IEE (GUE)

RICARDO PALMA
Promoción
Santiago Antúnez de Mayolo

1967 2017

“Disciplina y caballerosiDaD”

“Siempre la R. Siempre la
P. Nadie le gana a la RP”

RICARDO PALMA SANTIAGO ANTÚNEZ

SORIANO DE MAYOLO
(1833-1919) (1887-1967)

REVISTA DE LA PROMOCIÓN SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

DE LA GUE RICARDO PALMA 1967-2017
HIMNO NACIONAL DEL PERÚ
 Sumario
05 Reseña histórica de
nuestra alma mater
Fuimos la primera GUE en
inaugurarse y con mayores
logros en varios campos.
15 Entrevista a la Directora de la GUE
17 Entrevista al Alcalde de Surquillo
19 La promoción SAEM -GUE RP-1967-2017
-Integrantes
-Docentes del período 1963-1967
-Poema, acróstico, testimonios de alumnos

09 Biografía de Don
Ricardo Palma
Fue un “Bibliotecario Mendigo”
que creó “Las tradiciones” y 37 Celebración de los 50 años
participó en la vida política -Programa oficial, almuerzo, celebración
del país. del día de Surquillo, Día Central, Almuerzo
de camaradería

11 Biografía de Don
Santiago Antúnez de
Mayolo 41 Textos seleccionados. Entre otros:
Sabio peruano hacedor de
centrales hidroeléctricas y
profesor en la UNMSM y
en la UNI.

- Neurociencias para enseñar (Richard Figueroa)

13 Biografía de José Gabriel
Rodríguez Figueroa
Fue un visionario de la educación.
Es considerado EL MEJOR DIRECTOR
DEL SIGLO XX, por sus innovaciones
y excelente gestión en la GUE RP.
- La importancia de la geografía (Daniel Sotelo)
-Alberto Rubio F. un profesor de economía
fuera de serie (Juan Ojeda)
-Biografía de Catalina Recavarren de Zizold
-Íconos del deporte ricardopalmino.
-Profesor ¿Qué es la matemática? (Grupo Tema)
-Los orígenes de la GUE RP; Ernesto Ráez M.
el actor desconocido; Al rincón quita…
 Presentación
Si quisiéramos tipificar a esta revista, debería resaltarse su variedad, sus orígenes de
carácter multidisciplinario, y el intento de hacer una publicación que no sea solo de corte
anecdótico, y tradicional sobre nuestra Gran Unidad Escolar, sino que también difundiera
conocimientos y contara algunos recuerdos de los compañeros del Ricardo Palma. Este es
el propósito inicial de la revista, un anuario de cuentos, de artículos y de materiales, que
conviene difundir para elevar la discusión de los egresados ricardopalminos.
En esa época queríamos leer, aprender y nos dimos con la realidad de tener pocas
bibliotecas: solo había una en Miraflores y otra en la Avenida Abancay (en el centro de
Lima), conocida como la Biblioteca Nacional. Esta estaba lejos y teníamos que tomar el
"Surco" o la "Línea 9", para llegar al importante centro de difusión, que precisamente en
alguna época dirigió Ricardo Palma.
La revista que hoy entregamos a nuestros lectores está hecha con mucho cariño y como ya
se adelantó, trata de recoger los diversos testimonios, los distintos aportes, las numerosas
fotos que enriquecen el antes y el después de nuestra Gran Unidad, de Surquillo y el antes
y después de todos nosotros.
Luego se presenta una biografía de Ricardo Palma que nos cuenta lo que sufrió el
"bibliotecario mendigo", para reconstruir algo que fue dañado por la guerra con Chile de
1879 Además, en el campo de las biografías aparece también una reseña de Santiago
Antúnez de Mayolo y la biografía del Dr. José Gabriel Rodríguez Figueroa, un visionario
y uno de nuestros mejores directores del Siglo XX. Tuvimos la suerte de tener las mejores
autoridades, de tener excelentes profesores, y de contar con muy buenos alumnos.
Hay también en este número algunas entrevistas, un poema alusivo a los cincuenta años y
los testimonios de alumnos que como Andrés Araníbar, nos presenta la crónica histórica
de la vida de Surquillo cuando cursamos la primaria y secundaria. Aparece además,
algunas colaboraciones de nuestros compañeros como las contribuciones de Richard
Figueroa, del Grupo Tema, de Juan Ojeda y el reportaje de interés dedicado a nuestro
profesor Ernesto Ráez Mendiola, un artículo en homenaje a Alberto Rubio, otro de Daniel
Sotelo sobre la importancia de la geografía, una investigación sobre los orígenes de
nuestra GUE y sobres las íconos del deporte ricardopalmino, una biografía de Catalina
Recavarren autora de nuestro himno deportivo; entre otras notas y artículos de interés.
Esperamos que las fotos, los poemas, las palabras y los reconocimientos marquen el aprecio
que sentimos por nuestra Unidad que nos formó integralmente y nos permitió transitar por
la vida con solvencia, firmeza, lealtad y valor; como dice la letra de nuestro bello himno.
 Junta directiva del comité organizador de las
bodas de oro
Presidente : Ernesto Ramírez Barreto
Vicepresidente : José Chahuara Ardiles
Secretario : Rodolfo Villar Zanabria
Secretario de Actas y Archivos : Amador Del Aguila Hidalgo
Tesorero Auditor : Jaime Vizcarra Moscoso
Tesorero Contable : Manuel Pereyra Castro
Relaciones Públicas : Richard Figueroa Velasco
Comité de Revista : Juan Ojeda Cárdenas

DELEGADOS:
5° A : Lincoln Zumarán Ángulo
Víctor Condorchúa Heredia
5°B : Mario Rodríguez Cabrera
Carlos Chiquez De la Cruz
5°C : Héctor Chumpitaz Castillo
5°D : Segundo Enrique Chong
Rodríguez
5°E : Víctor Rendón Valencia
5°F : Hugo Galarreta Díaz
Mario Usquiano Palacios
5°G : Alejandro Cornejo Espinoz

Actividades y donaciones
• Desayuno Navideño 2016 para los niños del 5° y 6° de primaria
conjuntamente con el Rotary Club de Breña.
• Participación de nuestra promoción en el desfile cívico por el 68 aniversario
del distrito de Surquillo.
• Participación en el evento del R.C. de Breña, para la campaña de lucha contra
la poliomielitis en el Perú y el mundo.
• Donación de boinas a la escolta del colegio.
• Donación de una computadora para la biblioteca del plantel.
• Entrega de libros de literatura al alumno más destacado del 5° de primaria.
• Limpieza y pintado de la campana, placa, busto de Ricardo Palma y león
ornamental del escenario del colegio, con la colaboración de la promoción
1966.
• Elaboración de un banner de saludo por el 69 aniversario del colegio (fachada
del plantel).
• Desayuno Navideño en la sección primaria para diciembre del 2017.
➢ FOTOS DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD EN EL ROTARY DESAYUNO NAVIDEÑO

BANNER DE SALUDO A LA IEE ACTIVIDAD CON LOS NIÑOS

DESFILE EN SURQUILLO
 Reseña histórica
de la I.E.E:
“Ricardo Palma”
La Comisión
Esta reseña la hacemos en forma
cronológica, pensando que la
historia oficial de la I.E.E “Ricardo
Palma”, elaborada en forma
impresa y electrónica (página
web), es una tarea pendiente para
nosotros y las futuras
generaciones de ricardo palminos.
Es la siguiente:
1946: Somos anexo del Colegio
Nacional “Nuestra Señora de
Guadalupe” de Lima. El colegio se
ubicaba en la calle José Galvéz N°
318 en el distrito de Miraflores.
1948: Nos independizamos del
“Guadalupe” mediante RS del
23/01/1948. El anexo, tomó por
nombre: Colegio Nacional “Ricardo
Palma”; siendo nuestro primer
director el Dr. Víctor Rabanal
Cárdenas. El 19 de marzo, la
comunidad educativa en pleno
redactó un oficio al Ministro de
Educación, Coronel Juan Mendoza
Rodríguez, quien formaba parte de
la Junta Militar que presidía
Manuel A. Odría (1948-1950). En
éste, se solicitaba un local para el
colegio. Se aceptó el pedido, y se
dispuso la búsqueda del terreno y
la elaboración de los planos
arquitectónicos.
1949: El día sábado 16 de julio se
colocó, la primera piedra de la
futura G.U.E “Tomás Marsano”
(refrendada por la RM N° 1678 del
18/04/1949); con la asistencia del
Ministro Juan Mendoza.
El terreno de 53 408 m2 estaba
ubicado en la cuadra 15 de la Av.
Primavera (hoy, Angamos) en el
distrito de Surquillo. Al respecto, se
afirma que este terreno fue donado
por el Sr. Tomás Marsano
Gutiérrez (negociante italiano,
dedicado a la compra-venta de
terrenos en Surco, Miraflores y
Surquillo). También, se aduce que
lo vendíó a s./10 el m2. Sin
embargo, más verosímil es que la
Ley orgánica de Educación
N°9359 de 1941, art. 366 lo
obligaba a ceder al Estado este
terreno. Así, el artículo 366 de la
ley nos precisa: “Todo dueño de
propiedad rústica que se urbanice
está obligado a ceder
gratuitamente al fisco, terrenos
adecuados para escuelas…” A la
5
sazón, T. Marsano estaba
urbanizando San Antonio de
Miraflores, para futuros
compradores; las clases medias y
altas de Lima.
1950: Se inaugura la I–Fase de la
construcción de la G.U.E “Tomás
Marsano” (se condicionó ponerle el
nombre de este negociante) (sic).
Esta fase costó: s./ 7008,302. Así
El 8 de abril de 1950 se realizó
la ceremonia de inauguración
(pabellones de aulas para
primaria y secundaria y Surquillo; representantes de la
pabellones de administración).
Cuentan los diarios de la época,
que la ceremonia fue apoteósica,
pues ERA LA PRIMERA GRAN
UNIDAD ESCOLAR (Modelo
típicamente peruano) que se
entregaba a la comunidad. Al
respecto, el periodista Guido
Monteverde del diario “Última
hora” escribe el 4 de octubre de
1950, lo siguiente: “Más de 700
alumnos reciben lecciones
sobre la patria y el universo en
el moderno local “Tomás
Marsano”…Ahora los hijos del
pueblo han comenzado a
recibir una instrucción
adecuada. Así han de forjarse
generaciones de ciudadanos
instruidos patriotas y capaces
de hacer grande nuestra
patria”.
A la ceremonia asistieron: El
general, Manuel A. Odría; el
Ministro de Educación, Coronel
Juan Mendoza Rodríguez; el
alcalde de Lima; el prefecto; el
presidente del Jurado Nacional
6
Construcción de la GUE-TM
de Elecciones; ministros;
miembros del cuerpo diplomático
y del Poder Judicial; el Alcalde de
Asociación de Padres de Familia
de colegios invitados; etc. El
director Dr. Víctor Rabanal
Cárdenas (1° director de la G.U.E
“T.M”) presidía el evento.
1951: En este año la G.U.E“T.M”
tenía 3 planteles: La Escuela
Primaria N°358, el Colegio
Nacional de secundaria común y
el Instituto Nacional de
Educación Comercial N°17. Se
adiciona un plantel más en el
Pabellón América; el Instituto
Nacional de Educación N°24.
1956: En ese año la G.U.E “TM”
fue campeón interescolar de
Gimnasia ( Asesores: Honorato
Sánchez, Víctor Astete Mendoza).
Se crea el turno nocturno de
secundaria común.
1957: Por la Ley N°12810 del
20/02/1957 se modifica, para
bien, la denominación de G.U.E
“Tomás Marsano” por la de
G.U.E “Ricardo Palma”
(retomando su antigua nombre,
en homenaje el escritor
miraflorino).
Mediante un Concurso
Nacional, el profesor Julio
Arboleda Pachas (autor de la
letra) y el maestro Juan Ávalos
Torres (autor de la música)
ganan esta competencia
dotando a la G.U.E “Ricardo
Palma” de su preciado Himno
Institucional (“con fervor
estudiantes…”). El Dr. Víctor Vera Cubas recibe el Sol
Radiante por haber ganado en
1957-58-59 el desfile escolar en el
1958: Fuimos campeones en Campo de Marte.
esgrima (colegios estatales). 1965: El Ministerio de Educación
También mediante el Concurso declara a la GUE “Ricardo Palma”
Nacional de Lima la poetisa, Sra. como: PRIMER CENTRO PILOTO
Catalina Recavarren de Zizold DE INSTRUCCIÓN SECUNDARIA
(autora de la letra) y el DEL PERÚ, bajo la gestión del me-
Maestro, Manuel Ulfe jor director del siglo XX: Dr.
Rodríguez (autor de la música) JOSÉ GABRIEL RODRIGUEZ
ganaron y dotaron a la G.U.E de FIGUEROA.
su extraordinario Himno En este año se elaboró el bajo re-
Deportivo (Mente sana, cuerpo relieve que representaban las
sano… Don Ricardo sea el alegorías de las “Tradiciones Pe-
alma, el blasón de la ruanas” en el frontis del 2do piso
UNIDAD…). del pabellón principal. Esta obra la
Nota: En la década del 50’ realizó el profesor Hernando
obtuvimos en los desfiles Pre- Ballón con la ayuda de Celestino
militares en el Campo de Marte, el Huapaya (portero-albañil).
Sol Radiante de plata y el oro, que
dio prestigio a nuestra G.U.E.
1961: Durante este lapso- en
forma consecutiva- se ganó los
campeonatos interescolares de
atletismo a nivel de Lima Metro-
politana. Estos triunfos se debie-
ron a la disciplina y esfuerzo de
nuestros atletas y a la motiva-
ción y seguimiento de Héctor El estudiante Luis Tiza Garay
Menacho Pastor, junto con el obtiene el 1er puesto en el
concurso de matemática
equipo de profesores de Educa-
auspiciado por el diario El
ción Física dirigidos por Víctor
Astete Mendoza. Comercio.

7
 1966: Se ganó el campeonato HOY: Con la Ley de
Interescolar de teatro con la Educación N°28044 nuestro
obra: “El equívoco” (asesor: colegio se denomina: Institución
Ernesto Raéz Mendiola). Educativa Emblemática
“Ricardo Palma”. La I.E.E
1971: La G.U.E Ricardo Palma “Ricardo Palma” brinda servicios
moviliza a más de 1000 en la modalidad de educación
estudiantes a la Tribuna Norte del básica regular (inicial, primaria y
Estado Nacional para realizar secundaria); y en educación
básica alternativa en el turno
alegorías con “banderolas”.
nocturno.
Trabajo destacado del profesor
Hernando Ballón (Educación
Artística) y el equipo de
profesores de Educación Física.

LA IEE RICARDO PALMA

LAS BANDEROLAS

1973: Ganamos el Campeonato LA CLAVE PARA EL ÉXITO:

Interescolar de fútbol, al
FORMACIÓN INTEGRAL DEL
enfrentar en la final a la GUE
ESTUDIANTE=CONOCIMIENTOS+
Ricardo Bentín.
DEPORTES+VALORES
1978: Por D.L 19326 y en el
marco de la Reforma
Educativa nos convertimos en el
FI = C + D + V
Centro Base “Ricardo Palma” que
ampara de NEC N°3 de Surquillo.
REFERENCIAS:
1983: Con la dación de la - Revista de la promoción-RP- 1966-
L.G.EN°23384 el entro Base pasa 2016 “JOSÉ GABRIEL FIGUEROA”
a llamarse Colegio Nacional - Página oficial web- Ricardo Palma
- Foto antigua de Rubén Lay (Prom.66)
“Ricardo Palma.
2000: El colegio se convierte en
mixto (El plantel nocturno era mixto
desde 1978).
8

Biografía de don
Ricardo Palma
(1833-1919)
La Comisión
1. Nacimiento. - En Lima el 7
de febrero de 1833, Sus padres
fueron: Pedro Ramón Palma y
Dominga Soriano y Carrillo. El
nombre original de Ricardo
Palma es: Manuel Ricardo
Palma y Carrillo. Le pusieron
el apellido de la abuela porque
su madre era menor de edad
(16 años). La familia era
humilde.
2. Estudios. - Asistió en la
educación elemental a las
escuelas: Pascual Guerrero,
Antonio Orengo y Clemente
Noel. Estudio Leyes en el
Convictorio de San Carlos
(algunos creen que asistió
como alumno libre).
3. Hechos sucedidos y
cargos desempeñados. -
Observemos la cronología
siguiente:
1848: Empieza su carrera
literaria, como crítico de
espectáculos.
1853: Oficial de 3era en la
Armada Peruana: Goleta
“Libertad”,
Bergantín “Almirante Guise” y
Transportes: “Rímac” y “Loa”
1857: Participa en la
sublevación del General
Manuel Ignacio de Vivanco
contra el gobierno de Ramón
Castilla.
1860: Colabora con José
Gálvez en el golpe contra
Castilla. Es deportado a Chile.
1863: Nombrado Cónsul en
Para (Brasil). Viaja a Europa y
EE.UU.
.
1866: José Gálvez, Ministro
de Guerra y Marina, lo nombra
su asistente. Participa en el
Combate del 2 de mayo y sale
ileso.
1868: Secretario particular de
José Balta. Senador de la
provincia de Loreto.
1878: Miembro de la Real
Academia Española.
1879: Participó en la defensa
de Lima (Guerra con Chile)
1881: Las tropas chilenas
incendian su casa en
Miraflores. Pierde su
biblioteca particular.
1883: Director de la Biblioteca
Nacional del Perú (nombrado
por el Presidente Miguel
Iglesias). Reconstruyó la BNP.
Por eso le llaman: “Bibliotecario
Mendigo” (En 1884, el 28/7
inaugura la BNP).
1887-1918: Dirige la …
Academia Peruana de la
Lengua.
9
 1912: Renunció a la dirección
de la BNP dejando la posta a
Don Manuel Gonzales Prada
(rival político).
1919: DESAPARECE EN
FORMA FÍSICA EL 6 DE
OCTUBRE A LA EDAD DE
86 AÑOS. NOTA: ES POR
ESA RAZÓN QUE EL
ANIVERSARIO DE LA
GUE (IEE RICARDO
PALMA) ES EL 6 DE
OCTUBRE
4. Cronología de su obra
literaria. -
1851: Drama “Rodil”.
Comedia “El santo de
Panchita” (coautor: Manuel
Ascencio Segura).
1855: Poesías
1865: “Armonías” y “Libro
de un desterrado”
1870: “Pasionarias”
1872: Tradiciones del Perú-
Primera Serie
1874: Tradiciones del Perú-
Segunda–Serie.
1875: Tradiciones del Perú-
Tercera–Serie.
1877: Tradiciones del Perú-
Cuarta–Serie” Verbos y
Gerundios”.
1883: Tradiciones del Perú-
Quinta Serie Tradiciones del
Perú-Sexta–Serie.
1886: Traduce obras de
Enrique Heine.
1890: Poema a San Martín.
1896: Neologismos y
Americanismos.
10
1903: Papeletas Lexicográficas
5. Trascendencia de su
obra. -
✓ Es conocido a nivel nacional e
internacional; por su obra: LAS
TRADICIONES. Éstas son un
género literario que son
construidas a partir de hechos
históricos o anécdotas de
carácter ligero y burlesco; entre
el relato y la crónica.
✓ Es la figura más significativa
del romanticismo peruano.
✓ Se le crítica, que las
Tradiciones Peruanas es un
género literario nostálgico del
pasado colonial. Sin
embargo, Luis Loaysa (1974)
observa que en las T.P. existe
un irrespeto ante la autoridad
y una suerte de ironía, que
esconde una crítica al pasado
colonial.
✓ FUE UN SER HUMANO
DE CONVICCIONES; DE
ORIGEN HUMILDE.
TRANSITO ENTRE DOS
GUERRAS (CONTRA
ESPAÑA Y CHILE).
AMABA LOS LIBROS
(“BIBLIOTECARIO
MENDIGO”). HOMBRE
DE SU TIEMPO.
VERSÁTIL Y ESCRITOR
EXCEPCIONAL
REFERENCIAS:
https://es.wikipedia.org/wiki/r
icardo_palmahttps://www.biog
rafiasyvidas.com/biografia/p/pa
lma.htm
 Biografía de
Santiago Antúnez
de Mayolo
(1887-1967)
La Comisión
1. Nacimiento. -
En Aija (Hacienda Bellavista) en
Ancash el 10 de enero de 1887. Sus padres
fueron: Ángel Custodio Antúnez de
Mayolo Valenzuela y María Bárbara
Gomero y Quijano. Su nombre completo
es: SANTIAGO ANGEL DE LA PAZ
ANTUNEZ DE MAYOLO GOMERO.
2. Estudios. –
a) Primaria: Escuela Municipal
de Aija.
b) Secundaria: Colegio Nuestra
Señora de Guadalupe de Lima
(obtuvo la medalla de oro en
mérito a sus altas
calificaciones).
c) Superior: Estudios de
Bachiller en Ciencias, en la
Facultad de Ciencias
Matemáticas de la UNMSM en
el período 1905-1906;
graduándose como el 1º en su
promoción. Fue discípulo de:
José Granda Esquivel y de
Federico Villareal.
Viaja a estudiar a Europa. En
Francia se gradúa de ingeniero
electricista en la Universidad de
Grenoble (1907-1909). Estudió
también Química Industrial y…
SANTIAGO ANTÚNEZ DE
MAYOLO
Electro-química.
En 1910 realiza prácticas …
profesionales en la fábrica de
maquinaria ALIOTH ( Basilea-
Suiza).
En 1912 viaja a Nueva York y
lleva un curso de electricidad
aplicada en la Universidad de
Columbia.
En el período de 1923-1924 se
doctoró en Ciencias Matemáticas
en la UNMSM.
3. Hechos y cargos
desempeñados. –
Trabajo como docente en la
UNMSM (desde 1916) y fue
Decano de la Facultad de Química
(1953-1959). También fue docente
en la Escuela de Ingenieros del
Perú (UNI), en 1916; y en la
Escuela Nacional de Artes y
Oficios de Lima (1933-1959).
✓ Es ingeniero electricista (mayo de
1914) en la Empresa Minera
Explotadora Huallanca en
Huánuco.
✓ En 1916 ocupa el cargo de
Ingeniero Subjefe de Alumbrado y
Fuerza Motriz en las Empresas
11
 Eléctricas Asociadas de Lima..
✓ Trabajó en el alumbrado de Lima
para celebrar el centenario de la
independencia del Perú (1921)
✓ En 1923 diseñó la conversión de
las redes eléctricas aéreas de Lima
en redes subterráneas.
✓ Asesor técnico de la Corporación
Peruana del Santa que debía con-
truir la Central Hidroeléctrica del
Cañón del Pato (1943). Se
inauguró en 1958.
✓ Asesor técnico de la Corporación
que construyó la Central
Hidroeléctrica de Machu Picchu
Se inauguró en 1964.
✓ Asesor técnico de la Corporación
que construyó la Central
Hidroeléctrica del Mantaro. Se
inauguró en 1973.
✓ Su desaparición física se
produce el 20 de abril de 1967.
4. Trabajos de investigación
de SAM.-
✓ 1923: Teoría cinética del poten-
cial newtoniano y algunas
aplicaciones físicas (tesis de
doctorado)
✓ 1929: La génesis de los servicios
eléctricos de Lima.
✓ 1932: Los tres elementos
primordiales constitutivos de la
materia.
✓ 1940: Teoría electromagnética de
la luz y sus relaciones con la teoría
electromagnética de Maxwel y la
teoría de los quantos.
✓ 1950: Las energías cósmicas y el
enigma de la vida.
✓ 1954: El lenguaje eléctrico y la
teoría corpuscular de la luz.
12
CENTRAL HIDROELECTRICA
✓ 1966: Las divinidades de las
Culturas de Chavín y Tiahuanaco
5. Trascendencia de su obra. -
Fue un genio, visionario que llevó a
la ingeniería a su nivel más alto en el
Perú. En tiempos en los que más se
necesitaba impulsar la energía
eléctrica en nuestro país,
especialmente en los lugares más
apartados y olvidados del territorio
nacional. Para esto utilizó el
mecanismo de las centrales
hidroeléctricas (fuerza del agua para
transformarla en fuerza eléctrica).
Además contribuyó a esclarecer el
misterio de la teoría electromagnética
de la luz e inclusive a crear una nueva
teoría sobre la luz, la materia y la
gravitación; y a difundir sus
conocimientos a través de la docencia.
Es un ícono para las futuras
generaciones de científicos de nuestra
patria.
REFERENCIAS:
www.mcnbiografias.com/app-
bio/do/show?key=antunez-de-
mayolo-santiago
https://es.wikipedia.org/wiki/santi
agontunez_de_mayolo
 aprendizaje en la enseñanza del
José Gabriel castellano”.
Rodríguez 3. Desempeño profesional. - Fue
secretario y profesor de Castellano-
Figueroa Literatura en la GUE Inca Garcilaso
de la Vega (Cusco)(1951-1954). Es
(1922-1994) * Director de Estudios en la GUE
La Comisión Oscar R. Benavides de Iquitos
(Introduce los principios de la
1. Nacimiento. - José Gabriel escuela activa y la importancia de la
Rodríguez Figueroa nació en el didáctica en el proceso de
departamento del Cusco, en la enseñanza-aprendizaje. Además, es
provincia de Urubamba, el 30 de precursor de la idea de realizar una
setiembre de 1922. reforma educativa en el Perú).
También fue Director de Estudios
del GUE Francisco Bolognesi de
Tacna. Por último, EN 1957 EL
HISTORIADOR JORGE
BASADRE GROHMANN
(MINISTRO DE EDUCACIÓN)
LO NOMBRA ASESOR DE
LETRAS DE LA GUE
RICARDO PALMA DE LIMA; Y
EN 1963 FUE NOMBRADO
DIRECTOR DE LA GUE
RICARDO PALMA. CARGO
QUE EJERCIÓ HASTA 1969.
JOSÉ GABRIEL RODRÍGUEZ
FIGUEROA

2. Estudios. - Sus estudios primarios

los realizó en el Centro Escolar Nº
711. Los de secundaria en el Colegio
Nacional de Ciencias (Medalla de
Oro por haberse destacado como el GUE RICARDO PALMA
mejor durante los cinco años de la
secundaria). Los estudios en la LUEGO FUE PROMOVIDO A
universidad los efectuó en la DIRECTOR GENERAL DE
EDUCACIÓN COMÚN Y
Universidad San Antonio Abad del
DESPUÉS- EN 1971- FUE
Cusco (1944-1947) en letras y ciclo COORDINADOR DE LA
doctoral en castellano-literatura. Es DIRECCIÓN SUPERIOR DE
bachiller en letras el 1º de octubre de EDUCACIÓN…
1953 sustentando la tesis: “Don Juan 4. OBRA EN LA GUE RICARDO
Espinoza Medrano (El Lunarejo) y PALMA. - Transformó a la GUE
la Novena Maravilla”. Ricardo Palma en CENTRO
Paralelamente cursa estudios para EDUCATIVO PILOTO DEL
obtener el título de profesor de PERÚ (Para realizar reformas en
segunda enseñanza en la Facultad de el ámbito del Proceso de
Educación en la Universidad del Enseñanza-Aprendizaje). Entre
Cusco. Su tesis es:” La dirección del 13
 estas reformas se tienen: Eliminó
las aulas fijas, que se convirtieron
en aulas-gabinete por área
temática con material didáctico
adecuado; como también, los
exámenes tradicionales,
implantando la evaluación
permanente y la metodología MANUEL RODRÍGUEZCUADROS
activa donde el alumno era el (HIJO DE JGRF-PROM. -RP-1966)
sujeto central de su propio REFERENCIAS:
aprendizaje; impulso la creación
*Síntesis del ensayo de su hijo
de clubes escolares (astronomía, (ricardopalmino-prom.-66),
fotografía, cruz roja, esgrima, Véase: Ministerio de Educación ( 2003).
teatro, etc.). En castellano- Grandes educadores peruanos (Ensayo:
José Gabriel Rodríguez Figueroa
literatura fue precursor de los
-1922-1994); pp.243—254.
cuadernos de trabajo dirigidos a
los alumnos. Además abrió la
escuela a la comunidad (los Impulso la creación de Clubes:
pobladores de los distritos del - fotografía
cono sur, evidencian esto), - cruz roja
incluyendo a la asociación de -esgrima
padres de familia y difundiendo -box
-astronomía
este mensaje en los mercados de
-teatro
Miraflores y Surquillo, etcétera. -alfabetización, etc.

5. DESAPARICIÓN FÍSICA. - El 1º
de marzo de1994- a los 74 años-
pasó a la posteridad en la ciudad “Era, sin lugar a dudas,
de Lima. un hombre de letras,
con gran magisterio
para pronunciar
discursos. En este
punto, son recordados
los que enunciaba,
cuando regresábamos
al colegio después de
desfilar; ni el sonido
del vuelo de una mosca
, nos sustraía del placer
de escuchar sus emotivas
palabras”

14
 Entrevista a la
Directora de la
IEE Ricardo
Palma
Desde el 2015 está al frente de la
DIRECTORA DE LA IEE
Institución Educativa Emblemática RICARDO PALMA
Ricardo Palma (GUE), la Licenciada
Liliana Pucuhuayla Vergaray
➢ Implementar y potenciar, clubes
“El objetivo de la directora es man- y talleres, como:
tener el prestigio de la IEE. Así, co- - Matemática, Ciencias
mo ejecutar proyectos innovadores - Comunicación: locución
de enseñanza -aprendizaje y la prácti- oratoria, redacción
de valores. - Atletismo, Futbol, voley,
También en la entrevista resalta basket, ciclismo, ajedrez,
que en sus varios años como docente gimnasia, esgrima, judo,
y directora, no ha visto en otras ins- coro, orquesta, ballet,
tituciones el fervor que le tienen los guitarra, karate, box, etc.
egresados a su colegio, como es en ➢ Construir una Sala-Exposición-
la GUE Ricardo Palma. Museo de la IEE-RP; piscina, etc.
Además, nos refiere, que existen
tareas pendientes en beneficio de la
institución, a saber:
✓ Implementar el gimnasio
✓ Terminar la iluminación en
varios sectores del plantel LA DIRECTORA CON AUTORIDADES
✓ Construir un Auditorio- DE LA UGEL 07

Teatro.
✓ Construir nuevas aulas para
primaria
✓ Implementar nuevos módulos
para el área técnica.”
Al respecto, nosotros añadiremos
GUE RP-PASADO
que existen necesidades imposterga-
bles, como las siguientes:
➢ Administración autogestionaria
del Estadio de la GUE Ricardo
Palma (directivos, padres de fa-
milia y exalumnos).
➢ Implementar la Banda del GUE RP-PRESENTE
plantel (debe tener 120 Fuente: Revista de la Prom-RP-1966
instrumentos de guerra-música). 15
 FALTA CONSTRUIR Y/O
IMPLEMENTAR:

AUDITORIO CONJUNTO DE
GUITARRAS

CORO ESTUDIANTIL JUDO

BANDA DE LA GUE RP-1964 ESGRIMA

CONJUNTO DE DANZAS GIMNASIA

16
 Entrevista al
Alcalde de
Surquillo
En una entrevista realizada en la
Revista de la Prom-1966 -RP el
Alcalde del distrito de Surquillo
Don José Luis Huamaní Gonzáles
dice: “El Ricardo Palma es la
luz que debe reflejar a los
demás colegios de Surquillo”.
Creemos, que se quedó corto el
Alcalde, pues debió terminar así:
de Lima y las regiones del Perú.
Dado, que siempre fue primera:
✓ En inaugurarse
✓ En lo académico
✓ En atletismo
✓ En desfiles
✓ En teatro. Etc.
A continuación, señalemos que
dijo el burgomaestre en esa en-
trevista:
✓ “En los últimos años la
GUE Ricardo Palma ha
recuperado su brío de
antaño.
✓ Está adoptando un pro-
grama con un currículo
especial con más horas
de estudio.
✓ Es importante que se den
oficios técnicos, para que
los alumnos se defiendan
en la vida, y no recalen en
el vicio y la delincuencia.
✓ Su gestión ha implemen-
tado un programa llama-
do PILAS (Programa de
Impulso Social de Apren-
dizaje Surquillano); don-
de los jóvenes aprenden
cursos de formación labo-
ral y talleres. Como tam-
bién cursos de prepara-
ción universitaria, que son
DR. JOSÉ LUIS HUAMANÍ
completamente gratuitos. También
se implementan cursos de forma-
ción artística y deportivos.
✓ También existen charlas
motivacionales y de capa-
citaciones a los padres de
familia, como: educación
sexual, nutrición, alerta
sobre uso de drogas, orien-
tación vocacional, etc.”
El Alcalde cuando estudiaba en la
GUE Ricardo Palma era bueno en
Matemática, pero terminó siendo
Abogado.
Aquí algunas recomendaciones
para mejorar la gestión edil en
Surquillo:
➢ Limpieza de calles y plazas
(educación ambiental al
vecinos y estudiantes)
➢ Remodelación de todas las
pistas y veredas.
➢ Poner en valor los mercados
N°2 y N° 3 (San Felipe)
➢ Incrementar Las Casas de la
Juventud (4 centros)
➢ Incentivar y financiar la crea-
ción de clubes deportivos
(futbol, basket, atletismo, vóley,
box, etc.)
➢ Dar una ordenanza para que todos
los mercados, grifos, restaurant,
etc., brinden sus baños en forma
gratuita a los peatones.
➢ Remodelar el Estadio Municipal
de Surquillo
➢ Dar cobertura social y humanitaria
a los mendigos y personas de la ter-
cera edad; campañas de salud, etc.
Fuente: Revista de la Prom-RP-1966
17
SURQUILLO EN FOTOS:

LA FABRICA DE GASEOSAS CRUSH PROPAGANDA

PLANO DESURQUILLO HASTA 1949 COMEDOR

FACULTAD DE CIENCIAS DE SAGA FALLABELA

COMUNICACIÓN (UNPSM)

18
 La promoción PUMA CHIPANA Adolfo
SAM-GUE RP- ROSAS DELGADO Fredy Ramón
ROSAS SÁNCHEZ José Ricardo
1967-2017 ROSAS VERA Carlos Ricardo
• Listado de integrantes RUIZ RAMOS Walter Encarnación
SARCO ANDRADE Armando Felipe
SILVA ROJAS Edgardo
5to “A” Común
VALER CHACON Octavio
AGUEDO JIMENEZ Juan Rafael VILCA CUADROS Alfredo Jaime
ALATTA RETAMOZO Plinio Rómulo VIELBA ZAMUDIO José Pablo
ALLAUCA SOTO Víctor Cirilo ZEVALLOS LIMO Alfonso Nilo
ASALDE MAZA Javier ZUMARAN ANGULO Lincoln Felipe
BELAOCHAGA LUQUE Juan Pablo ZURITA VELARDE Felipe Humberto
BENITES VARGAS Carlos Elías
BRICEÑO LEYVA Pedro Roberto 5to “B” Común
CASO RAMIREZ Luis Alberto
ACUÑA CALIXTO Agustín
CASTILLO RISCO Carlos Germán
ALMEIDA LLANTO Carlos Alberto
CASTRO LOPEZ Luis Guillermo
ALTAMARINO PALOMINO Manuel
CARDENAS PALMA Félix Alberto
ARAOZ PAVON Nicanor
CESPEDES GUILLEN Alejandro
AYALA PONCE Romualdo
Augusto
BLONDET SAAVEDRA Jorge E.
CONDORCHUA HEREDIA Víctor
CALDERON CHACON Prudencio
Manuel
CAMPOS BACA Adalberto
CUADROS AZNARAN Carlos
CARY QUILLEN Gregorio Alberto
Armando
CICCIA GARCIA Luis Domingo
CROCCO SILVA Carlos Enrique
CHANG SUN Carlos Adolfo
CRUCES VALENCIA Mariano
CHIQUEZ DE LA CRUZ Carlos
CAYCHO LIZANO Herminio Pedro
CHUIMA GEANDO Ricardo P.
CHAMORRO GUTIERREZ Julio
DELGADO GONZALES Johnny
Ernesto
DOMINGUEZ MORENO Rafael
DIAZ HUACHO José Del Carmen
FLORIANO PEREZ Luis Humberto
DIAZ PAREDES Ángel Dionicio
HAACKER PRENTICE Javier
FALCONI FLUKER Víctor Manuel
HUAMAN TOFEÑO Víctor
FLORES BAZAN Modesto Edilberto
MANRIQUE CUSTODIO Sergio
FLORES BRAVO Hugo Walter
MIRANDA FELIX Ángel Fernando
GALLEGOS GUTIERREZ Juan
MONROE MONTESINOS Manuel
GAMARRA CABELLO Oscar Felipe
MOTTA TORRES Carlos
GARCIA ACUÑA Oscar Gilberto
NUÑEZ SOTO Luis Guillermo
GARCIA RENDON Julio César
PALOMINO CHUQUIRAY Víctor
INFANZON SOLANO Santiago
PRIETO CHANCAHUANA Jaime
LLERENA VILCA Ángel Jesús
PRINCIPE VALENCIA Luis Narciso
MANCO RAMOS Narciso Carlos
PORRAS ROJAS Lidio Oscar
NAVARRO PEREZ Mauro Armando
QUIROZ ESPINAL Luis Alberto
NETTO BENAVIDES Carlos E.
QUISPE ARANDA Justo Antonio
ORCOTOMA CARDENAS Jesús
RAMIREZ BARRETO Ernesto
PRADO LAZO Héctor Hugo
RAYMONDI CALIXTO Juan
19
REYES VERGARA Julián Edwin
RODRIGUEZ CABRERA Mario Julio
SALAZAR CAMARENA Alejandro
SALAZAR YARLEQUE Oscar
SANTOS CHUMPITAZ Pablo
Espíritu
SEQUEIROS JIMENEZ Aureliano
Rolando
SONCO Félix Maximiliano
TARRILLO JARA Segundo Germán
TELLES ROJAS Víctor Pascual
TORO DEXTRE Tomás Pascual
TUKASAKI CUBA Luis Alberto
VILLARREAL UGALDE Candelario
Alejandro
VIZCARRA MOSCOSO Jaime
Ernesto
ZEGARRA PINTO Félix Bonifacio
5to “C” Común
ACUÑA GUTIERREZ José Manuel
ALLAUCA SOTO Juan Filiberto
ARAYA ALMANDOZ Carlos
Alejandro
ARISTA YAÑEZ José Del Carmen
BENITES VIDAL Wilfredo
CABRERA CASTRO César Augusto
CARRERA FAJARDO Fernando
William
CALAGUA ARCAYA José Miguel
CARPIO MIDOLO Alejandro Walter
CODA PLASENCIA Guido H.
CONTRERAS RIVERA José Saúl
CORTEZ VELASQUEZ Hernán
COSSIO ORIHUELA Nicolás César
CUYUTUPA CAÑARES Carmelo Juan
CRUZ BUSTAMANTE Lucas Pedro
CHAHUARA ARDILES José Gabriel
CHAHUARA ARDILES Pedro Luis
CHUMPITAZ CASTILLO Héctor
DEL AGUILA HIDALGO Amador
DE TOMAS PORTUGUEZ Rufino
DONGO VILLAFUERTE José Luis
ESPINO CARRIZALES Pedro E.
FARFAN BELLIDO Mario Alfonso
GRADOS BARTON Alejandro M.
HEREDIA REYES Mariano Amador
20
KIYAMU UHEHARA Carlos
LESCANO ARREDONDO David
MANRIQUE CUSTODIO Benjamín
Benancio
MEDINA PORTILLA Juan Ricardo
MILLAN VIVANCO Walter Miguel
PEREYRA CASTRO Manuel
Baltazar
PINILLOS DELGADO Jorge Ernesto
QUINTANA URDANIVIA Israel
SALAS GRANDA Manuel Alfredo
SALAZAR CHIPANA Ángel
Florentino
SANCHEZ CERNA Pablo Genaro
SANGUINETTI VILLAMARES Juan
Manuel
SEGURA ESPINOZA Manuel
SEIDER POZO Carlos Mario
TAKAHASHI MOSCOSO Luis
Antonio
TIZA ESPINOZA Alfredo Zenón
VARGAS VILCHEZ JULIO
ALBERTO
VEGAS LOZANO Jaime
VELA RUIZ José Raúl
VERGARA HERRERA Luis Alberto
VILLAR AGUIRRE Rodolfo Isaac
5to “D” Común
AGUIRRE CHIOCK Edgar Tito
ANAMARIA ORTEGA Juan
Francisco
ARIMA FUJITA Hernando
ASTOCONDOR SARMIENTO José
Gaudencio
BEGAZO LA TORRE Nicolás Rafael
BONILLA BALLESTEROS Jorge
Esteban
CARBONEL HUAMAN Carlos
Augusto A.
CONTRERAS PAZ Carlos Benjamín
CORNEJOS RIVEROS César E.
COTERA PALACIOS Justo Elías
CHAVEZ VALLE Pedro Emiliano
CHINCHIHUALPA GONZALES H.
CHIRINOS NUÑEZ Freddy Norberto
CHONG RODRIGUEZ Segundo
CHUQUILLANQUI SUAREZ José
DELGADO VASQUEZ Manuel
Armando
ECHEVARRIA GIRALDO Eleuterio
Felipe
ESPICHAN GAMBIRAZIO Angel
Timoteo
FARFAN BRAVO José Humberto
FLORES CARRASCO Javier
FRANCHINI AZERRAD Carlos
Orlando
GOMEZ RIQUELME José Ernesto
GUTIERREZ ROLDAN Zenón
Emilio
JAKE MORAN Pedro Abel
MALDONADO SALAZAR Luis
Alberto
MERINO NAVARRO Jorge Luis
PARDAVE RAMIREZ Guillermo
Wolf
PATIÑO PIMENTEL Edgardo
PORRAS ROJAS Arturo Pepe
PORRAS ROMO Juan Carlos
PORRAS VARGAS Luis Abel
SANCHEZ ALARCON Luis Manuel
TANAKA NAKAMATSU Luis Alberto
THORNBERRY VALDEZ Jorge
Oswaldo
TOMANGUILLA LOPEZ Luis
Alberto
TORRES LAZO José Ángel
VELASCO GARCIA Tomás Ricardo
VILCHEZ TALAVERA Víctor Jesús
VILLAR ZANABRIA Julio Rodolfo
5to “E” Común
ABAD VARGAS MACHUCA Jorge
Eduardo
AGUIRRE PINASO Jaime Joaquín
BARRIENTOS ORTIZ José
Alejandro
CARBAJAL DELGADO William A.
CHANG SUN José Lincoln
DIAZ FLORES Manuel Alberto
FARFAN CHAPARRO Abelardo
FIGUEROA VELASCO Narciso W.
FLORES CUBAS Luis Aníbal
GALINDO ZORRILLA Walter Sergio
GALLARDO LUQUE Oscar Iván
GALLO MEDINA Oscar Reynaldo
GANOZA RIVADENEYRA Ricardo
Simón
HEREDIA VARGAS Carlos Toribio
INFANTAS SILVERIO Francisco
JAVE FRANCO Carlos Alberto
LAZO FERRARI Máximo Sadi
MANSILLA SAN MIGUEL Luis
Alberto
MARTINEZ ANDRADE Julián
Francisco
MEJIA PEREZ Justo Walter
MENDOZA SENISSE Pedro Ramón
MIUCCIO VILCHEZ Carlos Alberto
MONTOYA NAVARRO Aquilino
José
MORANTE LAZO Luis Roberto
MOYA CABRERA Antonio Fabio
NAVARRETE RAMOS Lorenzo
NAVARRO QUISPE Juan de Dios
OJEDA CARDENAS Juan Narciso
PEÑALOSA ARANGUREN Carlos
Andrés
PRIETO ZEVALLOS Arturo
RECAVARREN TEJADA Miguel
RENDON VALENCIA Víctor Luciano
REYES DURAN Juan Antonio
ROJAS REYES Hildebrando Julio
ROSALES URBINA Francisco D.
SANCHEZ FERNANDEZ Julios
Constantino
TORRES GARCIA Santo Rodolfo
URDANIVIA NAVARRO Julio César
VILLAREAL MINAYA Manuel
ZUÑIGA BARBIERI José Francisco
.
5to “F” Común
ALARCON LESMA Carlos Alberto
ALVARADO IGNACIO Pedro Efraín
BACA MOREANO Oscar Alipio
CAMPOS ROSENTHAL Alex G.
CARRASCO USURIN Abel Serapio
CASTILLO AGUILAR Roberto N.
CEPEDA OLIVERA Mario Ángel
21
CUBA ARRIBASPLATA Sixto
CORONADO RAMIREZ Edilberto
Francisco
CORTEZ SILVA Dimas Antonio
CHUMPITAZ CHUMPITAZ Pedro
Rosendo
DOMINGUEZ CIRILO Arnaldo T.
ENRIQUE MIÑANO Paulino Acacio
ESCATE LIRA Jesús Roberto
GALARRETA DIAZ Hugo Alberto
GALINDO PALMA Eduardo Emilio
GARCIA CANALES Juan Bruno
GARGUREVICH OLIVA Antero
Grimaldo
GELDRES TORIBIO Willian Julián
LAZARO MORALES Isaías Moisés
MAR CUBA César Federico
MONTES TELLO Miguel Alfredo
MORANTE LOPEZ Juan Roberto
NUÑES CASTILLO Ronald Alberto
PAEZ APOLINARIO Eliseo
PALACIOS USQUIANO Mario R-
PAREDES DELGADO Eduardo
Simón
QUISPE ARANDA Luis Alberto
RENTEROS SABA Jorge
ROMAN REYES Miguel Henry
ROSALES VELARDE Lizardo
SALINAS ALFARO Lucio Oswaldo
TAPIA BARRENECHEA Juan Atilio
TELLO BAZAN Herbert Alejandro
TORRES LAZO Vicente Raúl
TUESTA BARDALES David
VALERA MEZA José Rolando
VENTOCILLA ARIAS Jacinto
Edmundo
VIDAL BUSTOS Oscar Felipe
VIDALON PACHECO José Luis
ZAVALA SANCHEZ Orlando
5to “G” Común
ARANIBAR CASTAÑEDA Andrés A.
ARANIBAR PALACIOS Harry
ARRIAGA CABANILLAS Sósimo
Carlos
CESPEDES MUÑOZ Victos Samuel
CORDOVA LUJAN Hubert Albino
22
CORNEJO ESPINOZA Alejandro B.
CUNYAS PINO Juan Manuel
CHAU AYON Mario Genaro
DONAYRE MONTESINOS José
DURAND GARCIA Alejandro
ELLIOT VILLAGOMEZ Aníbal
ESCOBEDO RODRIGUEZ Walter
FERRO LAZARTE Jorge Adolfo
GAMARRA ARCCOTOMA Hilario
GARCIA CUEVA Alfonso Roberto
GOMEZ ZEGARRA Gil Augusto
GONZALES VALDIVIA Walter
Augusto
GUILLEN GALLEGOS Miguel A.
HUAMANI AGUILAR Máximo
Serafín
HUAMANI POMARINO Jesús C.
HUERTA VILLANUEVA Alfonso
Alfredo
IBAÑEZ PELAEZ Vicente Manuel
JIMENEZ MEZA Luis
JORDAN SALGUERO Juan C.
LA CRUZ CUZCANO Jorge Porfirio
LUDEÑA HUAMAN Mauro Máximo
MENDOZA ANTINORI José Melacio
LAZARTE SALINAS Hugo Alfredo
NEYRA BECERRA José Humberto
NEYRA LASTRA Segundo Eduardo
NUÑEZ AGUILAR Arturo
ROJAS NEYRA José Ginés
ROJAS TARAZONA Heli Amaniel
RUIZ MENESES Roger Atilio
SIALER ORTIZ Víctor Manuel
TEVES TAIPE Juan Mario
VILLANUEVA GUTIERREZ Juan
Alfredo
ZARATE BURGOS José Luis
ZEGARRA RIOS Julio Constantino
SOLSOL PALOMINO Guillermo J.
RIVERA VALERA Augusto
ROLDAN RETI Luis.
 • Docentes del
período
1963-1967
MATEMÁTICA: León, Tuesta,
DERECHO LABORAL: Eloy
Espinoza, Galdos, Góngora,
Cabrera
Cornejo, Delgado, Mármol
CARPINTERÍA: Huarachi, Pérez
LITERATURA: Echevarría,
Del Aguila
Ochoa, Arboleda, Román Chávez,
MECÁNICA: Pujada, Mandamiento
Miljanovch, De la Flor, Arboleda
Camones, García
BIOLOGIA: Herrera, Vigil
AUTOMOTORES: Bazán, Ráez,
Sifuentes (Anatomía)
Lévano, Gonzales
QUÍMICA: Pineda, Arellano
RADIO: Villacorta, Echeandía,
FÍSICA: Bonelli
Mejía
RELIGIÓN: Lerga, Nieri, Claudio W.
ELECTRICIDAD: García,
IPM: Hinojosa, Orlandini, Olaechea
Campomanes.
ARTE: Ballón, Raéz, Miranda
PRIMARIA: Moscoso, Bayona,
Zevallos, Orellana (banda), Portugal
Chavarri, Gonzales, Marquina,
Mayorga
Minaya
EDUCACIÓN FÍSICA:
Astete, Sánchez, Cornejo, Anaya DIRECTIVOS:
Infantes, Hernández, Menacho
(atletismo), Munda (esgrima),
-José Gabriel Rodríguez
Miguel Borja (basket) Figueroa
HISTORIA-GEOGRAFÍA: (Director del plantel)
Sotelo, Raéz Santa Gadea,
Landauro, Cárdenas, Ronceros. -Luis Barrientos
Jiménez, Barrientos, Rubio F., (Director de Estudios)
Camargo
FILOSOFIA: -Jorge Bellido
Blas, Arboleda (Director de Primaria)
EDUCACIÓN CÍVICA: -Alejandro Vasallo
Castillo, Bonilla, Mendoza
INGLES: Gallo, Gutiérrez
(Director de Comercio)
Tuesta, Nin Caro -Manuel López J.
ECONOMÍA: Rubio Fataccioli (Director de Industrial)
PSICOLOGÍA: Chumpitaz
AUXILIARES:
-Ricardo Gaona
- Solís, Serpa (Jefe de Normas educativas)
- Rubiños, Vila -Jorge Osorio (Regente)
- Candela, Carrera
- Gálvez, Arevalo
- Vigil, López, Manrique
- López, Callirgos
… 23
 FOTOS DE DOCENTES:

DOCENTES, AUXILIARES Y ADMINISTRATIVOS

DEL PERÍODO 1950-1960 DE LA GUE RICARDO PALMA

PLANTEL DE DOCENTES DE 1956

FUENTE: FACEBOOK DE LA
GUE-RP Y REVISTA DE LA
PROMOCIÓN 1966

24
 ➢ Poema: Como si hubiésemos vuelto
Por: Julio Higashionna Oshiro
cincuenta años (egresado de Ricardo Palma-
1966/2016)

A través de la distancia,

“Hola muchachos, no saben nuestra infancia; poner el tiempo

que sorpresa me ha causado al revés. ¿Saben? He recorrido
el haberlos encontrado tantos caminos en esta vida,

cincuenta años después; y he llenado mi mochila

físicamente tal vez con experiencias diversas.
un poquito diferentes, Algunas veces adversas,
pero igual, la misma gente otras llenas de alegría,
que conocí en mi niñez. conviví con gente amiga,
No pueden imaginarse y con ánimos perversas.
la alegría que he sentido, Tuve momentos muy buenos
ver a todos mis amigos y disfrute la victoria,
reunidos otra vez, para pero en la cumbre de la gloria
volver nuevamente a 25
acechaba la traición.
Conocí la colusión,
la envidia, la hipocresía
también gente de valía
pero la excepción.
que diferente era el mundo
que construimos nosotros,
aventureros y locos,
pero sin mala intención,
convertimos el salón
en nuestro único templo,
Así éramos recuerdo,
y hoy vuelvo a verlos igual,
nadie dice “yo soy tal”,
tengo doble maestría”
“yo estudie ingeniería
y me gradué en Inglaterra
y fuimos, todo ese tiempo…
hermanos de corazón.
Éramos locos con Normas,
con Principios y Valores,
sin banderas ni colores,
sin envidia ni traición
Nunca hubo división
Entre Ricardopalminos
negritos, cholos o chinos
de la misma promoción.
Hola muchachos, que tal
… No quieren ir a chupar?
Fuente: Julio Higashionna
Oshiro. (Página De Facebook,
9 de marzo del 2017).

Ni nadie dice: “yo soy perra

y ahora me llamo Lucia”
Todos éramos iguales
como hoy, mañana y siempre,
y seguiremos presentes
hasta el fin de nuestros días;
si Dios nos dio la alegría
de juntarnos nuevamente, EL APOLO 11 LLEGÓ A LA LUNA EL 16-07-1969

únicamente la muerte…,
...romperá esta cofradía…”

26
• Acróstico a “Santiago Mas, quien parara delante de la
Antúnez envidia,
de Mayolo” Ahora libertad quiere
decir patria,
Salgo de las cavernas de la Y advierto el hueco dejado por la
angustia, patria.
Acariciándonos salimos de Otro cuna privado para eficacia
nuestra infancia,
La planchadora de la Historia.
Notario durante moraleja
Olor con carácter de frontera
primaria,
divisoria.
Ternuras y razón hereditaria.
Fuente:Acrósticosorg,revisado de
Igualdades a ras de columna internet el 26-12-2016.
innecesaria,
A victoria sin peligro, triunfo sin
gloria,
Gargantas a despecho de
película amplia,
Otras reformas de dentro de la
sugerencia.
Ah y la gente ordinaria y sucia
Ningunas tazas detrás de la LOS TRANVIAS HASTA 1965
enciclopedia,
Tras emitir los socialismos junto
con la magia,
Utilidades y rendijas cuaternaria.
Narra los abalorios de la lluvia
Escapulario de complejidad
amplia,
Zumosas en mitad de expresión
oral agria,
INAUGURACIÓN DE LA VÍA EXPRESA
Despedidas y narración rancia. EN 1967
Ecos e iluminación migratorios,
27
FOTOS DE IMPECABLES
FORMACIONES DE LOS 60
(CORTESÍA: FACEBOOK DE LA GUE RP)

FORMACIÓN EN LA IE-1963

DESFILE EN MIRAFLORES EN 1964

28

➢ Testimonios de
estudiantes
• Semblanzas de un
ricardo palmino
Bodas de oro, 5°G- 1967
ANDRÉS ARANÍBAR C.
U no de mis primeros recuerdos de mi
niñez se localiza en el barrio de Surquillo
de Lima. Añoranza, muy cercana al
Mercado N°2, exactamente en la calle
Junín N°865 donde vivía. Me trae a la
memoria una época opaca entre el frío y
la neblina de mis evocaciones, las
canciones de Daniel Santos, Celia Cruz,
Benny Moré, Rolando Laserie, la Sonora
Matancera, Bienvenido Granda, la
orquesta de Dámaso Pérez Prado. La
gente mayor, que también eran jóvenes,
bailaba en las calles cuando estaban
encendidas las radiolas de las tiendas.
También se escuchaba la música criolla;
como del grupo Fiesta criolla, La
Limeñita y Ascoy, “El Carreta” Jorge
Pérez, Jesús Vásquez considerada la
“Reina de la Canción Criolla”, Luis
Abanto Morales, etc. Así como la música
andina liderada por el “Picaflor de los
Andes” y “La Pastorcita Huaracina”, que
se escuchaba a través de los megáfonos
del Mercado.
Estudiaba mis primeros años de
educación en el colegio Huáscar,
conocida como la escuela 4498, ubicada
a la espalda del Mercado N° 1 del mismo
distrito de Surquillo. Tenía siete años e
iba al colegio solo, porque no tenía a
quien me llevara. Esto le producía
mucho temor a mi hermana Olga. A ella
la recuerdo con profundo amor; pese a
ser mayor en trece años; tenía la
sabiduría de una anciana para educarme
en esta “selva de cemento”, que es la
vida. Sé que nuestro buen Dios le tiene
un sitial merecido en la morada eterna y
esperándome para continuar los buenos
momentos vividos.
Recuerdo que para ir a mi colegio,
debía cruzar la Av. Primavera, que era la
más peligrosa; aunque los carros eran
menos que estas épocas. Las Calles eran
mucho más tranquilas, algunas no
estaban pavimentadas. Lima era
conocida como la “Ciudad Jardín” y en
comparación con las otras ciudades
suramericanas la conocen como la
ciudad que nunca llueve. Siempre tenían
plantas o árboles; había pocos carros,
bicicletas y algunas motonetas; los
policías se paraban en las esquinas para
resguardar la seguridad pública. Era
prohibido jugar partidos de fulbito en las
calles. Muchacho que se les veía en esta
condición se le quitaba la pelota para que
reclamen en la comisaria del sector.
Las personas utilizaban ómnibus,
colectivos y taxis, para desplazarse al
centro de Lima. También, más de las
veces, lo hacían en tranvía. Era un
programa dominical; ir al Parque de la
Reserva, sentarse, después comer,
porque llevaban las mamás comidas del
mediodía Otros iban al Parque
Universitario para ver pasar a la gente.
PARQUE UNIVERSITARIO
29
 Como también, encontrarse con los
amigos o a veces con las amigas. Las
personas se ponían la mejor ropa para ir
a pasear con su familia al Jirón de la
Unión, que en esa época era una de las
calles más lindas de Lima. También,
algunas parejas se iban caminando hasta
las playas de Barranco y bajaban por el
Puente de los Suspiros, lugar
emblemático de los enamorados del
Distrito de Barranco para jurarse amor
eterno. Las muchachas empleadas del
hogar, cuando tenían el día libre, se
encontraban con sus novios; de esta
unión nacerían parte de las nuevas
generaciones de limeños de esa época.
Lo que me disgustaba eran los
capitalinos, que miraban con desdén a las
personas que llegaban de las serranías en
busca de trabajo para poder subsistir o
querer educarse en esta ciudad,
colocándoles el apelativo de “serranos”.
Y también, hacían lo propio con los
“negros”, marginándolos y considerándolos,
como ciudadanos de baja categoría. Pero
yo pensaba, que esto no era real, dado
que conocía gente que era muy buena;
como la que existía en la esquina de la
calle Junín. A la sazón, en ese lugar,
vendía una negra muy hermosa que se
llamaba Doña Peta, una negra gorda y de
pelo lacio; que se ganaba la vida
vendiendo unos tamales limeños que
compraba mi padre los domingos. Ella
me encimaba otro tamal gratis con el
calor de su afecto. Me decía: - aquí está,
para mi futuro yerno; explayándose, con
una sonrisa de oreja a oreja. En el
mercado N° 1, mi hermana compraba en
determinados lugares, al que le decía
“caserita” por no decir “clientelita”. La
hija de la Señora Janet, una vecina de la
casa, me regalaba hueveras de pescado,
en tiempos que no se consumían.
Muchos años después, se volvieron
caras, cuando los dueños de los
restaurantes, a pedido de su público, lo
solicitaban, e iban al mercado a comprar
30.
Los colegios tenían dos turnos. Los
alumnos iban en la mañana, almorzaban
en su casa y luego regresaban al colegio.
Cada colegio tenía diferente uniforme,
pero los colegios del estado tenían uni-
forme de color caqui, compuesto de
pantalón, camisa, una corbata del mismo
color; así como de cristina, al costado de
la camisa. Los uniformes poseían unas
“charreteras”, lugar donde se colocaban
unos galones, que indicaban el grado que
el alumno cursaba.
Volviendo a mis estudios de Primaria
en el colegio 4498; mi primer logro fue,
ser el primero en aprender a leer en mi
clase de transición, dado que el segundo
lugar fue para mi compañero Salcedo;
con la ventaja de estar repitiendo el año.
Mi profesora Betty Arana me enseñó a
respetar los signos de puntuación, letras,
los signos de interrogación como de
admiración. Ella era de piel blanca,
canosa y de voz amable; nunca gritaba,
sólo ejercía su autoridad, con las miradas
de afecto a sus alumnos.
De esta época, pude reencontrarme,
después de casi sesenta años, con dos
compañeros, ellos son: Luis Carbonell
Huamán, excelente Físico, graduado en
Alemania y con el abogado Felipe
Echavarría de la Universidad de San
Marcos, considerada la más antigua de
América.
Dentro de mis angustias infantiles,
entre noches y desvelos, descubrí que
necesitaba un alma protectora, como el
hada de las fantasías de los cuentos, para
así poder reacomodar mi vida y entender
así mis estereotipos y demonios; porque
las palabras mueven las neuronas de la
inspiración y sacan de tus nervios fuentes
de comunicación con las musas, para
entender el mundo aciago donde
vivimos. En esta búsqueda de mi
existencia, comencé a leer varios libros
en la Biblioteca Municipal de Ricardo
Palma, ubicada en Miraflores. Estas
asomadas, no tenían un orden y los hacía
de pies a cabeza, el orden se gana con los
años para llevar a una meta; como diría
García Márquez, el premio Nobel de
Literatura.
Posteriormente estudié los últimos
años de primaria en el colegio San
Miguel llamada escuela fiscal N° 401.
Respecto a esta institución, recuerdo a
mi maestra del 3er grado, la Srta.
Esperanza Castro Muñoz; nacida en la
ciudad de Chiclayo. Ella era una maestra
muy dulce, afectuosa, de un buen timbre
de voz, elegante en su vestir y con una
didáctica especial para enseñar. Muchos
años al regresar de un viaje fuera del
Perú, averigüé donde vivía y la fui a
visitar, me sorprendió que mi apellido le
sonaba en su memoria y luego decía a sus
familiares que los únicos Araníbar que
recuerdo fueron dos hermanos en el año
55 (Mi hermano Víctor) y el 60 (yo)),
excelentes ambos.
Con esta escasa experiencia de
adolescente, comencé a estudiar en el
Colegio Ricardo Palma; que era un sueño
anhelado, pues lo veía como un colegio
grande, con los alumnos de uniforme
caqui y muy vistosos. Los veía pasar,
llenos de orgullo, cuando regresaban a
sus casas por la Av. Primavera.
Estando en el tercero de secundaria,
me vinculé al teatro, conociendo al
distinguido profesor de Educación
Artística y director de teatro, Don
Ernesto Ráez Mendiola. Quede
sorprendido cuando al ingresar a una de
sus clases nos dio las palabras de
bienvenida a los estudiantes de teatro del
colegio: “…Una vida es una obra de
teatro que no permite ensayos. Por eso
canta, ríe, baila y vive intensamente cada
momento de tu vida antes que el telón
baje y la obra termine sin aplausos…”
(Palabras tomadas de Charles Chaplin).
Encontré en él a un tipo joven vestido
como un “dandi”, con una señorial
conversación, que en cada palabra salida
de sus labios, dejaban enseñanzas,
conforme sigue la conversa. A nosotros,
bisoños, sólo nos quedaba
concentrarnos, porque sabíamos que esas
palabras nos servirían para toda la vida. El
profesor tenía empatía, una voz
modulada y despaciosa. Además,
demostraba conocimiento de su materia
favorita: el Arte y las humanidades.
Con el Club de Teatro Escolar, el
“Ricardo Palma” campeonamos en
eventos inter escolares organizados por
el vespertino Última Hora. Al respecto,
debemos recordar la gran labor
promotora -en barrios populares y
colegios fiscales- del periodista
Guillermo Fowks. La obra
ganadora era propalada por el naciente
Canal 4 TV. Ráez logró en sus alumnos
amor por el teatro y, en siguientes
promociones, continuó éxitos con, por
ejemplo: “Inocente Gavilán” que se
propaló por Radio Nacional; “El
Imbécil” de Luigi Pirandello; “La papa
de oro” de -su entonces novia- Estela
Luna que después sería mi profesora de
Historia del Arte en la Universidad de San
Marcos. Ella, además de excelente actriz,
solía maquillar a los actores que Ráez
preparaba.
Tuve el honor de recibir la
premiación en una de sus obras
presentadas al público quedando en el
segundo lugar en el concurso inter-
escolar de teatro con la obra “ El
Equívoco”.
El teatro era una actividad que la Gran
Unidad Escolar “Ricardo Palma”
brindaba a sus alumnos. Por lo tanto,
cada uno de los alumnos optaba por
tomarla o no. Al igual que este club,
había otros: de radioteatro, de
periodismo, de locutores, de títeres, de
inglés, de Cruz Roja, etc. Uno podía estar
en más de un club.
Como decía un ex alumno Ricardo
Palmino de la Promoción cincuenta y
ocho, Alfredo Filomeno Jarrin
refiriéndose al maestro Ráez :“Se portó
como un maestro, más que de teatro, de
31
la vida; ya que nos impulsó a enfrentar
tareas que podían parecer inalcanzables,
fortaleciendo la seguridad en nosotros
mismos”.
Al terminar la secundaria en este
emblemático colegio, decidí estudiar una
carrera que podría ayudar a la gente a
encontrarse consigo mismo, como la
Psicología, que es una ciencia cuyo
objeto de estudio es el comportamiento;
conocer los procesos cognitivos del ser
humano: percepción, memoria, atención,
emoción, motivación, aprendizaje,…
Conocer los determinantes o correlatos
psicobiológicos del comportamiento, a
saber: el efecto de las hormonas,
neurotransmisores, funciones cerebrales,
psicofármacos, etc. Recuerdo que mi
madre quería que fuese médico, es por
ello que mi segundo nombre es Alcides
en homenaje al mártir de la medicina
peruana Daniel Alcides Carrión.
Permítanme terminar con un
recuerdo muy íntimo y personal, ya que
el árbol que no recuerda sus raíces está
destinado a no seguir creciendo. A mi
padre y a mi madre María Jesús siempre
los guardo en mí, en cada instante de mi
vida; dado que para mí nunca murieron,
sólo me faltó su importante presencia
física. No creo haberle defraudado, a mi
madre, al no ser médico; pues, mi campo
en el terreno de la ayuda psicológica,
también me permite curar los problemas
del alma.
Me gradué en la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos en el año
de 1974 con mi Tesis: Dimensiones
Básicas de la Personalidad y sus
Relaciones con las formaciones de los
Conceptos, como un modelo para
mejorar las investigaciones, en este tema
en la ciencia psicológica.
De aquí en adelante, en mi labor
profesional, continuaría en la Escuela de
Policía Mariano Santos Ex Guardia Civil
del Perú en mi carrera como docente e
instructor en mi terreno científico.
32
Después de varios años partiría a residir
a Bogotá donde me casaría y compartiría
mi vida con mis dos hijas. Ahora me
dedico a escribir tan igual que lo hacia
nuestro referente Don Ricardo Palma,
con el objetivo de investigar y divulgar a
las nuevas generaciones los
acontecimientos que llevan el estado de
somnolencia en nuestro país. Quiero
dejar un mensaje, especialmente a los
jóvenes, que esta situación no termina
en la búsqueda de un mundo mejor, a
secas; sino, en el lugar donde estemos,
hacer que nuestra labor siempre sea la
lucha ante la injusticia, la xenofobia, el
racismo y el analfabetismo. Como dijo
alguna vez Mandela “La educación es el
arma más potente para cambiar el
mundo”.
Después de muchos años de labores
me encontré con mis compañeros del
colegio, en las Bodas de Oro, lo cual
agradezco a todos los organizadores de
este evento.
Quiero terminar esta semblanza con
una frase de Ettore Schimtz, cuyo
seudónimo es Ítalo Svevo, un importante
escritor italiano al cumplir los cincuenta
años, cuando se refiere así: “Los pecados
de los viejos equivalen al doble de la
juventud, porque se peca también por el
mal ejemplo”.
Esta nota está dedicada a nuestro
compañero de nuestra promoción
Richard Figueroa que hace tres meses
partió de nosotros en una fecha fatídica
para los compañeros. Él era uno de los
más entusiastas para que escriban las
remembranzas de nuestro colegio,
Richard deseo una feliz estadía en el
reino celestial y gracias por tus aportes
en la consecución de nuestras Bodas de Oro.
Testimonios
• Recordando nuestros
cincuenta años... que
no volverán....
Luis Enrique Grand
D icen que todo tiempo pasado fue
mejor. Es por ello, que es necesario
recordar, los buenos y viejos tiempos de
la época en que fuimos estudiantes del
Ricardo Palma. Éramos agresivos,
enamorados, románticos y, francamente,
no sabíamos bailar. Nos parecíamos a
Mayta, que no sabía bailar, pero como
tomaba....
En primer lugar, debo contar que
usábamos uniforme militar y nos gustaba
marchar. Llevamos "Instrucción
Premilitar" y nuestro comando incluía
gorra y corbata e insignias. De acuerdo
al año, teníamos uno, dos o cinco grados
rojos. Los que tenían cinco tallarines
rojos, eran considerados superiores, ya
que estaban en quinto año de media y
pronto egresarían. Como en el Leoncio
Prado, les debíamos respeto, obediencia
y por supuesto, que les cedíamos el paso.
En esos años (de 1963 a 1967), todo lo
que hacíamos era divertirnos y pasarla
bien, en compañía de nuestros
camaradas, alumnos y profesores. Son
tiempos que no volverán, aunque
algunos compañeros estudiosos nunca se
divertían, y en el recreo se pasaban
estudiando en los pasillos y viendo como
otros compañeros, jugaban fulbito y en el
partido, decían lisuras propias del argot
limeño y otros improperios a la luz del
calor del partido.
Debo confesar que yo no entendía el
sistema de ir de Laboratorio en
laboratorio (o aula-gabinete), y el
esquema novedoso de tener tantas
materias. Este esquema fue utilizado,
después, cuando ingresamos a la UNI; y
vaya, que nos sirvió la experiencia que
tuvimos en nuestra entrañable Unidad.
LA PRIMERA GUE INAUGURADA POR EL
GENERAL MANUEL ODRIA EN 1950
La realidad fue dura, ya que cuando
en el primer bimestre nos dieron las
calificaciones encontré que tenía puros
once y me dije "debo estudiar más" y,
desde ese instante, se acabaron los
recreos para mí. Por esas razones creo
que me decían "chancón".
Dentro de otros recuerdos, viene a mi
memoria, el hecho censurable,
protagonizados por mis compañeros, que
le tiraban piedras a la vicuña, que
adornaba los jardines del colegio. Ella
saltaba y los malandrines se reían,…
eran tremendos.
Volviendo a referirme a los alumnos
estudiosos, recuerdo, que en mi
promoción admirábamos mucho a Luis
Ito Watanabe, de un año más arriba, que
siempre con Luis Tiza Garay sacaban
todos los diplomas. Todos los años estos
dos compañeros acaparaban los premios
de aprovechamiento y disciplina. El
primero ingresó, a Arquitectura en la
UNI a la primera vez y ahora vive en
Japón.
A Luis Tiza Garay, lo conocí en la
UNI , y estudió Ingeniería Industrial.
Era un alumno con excelentes
promedios. Ganó un concurso de
matemáticas que organizó el periódico
"El Comercio". Los dos dominaban las
matemáticas y lo más im- portante,
"sabían razonar". Eran unos capos en
Química y Física. Sin discusión eran
33
ejemplos para nosotros, los menores.
Yo vivía en San Felipe, cerca del
mercado No3 de Surquillo, y muy cerca
de la farmacia de ese rumbo. A corta
distancia de la Unidad y me iba
caminando raudamente. Me gustaba
llegar temprano al Colegio (7.30 a.m., ya
que ingresábamos a las ocho de la
mañana).
Recuerdo que algunos compañeros,
que no eran estudiosos, me pedían
prestados mis cuadernos y apenas lo
hacía se "ponían al día". En esa época no
sabíamos de plagio, y esas cosas, que
ahora se combaten en las IE.
En mi grupo de Quinto E, se
presentaron a la UNI "puros cerebritos",
muy pocos ingresaron a la primera y la
mamá de uno de los compañeros
estudiosos, culpó a la máquina que hacía
los cálculos en computadoras, que en
1968 era un equipo que ocupaba todo un
edificio en la UNI.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
La UNI era de las pocas
universidades en donde se daba
exámenes de admisión con tarjetas
electrónicas y las preguntas eran trancas,
es decir difíciles.
Los vecinos que habían ingresado a
San Marcos nos contaban de los
exámenes orales que hacían para el
ingreso y en general eran preguntas
capciosas que muy poco sabíamos. Por
ejemplo: "si un tren eléctrico va del
Norte al Sur, por donde vota el humo¨.
La respuesta era no bota humo por ser
eléctrico. Así nos metían mucho miedo y
nos obligaban a prepararnos más.
34
En una sección, siempre destacó
Arnaldo Domínguez Cirilo (Quinto F)
que terminó Ingeniería Industrial en San
Marcos, y que trabajaba en la fábrica de
llantas Good Year. Domínguez era un
estudiante completo, pues además de
saber mucho de matemáticas, física y
química; hacía unos trabajos manuales
excelentes. Me acuerdo que hizo un
trabajo estupendo para el profesor
Zevallos. Confieso que nunca lo pude
alcanzar en calificaciones. En esa época
vivía en Ciudad de Dios y venía en el
urbanito hasta nuestra Unidad. Todos,
debo decirlo, éramos pobres. Nunca no
habíamos subido a un avión, hacíamos
poco turismo y no hablábamos inglés.
Teníamos bicicleta, pero usada, y
nuestros padres se esforzaban por
trabajar más y así pagarnos nuestros
estudios, útiles y materiales.
También recuerdo a Antonio Moya
Cabrera, de la sección E. Él fue uno de
los alumnos más destacados. Era muy
bueno en matemáticas y además hacía
buenos trabajos manuales. Los fines de
semana trabajaba con su tío, quien le
proveía de algún dinerito, que le daba
una relativa solvencia económica para
paliar los gastos de la semana. Recuerdo
que por su pericia empresarial, Moya
puso una academia de preparación para
la UNI y se convirtió en un propietario
próspero. En julio del 2017, cuando
visité el Perú quise contactarlo, pero no
tuve la suerte de verlo para recordar
viejos tiempos. Como la época que
vivimos en el "Centro Cultural
Universitario" de la Zona D de San Juan
de Miraflores, que dirigió Grover Mejía,
Leoni Silva, José Rodríguez y donde
apoyaron como maestros del Centro Pre
Universitario César Oré y el profesor
Santana, actualmente, ingenieros
agrícolas, de la UNA.
 De Richard Figueroa (que en paz
descanse), debo recordar que fue un
excelente profesor de Geometría y
estudio Ingeniería Mecánica en la UNI.
Fue un impulsor de esta revista y gracias
a él, pude reiniciar mis vínculos con los
ricardopalminos, debido a que vivo en
México y se me complicaba estar
físicamente en Lima. Creo Richard, que
la publicación de esta revista cumple uno
de nuestros sueños y te quedo agradecido
por el apoyo que me brindaste siempre.
En resumen, Los cinco años de
estudio en la RP, nos permitió hacer
amigos; aunque algunas veces tenía que
soportar las bromas fuertes de los alumnos
de más de edad. Por ejemplo, del
alumno Arturo Prieto, que me decía a
mí "pantalón de torero"(es que usaba
unos pantalones largos y anchos, y
como era delgado parecían unas bolsas
grandes, desafiando la moda de esos
tiempos). Él sí, andaba a la moda y usaba
pantalones ajustados, con cinturón y bien
presentado. A mí no me preocupa- ba
estar a la moda, aunque en mi época
universitaria me dejaba el pelo largo,
usaba un blue jean y botas de soldado.
Pretendía ser revolucionario y por eso me
molestaba mi papá, que no apreciaba el
pelo largo de ese entonces.
Cuando nació mi hijo y fue
adolescente, sufrí el castigo de él, que
tampoco obedecía y se rebelaba contra el
mundo.
Como ya lo adelanté, siempre admiré
la paciencia de mi compañero Richard
Figueroa, experto en Geometría y un
maestro en problemas y dificultades
aritméticas. Él me contó que parte de su
afición a la matemática, se lo debía al
Profesor Galdos, que a miedos y sustos,
nos enseñó aritmética y álgebra. La
verdad es que su método de enseñanza
garantizaba que uno aprendiera, puesto
que con el miedo de que te sacara a la
pizarra, exigía que te prepararas mejor y
aprendieras a razonar. Usaba como libro
de problemas el Baldor que fue uno de
los principales libros de esos tiempos.
Recuerdo también, que el profesor de
Física, Bonelli, te enseñaba jalándote los
cabellos, si no aprendías bien la lección.
Era la época en la que te enseñaban a
golpes. Las décimas de Nicomedes de
Santa Cruz , “A cocachos aprendí” describían
a la perfección lo que ocurría en las aulas…
Respecto al profesor de inglés, Rafael
Gallo B., me acuerdo de que se "prendía”
del alumno Valera (Quinto F), quien se
encargaba de la silla del profesor y lo
ayudaba en todo, ya que el profesor
Gallo ya era un adulto mayor y muy
gordito, y necesitaba mucha ayuda de los
alumnos. Aprendimos poco inglés,
aunque Vizcarra y Urdanivia eran muy
buenos en el inglés, que “se les daba”
naturalmente.
Me alegré mucho encontrarme con
Vizcarra, que es un magnífico contador y
auditor, que fue mi compañero de banca
y que me recordó lo nervioso que era.
Cuenta que me sudaba muchos los
bigotes y cuando tenía que exponer me
preocupaba demasiado. Lo de nervioso
viene de la familia y hasta ahora me
pongo tenso cuando tengo clases y
conferencias, aunque uno ya aprende
mañas propias de ser expositor, y de ser
profesor universitario, por muchos años.
35
 • Panel de fotos representativas del período
1963-1967 5°C

AGUIRRE, CHANG SUN, MOYA, FIGUEROA, OJEDA,

GALLO, TORRES, RENDON, LAZO, ROSALES,
URDANIVIA…
5°E

36
 Celebración de
-Brindis de Honor
los 50 años de la -Encendido de las velas de la
amistad y del compañerismo
promoción SAM- ricardopalmino.
9:00 pm Show del recuerdo
GUE RP-1967-2017 9:30 pm Cena y baile
➢ Programa de la
Cena de Gala
Lugar: Sábado 07 de octubre del
2017- 7:00 pm.
Centro de Esparcimiento AOPIP-
Av. Las Casuarinas 450-
Monterrico-Surco.
7:00 pm. Recepción y registro de
invitados. Hall de Salón Detective
1
7:45 pm. Ceremonia (Salón
Detective 1 )
-Himno Nacional
-Himno de la GUE Ricardo Palma
-Minuto de silencio
-Saludo a invitados
-Palabras del ex alumno Sr. José
Guillermo Solsol Palomino, en
nombre de la Promoción-1967
-Entrega de diplomas y JOSE GUILERMO SOLSOL
recordatorios a los integrantes de
la Promoción Bodas de Oro.
-Palabras del Sr. Prof. Ernesto
Ramírez Barreto, presidente del
Comité Organizador Bodas de Oro-
1967-2017.
-Presentación del presidente electo
2017-2018 de la Promoción BODAS
DE ORO “Santiago Antúnez de
ERNESTO RAMIREZ BARRETO
Mayolo” 1967, Sr. Juan Atilio Tapia
Barrenechea.
-Palabras de laSrta. Lic. Liliana
Raquel Pucuhuayla Vergaray,
directora de la IEE Ricardo Palma 37
 ➢ Almuerzo de
camaradería (fotos)

38
➢ Celebración del
día de Surquillo
(fotos)

NAVARRO, FIGUEROA Y OJEDA

39
 ➢ Día Central (fotos)

PROFESOR PINEDA RECIBE UN RECONOCIMIENTO

40

Textos seleccionados
en conmemoración
• Neurociencias para
enseñar
por Richard Figueroa+
T enemos 4 sentidos sensoriales
a través de los cuales, el cerebro
recibe información del exterior.
1.- Visual: Todo lo que recibimos a
través a nuestros ojos (lectura de un
libro, una revista, una presentación
audio visual, etc.)
2.- Auditivo: Todo lo que ingresa a
través de los oídos (música,
conferencia, etc.).
3.- Táctil: Todo lo que ingresa a
través de nuestros dedos y manos
(trabajo manual como utilizar
plastilina para moldear una figura,
escribir, armar rompecabezas, etc.).
4.- Kinestésico: Todo lo que ingresa
a través de los músculos largos de
nuestro cuerpo (la práctica de
cualquier deporte).
El hecho que una persona tenga
un sentido más desarrollado que
otro, se debe a dos factores
a) El primer factor es genético,
es decir herencia de nuestros
padres
b) Va a depender de la clase
de estímulo a que fue
sometido el niño.
A los estudiantes se les toman un
primer test para determinar cuál
es “su estilo de aprendizaje”
(sentido sensorial mejor
entrenado)
Lo ideal sería que a nuestros
hijos les estimulemos los 4
sentidos:
o Visual: acostumbrarlo a la
lectura positiva y provechosa
para su desarrollo.
o Auditivo: incentivarlo a tocar
algún instrumento musical o
de no agradarle hacerle
escuchar música de
preferencia clásica.
o Táctil: Incentivarlo con
trabajos manuales como
utilizar la plastilina, armar
rompecabezas, escribir, etc.
o Kinestésico: Incentivarlo a
gatear en el piso, practicar un
deporte cualquiera, etc.
Una vez que esta información
ingresa a nuestro cerebro, esta
tiene 2 opciones: dirigirse al
hemisferio izquierdo o al
hemisferio derecho.
En este caso va a depender de
cuál es nuestra preferencia
hemisférica cerebral.
41
 Para esta segunda fase se le
toma un segundo test, para
determinar que hemisferio
cerebral utilizamos con más
frecuencia.
De la combinación del “Estilo de
aprendizaje” y “la preferencia
hemisférica cerebral”,
obtenemos nuestro “SUPER
ENLACE” que nos va a permitir
utilizar para lograr un
APRENDIZAJE ACELERADO.
Profesor: Richard Figueroa
Velazco (Docente UNI)
QEPD: + FUENTE:
El compañero Richard nos dejó físicamente https://www.google.com.pe/imgres?imgurl=ht
el 26 de febrero del 2018. Fue un docente de tp://www.areaciencias.com/imagenes/funcion
la UNI y autor de varios libros sobre eshemisferioscerebrales.jpg&imgrefurl=http://
matemática. Vivió en Surquillo y fue un www.areaciencias.com/inteligencia/hemisferi
excelente alumno en el Ricardo Palma y en
oscerebrales.html&h=464&w=588&tbnid=VIb_
sus estudios universitarios (Universidad
Zd1NzxW4uM:&tbnh=160&tbnw=203&usg=
Nacional de Ingeniería). Colaboró
grandemente en la elaboración de esta ___Dqij1Kl3Gyiykh4Br1SVIEsv20%3D&vet=12a
revista. En nombre de nuestra promoción le hUKEwj2q4XoxbzaAhVCnOAKHVJPDwIQ9QEw
presentamos a su familia las más sentidas AHoECAAQMQ..i&docid=eWkOPUfVNXAE8M&
condolencias. sa=X&ved=2ahUKEwj2q4XoxbzaAhVCnOAKHVJ
PDwIQ9QEwAHoECAAQMQ

El “Padre de las Neurociencias “es

Santiago Ramón y Cajal; español,
Premio Nóbel de Medicina en 1901,
Nació en 1852 y murió en 1934.

42
 • Importancia de la relevante en el mundo actual. Una actitud
y una forma de operar con conceptos
geografía concretos, los que van configurando una
teoría explicativa del mundo. De esta
manera, la autonomía personal del alumno
Por Daniel Sotelo1 consiste en saber expresar con propiedad
sus argumentos sobre la desigualdad social,
los problemas ambientales, las diferencias
paisajistas, la organización política del

F rente a los desastres que provoca el

cambio climático y los conflictos sociales y
territorio, etc.
Las personas suelen identificar una
disciplina con el recuerdo escolar. En el caso
desigualdades territoriales que surgen en de la Geografía se ha generado un
todo el mundo por impacto de la estereotipo que relaciona este estudio con
globalización, se impone la necesidad de un listado de nombres y descripciones de
hacer una Geografía Nueva, para poder lugares. Se tiene que demostrar que enseñar
interpretar correctamente el medio y aprender geografía es un saber muy
geográfico en el que vivimos, adecuar los diferente. Hay que demostrar que la
métodos de investigación para lograr enseñanza de la geografía proporciona un
nuestros objetivos y propiciar la saber indispensable al alumnado para
transformación del espacio geográfico integrarse en la vida social. Debemos
respetando los principios del desarrollo demostrar QUE ENSEÑAR A PENSAR EN EL
sostenible para ponerlo al servicio de toda
ESPACIO es una actividad útil y relevante
la sociedad.
para la vida de los ciudadanos del Siglo XXI.
La Geografía tiene las herramientas de
En efecto, la enseñanza y el aprendizaje de
análisis que nos ayudarían a presentar los
la geografía se ocupa de estos tópicos” 2.
problemas de la calidad de vida de la
Por tanto, es necesario repotenciar los
población peruana y mundial en el contexto
estudios de Geografía en la Educación Básica
de la globalización y proponer respuestas
y Superior a fin de que nuestros
que nos conduzcan, en la medida de lo
ciudadanos, a través del análisis geográfico,
posible por las rutas del desarrollo
puedan conocer mejor el mundo en que
sostenible. En efecto, hoy se habla con
vivimos y tomen las decisiones más
preocupación sobre el cambio climático
pertinentes en el logro de su bienestar
global, la desertización, la escasez de
personal, familiar y comunitario, es decir,
recursos energéticos, la contaminación de
hagan posible el Desarrollo Sostenible.—
los acuíferos, el incremento de la población
e insuficiente oferta de recursos, los
conflictos sociales que amenazan la paz
mundial, las movilizaciones de la juventud
por el cambio a un nuevo orden mundial
que garantice el desarrollo sostenible con
bienestar económico, justicia social,
sostenibilidad en el uso de los recursos
naturales , paz y democracia auténtica, etc.
La Geografía es una forma útil de 1. Daniel Sotelo es un docente de geografía de la “época
conocer el mundo en el que vivimos. Su de oro” de la GUE RP. Es autor de muchos libros y
utilidad radica no solo en los valores y artículos, catedrático y un referente en la enseñanza-
aprendizaje de la geografía para las actuales y futuras
actitudes que desarrolla para poder
generaciones de profesores-en esta materia- en el Perú.
comprender a otros pueblos, a otras 2. SOTELO APOLAYA, Daniel (2012) Compendio de
culturas, paisajes y otras formas de Geografía del Perú pp. 11-12 87ixc
organizar el territorio. También el carácter
instrumental de esta forma de conocer es 43
 • Alberto Rubio Gallegos, 2009; “Microeconomía con
Fataccioli; un aplicaciones a Latinoamérica" de
Paúl Samuelson y William Nordhaus
profesor de ,2005 y "Economía y Gestión" del
Instituto Apoyo de marzo del 2000.
economía, Esa comparación permite demostrar el
fuera de serie interés de todos los estudiantes y
particulares, por aprender economía; y
Por: Juan N. Ojeda Cárdenas (Prom.- el rol que cumple esta asignatura en la
1963-1967 de la G.U.E. Ricardo mayoría de universidades del mundo y
Palma) en los principales colegios y
preparatorias, en donde la enseñanza
de la economía se vuelve formativa

E stas líneas son un homenaje al

para los jóvenes que se van a integrar
a la fuerza de trabajo y al mundo real.
¿Por qué es necesario aprender
profesor Alberto Rubio Fataccioli,
quien fue un docente de economía en
la G.U.E. Ricardo Palma. En esta IE él
desarrolló su magisterio especialmente
en el quinto año de secundaria,
durante muchos años. Escribió un libro
titulado:"Economía Política" que fue un
texto básico utilizado por todos los
estudiantes de secundaria y superior
del Perú. En esos tiempos de la
década del sesenta del siglo XX época
gloriosa para nosotros- éramos sólo
adolescentes estudiosos y orgullosos economía en la preparatoria o en los
de estar en nuestra entrañable Gran primeros años de la universidad? Muy
Unidad sencillo, el hombre y la mujer, todos
los días cumplen actos económicos,
El texto aludido en el párrafo anterior,
cuando trabajan o estudian. No tener
data de marzo de 1964 tiene 328
dinero o que me falte plata,
páginas fue publicado hace 54 años,
demuestran la importancia que tiene el
es un libro de culto y si tenemos
dinero o el ingreso para comprar
suerte podemos comprarlo en la Feria
bienes o financiar servicios. Todos
de Libros de Amazonas en Lima. El
estos temas se ven en economía, que
texto mantiene su vigencia, pese a
se torna en una disciplina misteriosa
que hay libros modernos que compi-
con leyes, artificios, supuestos,
ten con él; a saber: "Economía II" -
fantasías y paradojas
Guía didáctica. Cuarta Edición,
Cobao, Oaxaca, 2017; "Introducción
a la Economía" de Ana Graue Russek, Hacer un presupuesto de ingresos y
agosto del 2016; "Economía-1” de gastos, también significa estar inmerso
Aurelio Rodríguez Sánchez, 1era en los temas de la economía. Aquí
edición 2013; "Estructura Socio - entran temas como la deuda o los
Económica de México" de Benjamín préstamos que siempre hacemos,
44 cuando tenemos apuros. Habiendo
siempre una institución que nos presta
un dinerito, por supuesto, a cierta tasa
de interés.
El hombre en su vida cotidiana
siempre está realizando actos
económicos, a saber: supuestos,
racionalidades, costos y beneficios,
etc. De allí viene la idea del "hombre
económico ("oikos" y "nomos"
significan casa y administración,
respectivamente), etimología que
siempre está presente en todos los
libros de texto y, por supuesto, en el
libro del profesor Rubio Fataccioli.
El profesor Rubio también fue profesor
de economía de la UNI, en donde
estudié y ello demuestra que la
capacidad del maestro fue reconocida
por propios y extraños.
El titulo de su libro:"Economía
Política", reflejaba el momento que se
vivía en los sesenta del siglo pasado.
En este periodo predominaba como
pensamiento político la doctrina
marxista. Había efervescencia por el
cambio social. Teníamos revoluciones
como la de Fidel Castro en Cuba y
todos-de alguna forma- nos sentíamos
revolucionarios. Aspirábamos, ya en
ese entonces, al cambio social y
pensábamos que el modelo que se
vivía tenía inequidades y que era
necesario cambiar las estructuras
económicas y sociales del Perú.
Recuerdo que estos conceptos
también nos fueron explicadas por el
fallecido profesor Javier Tantaleán
Arbulú, profesor de la UNI, en el curso
de "Estructuras Económicas y
Sociales", en el que también se
explicaba la teoría de los “cepalinos”
que dirigía Raúl Prebisch.
El libro no podría prever la aparición
del modelo ahora denominado
"neoliberal" y luego la globalización
que se impuso como paradigma
dominante. Aunque Krugman afirma
que ese modelo ya se agotó, en
reciente trabajo para "Finanzas y
Desarrollo" del FMI (ver de Paul
Krugman: "Dejemos en paz a los
muertos vivientes, la liberalización
comercial se estancó, y es mejor así”)
(2016).
Como dice Rubio en la página 6 de su
libro:"Los problemas económicos han
asumido en estos momentos una
importancia excepcional". Esta cita
tomada del autor Camilo Viterbo,
escrita en 1944, sigue vigente. Por
esto, el libro de Rubio modernizado y
actualizado puede seguir siendo un
insumo principal para la enseñanza en
las escuelas y en los primeros ciclos
del nivel universitario. Es decir, el
Profesor Rubio Fataccioli con la
autoridad y el conocimiento que tenía
pudo darnos un libro que nos sirvió de
base para estudiar economía y
fomentar en los alumnos que
terminábamos quinto de secundaria, la
curiosidad de estudiar economía en
una prestigiosa universidad de Lima y
vivir profesionalmente de esta carrera
del futuro.
Ahora con diez alumnos de Economía,
en el Propedeútico de la Universidad
del Mar en Oaxaca y habiendo
supervivido recientemente del
terremoto de 8,2 grados Richter,
podríamos decir que debemos valorar
a la economía, aprender de los textos
en un sentido crítico y apreciar a los
autores como: Samuelson, Rubio,
Mankiv o Graue, que siguen dándonos
conocimientos, ejercicios, casos y
explicaciones para ligar la economía
con la realidad ..
Han pasado cincuenta años,
estamos en las bodas de oro, y en
el balance encontramos que
seguimos preparados para
remontar el problema económico,
aunque ahora son temas
principales de la agenda: el cambio
45
climático, los nuevos populismos de
derecha, el problema de la
migración internacional, y la
necesidad de organizar modelos de
desarrollo, que busquen, como
antes, la mejora de la distribución
del ingreso (la equidad y la justicia
socia). Por eso Thomas Piketty
(2014), un economista francés, está
muy preocupado en su libro: "El
capital en el Siglo XXI", porque la
pirámide de ingresos, sigue siendo
injusta y empobrecedora, a causa
que, la ganancia es más que el
beneficio del ingreso y empleo, ALBERTO RUBIO FATACCIOLI
para los más pobres, que reclaman
con urgencia un cambio.
Finalmente, mientras consultemos
el libro del maestro Alberto Rubio
Fataccioli, él estará vivo, como
están sus más preciadas ideas y los
campos de Pallasca (Ancash)
donde nació y está su espíritu

CEPAL
confundido en el azul infinito de su
cielo, por siempre. /(10/09/2017)

PAUL KRUGMAN LIBRO DE SAMUELSON

46

• Ernesto Ráez
Mendiola, el
actor
desconocido
Friday, 21 June 2013 05:05
Max Barbosa/ www.TeatroenMiami.com
E rnesto Ráez Mendiola
el Premio toda una vida en las artes
recibirá
escénicas 2013, distinción que anualmente
otorga el Festival Internacional de Teatro
Hispano de Miami.
Actor, director, dramaturgo, investigador,
promotor y profesor de teatro para adultos
y teatro para niños. Es Secretario
General de las Escuelas de Teatro de
Sudamérica de la Cátedra Instituto
Internacional del Teatro-UNESCO, además
de presidir la Asociación Nacional de
Drama/Teatro y Educación del Perú.
Ernesto fundó el Centro Cultural Nosotros,
fungió como Director Nacional de Teatro y
Director de la Escuela Nacional Superior de
Arte Dramático, perteneciente al Instituto
Nacional de Cultura. En la televisión dirigió
los programas educativos del Instituto
Nacional de Teleducación. El Teatro
Universitario de San Marcos estuvo bajo su
égida. Ex Coordinador para América Latina
y el Caribe de la
InternationalDrama/Theatre and Education
Association.
Entre los reconocimientos obtenidos se
encuentran: Amauta del Perú Eterno, por la
Asociación Capulí Vallejo y su tierra; la
distinción Mi vida en el arte, otorgada por el
Instituto Internacional de Teatro de la
UNESCO en México; medalla Juan Pablo
Vizcardo y Guzmán del Congreso de la
República; premio Municipio de Lima por su
trayectoria docente y como Profesor de
Teatro. Premios de Dramaturgia del Teatro
Universitario de San Marcos y de la
Asociación Peruana de Literatura Infantil y
Juvenil. Premio Nacional de Cuento de la
Asociación Nacional de Escritores y
Artistas.
Ráez Mendiola dejó su impronta en
diversas instituciones educativas como en
la Pontificia Universidad Católica o en la
Universidad Ricardo Palma, por ejemplo,
sin dejar de impartir talleres de teatro en
Inglaterra, Holanda, Portugal, Nairobe-
Kenya, Cuba, además de Curazao,
Venezuela y Colombia
¿Publicaciones? Por supuesto: Juegos
dramáticos para educación inicial y básica
regular; Dirección de teatro escolar, El
habla oral, Apreciación artística, Manual de
creatividad, Comunicación sensible, y El
arte del hombre. Ha ejercido el periodismo.
Ante su laboriosidad en diversas
actividades humanísticas, ¿cómo
definirlo? ¿Profesor, escritor, director
de teatro, promotor cultural...?
La vocación de mi vida ha sido la
educación. Creo que sobre todas las
cosas soy un profesor de teatro.
Si su pasión es el arte, ¿qué lo motivó
a estudiar medicina? ¿La abandonó por
aquel?
Mi madre quería que fuese médico y yo
quería satisfacerla. Paralelamente
estudiaba en la Escuela Nacional de Arte
Escénico. La muerte de mi madre me dejó
librado a mis preferencias y elegí el teatro.
47
El investigador Guido Podestá publica Niños, me parece más ajustado a la
“César Vallejo, su estética teatral” en
realidad de sus objetivos y funcionamiento.
1985. Para el dramaturgo Aureo Sotelo
Teatro Infantil suena como teatro
Huerta, en referencia al libro mencio-
adjetivado. En Teatro para Niños Teatro se
nado, asevera que Ráez es el “nuevo
mantiene con sus exigencias estéticas
teórico del teatro peruano porque el
habituales y cambia su destinatario.
primero fue Vallejo", debido a que ud.
Polemizo a menudo sobre el particular
da conocer " Teatro para los niños"en
porque lo mismo pienso de la Literatura
1947. ¿Intentó teorizar acerca de la
dirigida a niños y jóvenes.
práctica que ya existía, como
El 30 de marzo del 2010, Día
afirma Sotelo? Muchos años después
Internacional del Teatro, el Instituto
pública “Dirección de teatro
Internacional del Teatro de la UNESCO
escolar” (1982), ¿pretendía el mismo
y su filial peruana lo homenajearon.
objetivo?
Entre otros, asistieron algunos de sus
El espectro de mi producción, mayormente alumnos que participaron, cincuenta y
inédita, aunque ampliamente conocida por dos años antes, en la obra Juan
mis conferencias y talleres, comprende el Soldado. Ud. lo consideró "un milagro"
teatro para niños, el teatro para adultos e porque se aglutinó mucha gente de
inclusive lo que podríamos llamar el teatro teatro. ¿Es tal su poder de convocatoria
terapéutico. El cuerpo de mis propuestas que logra conciliar la disparidad?
se inscriben en la reflexión de los fenóme-
¿Qué opinarías si te encontraras, como yo
nos estudiados. Como he precisado al
me encontré, con personas que conociste
responder a la primera pregunta lo mío se
de 16 años recordándote con cariño a sus
mueve en los campos del teatro y la
68 años? Fue uno de los momentos más
educación. Pero, no sólo la educación
emocionantes de mi vida…Puede que
básica sino también la formación
parezca un rasgo de modestia, pero desde
profesional. Sin embargo, debo aclarar
lo más profundo de mí yo me creo hechura
que Teatro para Niños es una propuesta de mis amigos. Tengo amigos
práctica de cómo dirigir obras de teatro verdaderamente sabios y de ellos he
para niños y las orientaciones de sus aprendido y de mis alumnos y de mis hijos.
contenidos tal como trabajé el rubro con el Y no he aprendido simbólicamente sino
grupo de Teatro para Niños de Histrión, verdaderamente, renovándome desde sus
teatro de arte, una de las agrupaciones percepciones, polemizando con ellos y
teatrales más importantes de la década de reorientando mis pensamientos. Me
los sesenta en el Perú. Dirección de intereso por todos. Y de eso pueden dar
Teatro Escolar es un texto dirigido a testimonio en todo el país, desde un
maestros de educación básica que deseen hombre de teatro consagrado como el
poner obras de teatro en escena con sus novel alumno de las escuelas. Y creo que
alumnos. En este libro hay obras dirigidas sólo por eso he terminado por ser
a niños y jóvenes de mi autoría. En los distinguido. En mi se está reconociendo al
años setenta yo fui el autor de los actor desconocido.
programas oficiales de teatro para la
En ese mismo acto, Jorge Sarmiento,
educación básica de todo el país como
Director de la Escuela Nacional
técnico del Ministerio de Educación. Como
Director de la Escuela Nacional Superior
de Arte Dramático perfeccioné el Método
de Sinceridad Expresiva Controlada para
el comportamiento escénico creativo.
¿Le interesa más el teatro infantil?
Me interesa el teatro. Y no creo que se
pueda hablar de un gran teatro nacional
sin un teatro para niños de alta calidad.
Particularmente prefiero referirme a lo que
llama Teatro Infantil como Teatro para
48
Superior de Arte Dramático, quien
fuera su alumno, al alabarlo mencionó
la “comunicación sensible". ¿De qué se
trata?
Voy a anexar las orientaciones básicas de
lo que es el fundamento teórico de todo lo
que he escrito, pero trataré de abreviarlo
en esta respuesta. Comunicación Sensible
significa no sólo pensar en lo que yo digo
sino en aquellos a los que me dirijo,
significa contextualizar lo que pretendo
decir para no aislar lo dicho de su
dimensión histórica, significa adecuarme a
los que me escuchan y tratar de ingresar a
ellos por todos sus sentidos que, como
sabemos son más de cinco. Implica
manejar códigos múltiples de
acercamiento y mecanismos permanentes
de comprobación de lo que digo.
Compromete la comunicación sensible mi
individualidad, mi sentido nosístico (Fritz
Künkel), mi yo material, mi yo histórico e,
inclusive, mi yo cósmico (Edgard Morin).
Es un intento de comunicación total
siempre abierta al cuestionamiento y la
creatividad. Es hablar desde el óptimo
personal (lo mejor que cada cual puede
dar de sí mismo)… Y a esta altura de mi
respuesta me río amablemente contigo
porque pienso si en ella estoy
demostrando prácticamente lo que te
estoy diciendo. En buena
cuenta comunicación sensible es tener
verdaderos deseos de comunicarse.
En La civilización del espectáculo,
Mario Vargas Llosa se lamenta de cómo
la cultura se ha banalizado debido,
entre otros factores, al mercado. El
teatro peruano, ¿es inmune a esta
enfermedad?
Por razones de la globalización no creo
que haya lugar en el mundo que no
presente esta distorsión en mayor o menor
grado. Pero, el teatro es un bastión de
resistencia cultural y, como bien se sabe,
el mercado teatral no es uno sino que se
departamentaliza en sectores de diversa
extracción. En este sentido, entre nosotros
existe un área de teatro de resistencia
donde lo local se divorcia de lo global y
profundiza en la identidad que es muy rica
entre nosotros los peruanos. Sobre las
manifestaciones tradicionales vigentes y
ancestrales (El teatro peruano tiene una
antigüedad de 10000 años), hay
manifestaciones populares modernas e
indudablemente otras que se abren a las
innovaciones mundiales producto de la
incesante renovación de las formas
teatrales. Hay que ser muy agudo
críticamente para darse cuenta cómo en
cada una de ellas, sin caer en el
folclorismo, se plantea un testimonio
contestatario. Se está comenzando a
hacer análisis estadísticos de estas
frecuencias para poder afirmar
científicamente las tendencias. Pero
arriesgo mi opinión de que se va a
encontrar que el teatro banal tiene un
mínimo porcentaje entre nosotros.
¿Tiene información sobre el teatro que
se realiza en Miami?
No. Aunque al Festival de la Universidad
Científica del Sur han venido elencos de
estudiantes, no me atrevería a afirmar
nada al respecto.
"Los artistas del mundo en todas las
áreas se han convertido en portadores
de la humanización del hombre
posmoderno que pugna por inaugurar
la cultura de la paz de una civilización
justa, mundial e intercultural, tolerante
y respetuosa de la dignidad e identidad,
altruista y armónica". Ha dicho. ¿Aún
mantiene este criterio?
Una tradicional confrontación de los
trágicos griegos dice que Esquilo mostraba
a los hombre como dioses; Sófocles, como
debieran ser y Eurípides como son. El
teatro es el arte del hombre, por el hombre
y para el hombre, dicen otros. Atahualpa
del Cioppo lo caracterizaba como una
docencia de humanidad. Y yo creo que es
el testimonio más hondo del perfil histórico
del hombre. La resistencia teatral siempre
ha sido optimista. Aun en el caso extremo
de los héroes griegos aplastados por el
destino su presencia teatral sólo fue
posible por su rebeldía. El distanciamiento
brechtiano es un recurso repetido
mediante diferentes mecanismos por el
teatro de todos los tiempos no para poner
al hombre ante un espejo que le devuelva
sus propias limitaciones sino para exponer
críticamente la dimensión analógica de sus
esfuerzos por llegar a ser lo que debe ser.
El teatro banal es una traición al teatro.
Por último…
En la medida en que la creación teatral es
un trabajo de equipo, es el contingente
49
ignorado de cultores su verdadero LUIS ALVAREZ, MAESTRO DE
constructor. Pero, como en la historia de RÁEZ
batallas, nos hemos acostumbrado a
mencionar a los generales, ya que es
imposible nombrar los miles de cadáveres
que florecen en los campos de batalla para
inaugurar la paz. El teatro debe un
monumento al actor desconocido. Creo
recibir esta honrosa distinción como un
homenaje en mi persona al anónimo
contingente de hombres y mujeres de
teatro que hacen posible la existencia y el
crecimiento de la actividad teatral en el
Perú. (jueves 11 /7/2013)

FUENTE: http://www.teatroenmiami.net/
index.php/articulos-max-barbosa/7064-
ernesto-raez-mendiola-el-actor-
desconocido

Ernesto Ráez con su discípulo

Alfredo Filomeno, cuyo blog
ricardopalmino recomendamos
leer
https://cronicasdelsiglopasado.
blogspot.pe/2013/06/todo-un-
maestro-de-teatro-los-22-
anos.html

La magistral actuación de
Ernesto Ráez en la obra
“Marat Sade” de Histrión
en los 60

50
 • La vida a plazos
de Serapio Ardiles
Por: Timoteo Ríos Valdés (egresado
de la G.U.E. Ricardo Palma 1963-1967)
S
buen
erapio Ardiles Zapata era un
muchacho, de padres
procedentes de la provincia. El papá
era carpintero y su mamá ama de
casa. De chico Serapio se destacó
por gustarle la música, los libros y la
religión. Quería ser monje y todas
las noches buscaba encontrar una
cama sin colchón para dormir,
buscando el sacrificio y el rigor
propio de un modelo austero, que
formara su carácter y lo preparara
para el mundo real, con problemas y
dificultades.
Se levantaba con dolores en el
cuerpo, pero lo consideraba parte
del sacrificio, propio de una vida
dura en el medio urbano, en donde
se cumplía: “el sálvese quien pueda”
Su familia no lo entendía, y creía
que dichas locuras venían de los
libros que se devoraba, emulando a
su abuelo Ricardo, quien fue
su abuelo Ricardo quien era
bibliotecario del Congreso. Serapio
leía todas las noches con un
lamparín, estudiaba los textos que
apoyaban sus ideas y que lo hacían
soñar en convertirse en un místico,
amante de las religiones y futuro
sacerdote o pastor de un amplio
rebaño de hombres y mujeres. No
imaginaba lo que la vida le
deparaba. Sus libros favoritos eran
de F.T.D., Venciendo, El Peruanito,
Bruno y los libros de Física y
Química del Colegio Leoncio Prado.
Un libro de cabecera, fue Baldor,
que fue libro de texto del tercer año
de secundaria del Profesor Galdós,
el ingeniero que nos atormentaba
con los problemas que traía ese
libro. La gran dificultad es que nos
exigía razonar y eso era lo difícil.
De místico se volvió más práctico.
En un segundo momento, se soñó
líder o diputado, y que por eso debía
estudiar mucho, a la manera como
escuchó que un Presidente de
México, de origen pobre, se
convirtió en un prócer nacional. Ya
sabía que un presidente peruano de
pequeño vendió tamales y que un
ex presidente del Banco Central,
había contado que de chiquito fue
lustrabotas.
Sus sueños no lo dejaban tranquilo,
ya que sus aspiraciones hacían que
estudiara mucho, despreciara los
trabajos manuales y adorara las
actividades intelectuales.
Admiraba,Serapio, a un compañero
del Ricardo Palma, que hacía unos
trabajos manuales excelentes y
quien fue siempre primer alumno en
51
la G.U.E. R.P. Creo que ahora es
Ingeniero químico y trabaja en una
empresa transnacional, que
produce llantas.
Su papá le decía “tú eres puro libro”.
Él se lo creyó y siguió estudiando,
tanto que decidió, terminado su
quinto de secundaria, postular a la
UNI, la más difícil Universidad del
Perú. La UNI era muy estricta y a
ella solo entraban los cerebritos,
pero él, terco, se preparó en varias
academias y postuló a fines de los
sesenta a dicha institución.
Por supuesto, como era de colegio
fiscal y de Gran Unidad Escolar, no
dominaba tanto el álgebra, la
aritmética, la física y la química,
como para ingresar a dicha Casa
Superior de Estudios.
En su primera postulación le
faltaron, aproximadamente, cincuenta
puntos y no ingresó. Su fracaso fue
explicado porque “las computadoras
se equivocaron” y calificaron mal su
examen. Llorando por su derrota,
prometió volverse a presentar e
ingresar el próximo año, cosa que
pudo cumplir, con rumbo a ser un
magnífico ingeniero, de los ochenta
52
del Siglo XX.
Fue en esa época, que leyendo la
“Historia de Mayta”, aumentó su
amor por las causas de los más
pobres.
¿Qué no hizo para estar cerca de su
vocación social, que vino impulsada
por los cambios universitarios de los
setenta?
La UNI era de izquierda y todos los
estudiantes eran considerados
comunistas. Serapio estaba
orgulloso de que el pueblo de Lima
y del Rímac los llamaran los:
“comunistas de la UNI”.
El ómnibus empezaba su recorrido
en el puente Santa Rosa y de allí por
la Avenida Túpac Amaru,
enrumbaba a la UNI. Ser de la UNI
ya era un logro importante y aunque
Serapio tenía formación de Letras y
vocación por las ciencias sociales,
terco como era, quiso estar en la
UNI, y estudiar la carrera de
Electrónica, a la cual ingresó en los
primeros trescientos lugares. En
esa época los Estudios Generales
eran de tres semestres.
En 1969 la carrera del futuro era la
electrónica. Nadie se imaginaba que
iba existir internet, que se iban a
usar laptop y que los jóvenes iban a
tener un celular. No se podía avizorar
el futuro y a lo más que se llegaba economía en la UNI”. Y así fue.
era creer que el hombre había Lo grato del inició de su carrera, fue
llegado a la Luna, cosa que vivió que en su primer examen, sobre
entusiasmado, creyendo que Economía, le fue bien y sus
efectivamente, en 1969, el hombre compañeros lo bautizaron como
había posado sus pies en el único “Keynes”. Creo que Giusseppi fue
satélite que registra la tierra. Kúbrick quien le puso ese nombre…. parece
se llevó el secreto a la tumba, y su vigente…; tanto que, la hija de
“odisea en el espacio”, será siempre Serapio, Chana, se enteró del
una película importante. nombre, cuando tenía 25 años. Lo
que es la vida: …Fue su nombre
El espíritu idealista de Serapio,
secreto en la Facultad.
chocó contra las prácticas de la
Universidad. Se le incendiaban las La vida a plazos de Serapio, lo llevó
probetas en el laboratorio de del “tingo al tango”. Conoció los
química, era malo para los puertos, trabajó en el Congreso, en
experimentos de física, ni qué hacer donde por tensiones, se enfermó de
cuando lo llevaron a estudiar las psoriasis, laboró en el Banco
rocas en la Herradura. El perfil de Popular, la hizo de planificador,
Serapio no era de ingeniero, le organizó un programa de radio, fue
afectaba el olor de la gasolina, era profesor universitario y tuvo tres
tosco con las máquinas y su hijos. Por supuesto, que amó a
personalidad no se ajustaba a una varias mujeres, y se graduó con
universidad técnica, que sacaba los honores en la vida. Ahora, ya con
mejores ingenieros del país. más de sesenta, es un ángel.
¿Ahora, qué estudio, pensó
Serapio, luego de acabar el tronco
común en la UNI? Ocultaba en su
pensamiento la idea fuerza de
cambiarse de Universidad…
Primero pensó en San Marcos,
luego La Católica, que se ubicaba
en la plaza Francia. Dijo: “Ya sé
estudiaré Sociología y así estaré
cerca de los más pobres”.
Luego de terminar sus Estudios
Generales y de conversar con
profesores y llevar algunos cursos
formativos, decidió estudiar
Economía en la Universidad de
Ingeniería. Esa decisión lo marcaría
toda la vida. Terco, como era, dijo:
“Para bien o para mal estudiaré
53
 • Los orígenes de la GUE Ricardo Palma

1 2

Fuimos LOS primer0s

¡seámos lo siempre!

3 4

1. El Comercio del 8 abril de 1950, p. 7 (Invitación a la inauguración)-Archivos de BNP

2. El Comercio del 9 abril de 1950, p. 5 (Informa de la inauguración)- … BNP
3. La Crónica del 8 de abril de 1950, p. 3 (ed. tarde: precisa “la primera GUE…”) … BNP
4. Última Hora del 4 octubre de 1950, pp.8-9 (Realiza una semblanza de la vida escolar de la GUE)...BNP

54
• Breve biografía de
Catalina Recavarren
de Zizold
(Autora del Himno Deportivo de la GUE RP;
una extraordinaria poetisa limeña
que los estudiantes deben admirar)
Catalina Recavarren nació en Lima, el 15
de julio del año 1904. Cursó estudios en
el colegio del Sagrado Corazón y,
posteriormente, se dedicó de manera
íntegra a cultivar su vocación literaria.
Viajó a diversos países de América del Sur
como Chile, Argentina y Uruguay, en 1934.
Asimismo recorrió Centroamérica y México.
Conoció diversos países de Europa y
también la Unión Soviética.
Fue fundadora de la Asociación Nacional
de Escritores y Artistas, ANEA y de la
Asociación Cultural Ínsula.
En el Perú recorrió diversas ciudades del
interior del país, ofreciendo conferencias y
recitales.
Participó activamente en el periodismo
escrito como también en la radiodifusión.
FUENTE: http://naloalvaradochiquian.blogspot.pe/2011/07/15-de-julio-hoy-nace-catalina.html
SEMBLANZA BIOGRAFICA DE DANILO SANCHEZ LIHON
Fue Secretaria Cultural en la Escuela
Normal de Mujeres, entre los años 1959 y
1974.
Obtuvo diversas distinciones como las
Palmas Magisteriales, la Medalla Cívica de
Lima y las Palmas Insulares. Murió el 11 de
mayo de 1992.
SEMBREMOS EL AMOR Y LA PAZ
Sembremos haciendo del niño
árbol regio, futuro varón,
en el tronco la fuerza pujante
y en las ramas la sombra y la flor.
Somos nuevos la raza está joven,
sin rencores, sin odio ancestral,
enseñemos a todos los pueblos
que se puede vivir sin matar.
Defendamos el fuego sagrado
de la Fe, la Justicia y la Unión y
arrullemos los hijos ahora
con canciones de amor y de
paz.
(CATALINA RECAVARREN)
55
• Profesor… ¿Qué es
la matemática?
Grupo Tema*
“La matemática es todo esto…y mucho más”
(D. Johnson, W.Glenn, M. García)1
T al vez mañana los profesores de
matemática escolar, matemáticos e
investigadores continúen preguntándose:
¿Qué es la matemática? Como otrora lo
hiciera, notablemente, R. Courant,
cuando escribió en sociedad con H.
Robbins la obra titulada ¿What is
Mathematics? Y, quizás también aquéllos
lleguen a través de sus futuras obras a la
misma conclusión a la cual arribaron
estos autores: “únicamente la
experiencia activa en matemáticas
puede responder a la pregunta: ¿Qué es
la matemática?” (Courant y Robbins,
1955, p. 7).
Una “señora desconocida”
El comentario adicional que suscita la
información anterior nos hace especular
que tal vez el sugestivo título de la obra
de Courant y Robbins fue un ardid
inteligente creado por estos matemáticos
para hacer creer a “tirios y troyanos” que
por fin iban a cesar sus comprensibles
disquisiciones en torno a definir lo qué es
la matemática.
Sin embargo, a todas luces es evidente
que el hecho de considerar a la
matemática como una ilustre “señora
desconocida” resultó- a la postre- más
motivador que leerse todos los excelentes
trabajos de George Polya sobre el
razonamiento plausible, pues esta
paradoja ha dado lugar a muchas
conjeturas, aproximaciones conceptuales,
cuasi definiciones, constructos teóricos,
56
etcétera; acerca de la matemática, su
epistemología, campo de estudio, fi-
losofía y trascendencia.
Aproximaciones plausibles
En este sentido, un acercamiento a la
problemática planteada-desde la
perspectiva de una agrupación que
investiga en educación matemática- nos
hace dar a conocer plausibles opiniones y
aproximaciones conceptuales que tienen
como pretensión responder: ¿Qué es la
matemática? Así, es Eugen Blum (1991),
quien nos deja perplejos al dudar del
carácter de ciencia, en sentido estricto, de
la matemática. Al respecto, nos dice
textualmente: “Yo me inclino, no a
considerar la matemática como una
ciencia y ver en su carácter de lenguaje
y método científico su ciencia misma”
(p.24).
Para el Gran Maestro George Polya,
presidente del SMSG2 durante el período
1958-1961:
Las matemáticas son consideradas como una
ciencia demostrativa…El resultado de la labor
demostrativa del matemático es el
razonamiento demostrativo; la prueba, pero
ésta a su vez es descubierta mediante el
razonamiento plausible, mediante la intuición.
Si el aprendizaje de las matemáticas refleja-en
algún grado- la invención de esta ciencia, debe
haber en él un lugar para la intuición, para la
inferencia plausible” (1966, p.14).
GEORGE POLYA
Recordando la polémica filosófica de
principios del siglo XX, en relación a la
matemática, entre “intuicionistas
kantianos” (Poincare) y “racionalistas
leibnizianos” (Hilbert); Jean Kutzmann
a través de José Tola (1978) y Jean
 Piaget (1971) se adhieren a los
planteamientos de Bourbaki3 para
definirnos- el primero de ellos- que “la
matemática es la ciencia
que desarrolla a partir de nociones de
base, teorías que no recurren sino al
razonamiento lógico” (p.277). Y, el
“epistemólogo de Ginebra”, que
considera al edificio matemático como
formado por estructuras madres, cuyo
número el desarrollo de las matemáticas
podría conducir a aumentarlo, y que por
el momento son: las estructuras
algebraicas, las estructuras de orden y
las estructuras topológicas (p.7).
Los investigadores de la metodología y
la filosofía de la ciencia, como, Mario
Bunge (1977), consideran que la
matemática es una ciencia formal y que
ella al igual que la lógica, es racional,
sistemática y verificable (p.10).
La matemática: ¿ciencia
formal?
Dentro de este marco de
aproximaciones sucesivas para intentar
respuesta al título de este artículo,
debemos pensar si no tiene razón Blum al
no etiquetar como ciencia a la
matemática; pues, para todos es evidente
que no se comporta como una ciencia a la
manera galileana; es decir, poniendo
como juez supremo a la observación y la
experiencia; como sí ocurre, en la física,
química, biología, etc.
La matemática no se guía en forma exacta
por la ecuación:
LEY = RAZ. + EXP.
Sin embargo, sí encuentra en su camino al
AZAR como una conjetura siempre presente
…y, por lo tanto, inserta en el
razonamiento plausible, que tiene un
trabajo precedente.
Este comportamiento es debido a que
la matemática creó su propia
metodología, que muy bien ha sintetizado
Polya, a nuestro juicio, como la
interacción benéfica entre el
razonamiento demostrativo (lógico) y
el razonamiento plausible (conjetura,
invención, evidencia, …). Planteamiento,
al cual, los profesores de matemática
escolar debemos de adherirnos sin
cortapisas. Más aún, esta metodología
rebasa en importancia la visión de
enfatizar el carácter de “formal” que se le
ha dado a la matemática; pues,
actualmente, el lenguaje formalizado que
por mucho tiempo sirvió de distintivo
para dar categoría de universalidad y
singularidad a la matemática, ya no es
patrimonio-exclusivo- de ella, sino de
muchas ciencias. Con lo cual, decir hoy
que la matemática es simplemente una
“ciencia formal” es recurrir a una definición
trillada y epistemológicamente frágil, sin
“luz verde” para transitar a través del
tiempo. Añadiéndose a esto, el hecho que
nuestros no tan lejanos amigos “los
matemáticos”, conjeturan desde hace
algunos años sobre una matemática no-
formal, y se internan en el meso-cosmos
humano cuando investigan acerca de la
etno-matemática4 .
A manera de conclusiones
Los límites fijados para este modesto
artículo nos exigen a realizar conclusiones
57
provisionales sobre lo que pensamos
acerca de lo qué es la matemática. Para
esto, es menester definirnos, como
“Pitagóricos”, “Polyanos” y “Piagetanos”
; y luego, ensayar una definición como la
siguiente: La matemática es una ciencia
cuyo método se estructura con base en
el razonamiento demostrativo y el
razonamiento plausible. Que recurre a
la dialéctica para explicar su
desarrollo. El cual se explica, por lo
infinito de su campo de estudio. Y, a la
que, es posible superponer reglas
adecuadas de correspondencia con el
mundo real.
Dentro de este marco, que nos
recuerda a la matemática como una
ciencia continua y nos reafirma la
infinitud de su temática, es justo y
necesario recordar a Pitágoras de Samos
(580 a, C); prístino precursor de una
matemática en relación con la naturaleza
(medio ambiente), con las otras ciencias
(interdisciplinariedad), con las artes y en
comunión con los valores. Esto último,
porque a través de esta ciencia se
perseguía un ideal armónico de
perfección: verdad, bondad y belleza; que
en el presente, la educación matemática
rescata, no solo cuando-como afirma
Ubiratan D Ambrosio (1983)-se busca
“la eliminación de la polarización entre
categorías tan dicotómicas como son la
matemática pura y la aplicada…”
(p.56); sino, cuando “se ve como un
campo que usa la matemática con
propósitos educacionales” (Brown,
1983, p.35). Aunque, felizmente, también
la educación matemática deja al libre
albedrío del hombre el seguir
preguntándose ¿qué es la matemática?;
más si, nos exige que no la
distorsionemos, porque ella es el logro
58
más extraordinario de la raza humana y
sus similares. Es por ello, que con todo
derecho, el estudiante de más modesto
rendimiento escolar en matemática,
también tiene toda la libertad de
preguntarnos: ¿Profe…qué es la
matemática?...
Referencias bibliográficas:
Blum, E. (1991). Exigencias del
razonamiento matemático en el educando y el
uso de la microcomputadora. En comp.
: Uso de las microcomputadoras en la
educación básica. Lima: CEUPS-Facultad de
Ingeniería Electrónica de la UNMSM.
Brown, S. (1983). La resolución de
problemas y la formación docente: el
humanismo entre modelos y confusiones. En
comp. por Robert Morris: Estudios en
educación matemática- Vol. 4. Montevideo:
UNESCO.
Bunge, M. (1977). La ciencia su método y su
filosofía. Buenos Aires: Siglo XX.
Courant, R., Robbins, H. (1955). ¿Qué es la
matemática? Madrid: Aguilar
DAmbrosio, A. (1983). Influencias
ambientales. En comp. por Robert Morris:
Estudios en educación matemática- Vol. 4.
Montevideo: UNESCO.
Maynade, J. (1954). La vida serena de
Pitágoras. Stgo. de Chile: TGE-Hispano
Suiza.
Piaget, J. (1971). La enseñanza de las
matemáticas. Madrid: Aguilar.
Polya, G. (1984). Cómo plantear y resolver
problemas. México: Trillas.
____(1966).Matemáticas y razonamiento
plausible. Madrid: Tecnos S.A.
Tola, J.(1978).La matemática: Lenguaje,
estética y significación. En Rev. de la
Universidad Católica- Nueva Serie N°4, dic.
Lima: PUCP.
________________________
(*) GRUPO TEMA: Grupo Taller de
Educación Matemática
Artículo publicado en el Dominical del
Diario El Comercio, 20-08-1995, Lima,
p.14
____________________________
NOTAS: Las notas no estaban incluidas en el
artículo publicado en el año de 1995
1
Véase: Johnson, D., Glenn, W. y García,
M. (1967). Explorando la matemática, t. I.
México: Mac Graw-Hill, p.67. Antes de la
frase, en el mismo párrafo, los autores
afirman: “la matemática es más que la
aritmética…, más que el algebra…, más que
la geometría…, más que la estadística…, más RICHARD COURANT
que el cálculo”. (1888-1972)
2
Estas siglas corresponde al Grupo de
Estudio de la Matemática Escolar que
agrupaba a matemáticos y profesores de
matemática de secundaria de los EEUU en los
60.
3
Nicolás Bourbaki, es un seudónimo que
pertenece a un grupo de matemáticos
franceses liderados por André Weil.
Elaboraron una matemática axiomática (muy
abstracta) que influyó en los nuevos planes de
estudio de las escuelas secundarias desde
1950 hasta 1985, aproximadamente.
4
La etnomatemática, según DAmbrosio
(1983) “es la matemática
étnica…relacionada con comunidades
particulares…es una matemática
relacionada con el ambiente socio cultural,
como material” (p.67).
_________________________________

59
• ElÍCONOS DEL DEPORTE RICARDOPALMINOS
DEPORTISTAS SEMBLANZA BIOGRÁFICA
. Nació en Loreto el 21 de junio de1940.
. Estudió en la GUE RP a partir de1956.
. Debutó como futbolista profesional en el
Ciclista Lima el 4 de agosto de 1957.
. Integró la Selección Peruana de 1959
La cual tuvo la mejor delantera de todos
los tiempos: Oscar Gómez Sánchez, Miguel
Loayza, Juan Joya, Alberto Terry y Juan
Seminario.
. Luego jugó en España, Argentina y
Colombia.
. “El Mago” nos dejó físicamente el 19 de
MIGUEL LOAYZA octubre del 2017.
. Por mucho tiempo ostentó el record juvenil
sudamericano de 100 m planos:10,7 s (1961)
(vigencia: 50 años)
. Su paso por la GUE RP (Promoción 1962)
siempre lo recuerda. Tuvo como motivador
a Don Héctor Menacho Pastor.
. Gran inspirador de los atletas ricardopalmi-
nos.
. Actualmente es entrenador y dirigente de
atletismo del Unión Pacífico (Colonia
Nikkei). También sigue compitiendo en
categoría master.
JUAN HASEGAWA
. Nació en Lobitos (Talara-Piura) el 24 de
mayo de 1949.
. Estudia la secundaria en la GUE RP
(Promoción1968). Fue Brigadier General
de la GUE.
. Participa en 1968 en la Olimpiada de
México (categoría medio pesado-entrenador:
Mauro Mina).
. Debuta como boxeador profesional ante
Carlos Bazán en 1971 (ganó por nocaut).
. El 9 de agosto de 1976 en el Coliseo Amauta
de Lima se corona campeón sudamericano
al noquear al brasileño Luis Fabre.
MARCELO QUIÑONES
60
4 octubre de 1950, pp.8-9 (Realiza una semblanza de la vida escolar de la G)…BN

• Campeón interescolar de fútbol en 1973

FUENTE: LAS: 976438620

LAS BANDEROLAS DE LA GUE RP-1971- MAGISTRAL CREACIÓN

DEL PROF. BALLÓN, PROF. DE ED. FÍS. Y MÁS DE 1000 ALUMNOS

61
• Las libretas en la GUE Ricardo Palma (50 y 60)
EXTERIOR

INTERIOR

62
• Roberto González, atleta de la
GUE Ricardo Palma

Roberto Abugatas y Luis Arbulú (salto alto), Roberto Gonzáles (110 m con vallas egresado
de la GUE Ricardo Palma), Fernando Acevedo (100 m planos), José Pérez Albela (100 m y
200 m planos), Alfredo Deza (110 m c.v ) . Abajo: sólo se identifica a Carmela Bolívar (100 y
200 m planos) (DE IZQ. A DER.).
FUENTE:
https://www.facebook.com/DrPerezAlbela/photos/a.242453115778747.66698.20156017653
4708/1700569836633727/?type=3&theater
NOTA: Además de Roberto Gonzáles, han habido destacados atletas en la GUE RP, como los siguientes:
Juan Hasegawa (record juvenil en 100 m planos: 10,7 s), Jorge Risi (record sud. En lanz. de jab. : 35,19 m),
Carlos Reyes Gamarra (record sud. esc. en el salto triple: 13, 25 m), Germán Chávez Bejarano (igualó el
record sud. de 110 m. c.v : 15,3 s), Alfredo Tello Palacios, Yorg Coronel Medina, Edilberto Trillo, Victor
Zevallos, Carlos Seider Pozo, Pedro Espino Carrizales, Manuel Salas Granda, Eugenio Briceño, Voyset,
Nona, etc.

HÉCTOR MENACHO PASTOR;

DECATLONISTA Y REMISTA,
ÁRTIFICE DE QUE LA GUE
RICARDO PALMA HAYA
OBTENIDO EN LA DÉCADA DEL
60, CINCO CAMPEONATOS
INTERESCOLARES DE
ATLETISMO.

63
• Un alumno de la GUE RP esperando su
su turno en la BNP
FOTO DEL DIARIO EL COMERCIO.UN ALUMNO DE LA RP ESPERANDO
SER ATENDIDO-1967 (aprox.) en la BNP – AV. ABANCAY

Todos los que observan esta histórica foto creerán que sólo el alumno que tiene la insignia,
es del Ricardo Palma: ¡Craso Error! Los que conocemos a los estudiantes de aquella época,
sabemos que cuando un estudiante voceaba que iría a la Biblioteca Nacional, muchos más
“en mancha” se apuntaban en este periplo. En la imagen se puede observar hasta 4 alumnos
RicardoPalminos. Especialmente, aquel alumno que tiene cara de palomilla surquillano, que
observa al fotógrafo. Por último, una pregunta pertinente sería: ¿Qué “desalmado profesor”
se atrevió a mandar a sus discípulos a Lima, existiendo una bien implementada biblioteca en
la GUE RP y profesores en la RP, verdaderos autores de texto?

Esperando a los compañeros…

64
• Morir por ser pobre;
globalmente, en un Todos, en el “Día D” estuvieron
ausentes o se excusaron
país informal torpemente…Una traición más
a los que sobreviven con sueldos
miserables; a dos jóvenes que se
despiden de ellos y del “estado
T. Sivder P.
benefactor”, encerrados en una
Morir por televisión, con guión, caja blanca consumida por el
con espacios comerciales y fuego. Morir clamando
saboreando el bendito rating. ¡AUXILIO! poco a poco, por
Observar a dos jóvenes obreros internet y globalmente;
clamar ayuda para que los repitiendo-como un eco- el
rescaten de un pavoroso martirologio de Amaru, en una
incendio y no recibir respuesta, sociedad injusta e informal que
nos desnuda como país; el cual ya los mató, antes que
califica con ¡CERO!; en defensa nacieran…
civil, en responsabilidad social,
en solidaridad,..
Morir por ser desarrapado,
porque si fueras de la élite, se
abrirían las compuertas de la
indiferencia y aparecerían como
-arte de magia- cuerpos de
rescate que desafían al fuego,
escaleras telescópicas que
alcanzan los cielos, hacedores de FUENTE: EL COMERCIO (22-06-2017)
túneles que rompen el granito,
grupos militares que no esperan
exhibiciones para demostrar su
sagacidad y eficacia, etcétera.
Morir a nivel de país, donde las
autoridades miran de costado a
los pobres. Donde, tecnócratas FUENTE: PERU 21 (24-06-2017)

de medio pelo, hacen lobbys,

engañando al pueblo en varios
idiomas.
65
 • HOMENAJE AL CHOLO SOTIL

EL CHOLO
Es la perfección del toque
Que domina a su merced
Y jugadas de pared
Exacto en piques y
embroques
Su dribleo es el disloque
Su servicio es magistral
Y si en el Municipal
Bien vale por medio equipo
Es peruano prototipo
Dentro del futbol mundial.

(Nicomedes Santa Cruz)

EL CHOLO

Aguerrido y fuerte para las patadas.

Dribleador nato en un metro cuadrado.
Pase de gol y al pie, en el Muni y en el
Barza. Sencillo y humilde. El único que
fue protagonista en una película en
los 70’. Es HUGO, SOTIL; “EL CHOLO”
(T. Sidvr P.)

• 66
• El acertijo de
Einstein
E l supuesto acertijo de Einstein
que solo el 2 % de la gente es capaz
de resolver: ¿Será su caso?
Se conoce popularmente como el
acertijo de Albert Einstein, aunque
su autoría sigue siendo un misterio.
El enigma lleva tiempo corriendo por
la red, con apariciones en periódicos
como TheGuardian o en la web de
la Universidad de Stanford, en
California (en el perfil del profesor
de Lingüística Lauri Karttunen)
donde se sugiere que en el 98 % de
la población es incapaz de
resolverlo. Los más osados
aseguran que Einstein no formuló
este enigma como un test de
inteligencia, sino como una
estrategia para librarse de los
alumnos pesados. El planteamiento
de la adivinanza es simple.
En una calle hay cinco casas de
colores distintos, y en cada casa
vive una persona de distinta
nacionalidad. Los cinco dueños son
muy suyos: beben diversos tipos de
bebida, fuman diferentes marcas de
cigarrillos, y cada uno tiene una
mascota distinta la de los demás.
A partir de las siguientes pistas,
¿Quién es el dueño del pez?
1.Elbritánico vive en la casa roja
2.El sueco tiene un perro como
mascota
3. El danés toma té
4. El noruego vive en la primera
casa
5. El alemán, fuma Prince
6.La casa verde esta
inmediatamente ala izquierda de la
blanca
7.El dueño de la casa verde bebe
café
8.El propietario que fuma Pall Mall y
cría pájaros
9.El dueño de la casa amarilla fuma
Danhill
10. El hombre que vive en la casa
del centro bebe leche
11.El vecino que fuma Blends vive
al lado del que tiene un gato
12. El hombre que tiene un caballo
vive al lado del que fuma Dunhill
13.El propietario que fuma
Bluemaster toma cerveza
14.El vecino que fuma Blends vive
al lado del que toma agua
15. El noruego vive al lado de la
casa azul.
Con papel y bolígrafo o lápiz, y un
poco de lógica, ¿es capaz de
descubrir qué vecino vive con un
pez en casa?
FUENTE:
https://omicrono.elespanol.com/201
5/09/acertijo-de-einstein/
67
• Los libros curan
Por: Martin Caparros
L a cifra me cayó por la cabeza
y casi me lastima: El mundo produce
un nuevo libro-un título nuevo, miles
de ejemplares de cada título nuevo-
cada 15 segundos. Son más de 2
millones de títulos por año: si
suponemos una tirada media de 2
mil ejemplares termina siendo 4 mil
millones de volúmenes que inundan
todos los años el planeta, árboles
cayendo en catarata, una lluvia de
libros, peor que el peor de los
diluvios, un tsunami de libros. Era,
por supuesto, más que suficiente
para convencerme de no escribir
nunca más. Sin embargo, todos
caemos en la trampa - libro:
El libro es una
marca prestigiosa.
Aun siendotantos,
aun siendo tan
dispares, la
categoría libro
conserva su
reputación:pensamos en un libro y
68
pensamos en un objeto respetable,
portador de los saberes que el
mundo necesita. Son taimadas las
categorías: pensamos en un libro y
les préstamos a todos el prestigio
que merecen unos pocos. Caemos
fácil en la tentación de suponer que
el primer Quijote y el último Master
Chef tienen algo en común-porque
los dos manchan un hato de papeles
unidos por el lomo-. Y sus
fabricantes, no faltaba más,
aprovechan la confusión: piden
condiciones especiales, mejoras
impositivas, privilegios que el
prestigio del objeto libro supuesta-
mente justifica. Reivindican la
importancia cultural de
elucubraciones de Marilo Montero o
las
Paulo Coelho; defienden el peso
social del Horticultor autosuficiente
o el Manual práctico para “Hablar
con los Muertos”.
Pero hay libros que te cambian la
vida. O por lo menos, eso dicen los
”biblioterapeutas” de la School Of
Life, una institución que dirige en
Londres el filósofo, bestseller, Alain
de Botton, ”La vida es demasiado
corta para leer libros malos”, dice su
presentación” el problema es que,
con tantos miles de libros
publicados, es difícil saber por
dónde empezar”. Ellos quieren
guiarte y, para comenzar, te
explican las ventajas de los libros.
Para mí, que nunca supe porque
leía o escribía, fue una revelación
tras otra… o casi:
1. Que leer parece una pérdida de
tiempo, pero, en realidad, es un
enorme ahorro, porque te presenta
un arco de hechos y emociones que
tardarías años, siglos en vivir.
2. Que leer es entrar en un
simulador de vida que te ella testear
sin peligro todo tipo de situaciones
que te conviene más.
3. Que leer produce la magia de
mostrarte como ven las cosas los
demás y entonces te hace ver las
consecuencias que tienen tus
acciones y eso te hace, dicen, ser
mejor persona.
4. Que leer te hace sentir menos
solo porque te muestra que esas
cosas raras que piensas las han
pensado otros, que han sabido
ponerlas en palabras que te
describen aún mejor que lo que tú
mismo podrías.
5. Que leer te prepara para eso que
la crueldad del mundo moderno
llama “fracasar” mostrándote la
falsedad, la banalidad de eso que
este mundo llama “éxito”.
Para eso, dicen, no hay que tratar la
lectura como un entrenamiento, un
pasatiempo playero, sino como un
instrumento para vivir y morir con
más sentido y más sabiduría, O sea:
una terapia. La biblioterapia, su
creación, consiste en entrevistar al
“paciente”, escuchar sus problemas,
sus gustos, sus experiencias
lectoras y recomendarle los tres o
cuatro libros que mejor pueden
ayudarlo. Cada cita no cuesta más
que 110 euros-unos cinco o seis
tomos-. No hay todavía, estudios
sobre su eficacia; por ahora se sabe
que el invento ya avanzó hasta
Francia-y amenaza cruzar el
Pirineo.
La música también cura;
especialmente, si es de los
Beatles, Mozart, Chopin,
Dylan, Serrat, Ray Connif,
Daniel Alomías, Raúl Vásquez,
etc.
69
• Lecturas de domingo
Juan Villoro (3/3/2018)
negociar con su abuela, mujer
impositiva que quería que su nieto
fuera comerciante. El maestro pasó
el examen de la abuela y ayudó a su
alumno a pasar el examen de la
secundaria. Para fortalecer su
ánimo, le compró un croissant. Ese
pan de los días difíciles fue la mejor
recompensa para Camus. La
segunda fue el Premio Nobel de
Literatura. El 19 de noviembre de
1957 le escribió a su maestro: “He
recibido un honor demasiado
grande, que no he buscado ni
pedido. Pero cuando supe la
noticia, pensé primero en mi
madre y después en usted. Sin
usted, sin la mano afectuosa que
tendió al niño pobre que era yo,
sin su enseñanza y su ejemplo no
hubiese sucedido nada de todo
esto”.

H ace unos años escribí acerca

En las aulas más precarias no dejan
de aparecer maestros como
Germain Louis.
de Germain Louis, maestro de
primaria de Albert Camus. Huérfano
de padre e hijo de una madre
analfabeta, Camus nació en Argelia
ante un mar favorecido por la
belleza y abandonado por el
destino. Soñaba con ser futbolista y
sometió su pasión a los rigores de la
pobreza: eligió la posición de
portero porque es en la que menos
se gastan los zapatos.
“El placer de estar en clase
resplandecía en toda su persona”,
le diría Louis a Camus en una carta.
Al terminar la primaria, lo animó a
pedir una beca para seguir
estudiando. Para ello, tuvo que

70
• ¿Podrá un robot
quitarte tu puesto
de trabajo…?
¿C ómo serán los robots en el
futuro? Parece que no necesitamos
esperar mucho para saberlo:
- ¿Cuándo es 0 dividido entre 0?
preguntó Aaron Paul a Siri.
- Imagínate que tienes cero galletas
y le repartes entre tus cero amigos.
¿Cuántas galletas le tocan a cada
amigo? No tiene sentido. ¿Lo ves?
Así que el Monstruo de las Galletas
está triste porque no tiene galletas y
tú estás triste porque no tienes
amigos>>. Respondió la femenina
voz desde el iPhone.
De inmediato, mediante su cuenta
de Twitter, el actor de Breaking Bad
viralizó la curiosa conversación,
causando un enorme revuelo. Siri
nos desconcierta; sus respuestas
pueden ser graciosas y atinadas,
pero también pueden dar un poco
de miedo. Parece tratarse de una
conciencia pensaste y responde por
sí misma; es como si una diminuta
persona viviera dentro de nuestro
teléfono celular. Aterrador, ¿no?
Los robots del futuro, posible
amenaza
Pese a que las máquinas están
entre nosotros y cada vez se
vuelven más imprescindibles en
nuestra vida, aún no somos capaces
de establecer los límites entre
nosotros y ellas. Si bien es verdad
que nos hacen la vida más fácil y
nos agilizan miles de tareas,
también pueden existir enormes
complicaciones: las máquinas están
logrando penetrar profundamente
nuestras vidas y están acelerando la
automatización del trabajo. ¿Qué
implica esto? Un inminente riesgo
de desempleo a nivel global, lo que
devendría en más desigualdad y
pobreza.
Día a día somos testigos de la
suplantación de humanos por
máquinas. Cada vez son más los
procesos automatizados que
prescinden de la conciencia
humana para la realización. Sin
embargo, estamos ante una
disyuntiva importante; por un lado,
tememos que las máquinas
reemplacen laboralmente a las
personas, pero por otro, negarnos a
su uso podría implicar un
estancamiento en el desarrollo
tecnológico que tampoco sería
71
beneficioso.
Automatización del trabajo, ¿un
peligro real?
Este debate no es nuevo en
absoluto. En 1940, la preocupación
por el papel de las máquinas en la
sociedad estaba ya presente. En
ese contexto, el senador
estadounidense Joseph O’
Mahoney advirtió el riesgo
inminente de esta “epidemia” y
propuso imponer impuestos a estos
mecanismos. Esto en miras de
frenar el peligroso boom.
Al respecto, Albert Einstein
respaldaba esta medida tributaria.
Incluso, para él, este proceso de
robotización era este proceso de
robotización era considerado un
“mal del mundo moderno”, del
mismo modo pensó el economista
John Maynard Keynes. Para todos
ellos, el avance indiscriminado de
nuevas tecnologías podía ser
realmente nocivo, por lo que
imponer impuestos era una medida
inteligente.
Curiosamente, hace apenas un par
de meses, Bill Gates, hizo una
propuesta muy similar al respecto.
En entrevista con Quartz, refirió:
72
«Ahora, el trabajador humano hace
un trabajo por valor de, digamos,
50,000 dólares, en una fábrica, ese
ingreso se grava y se obtiene el
impuesto sobre la renta, el impuesto
de seguridad social, y todas esas
cosas». Agregó, «si un robot viene a
hacer lo mismo, se podría pensar
que habría que ponerle un impuesto
al robot a un nivel similar».
Además, sostuvo que «es muy malo
si en general la gente siente más
miedo que entusiasmo por lo que
pueda causar la innovación, pues
eso significa que ya la gente no
podrá determinar las cosas
positivas que puede hacer. Y los
impuestos son, sin duda, una mejor
manera de manejarla, que
simplemente prohibir algunos
aspectos de ella», retomó El
Financiero.
Por su parte, Klaus Schwab, autor
del libro “La cuarta revolución
industrial”, también ha opinado al
respecto: «Estamos al borde de una
revolución tecnológica que
modificará fundamentalmente la
forma en que vivimos, trabajamos y
nos relacionamos. En su escala,
alcance y complejidad, la
transformación será distinta a
cualquier cosa que el género
humano haya experimentado
antes», dijo para la BBC.
La posible suplantación es una trabajo? Lo ignoramos. Sólo
realidad, de acuerdo a ABC, un sabemos que, con un poco de
informe presentado en el Foro de suerte, la legislación al respecto
Davos predijo que hasta 2020 podrá regular los usos de estas
desaparecerán 7,1 millones de dinámicas tecnológicas y que –
puestos de trabajo y se crearán querámoslo o no– el futuro nos
alcanzará. Pese a todos los
otros 2,1 millones de nuevos
presagios y pronósticos, será el
empleos. mañana quien tenga la última
Los empleos que se crearán pueden palabra y decida lo que será.
ser ahora inimaginables por La tecnología no se hace sola.
ejemplo; «pilotos de drones, Detrás de ella, hay actores que la
coordinadores de la relación crean y modifican a lo largo del
hombre-máquina en el ámbito tiempo, sus vidas también dicen
laboral, científicos de datos, mucho sobre los nuevos hallazgos
diseñadores con impresión 3D, que mueven al mundo. Conoce
arquitectos de realidad aumentada. estos “Datos que quizá no sabías de
Diseñadores de gamificación o Stephen Hawking”, además, mira
telecirujanos», refiere el medio. qué pasará “después de la muerte
según Neil de Grasse Tyson“.
Algunos especialistas han apuntado
que la preocupación de Einstein,
Keynes y O’Mahoney estuvo nutrida
por la incertidumbre que trajo
consigo la Gran Depresión del 29 y
los años subsecuentes. Es decir,
estas sospechas fueron infundadas
y los impuestos aplicados a los
robots no serían beneficiosos para
el desarrollo de los países, al
contrario, lo detendrían.
¿Podemos estar seguros de ello?,
¿podemos afirmar sin temor que la
llamada Cuarta Revolución Industrial
no nos alcanzará en el ámbito
personal? ¿Estamos seguros que
las nuevas tecnologías no podrán
usurpar nuestros puestos de
PIENSO …LUEGO NO SOY UN ROBOT

La conclusión a la que arribaría de esta lectura todo ricardopalmino; culto

y crítico, sería: No, nos pueden reemplazar porque ya somos como ellos:
ROBOTS (Aunque todavía en la “Caja de Pandora” existe la esperanza).
73
 • La escuelita ¡Rey del trompo con
huaraca!
¡Mago haciéndome “la

A cocachos
vaca” y en bolitas, el
primero...!

En Aritmética, cero.
aprendí
En Geografía, igual.
mi labor de colegial
Doce en examen oral,
en el Colegio Fiscal
trece en examen escrito.
del barrio donde nací.
Si no me “soplan” repito
Tener primaria completa
en el Colegio Fiscal.
era raro en mi niñez
Con esa nota mezquina
(nos sentábamos de a
terminé mi quinto al
tres en una sola
tranco, tiré el guardapolvo
carpeta).
blanco
Yo creo que la palmeta (de costalitos de harina).
la inventaron para mí,
de la vez que una rompí Y hoy, parado en una
me apodaron “mano'e esquina lloro el tiempo
fierro”, y por ser tan que perdí: los otros niños
mataperro a cocachos de allí alcanzaron nombre
aprendí. egregio.
Yo no aproveché el
Juguetón de nacimiento,
Colegio del barrio donde
por dedicarme al recreo
nací...
sacaba diez en aseo y
once en aprovechamiento. (Nicomedes de Santa Cruz)
De la Conducta ni cuento
pues, para colmo de mal
era mi voz general
“¡chócala pa' la salida!”
dejando a veces perdida
mi labor de colegial.
¡Campeón en lingo y
bolero

74
 • ¡Al rincón!
¡Quita calzón!
Ricardo Palma
(A Monseñor Manuel Tovar)
A
l liberal obispo de Arequipa
Chávez de la Rosa, a quien debe esa
ciudad, entre otros beneficios, la
fundación de la Casa de expósitos, tomó
gran empeño en el progreso del
seminario, dándole un vasto y bien
meditado plan de estudios, que aprobó el
rey, prohibiendo sólo que se enseñasen
derecho natural y de gentes.
Rara era la semana por los años de 1796
en que su señoría ilustrísima no hiciera
por lo menos una visita al colegio,
cuidando de que los catedráticos
cumpliesen con su deber, de la moralidad
de los escolares y de los arreglos
económicos.
Una mañana encontrose con que el
maestro de latinidad no se había
presentado en su aula, y por consiguiente
los muchachos, en plena holganza,
andaban haciendo de las suyas.
El señor obispo se propuso remediar la
falta, reemplazando por ese día al
profesor titular.
Los alumnos habían descuidado por
completo aprender la lección. Nebrija y
el Epítome habían sido olvidados por
completo.
Empezó el nuevo catedrático por hacer
declinar a uno musa, musa e . El
muchacho se equivocó en el acusativo
del plural, y el Sr. Chávez le dijo:
- ¡Al rincón! ¡Quita calzón!
En esos tiempos regía por doctrina
aquello de que la letra con sangre entra,
y todos los colegios tenían un empleado
o bedel, cuya tarea se reducía a aplicar
tres, seis y hasta doce azotes sobre las
posaderas del estudiante condenado a ir
al rincón.
Pasó a otro. En el nominativo de quis vel
quid ensartó un despropósito, y el
maestro profirió la tremenda frase:
-¡Al rincón! ¡Quita calzón!
Y ya había más de una docena
arrinconados, cuando le llegó su turno al
más chiquitín y travieso de la clase, uno
de esos tipos que llamamos revejidos,
porque a lo sumo representaba tener
ocho años, cuando en realidad doblaba el
número.
-¿Quid est oratio? -le interrogó el obispo.
El niño o conato de hombre alzó los ojos
al techo (acción que involuntariamente
practicamos para recordar algo, como si
las vigas del techo fueran un tónico para
la memoria) y dejó pasar cinco segundos
sin responder. El obispo atribuyó el
silencio a ignorancia, y lanzó el
inapelable fallo:
-¡Al rincón! ¡Quita calzón!
El chicuelo obedeció, pero rezongando
entre dientes algo que hubo de
incomodar a su ilustrísima.
-Ven acá, trastuelo. Ahora me vas a decir
qué es lo que murmuras.
-Yo, nada, señor... nada -y seguía el
muchacho gimoteando y pronunciando a
la vez palabras entrecortadas.
Tomó a capricho el obispo saber lo que el
escolar murmuraba, y tanto le hurgó que,
al fin, le dijo el niño:
-Lo que hablo entre dientes es que, si su
señoría ilustrísima me permitiera, yo
también le haría una preguntita, y había
de verse moro para contestármela de
75
corrido.
Picole la curiosidad al buen obispo, y
sonriéndose ligeramente, respondió:
-A ver, hijo, pregunta.
-Pues con venia de su señoría, y si no es
atrevimiento, yo quisiera que me dijese
cuántos Dominus vobiscum tiene la misa.
El Sr. Chávez de la Rosa, sin darse
cuenta de la acción, levantó los ojos.
-¡Ah! -murmuró el niño, pero no tan bajo
que no lo oyese el obispo-. También él
mira al techo.
La verdad es que a su señoría ilustrísima
no se le había ocurrido hasta ese instante
averiguar cuántos Dominus vobiscum
tiene la misa
Encanto le y esto era natural, la agudeza
de aquel arrapiezo, que desde ese día le
cortó, como se dice, el ombligo.
76
El obispo se constituyó en padre y
protector del niño, que era de una familia
pobrísima de bienes, si bien rica en
virtudes, y le confirió una de las becas del
seminario.
Por supuesto, que hubo amnistía general
para los arrinconados
Cuando el Sr. Chávez de la Rosa, no
queriendo transigir con abusos y
fastidiado de luchar sin fruto con su
Cabildo y hasta con las monjas, renunció
en 1804 el obispado, llevó entre los
familiares que lo acompañaron a España
al cleriguito del Dominus vobiscum, como
cariñosamente llamaba a su protegido.
Andando los tiempos, aquel niño fue uno
de los prohombres de la independencia,
uno de los más prestigiosos oradores en
nuestras Asambleas, escritor galano y
robusto, habilísimo político y orgullo del
clero peruano.
¿Su nombre?
¡Qué! ¿No lo han adivinado ustedes?
En la bóveda de la catedral hay una
tumba que guarda los restos del que fue
Francisco Javier de Luna-Pizarro,
vigésimo arzobispo de Lima, nacido en
Arequipa en diciembre de 1780 y muerto
el 9 de febrero de 1855.
FUENTE:
https://es.wikisource.org/wiki/%C2%A1Al
_rinc%C3%B3n!_%C2%A1Quita_calz%
C3%B3n!
LA LETRA CON SANGRE ENTRA
YA FUE EN EL SIGLO XXI
 HIMNOS OFICIALES DE
LA GUE RICARDO
PALMA
HIMNO INSTITUCIONAL
CORO
Con fervor estudiantes marchemos
la victoria buscando con fe.
Adelante
animosos resueltos con firmeza,
lealtad y valor.
ESTROFA
Nuestro PALMA es el nombre
glorioso
que enaltece a esta GRAN UNIDAD.
Seamos dignos del alto prestigio que
su obra ha brindado al Perú.
Tradición,
patria, amor y belleza canto PALMA
en su prosa inmortal. Y, como él
alcancemos el triunfo; con
esfuerzo, emoción y virtud.
AUTOR DE LA LETRA: JULIO ARBOLEDA
PACHAS
AUTOR DE LA MÚSICA: JUAN ÁVALOS
TORRES
NOTA: AMBOS HIMNOS SON COMPOSICIONES QUE PROCEDEN DE SENDOS CONCURSOS
NACIONALES Y CUYOS AUTORES YA ESTÁN EN LA HISTORIA DE LA GUE RP (IEE- RP)
FUENTE: lapromorp.blogspot.com/2009/07/himno-del-ricardo-palmino-coro-con.html
HIMNO DEPORTIVO
CORO
“Mente sana en cuerpo sano”
debe
ser nuestro ideal: ¡Lucharemos,
mano a mano por el bien y la
verdad!
ESTROFA
En las lides del deporte siempre
firme en el corazón. Si el Perú es
nuestro norte. ¡Triunfaremos con
honor! DON RICARDO sea el alma,
el blasón de la UNIDAD; y ganemos
fresca PALMA ¡Con valor y
dignidad!
AUTOR DE LA LETRA: CATALINA
RECAVARREN DE ZIZOLD
AUTOR DE LA MÚSICA: MANUEL ULFFE
RODRÍGUEZ.
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ANEXO: FOTOS
CLASE DEL RECUERDO CON EL PROFESOR DANIEL SOTELO