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¡ “la
necesidad
de
estudiar
las
características
de
la
población,
no
de
los
individuos”
IJE,
1985
Estrategia
de
alto
riesgo
vs.
Estrategia
poblacional
DDV
Retardo
en
desarrollo
psicomotor
BPN
y
RCIU
¡ Producción
¡ Necesaria
y
suficiente
¡ Componente-‐suficiente
¡ Contrafácticos
¡ Probabilístico
Parascandola
and
Weed.
J
Epidemiol
Community
Health
2001;55:905–912
Z
Z
X
W
W
X
Y
M
X
U
Enfermedad
Exposición
Si
No
Si
A
B
No
C
D
Necesidad
Suficiencia
OR=
AD/BC
=
A/C
x
D/B
¡ Las
medidas
de
ocurrencia…
desde
la
tabla
de
vida,
el
Kaplan-‐Meier
…
hasta
la
regresión
.
15 .5
HPV type Age at baseline
High-risk 15-19
Incidence rate/100 women-years
Low-risk 20-24
.4
25-29
Cumulative incidence
10 30-44
45+
.3
.2
5
.1
0
0
20 30 40 50 60
Age (years) 0 1 2 3 4 5
Follow-up time (years)
Age at baseline
15-19
20-24
.15 25-29
30-44
45+
Incidence rate
.1
.05
0
0 2 4
Follow-up time (years)
6 8
Muñoz
N,
Méndez
F,
et
al.
JID
2004
PELIGRO
RELATIVO
TIEMPO
RELATIVO
http://www.statepi.jhsph.edu/macs/macs.html
¡ “…
más
que
estadísticas
finamente
vestidas”
Rothman,
2012
Genera
Inferencia
Datos
Descripción
¡ Identificar
la
mejor
ecuación
que
describe
el
proceso
como
se
generan
los
datos
75
70
Población en miles
65
60
55
No
fumadores
Edad Edad
Mutaciones
Infectividad
PCT
Fumadores
Ca
Ca
Fumadores
No
No
fumadores
fumadores
Edad Edad
ZINC
CADMIO
DDV
Filigrana
P,
Mendez
F.
Biol
Trace
Elem
Res,
May
2012
1. Antecedentes
y
surgimiento
de
la
Epidemiología
Moderna
2. Las
contribuciones
anglosajonas
a
la
epidemiología
3. Fisuras
y
debates
en
el
desarrollo
de
la
Epidemiología
Moderna
4. Perspectivas
para
pensar
una
Epidemiología
“post-‐moderna”:
epidemiología
social?,
crítica?,
ecoepidemiología?,
etnoepidemiología?...
¡ ¿Ha
fallado
la
epidemiología
en
no
dar
respuesta
a
los
principales
problemas
de
la
salud
pública?
Énfasis
en
riesgos
individuales
tras
alternativas
de
intervención
individual
Vs.
Énfasis
en
los
determinantes
poblacionales
tras
alternativas
de
intervención
poblacional
¡ Cada
vez
sabemos
más
pero
la
situación
está
cada
vez
peor.
Ej:
mutaciones
y
resistencia;
genes
y
suicidio
¡ Hay
un
ideario
socio-‐técnico
predominante
de
una
ciencia
despolitizada.
Ej:
la
contaminación
del
río
y
sus
efectos
perinatales
¡ Aislamos
objetos,
los
reducimos,
los
volvemos
números
para
“comprenderlos”
Ej:
Adultos
mayores
y
vejez
¡ La
crisis
del
sin
sentido.
Ej:
Gangnam
style
y
el
fin
del
mundo
Maya
en
2012
(Zizeck)
¡ Desde
la
filosofía
de
la
ciencia:
§ modelo
ontológico,
objeto,
descriptivo:
“riesgo”
(enfermedad
en
clínica)
§ modelo
heurístico,
analítico:
teorías
para
comprender
ese
objeto
¡ Se
paga
un
precio,
se
ignoran
especificidades,
se
crean
objetos
mediante
procesos
de
simbolización,
por
consensos
de
los
practicantes.
¡ Se
crean
paradigmas,
marcos
o
molduras
para
explicar,
con
reglas
éticas
bien
definidas,
con
muchas
anomalías,
paradojas
y
limitaciones.
¡ Disyuntivas:
§ Teoría
y
Práctica
§ Objeto
y
Sujeto
§ Objeto
y
Contexto
§ Normalidad
y
Patología
§ Salud
y
Enfermedad
§ Individuo
y
Colectivo
§ Biológico
y
Social
§ Cuantitativo
y
Cualitativo
§ Descriptivo
y
Analítico
§ Observación
y
Experimento
¡ “La
ciencia
es
una
práctica
social,
cultural,
histórica
y,
en
tanto
que
esto,
es
un
juego
de
lenguaje”
Wittgenstein,
1979
¡ La
epidemiología
tiene
un
atraso
epistemológico
que
necesita
ponerse
en
cuestionamiento
• Teóricos,
de
objeto
de
estudio
y
de
marco
Epistemológicos
conceptual
Vivienda
Inequidades Lesiones
Contaminación
Movimiento
de
Fuente
Exposición
Dosis
Efecto
contaminantes
Fabián Méndez
Escuela de Salud Pública. Universidad del Valle. Cali, Colombia. fabian.mendez@correounivalle .edu.co
RESUMEN
ABSTRACT
Méndez F /et al/Colombia Médica - Vol. 46 Nº3 2015 (Jul-Sep)
Colombia Médica
colombiamedica.univalle.edu.co
Punto de vista
Fabián Méndez
Grupo de Investigación GESP. Escuela de Salud Pública, Facultad de Salud, Universidad del Valle, Cali, Colombia.
Méndez F. Transdiscipline and research in health: Science, society and decision making. Colomb Med. 2015; 46(3): 128-34
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