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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL


DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERAIÓN
PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
PREESCOLAR Y PRIMARIA

ESCUELA NORMAL URBANA “CUAUHTÉMOC”


Ciclo Escolar 2018-2019
Licenciatura en Educación Primaria
ASIGNATURA:
PRÁCTICA PROFESIONAL

MAESTRA: Ofelia Guevara Bautista


ALUMNA: Iris María Guadalupe Garza Obregón
GRADO Y GRUPO: VI II SEMESTRE PRIMARIA
No. DE LISTA: 4 .

NUEVO LAREDO TAMAULIPAS; SEPTIEMBRE 2018


ESCUELA PRIMARIA
“AMALIA GONZÁLEZ CABALLERO”

GRADO Y GRUPO: 2° “B” C.C.T. 28DPR2015K .

ZONA ESCOLAR: 81 SECTOR: 1 .

DOMICILIO DE LA ESCUELA: Pedro Morales #29 Col. Fundadores en el municipio

de Nuevo Laredo Tamaulipas

NOMBRE DE LA MAESTRA TUTORA: Yanira Lizbeth Contreras Meza

NOMBRE DE LA DIRECTORA: Erika Villanueva Reyes

JEFE DE SECTOR: Enrique Pinzón Domínguez


MISIÓN

En la Escuela Normal Cuauhtémoc nuestra misión es formar profesionales de


la educación, comprometidos con la calidad y desarrollo humano, rompiendo los
paradigmas tradicionales y re-culturizando a los futuros docentes para una
enseñanza democrática a través de la aplicación de la ciencia y los valores en
beneficio de la sociedad, en la que sus habilidades y capacidades se demuestren
por medio de competencias didácticas que aseguren el éxito y desarrollo
armónico de todas las facultades del ser humano, todo ello enfatizado por la
ubicación específica de nuestra escuela y consecuente con su lema “Mens Cord
Vis” (Mente, Corazón y

Vida).
VISIÓN

La Escuela Normal Urbana Cuauhtémoc es una institución de educación


superior que debe responder permanentemente a las exigencias educativas de la
sociedad con calidad y entrega, potenciando la información inicial profesional
de los alumnos siendo la base modular del trabajo colegiado en concordancia con
los Campos y Rasgos del Perfil de Egreso y con los avances científicos y
tecnológicos congruentes con las Licenciaturas en Educación Primaria y
Preescolar pertinentes para un desempeño profesional de excelencia de los
futuros docentes.
OBSERVACIÓN DEL CONTEXTO

La Escuela Primaria “Amalia González Caballero” es una escuela federal


mixta, de organización completa pues imparte clases desde primero a sexto grado,
habiendo ocasiones en las que se han llegado a tener hasta 11 grupos.

Por la permanencia de los alumnos el plantel es considerado una Escuela


Externa, ya que los alumnos únicamente permanecen ahí durante las horas de
clase. Es una escuela de turno matutino ya que el horario en el que presta sus
servicios es de ocho en punto de la mañana a doce cuarenta y cinco de la tarde,
contando con un recreo de treinta minutos a partir de las diez y media de la
mañana, finalizando a las once de la mañana.

Esta institución por su ubicación es considerada una escuela urbana, ya


que tiene dirección en Pedro Morales #29, Colonia “Fundadores” en el municipio
de Nuevo Laredo, Tamaulipas. Su ubicación tiene lugar dentro de la zona escolar
No. 81, perteneciente al Sector 1 a cargo del jefe de sector el profesor Enrique
Pinzon Domínguez y bajo la supervisión de la profesora Lidia de León Elvira. Para
acceder a ella es posible llegar tomando la Avenida Fundadores y Avenida Lic.
Pedro Morales o bien, tomando la Av. Fundadores y Luciano Cervantes sur.

La zona en la que se encuentra ubicada la escuela es una zona al sur de la


ciudad, con fácil acceso, es una zona tranquila dentro del fraccionamiento
Infonavit, se encuentra rodeada de casas. A un costado de la escuela se encuentran
varios negocios como lo son un ciber con servicio de impresiones, un consultorio
dental y un restaurante, además de quedar cerca de “Paseo Reforma” (centro
comercial de la ciudad) y de la UAT.

Por su ubicación, la escuela atiende a una población de aproximadamente


368 de alumnos de entre 6 y 11 años de edad, provenientes de colonias cercanas
al plantel con nivel socioeconómico medio bajo, ya que se puede ver desde
alumnos que cumplen con todos los útiles y materiales escolares, hasta hijos de
padres que piden una prorroga pues no pudieron juntar el dinero de la colegiatura,
se ve a alumnos con mochilas de marca, con lápices, colores, borradores de buena
marca así como alumnos que traen el material que les quedó del ciclo anterior; se
puede ver a alumnos que inclusive no llegaron a conseguir uniforme.

Los padres de familia no suelen asistir muy seguido a los eventos


escolares y de hecho suelen tener a personas asignadas para que recoja a cierta
cantidad de niños que viven cerca o que son niñeras y se encargan de cuidar de
ellos hasta que sus madres salgan del trabajo o puedan ir a recogerlos. De igual
manera al realizar juntas escolares se cuenta con muy poca asistencia por parte de
los padres de familia teniendo inasistencias de incluso más de la mitad de la
escuela.

El edificio escolar se encuentra delimitado por una media barda con el


resto de mallacorla, cuenta con once aulas destinadas a los dos grupos
correspondientes de cada grado, excepto a segundo ya que sólo hay un grupo.
También se cuenta con dos espacios dedicados a las bodegas una del turno
matutino y una del turno vespertino, cuenta además con una cooperativa para el
turno matutino y una para el turno vespertino, así como una dirección para cada
turno, la dirección del turno matutino cuenta con sala de juntas y con todo el
equipo necesario para que los docentes puedan imprimir y sacar copias de los
diversos ejercicios para sus alumnos, además de contar con la bodega de balones;
de igual manera hay dos baños de niñas y baños de niños para cada turno, los baños
de maestros son compartidos por ambos turnos. Se cuenta además con una
biblioteca escolar en la cual se encuentran libros de todo tipo pero que también
cuenta con lo necesario para realizar proyecciones con diversos motivos; la
escuela tiene también una sala de usos múltiples. El patio cuenta con un teatro en
donde se realizan las ceremonias cívicas y actividades culturales o algunas veces
recreativas, así mismo cuenta con una cancha techada en la cual se toma
usualmente la clase de educación física y en las salidas se forman para que sus
papás pasen por ellos, también se cuenta con una cancha de futbol al aire libre y
un patio con algunos juegos pintados. En el perímetro de la escuela se encuentra
una subestación eléctrica así como su cisterna.
Como mencionaba anteriormente, la escuela “Amalia González
Caballero” cuenta con una plantilla completa de docentes pues cuenta con un
docente por grado impartido, además de las dos maestras de segunda lengua
(inglés) y la profesora de Educación física. La escuela además cuenta con la ayuda
de dos intendentes y una señora encargada de la cooperativa. Todos ellos bajo la
dirección de la profesora Erika Villanueva Reyes, quien tiene la función de
gestionar, dirigir, administrar y evaluar el servicio que la escuela está brindando,
llevar a cabo estadísticas con los resultados que se van obteniendo, supervisar que
el modelo de educación se esté llevando a cabo según lo establecido, además de
tener una labor mediadora en el CTE ya que es quien dirige las juntas y quien debe
encaminar a los docentes, principalmente alentándolos al trabajo colaborativo.

Todos los profesores tienen la función docente al estar frente a un grupo


cada uno, pero además, cada docente tiene dos comisiones fijas relacionadas a la
ruta de mejora escolar que fue diseñada durante la semana del CTE y que cada
docente tuvo la oportunidad de escoger según le conviniera tomando en cuenta el
grado al que atiende, así como sus necesidades y habilidades. Además de
compartir un rol de asambleas y guardias por semana.

Las guardias son cuando los docentes se colocan a la entrada de la escuela


para delimitar que padres tienen y quienes no permitido pasar, cuidar de la vialidad
frente a la escuela, así como también dar la bienvenida a los alumnos al llegar.
Además al ser encargado de la guardia le corresponde ser quien dé los toques de
salida y entrada del recreo, así como de salida de clases para que los docentes
vayan ordenando y formando a sus alumnos ya que se acostumbra salir en fila y
hacer formación en el área techada para que sus padres los recojan ahí; excepto
por los alumnos de 1er grado por quienes pasan al salón de clases y únicamente se
entregan a los padres de familia o encargados de recogerlos.

En esta ocasión me ha tocado trabajar con el 1er grado grupo “B” a cargo
de la docente titular Mtra. Yanira Lizbeth Contreras Meza, el cual está conformado
por un total de 33 alumnos de entre 5 y 6 años de edad.
El día 14 de agosto del presente año, tuve la oportunidad de asistir a las
reuniones realizadas debido al Consejo Técnico Escolar de la primaria “Amalia
González Caballero”, estas reuniones se realizaron con el fin de identificar las
principales problemáticas de la institución, de los docentes y sus métodos de
enseñanza, así como también de los alumnos y sus padres de familia. Con el fin
de realizar una ruta de mejora escolar que les permitiera combatir estas
problemáticas o al menos disminuirlas.

Como primer paso se realizó un análisis de resultados del ciclo escolar


anterior, así como una profunda revisión de los registros de asistencia y
actividades, así mismo se realizó un profundo estudio de las fichas descriptivas
por grupos y de los resultados obtenidos mediante las diversas evaluaciones en las
que participaron los alumnos. De estos análisis los resultados más relevantes
fueron los obtenidos mediante los registros de asistencia ya que la cantidad de
inasistencias que fueron acumuladas por los alumnos fueron muy elevadas, en
algunos grupos las inasistencias llegaban a casi 600 o inclusive 800; por lo que fue
considerada una de las problemáticas a tratar y de las que se querían resolver, ya
que se concluyó que las inasistencias conllevan a una serie de problemáticas que
se empiezan a desatar y a afectar al rendimiento de los alumnos así como también
al desarrollo y convivencia del grupo al que pertenecen.

Por otro lado, mediante el análisis de los resultados obtenidos en las


evaluaciones realizadas a los alumnos en el pasado ciclo escolar y tomando como
referencia los resultados de dos años anteriores a este, se obtuvieron resultados
significativamente bajos, siendo los resultados específicamente bajos en
matemáticas en donde sólo menos del 50% de los alumnos obtuvieron resultados
satisfactorios o aprobatorios. Por otra parte, en cuanto a la lectura de comprensión
también se obtuvieron resultados bajos que de igual manera fueron seleccionados
como problemas a trabajar, ya que se hablaba de aproximadamente un 30% de
alumnos con resultados aprobatorios. Comparando con los resultados de dos años
anteriores se observó una ligera mejora en el ámbito de matemáticas, sin embargo
aún sin llegar a obtener resultados aprobatorios. En cambio en el ámbito de
lectoescritura, se obtuvieron resultados aún más bajos que los anteriores.
Otra problemática evidenciada durante la fase intensiva del Consejo
Técnico Escolar por parte de los docentes es la poca involucración y casi nula
participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje-enseñanza de
los alumnos. Más específicamente se habló también de la falta de interés de
muchos padres de familia por el bajo rendimiento de ciertos alumnos así como
también de las posibles causas que ocasionan este bajo rendimiento y las
consecuencias que esto ocasiona.

En colectivo se trataron los temas anteriormente mencionados y como


conclusión se llegó a que daba la coincidencia de que muchos de estos alumnos
cuyos padres de familia no se integraban al proceso de enseñanza-aprendizaje, los
que no suelen asistir a juntas, llamados, ni a recoger o entregar a sus hijos, son
precisamente los padres de los alumnos con problemas para interactuar en los
grupos, así como también los principales causantes o propiciadores de la
indisciplina en las aulas.

Del mismo modo se habló del papel que jugaban los padres de familia en
cuanto a las inasistencias de los alumnos, ya que si bien por parte de la escuela se
comunican con los padres de familia para conocerlos diversos motivos de las
ausencias de los alumno, muchas veces las respuestas de los padres no eran de
brindar una verdadera razón por la cual los alumnos no pudieran asistir, de hecho
se comentó que en la mayoría de los casos los padres de familia no justificaban las
faltas de sus hijos.

Tomando en cuenta los resultados anteriormente mencionados es que mi


compañera Elizabeth Estrada y una servidora, decidimos enfocarnos en la
problemática de inasistencia de los alumnos, ya que la cantidad de faltas
registradas y sin justificar nos pareció realmente alarmante ya que se habla de
cifras muy elevadas.

Sin embargo, al asistir el día 20 de septiembre de 2017 al seguimiento del


diagnóstico de los alumnos, la directora del plantel nos sugirió que nos
enfocáramos más en las problemáticas relacionadas con la falta de comprensión
lectora así como con los problemas razonados en matemáticas; de igual forma nos
sugirió que de poder integrar estas problemáticas con la falta de participación de
los padres de familia y la inasistencia escolar, que igual podíamos hacerlo y
manejarlo de manera integral.

Es por esto que de forma conjunta y por consejo de las maestras tutoras
de cada una de nosotras se optó por enfocarnos en la problemática de
‘’Convivencia escolar’’ ya que esta es una de las problemáticas más presentadas
en la institución y una de las prioridades de la ruta de mejora escolar, de igual
manera pode acuerdo a los observado también nos pudimos dar cuenta que se
presentan diferentes problemáticas de violencia tanto física como verbal entre los
alumnos.

Por otra parte teniendo en cuenta algunas otras problemáticas detectadas


como: la falta de apoyo de los padres de familia, inasistencias constantes por parte
del alumnado, falta de participación de los alumnos en las actividades escolares,
poco dominio de la lectoescritura y las habilidades matemáticas se pretende
realizar una transversalidad para trabajar todas estas problemáticas juntas dentro
de este proyecto incorporando los valores, haciendo una amplia relación con el
cuidado del medio ambiente, prevención de violencia y fomento de la lectura.

El deterioro en la convivencia escolar, conlleva a un ambiente que


vulnera el derecho a una convivencia sana, pacifica, en armonía y crea conductas
agresivas. Esto no es solo responsabilidad de los docentes y los alumnos, sino de
toda la comunidad educativa y juega un papel relevante la educación en valores
que proviene del hogar del alumno y el trabajar esta situación se logra una mejor
formación integral de los estudiantes.

Con la implementación de este proyecto se pretende solucionar la


presencia de actos que generen violencia escolar y perturben el desarrollo de la
personalidad, la formación integral dentro de un proceso armónico, trabajar la
tolerancia, fomentar el trabajo en equipo, la formación de valores a través de
diversas actividades que permita a los alumnos convivir y relacionarse con la
comunidad escolar, tomando como referencia también las otras problemáticas
detectadas mencionadas anteriormente.
Se tiene contemplado desarrollar actividades donde los alumnos trabajen
en equipo y participen los docentes. Por ejemplo: se realizará una feria
matemática, a cada grado se le asignará una estación, en la cual los alumnos pasen
a explorar las estaciones y realizar las actividades correspondientes, se tomarán
los recreos para trabajar en actividades del proyecto, se elaborarán carteles por
grupo para tratar este tema con el alumnado, se explicará a cada docente como se
trabajará dando una transversalidad y lo puedan emplear con alguna otra materia
y el diseño de trípticos para entregar a la comunidad escolar.

De igual manera para integrar a los padres de familia se realizarán


actividades donde tanto el padre de familia como el alumno participe en la mejora
de la institución y de esta manera los padres de familia tengan un acercamiento en
la educación de sus hijos.
Lista de asistencia
SEPTIEMBRE
No. NOMBRE DEL ALUMNO L M M J V L M M J V
17 18 19 20 21 24 25 26 27 28
1 BALDENEGRO HERNÁNDEZ CARLOS URIEL
2 BAUTISTA LEOS JOEMY
3 BRIONES MESTIZA JHAN CARLO
4 CARBAJAL MARTÍNEZ BENJAMÍN
5 CASTRO RODRÍGUEZ NORMA GISELLE
6 CELIO CARRERA ADRIANA
7 DE LA TEJERA SEVILLA MIGUEL JOSÉ
8 DEL TORO SALAZAR RODRÍGO ALEXANDER
9 ESTRADA SERRANO GAEL GUADALUPE
10 FRANCO RUIZ DAYANA ESTEFANÍA
11 GÓMEZ HERNÁNDEZ EVELIN LIZBETH
12 GONZÁLEZ GUIJARRO IRIS AILEN
13 GONZÁLEZ RAMÍREZ MILDRED ASTRYD
14 GUTIERREZ FLORES ANGEL DAVID
15 HERNÁNDEZ ARRIAGA AARON SEBASTIAN
16 HERNÁNDEZ CARRILLO JOSÉ LUIS
17 JUÁREZ FUENTES IVANNA MICHELLE
18 LÓPEZ BADILLO ALEJANDRO
19 LÓPEZ RODRÍGUEZ BETZY GUILLERMINA
20 MENDEZ VÁLDEZ ANGEL TADEO
21 MENDOZA RAMOS CAROLINA
22 MOLINA AGUILAR TAILY LINNETH
23 ORTÍZ ESPARZA RENATA
24 PATRICIO MARTÍNEZ NICOLE ZOÉ
25 PÉREZ LUCIO OSCAR IVÁN
26 REDÓN TERRONES ÁNGEL FERNANDO
27 REYES RIVERA DAYANNA NAOMY
28 RUBIO SAUCEDO OSVALDO RAFAEL
29 SÁNCHEZ ALVARADO JESÚS DANIEL
30 SANTOS ARMENDARIZ ALDO JAVIER
31 SAUCEDO MANRÍQUEZ ELLIAN YUDIEL
32 TREJO PUENTE RAÚL ALEJANDRO
33 VILLANUEVA DE LA PAZ GAEL ANTONIO
34 VILLANUEVA DE LA PAZ GRETEL ALEJANDRA
35 VILLATORO GARCÍA EVELIN ODALIS

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