación psicopedagógica.
Evaluación misma y la metodología de trabajo. desarrollar en la misma lo que
Psicopedagógica Presentación a los y las Presentación de un informe escrito, proporciona interés y significación
participantes y el facilitador/a. en su aprendizaje.
enfatizando los puntos planteados en
1.1. La evaluación
2- Lluvias de ideas acerca de los 40 el esquema de contenida. Presentar 2- Aporta sugerencias para la
psicopedagógica y la
saberes previos relacionados con Min. consecución de las competencias
los resultados al facilitador/a.
reforma educativa. la asignatura e intercambio de establecida en el programa de la
experiencias para aclarar dudas. asignatura, lo que ayuda a la
1.2. Concepto de
participación e integración
evaluación 3- Reflexión colectiva acerca de la 15 requerida.
aplicación de los contenidos de la Min.
Psicopedagógica.
asignatura en el campo laboral de El Texto Básico es 3- Analiza los aspectos generales
1.3. Técnicas de la carrera. indispensable para cumplir de la psicopedagogía como base
con el desarrollo de la para la comprensión de las
Evaluación.
4- Reflexión colectiva acerca de la 30 Asignatura diferentes Técnicas
1.3.1 Técnicas Objetivas aplicación de las competencias Min. psicopedagógicas.
cognitivas, procedimentales y
1.3.2 Técnicas subjetivas
actitudinales de la asignatura y su
1.3.3 Técnicas vinculación en el campo laboral de
la carrera.
Proyectivas
1.3.4 Técnicas 5- Formalización de acuerdos para 25
los equipos de trabajo colaborativo Min.
psicométricas
y socialización de indicadores
1.4 Ámbitos de la pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
evaluación
prácticas.
psicopedagógica
6- Foro Social: comente acerca de 1
1.5 Agentes que
sus ocupaciones y sus Hora.
interviene en la perspectivas con la asignatura.
evaluación
7. Foro de Dudas.
psicopedagógica.

4
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD II: 1. Retroalimentación de las 35 14 1- Identifica los diferentes pasos

1- Realización de un reporte de lectura
actividades realizadas en las HEI Min. Horas para una adecuada evaluación
Fases del proceso de de la unidad I. analítica sobre las diferentes fases de psicopedagógica.
evaluación
evaluación psicopedagógica tomando
psicopedagógico 2. Exposición por un grupo de 45 2- Aplica las fases de la evaluación
participantes del tema, Fases del Min. en cuenta el esquema de contenido psicopedagógica para un mayor
2.1. Solicitud de la proceso de evaluación manejo de las mismas.
presentado en el programa, usar la
psicopedagógica, describir y hacer
entrevista.
ejemplos. bibliografía básica recomendada para
2.2. La observación.
la asignatura, presentar a modo de
3. Explicación por parte del 30
2.3. Análisis de la
facilitador de los tópicos tocados Min. conclusión su aporte. Subir a la
Historia Escolar. en la exposición.
plataforma de la UAPA.
2.4. Evaluación
4. Foro Académico: sobre la
(Pruebas elaboradas al relevancia de la aplicación de cada
una de estas fases en el proceso 1
respecto).
de evaluación psicopedagógica. Hora
2.5. Realización del
informe
psicopedagógico.

5
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III: 1. Retroalimentación de las 35 14 4- Identifica los diferentes pasos

1- Realización de las siguientes
El informe actividades realizadas en las HEI Min. Horas para la elaboración de un informe
psicopedagógico de la semana anterior. actividades: psicopedagógico considerando la
3.1. Caratula o portada. importancia de su valor al momento
a. Lectura y análisis del tema El
2. Exposición por un grupo de 45 de una evaluación.
3.2. Datos personales.
participantes del tema, El informe Min. informe psicopedagógico, presentar
3.3. Motivo de la psicopedagógico y realizar un
resumen analítico.
ejemplo del mismo.
evaluación.
b. Realización de un informe
3.4. Instrumentos 3. Explicación por parte del 30
psicopedagógico atendiendo a los
facilitador de los tópicos tocados Min
Utilizados.
en la exposición. pasos ya planteado en la unidad y las
3.5. Historia Escolar.
orientaciones dadas sobre la
3.6. Desarrollo General
4. Foro de seguimiento para las 1 elaboración del mismo. Subir a la
del alumno. Hora
inquietudes de la Producción Final. plataforma.
3.7. Nivel de
competencia Curricular
5. Foro académico, continuación.
del alumno.
3.8. Estilo de
aprendizaje.
3.9. Contexto escolar.
3.10. Identificación de las
necesidades educativas.
3.11. Orientación para
propuesta curricular.
3.12. Fecha, firma y
sello.

6
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD IV:
Instrumentos De
Evaluación
Psicopedagógica
3.1. Instrumento de
evaluación.
3.2. Clasificación
Instrumentos
estandarizados.
3.2.1. Test de Inteligencia.
3.3.2. Test de
Personalidad.
3.3.3. Test de
Psicomotricidad.
3.3.4. Test del Lenguaje.
3.3.5. Test de orientación
escolar, personal y
profesional. (Intereses).
3.3. Instrumentos no
estandarizados.
3.4. La entrevista.
3.4.1. Estructurada.
3.4.2. No estructurada.
3.5. La observación.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación de las
actividades realizadas en las
HEI de la unidad anterior.
2- Realización de exposición por
un grupo de participantes
acerca de los instrumentos de
evaluación psicopedagógica y
su clasificación.
3 Explicación por parte del
facilitador los instrumentos
utilizados en República
Dominicana. Y aclaración de
dudas del mismo
4. Foro Académico,
seguimiento.
5. Seguimiento de las
inquietudes en el foro de
seguimiento a la producción
final.
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
30 12 5- Identifica las tendencias
1- Realización de las siguientes
Min. Horas contemporáneas evaluativas a
actividades: partir de los orígenes, avances y
posturas teóricas.
a. Lectura y análisis del tema:
45
Min Instrumentos de la evaluación 6- Valora las características
fundamentales de la evaluación
psicopedagógica, luego realizar un
dentro del panorama nacional e
mapa conceptual referente a: Inicio internacional a partir de la
psicología educativa moderna.
de una entrevista, pasos a seguir.
35
Min. 7- Aplica los pasos para la
elaboración de un instrumento de
b. Realización de un cuadro
evaluación no estandarizado.
explicativo sobre que mide cada
categoría de test planteados en el
1
Hora esquema de contenidos.
c. Elaboración de un ensayo de
Instrumento de evaluación tomando
en cuenta el esquema planteado en
los puntos 3.2 hasta 3.11 del
esquema de contenidos del capítulo
3 para la elaboración de una prueba
no estandarizada. Subir todas las
actividades a la plataforma.
7
 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD V: 1. Retroalimentación del 25 8. Aplica las concepciones teóricas

1. Aplicación de una guía técnica
contenido trabajado en las HEI Min. de los test DFH por Elizabeth
Pruebas psicopedagógicas de la semana anterior. referente de las características 14 Koppitz y Goodenougn para
(primera parte) Manifestar dudas y Horas administrar, corregir e interpretar y
teóricas que posee los test DFH por
aportaciones. elaborar de manera adecuada
4.1. Test de la figura humana Elizabeth Koppitz y Goodenougn. dichas prueba.
2. Lluvia de ideas en relación al 30
(DFH) Elizabeth Koppitz. Presentar un informe psicométrico
test de la figura humana. Min.
4.1.2. Consideraciones Socializar opiniones de forma tomando en cuenta:
abierta.
teóricas 1. Datos personales del
4.1.3. Instrucciones, 3. Trabajo grupal de los Evaluado.
participantes de los test DFH 65
aplicación e interpretación 2. Prueba Aplicada.
por Elizabeth Koppitz y Min.
4.2. Test de la figura humana Goodenougn, valorando el 3. presentación de los
instructivo de la prueba y de
(DFH) Goodenough. Resultados de la evaluación.
las consideraciones para la
4.1.2. Consideraciones elaboración del informe 4. Análisis de los resultados de
psicométrico luego la
teóricas. evaluación.
realización de un panel con
4.1.3. Instrucciones, representante de cada grupo 5. Datos y Firma del evaluador.
de los aspectos considerados
aplicación e interpretación.
relevantes.
4.2. El informe psicométrico, Subir a la plataforma de la UAPA.
4. Foro Académico, 1
orientaciones.
seguimiento. Hora

5. Seguimiento de las
inquietudes en el foro de
seguimiento a la producción
final.

8
 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD V: 1. Retroalimentación del 20 9. Identifica las concepciones

1. Lectura y análisis del instructivo de
contenido HEI de la cuarta Min. 14 teóricas de las pruebas ABC y
Pruebas psicopedagógicas semana. Manifestar dudas o los test ABC y Familia. Elabora un Horas familia para aplicar, corregir e
aportaciones interpretar la misma, elaborando los
informe psicométrico de los
(segunda parte) infórmenos pertinentes de los
2. Realización de Panel por un 30 resultados obtenidos subir a la resultados obtenidos luego de la
grupo de participantes acerca Min. aplicación de las pruebas.
plataforma.
de la parte teórica de las
5.1. Test A B C
pruebas ABC y Familia .
5.2.1. Consideraciones
3. Presentación del primer 60
teóricas
bloque de exposiciones Min.
5.2. 2. Instrucciones, correspondientes a la
producción final.
aplicación e interpretación
1
5.2. Test de la familia 4. Foro Académico, Hora
seguimiento.
5.2.1. Consideraciones
teóricas
5. Seguimiento de las
5.2.3. Instrucciones,
inquietudes en el foro de
aplicación seguimiento a la producción
final.

9
 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI: 1. Retroalimentación del 15 6 10. Interpreta los fundamentos

1. Realización de las siguientes
contenido HEI de la semana Min. Horas teóricos de la prueba CAP-A, PIP,
Pruebas anterior. Manifestar dudas o actividades: Kuder para la aplicación,
psicopedagógicas aportaciones corrección e interpretado de
a. Análisis de las Consideraciones
(tercera parte) manera profesional de este tipo
2. Realización de exposición 45 teóricas de las pruebas CAP-A, de pruebas.
por un grupo de participantes Min.
PIP, Kuder.
6.1. Cuestionario de acerca de la parte teórica de las
pruebas CAP-A, PIP, Kuder. b. Elaborar Un informe de la
Adaptación para
aplicación de cada una de estas
adolescentes (CAP-A). 3. Presentación del segundo 50
bloque de exposiciones Min. pruebas. Subir a la plataforma de
6.1.1. Consideraciones
correspondientes a las
la UAPA.
teóricas concepciones teóricas de cada
prueba.
6.1.2. Instrucciones,
8
2- Repaso de los contenidos
aplicación e interpretación 4. Foro Académico, 1 Horas
seguimiento. Hora desde la primera semana hasta la
6.2. Perfil de Interés
séptima para la prueba
Profesional (PIP).
departamental.
6.2.1. Consideraciones
teóricas
6.2.2. Instrucciones,
aplicación e interpretación
6.3. Kuder
6.3.1. Consideraciones
teóricas
6.3.2. Instrucciones,
aplicación e interpretación.

10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar 15 1- Revisión de participaciones en 11- Entrega a tiempo de los
una retroalimentación general de Min. foros, tareas y demás actividades proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la en la plataforma de la UAPA
asignatura.

12- Explica con fluidez y

2- Autoevaluación del aprendizaje seguridad el proyecto o
investigación realizada.
95
2- Prueba Departamental Min.

13- Completa todas las

3- Revisión de calificaciones de la asignaciones de la asignatura.
asignatura.

11
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y
-Actividades de interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
10%
Actividades sincrónica y asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interacción
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
Prácticas -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
Escrita -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Actitudes y - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
• Modelos de Orientación E Interpretación Psicopedagógica. Rafael Bisquera. Editorial Praxis. 08003 Barcelona.
Año 2006.
• Psicodiagnóstico a través del dibujo de la figura humana, Carlos Hernández, Santo Domingo, 2004.
(En este también se encuentra el test de la Familia)
• Test ABC, Lorenzo Filpo, ISPE.
• Test PIP, R.N Smith y J.R Mc. Intosh, ISPE.
• Test Kuder, ISPE.

COMPLEMENTARIA

• Test Psicológicos y Evaluación. Lewis R. Aiken, Undécima edición. México. 2003.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

• Licenciado/a en Psicología General, Maestría en psicopedagógica, diplomado en Terapia de Aprendizaje,

diplomado en psicometría.
• Capacidad y manejo de pruebas psicológicas.
• Experiencia en evaluación a través de pruebas psicológicas y terapia de aprendizaje.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Verónica Lora, Psicóloga Clínica. Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina
Facilitadora de la Escuela de Psicología. para la Reforma Curricular. Doctora en
Educación.
Amelfis Amparo, Psicopedagóga. Mtra, En Elizabeth Filpo Coordinador de la Comisión
Enseñanza Superior, Mtra Psicología Revisora de la Reforma Curricular. Máster en
Clínica. Facilitadora de la Escuela de Psicología Industrial.
Psicología.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para
la Reforma Curricular en mes de julio de 2012.

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