Programacion 2° Comunicacíon Integral-A

CEBA- SAN JERÓNIMO PROGRAMACIÓN ANUAL 2° GRADO AVANZADO
Identificación de la problemática de los estudiantes, recoger mediante diagnóstico (Registrados en el PEI)

Problemas Causas Alternativas de solución Necesidades de aprendi- Contenidos trans- valores
zaje versales
1. Violencia -Abandono escolar -Elaboración y distribución de ho- -Desarrollo de competencias -Autoafirmación del -Amor.
familiar -Desarraigo social y familiar. jas informativas. comunicativas y sociales. estudiante. -Respeto
-Baja autoestima. -Charlas Psicológicas -Juego de roles -Respeto y valora- -Resiliencia.
-Consumo de sustancias tó- -Charlas de sensibilización social. -Mantener una familia saluda- ción de las diferen-
ble y solidaria en el estu- cias.
xicas. -Charlas de igualdad de género.
diante. -Formación ética.
-Desintegración familiar. -Búsqueda de aliados. -La familia. -Autoestima.
-Bajo rendimiento acadé- -Que los estudiantes conoz-
mico. can sus derechos y deberes.
-Que sean resilientes.
2. Vulnera- -Desconocimiento de dere- -Charlas de sensibilización - Que los estudiantes conoz- -Autoafirmación del
ción de de- chos y deberes. -coordinación con CTP y otras can sus derechos y deberes estudiante. -Responsabi-
rechos ciu- -Restricciones de las nor- Areas para brindar facilidades ciudadanos. -Formación ética. lidad.
dadanos y mas de seguridad (INPE) para desarrollo de sus activdas- - Desarrollar en los estudian- -Autoestima. -Solidaridad
laborales -Falta de oportunidades la- des educativas y laborales. tes el conocimiento de la -puntualidad
normatividad laboral.
borales, sociales, familiares -Implementar espacios para el
y personales. desarrollo de extraeducativas.
-Búsqueda de aliados.
3. Violencia -Abandono escolar -Elaboración y distribución de ho- -Desarrollo de competencias -Autoafirmación del -Amor.
familiar -Desarraigo social y familiar. jas informativas. comunicativas y sociales. estudiante. -Respeto
-Baja autoestima. -Charlas Psicológicas -Juego de roles -Respeto y valora- -Resiliencia.
-Consumo de sustancias tó- -Charlas de sensibilización social. -Mantener una familia saluda- ción de las diferen-
ble y solidaria en el estu- cias.
xicas. -Charlas de igualdad de género.
diante. -Formación ética.
-Desintegración familiar. -Búsqueda de aliados. -La familia. -Autoestima.
-Bajo rendimiento acadé- -Que los estudiantes conoz-
mico. can sus derechos y deberes.
4. Contami- -Malos hábitos de los estu- -Charlas de sensibilización sobre -Desarrollo de hábitos de -Formación ética. -Responsabi-
nación am- diantes. conservación del medio ambiente conservación del medio -Protección de me- lidad.
biental -Búsqueda de aliados. ambiente. dio ambiente -cooperación
-Influencia negativa de sus -Marchas de sensibilización -promover buenos hábitos

compañeros. de reciclaje.
-falta de concientización so- -uso adecuado de servi-
bre conservación del medio cios básicos.
ambiente. -desarrollo de de eco efi-
ciencia
1. Violencia familiar
2. Vulneración de de-rechos ciudadanos y laborales
3. Contaminación am-biental
4. Desnutrición
Los actores educativos del CEBA (Director y docentes) determinan las causas de los problemas, proponen
PROGRAMACIÓN DE PERIODO PROMOCIONAL 2018

I. DATOS GENERALES:
UGEL Cusco Área Curricular Humanidades
CEBA San Jerónimo Grado Segundo
Forma de atención Presencial Sección Única
Ciclo Avanzado Horas por semana 05
Director (a) Cristóbal Barrientos Álvarez Docente Cristóbal Barrientos Álvarez
II. JUSTIFICACIÓN:
El Campo de Humanidades en el primer grado del ciclo avanzado de atención presencial se
desarrollará porque los estudiantes presentan dificultades de expresión oral y escrita para afron-
tar los problemas de violencia familiar, vulneración de derechos ciudades y laborales y conta-
minación ambiental.
Efectivamente, en el Campo de humanidades se desarrollará estrategias y técnicas para lograr
las capacidades y competencias comunicativas para mejorar la expresión oral y escrita en los
estudiantes para el fortalecimiento de sus valores morales y sociales, en el marco de una edu-
cación intramuros que permita contribuir en la resocialización del interno-estudiante como un
ciudadano de bien y que contribuya en el desarrollo social y económica de su comunidad y país.
III. PROBLEMAS / CONTENIDOS TRANSVERSALES / NOMBRE DE LA UNIDAD / VALORES Y PROPÓSITOS:

Contenidos Nombre de Propósitos de
Eje temático Valores
transversales la unidad la unidad
La familia -Autoafirmación del -Amor. -Desarrollar en los estudiantes compe-
estudiante. “Valoremos tencias comunicativas y sociales.
-Respeto y valoración nuestra fami- -Respeto -Mantener una familia saludable y soli-
de las diferencias. lia” daria en el estudiante.
-Formación ética. -Resiliencia. -Que los estudiantes conozcan sus de-
-Autoestima. rechos y deberes.
Nuestros de- -Autorregulación Promover el respeto y la defensa a
beres y dere- Valora la vida en so- “Conocemos conductual la igualdad de deberes y derechos
chos ciedad, el carácter de- nuestros dere- -Justicia de las personas
mocrático. chos y cumpli- -Bien común
mos nuestros -Respeto por otro
La formación ética deberes”
La familia -Autoafirmación del -Amor. -Desarrollar en los estudiantes compe-
estudiante. “Valoremos tencias comunicativas y sociales.
-Respeto y valoración nuestra fami- -Respeto -Mantener una familia saludable y soli-
de las diferencias. lia” daria en el estudiante.
-Formación ética. -Resiliencia. -Que los estudiantes conozcan sus de-
-Autoestima. rechos y deberes.
Protejamos El compromiso con el Más bienestar Responsabilidad, -Desarrollar la conciencia sobre el im-
nuestro medio bienestar colectivo y y menos con- compromiso y au- pacto de la actividad humana en los sis-
ambiente ambiental taminación todominio. temas ambientales.
ambiental -Promover una ciudadanía responsable
y honesta, comprometida con el cuidado
y la preservación del medio ambiente y
la salud.
IV. CALENDARIZACIÓN:
Horas presenciales
Unidad Fechas Semana Día Semana Unidad
I 05/03/2018 a 11/05/2018 10 5 10 50
II 14/05/2018 a 20/07/2018 10 5 10 50
Refuerzo 23/07/2018 a 27/07/2018 01 5 01
III 06/08/2018 a 12/10/2018 10 5 10 50
IV 15/10/2018 a 21/12/2018 10 5 10 50
Refuerzo 24/12/2018 a 28/12/2018 4
V. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: “Valoremos nuestra la familia”.
Semanas
temático Componente Aprendizajes a lograr Contenidos Indicadores de logro
Eje
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dialoga con espontaneidad Lengua y Habla. Reconoce los niveles del habla en textos pro-
sobre la fiesta patronal de su puestos.
comunidad, con seguridad,
reconociendo los diferentes
niveles del habla y siguiendo X X
el tema de conversación.
Expresión y Dialoga con seguridad si- El diálogo: Condiciones y orga- Participa activamente, expresando sus ideas
comprensión guiendo el tema de conversa- nización. Roles del Emisor y el a través del diálogo y narración de sus expe-
oral ción, reconociendo y ade- receptor. riencias personales. X
cuando el discurso a la situa-
ción interactiva e interlocutor.
Escucha, respeta y opina sobre Regionalismos de la Costa, Sierra Identifica las distintas variantes lingüísticas
las variantes lingüísticas regiona- y Selva.
les. de las regionales de la costa, sierra y selva.
X
Emplea diversas técnicas de com- Estrategias previas, durante y Selecciona y extrae información específica
prensión lectora y de estudios, después de la lectura.
para organizar y sistematizar la in- El subrayado, los resúmenes, los de distintos tipos de textos, aplicando diver-
formación (subrayados, resúme- esquemas o mapas, la inferencia. sas técnicas de comprensión. X X
Comprensión nes, cuadros sinópticos y mapas
conceptuales) Tipos de inferencia.
y producción Ortografía de la letra. Problemas
de textos más frecuentes.
Lee comprensivamente diversos La preposición. Identifica adecuadamente la estructura de la ora-
textos literarios y no literarios, vin- La oración: clases, estructura del ción simple en ejemplos propuestos. X X
culados a sus intereses y necesi- sujeto y del predicado.
dades.
Escucha y Analiza los mensajes publicita- El periódico mural Analiza de manera subjetiva y objetiva avisos publicitarios, co-
rios: afiches, Concepto, elaboración, diagramación, sec- merciales impresos y televisivos.
carteles, paneles, de su entorno inme- ciones.
diato y manifiesta una actitud crítica ante Las noticias y la crónica
las necesidades de consumo creadas Características y estructura.
por la publicidad. La revista manuscrita
Valorar a la familia
Audiovisual y artís- Secciones y Diagramación.

X X
tico Ilustraciones
Gráficos, Fotografías, Caricaturas, Infogra-
fía.
La historieta
Elementos y estructuras. Aplicaciones en la
producción de textos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: “Conocemos nuestros derechos y cumplimos nuestros deberes”

Semana
temático
Componente Aprendizajes a lograr Contenidos Indicadores de logro
Eje
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Utiliza frecuentemente recursos Las cualidades de la voz:  Se expresa con buena pronunciación,
de apoyo a la expresión oral. entonación, timbre, intensi- entonación e intensidad de voz.
X X
dad, ritmo.
Dialoga con autoridades y repre- La comunicación asertiva Expone sus ideas con seguridad,
sentantes institucionales. en nuestro centro laboral: coherencia y fluidez.
Características.
Expresión y
comprensión Recursos no verbales: La
oral mímica.
Argumenta sus ideas u opiniones  La narración y descripción  Analiza los mensajes de las noti- X
con seguridad y coherencia y res- oral: tradiciones, costum- cias consideradas en el periódico X X
Nuestros deberes y derechos
peta opiniones distintas a la suya. bres, artículos periodísti- mural del grado.
cos.
 Dialoga sobre el valor de los rela-
tos compartidos.
Emplea diversas técnicas de com-  Estrategias previas,  Selecciona y extrae información
prensión lectora y de estudios, durante y posteriores a específica de distintos tipos de
para organizar y sistematizar la in- la lectura. textos, aplicando diversas téc-
formación (subrayados, resúme-  El subrayado, los resú- nicas de comprensión
nes, cuadros, sinópticos y mapas
conceptuales).
menes, los esquemas o
Comprensión mapas, la inferencia.
y producción  Tipos de inferencia Or- X X
de textos
tografía de la letra. Pro-
blemas más frecuentes
Establece relaciones entre las dis-  El texto y su estructura.  Diferencia las partes del texto en X X
tintas partes del texto. (causa- diversas lecturas.
efecto, oposiciones, analogías,
contrastes y jerarquías)
Analiza contenidos educativos y  Formatos radiales y televisi-  Reconoce las expresiones artísti-
publicitarios de diversas páginas vos: cas y culturales a través de los
Características y estructura
Audiovisual y web.  Lenguaje radial: elementos estéticos de la publici-
artístico Música y efectos sonoros dad.
 Avisos Publicitarios: Estruc- X
tura, análisis objetivo y subjetivo
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: “Conociendo mis derechos laborales”

Eje Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escucha atentamente diver- Lectura literal, interpre-  Ejecuta diversos textos narrati- X X
sos tipos de discursos y reco- tativa, inferencial. vos, la descripción, el diálogo
noce su estructura  Catálogos, recetas, directi- exposición de acuerdo a la es-
vas. tructura de las mismas.
Organiza y emite discursos Textos funcionales: La  Dialoga sobre el valor de los relatos X
Expresión y breves, considerando la carta, avisos, recetas, tar- compartidos.
comprensión audiencia a la que se dirige.  Aplica las reglas ortográficas en la ela-
jetas, el memorando, la soli- boración de documentos: cartas, memo-
oral citud). randos, solicitud y en textos narrativos
Comenta información reci- o La noticia.  Analiza la información estable- X X
El trabajo y respeto a los derechos laborales
bida por diversos medios au- o Diarios y Revistas. ciendo una secuencia lógica en
diovisuales y las tecnologías sus ideas.
de información y comunica-
ción.
Lee comprensivamente diver- El tema central y las ideas  Reconoce la importancia del X X
sos textos literarios comple- principales y secundarias. prólogo, presentación e intro-
tos y reconoce el valor esté- ducción de los textos en estudio
tico de los mismos.
Compren- Escribe textos informativos Planificación del texto.  Planificación del texto. Selec- X
sión y pro- con coherencia y cohesión, Selección del tema y los ción del tema y los destinatarios.
ducción de de acuerdo a sus intereses, destinatarios  Determina gráficamente la es-
textos teniendo en cuenta la estruc- tructura del texto.
tura interna y la intención co-
municativa de los mismos.
 Infiere el significado e intención
de palabras y frases en el con-
texto
Expresa sus vivencias,  Literatura Juvenil: La Prosa y  Declama con naturalidad poe- X X
el verso:
sentimientos e ideas ma- Concepto, característi-
sías, de su interés.
nejando los elementos cas, denotación y con-
estéticos de algunas notación.  Participa representando activa-
manifestaciones artísti-  Géneros literarios: mente como personaje en obras
Audiovisual Poesía y narrativa
y artístico
cas: mímica, juego de ro- El cuento popular
de teatro.
les, expresión gráfico- Rimas
plástico danza, música, Acrósticos  Reconoce las expresiones artís-
teatro.  Mitos, cuentos y leyendas: ticas y culturales a través de los
Autores peruanos
elementos estéticos de la prosa
y el verso.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4. “Más bienestar y menos contaminación ambiental”

Eje Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Relata de modo coherente Estructura. Aplica el uso de los signos de puntua-

textos literarios y tradicio- - El silabeo ción y los conectores lógicos en la pro-
- El diptongo, hiato ducción de textos narrativos. X
nes orales que son de su in-
terés, con - acentuación general.
Clases de palabras por X
pronunciación y entonación la ubicación del acento.-
adecuadas.
Expresión y Escucha atentamente diver- Los tipos de discurso Identifica las principales habilida-
compren- sos tipos de discursos de des para el discurso.
sión oral sus autoridades y reconoce
su estructura.
Organiza y emite discursos Estrategias en la apli- Expresa discursos sobre temas de
breves sobre temas socia- cación de discursos su interés, (en eventos y reuniones)
les de su entorno, conside-
rando la audiencia.
Protejamos nuestro medio ambiente
Escribe textos literarios Los signos de pun- Participa en la elaboración de la re-

de corta y mediana ex- tuación. vista manuscrita del grado
tensión, empleando La coma, punto y
adecuadamente signos coma y punto. Realiza historietas en base a men-
de puntuación, conecto- Conectores lógicos. sajes publicitarios
res lógicos y vocabulario Los sustantivos, adjeti-
Compren- variado. vos
sión y pro-
ducción de
Redacta discursos argu- Textos narrativos: El Aplica la informática en la produc-
textos mentativos de corta y me- anécdota, la historia, la ción de textos informativos y narra-
dian extensión, vinculados crónica, la novela, el tivos.
a sus intereses y necesida- cuento, la parábola, la
des, teniendo en cuenta la biografía, la utobiogra-
audiencia a la que se dirige. fía.
Epocas y escuelas lite-
rarias
Escucha y Analiza los mensajes El periódico mural El periódico mural
publicitarios: afiches, Concepto, elabo- Concepto, elaboración, diagra-
carteles, paneles, de su entorno ración, diagra- mación, secciones Las noticias
inmediato y manifiesta una acti- mación, seccio- y la crónica: Características y
tud crítica ante las necesidades nes Las noti- estructura La revista manus-
de consumo creadas por la publi- cias y la cró- crita: Secciones y diagramación
cidad. nica: Caracterís- Ilustraciones:
Audiovisual ticas y estructura Grafitos, fotografías. Caricaturas, info-
y artístico La revista ma- grafía.
nuscrita: Sec-
ciones y diagra-
mación Ilustra-
ciones:
Grafitos, fotografías.
Caricaturas, infografía.
CEBA-SAN JERÓNIMO PROGRAMACIÓN ANUAL 2° GRADO AVANZADO
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se desarrollará estrategias metodológicas activas, en función a se aprende haciendo: (a hablar – hablando, a escuchar – escuchando, a leer – leyendo, a
escribir – escribiendo, a investigar – investigando).
El centro de aprendizaje será el estudiante, por lo tanto, se fomentará su participación activa mediante juego de roles, intervenciones orales, debates,
diálogos, exposiciones, lecturas y elaboración de organizadores visuales.
Se hará uso de las situaciones comunicativas con interlocutores reales a fin de que los estudiantes desarrollen su capacidad comunicativa y de análisis
partiendo de su contexto inmediato.
VII. EVALUACIÓN:
CRITERIOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Comunicación asertiva y fluida en la interacción de grupos  Observación  Ficha de observación, lista de cotejo y ficha de metacognición.
de trabajo, exposiciones, debates y diálogos.
 Relato de textos literarios tradicionales y experiencias con  Ficha de observación, lista de cotejo y ficha de metacognición.
entonación adecuada.  Observación
 Comprensión de textos a nivel literal, inferencial y crítica.  Ficha de aplicación
 Producción de textos de corta extensión.
 Análisis de mensajes publicitarios de diversos medios infor-  Practica dirigida  Rúbricas y ficha de metacognición.
mativos demostrando sus efectos en la psicología social.
 Descripción de problemas de su entorno y la propuesta de  Producción escrita  Ficha de aplicación, ficha de observación, lista de cotejo y ficha de metacog-
medidas de solución. nición, organizadores gráficos, trípticos y portafolio.
 Argumentación
 Ficha de observación, lista de cotejo y ficha de metacognición, organizadores
 Trabajo en equipo gráficos, trípticos y portafolio.
VIII.FUENTES DE CONSULTA:
Guías del estudiante de campo de humanidades 1
PARA EL
Textos de secundaria comunicación y sociales 1 y 2
ESTUDIANTE
Módulos de autoaprendizaje
Guía del docente de campo de humanidades 2

PARA EL
Textos de secundaria comunicación y sociales 2 y 3
DOCENTE
San Jerónimo, 01 marzo del 2018
………………………………….. ………………………………..
Docente V°B° DIRECCIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE – I
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Valoremos nuestra familia”.

I. DATOS GENERALES:
1.1 CEBA : San Jerónimo 1.2 Campo : Humanidades
1.3 Grado : Segundo 1.4 Sección : Única
1.5 Director : Lic. Cristóbal Barrientos Álvarez 1.6 Ciclo : Avanzado
1.7 Docente : Lic. Cristóbal Barrientos Álvarez 1.8 Forma de atención : Presencial
1.9 Horas semanales : 05 horas 1.10 Duración : De 05/03/2018 a 11/05/2018
II. JUSTIFICACIÓN:
Esta unidad se planifica porque los estudiantes experimentan problemas de desarraigo familiar y social; además, presentan dificultades para expresar
afecto y el respeto a sus seres queridos a través de la comunicación oral y escrita. Se planifica para mejorar la comprensión, expresión oral del estudiante
y la comprensión de textos, a fin de fortalecer sus habilidades comunicativas del estudiante.
Por otro lado, frente al desarraigo familiar se propone diversas técnicas de desarrollo personal, comprensión, análisis y producción de textos, los mismos
que se vivenciaran en las sesiones de clases presenciales con la participación activa de los estudiantes. A fin de formar personas de bien, capaces de
identificarse con su familia; además que valoren a la organización familiar revalorando y participen en defensa de ella en su hogar y comunidad.
Por otro parte, el área curricular de Comunicación Integral será desarrollado en dos etapas. La primera etapa corresponde a las sesiones presenciales
mediante la participación activa de los estudiantes; y la segunda consiste en el desarrollo de módulo de aprendizaje autónomo. Este último es el comple-
mento de las sesiones presenciales, el estudiante lo desarrollará a través de las asignaciones y tareas, es decir visitando a la biblioteca del penal, para
investigar y reforzar las sesiones presenciales.
Efectivamente, las orientaciones sobre estos contenidos complementarios se realizarán en espacios de tiempo, como parte de tutoría, a fin de que el
estudiante desarrolle su aprendizaje de forma autónoma con responsabilidad y eficiencia.
Las sesiones de tutoría se desarrollarán como un tema transversal a todas las áreas curriculares.
III. PROPÓSITO:
Mantener una familia saludable y solidaria en el estudiante.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL:

Autoafirmación del estudiante. .
V. VALORES:
Amor, respeto y resiliencia
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: “Valoremos nuestra familia”.

Semanas
Sesión Aprendizajes a lograr Contenidos Indicadores de Evaluación
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dialoga con espontaneidad sobre Lengua y Habla. Reconoce los niveles del habla en textos propues-
la fiesta patronal de su comuni- tos de manera concreta.
dad, con seguridad, recono-
Los textos
ciendo los diferentes niveles del
que leemos X
habla y siguiendo el tema de con-
en familia.
versación.
Dialoga con seguridad siguiendo El diálogo: Condiciones y organi- Participa activamente, expresando sus ideas a tra-
Nos comuni- el tema de conversación, recono- zación. Roles del Emisor y el re- vés del diálogo y narración de sus experiencias
camos oral- ciendo y adecuando el discurso a ceptor. personales con exactitud de acuerdo al escenario. X
mente la situación interactiva e interlocu-
tor.
Los niveles Escucha, respeta y opina sobre Regionalismos de la Costa, Sierra Identifica las distintas variantes lingüísticas de las
de la lengua las variantes lingüísticas regiona- y Selva. regionales de la costa, sierra y selva; con sus par-
y las varian- les. ticularidades.
tes lingüísti-
cas que ha-
blan las fa- X X
milias perua-
nas.
Aprendemos Emplea diversas técnicas de com- Estrategias previas, durante y des- Selecciona y extrae información específica de dis-
prensión lectora y de estudios, pués de la lectura. tintos tipos de textos, aplicando diversas técnicas
técnicas para organizar y sistematizar la in-
para la com- El subrayado, los resúmenes, los de comprensión concreta.
formación (subrayados, resúme- esquemas o mapas, la inferencia.
nes, cuadros sinópticos y mapas X X
prender me- Tipos de inferencia.
jor lo que conceptuales)
Ortografía de la letra. Problemas
leemos más frecuentes.
Lee comprensivamente diversos La preposición. Identifica adecuadamente la estructura de la ora-
Aprendemos textos literarios y no literarios, vin- La oración: clases, estructura del ción simple en ejemplos propuestos sobre situa-
técnicas culados a sus intereses y necesi- sujeto y del predicado. ciones concretas.
dades.
para estu-
diar.
X X
Escucha y Analiza los mensajes El periódico mural Analiza de manera subjetiva y objetiva avisos pu-
publicitarios: afiches, Concepto, elaboración, diagrama- blicitarios, comerciales impresos y televisivos, di-
carteles, paneles, de su entorno ción, secciones. ferenciando sus características.
inmediato y manifiesta una acti- Las noticias y la crónica
Los géneros tud crítica ante las necesidades Características y estructura. X X
publicitarios de consumo creadas por la pu- La revista manuscrita
con que se blicidad. Secciones y Diagramación.
comunica Ilustraciones
nuestra co- Gráficos, Fotografías, Caricaturas,
munidad Infografía.
La historieta
Elementos y estructuras. Aplica-
ciones en la producción de textos.
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

Compo- Aprendizajes a lograr Indicadores de Evaluación Instrumentos
nente
Dialoga con espontaneidad sobre la

fiesta patronal de su comunidad, con
seguridad, reconociendo los diferentes Reconoce los niveles del habla en textos propuestos de manera concreta. Ficha de observación, lista de co-
niveles del habla y siguiendo el tema de tejo y ficha de metacognición
Expresión conversación.
y compren- Dialoga con seguridad siguiendo el
Participa activamente, expresando sus ideas a través del diálogo y na-
sión oral tema de conversación, reconociendo y Trabajos prácticos y copias de tex-
rración de sus experiencias personales con exactitud de acuerdo al es-
adecuando el discurso a la situación in- tos
cenario.
teractiva e interlocutor.
Escucha, respeta y opina sobre las va- Identifica las distintas variantes lingüísticas de las regionales de la costa,
riantes lingüísticas regionales. Ficha de observación, lista de co-
sierra y selva; con sus particularidades. tejo y ficha de metacognición
Emplea diversas técnicas de compren-
sión lectora y de estudios, para organizar Selecciona y extrae información específica de distintos tipos de textos,
Compren- y sistematizar la información (subraya- Ficha de aplicación, rúbricas y
sión y pro- dos, resúmenes, cuadros sinópticos y aplicando diversas técnicas de comprensión concreta. portafolio.
ducción de mapas conceptuales)
Lee comprensivamente diversos textos li-
textos terarios y no literarios, vinculados a sus Identifica adecuadamente la estructura de la oración simple en ejemplos
propuestos sobre situaciones concretas. Ficha de lectura, lista de cotejo,
intereses y necesidades. guía de observación
Escucha y Analiza los mensajes publici-
tarios: afiches,
Audiovi- carteles, paneles, de su entorno inme- Analiza de manera subjetiva y objetiva avisos publicitarios, comerciales
sual y ar- diato y manifiesta una actitud crítica impresos y televisivos, diferenciando sus características. Ficha de Criterios
tístico ante las necesidades de consumo
creadas por la publicidad.
VIII. FUENTES DE CONSULTA:

Guías del estudiante de campo de humanidades 1 Guía del docente de campo de humanidades 1
PARA EL PARA EL
Textos de secundaria comunicación y sociales 1 y 2 Textos de secundaria comunicación y sociales 1 y 2
ESTUDIANTE DOCENTE
………………………………….. ………………………………..
UNIDAD DE APRENDIZAJE – II
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Conocemos nuestros derechos y cumplimos nuestros deberes”.

I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN:
III. PROPÓSITO:
Respeto y valoración de las diferencias. .
V. VALORES:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: “Conocemos nuestros derechos y cumplimos nuestros deberes”

Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Utiliza frecuentemente recursos de Las cualidades de la voz: ento-  Se expresa adecuada y coherentemente, con
apoyo a la expresión oral. nación, timbre, intensidad, ritmo. buena pronunciación, entonación e intensidad
de voz.
Los textos
que leemos X
en familia.
Dialoga con autoridades y repre- La comunicación asertiva en Expone sus ideas con seguridad, coherencia y
sentantes institucionales. nuestro centro laboral: Caracte- fluidez, durante una conversación.
Nos comu- X
rísticas.
nicamos
oralmente Recursos no verbales: La mí-
mica.
Los niveles Argumenta sus ideas u opiniones  La narración y descripción oral:  Analiza detalladamente los mensajes de
de la lengua con seguridad y coherencia y res- tradiciones, costumbres, ar- las noticias consideradas en el periódico
y las varian- peta opiniones distintas a la suya. tículos periodísticos. mural del grado.
tes lingüísti-
cas que ha-  Dialoga con precisión, sobre el valor de los
blan las fa- relatos compartidos. X X
milias pe-
ruanas.
Emplea diversas técnicas de com-  Estrategias previas, durante  Selecciona y extrae información específica
Aprende- prensión lectora y de estudios, y posteriores a la lectura. de distintos tipos de textos, aplicando
mos técni- para organizar y sistematizar la in-  El subrayado, los resúmenes, diversas técnicas de comprensión y las X X
formación (subrayados, resúme- los esquemas o mapas, la in- aplica de acuerdo a la edad de su interlo-
cas para la
nes, cuadros, sinópticos y mapas
comprender ferencia. cutor.
conceptuales).
mejor lo que  Tipos de inferencia Ortogra-
leemos fía de la letra. Problemas más
frecuentes
Establece relaciones entre las dis-  El texto y su estructura.  Diferencia minuciosamente, las partes del
Aprende- tintas partes del texto. (causa-
mos técni-
texto en diversas lecturas.
efecto, oposiciones, analogías,
cas para es- contrastes y jerarquías)
tudiar.
X X
Los géneros Analiza contenidos educativos y  Formatos radiales y televisivos:  Reconoce las expresiones artísticas y cul-
publicitarios publicitarios de diversas páginas Características y estructura turales a través de los elementos estéticos
 Lenguaje radial:
con que se web. de la publicidad, de forma coherente y pre-
Música y efectos sonoros
comunica  Avisos Publicitarios: Estructura, cisa.. X X
nuestra co- análisis objetivo y subjetivo
munidad

nente
Expresión Utiliza frecuentemente recursos de apoyo  Se expresa adecuada y coherentemente, con buena pronunciación,
y com- a la expresión oral. entonación e intensidad de voz. Ficha de observación, lista de
cotejo y ficha de metacogni-
prensión ción
oral Dialoga con autoridades y representan- Expone sus ideas con seguridad, coherencia y fluidez, durante una
tes institucionales. conversación. Trabajos prácticos y copias de
textos
Argumenta sus ideas u opiniones con se-  Analiza detalladamente los mensajes de las noticias conside-
guridad y coherencia y respeta opiniones radas en el periódico mural del grado. Ficha de observación, lista de
distintas a la suya. cotejo y ficha de metacogni-
ción
 Dialoga con precisión, sobre el valor de los relatos compartidos.
Emplea diversas técnicas de compren-  Selecciona y extrae información específica de distintos tipos
sión lectora y de estudios, para organizar
de textos, aplicando diversas técnicas de comprensión y Ficha de aplicación, rúbricas y
Compren- portafolio.
y sistematizar la información (subraya- las aplica de acuerdo a la edad de su interlocutor.
sión y
dos, resúmenes, cuadros, sinópticos y
produc- mapas conceptuales).
ción de Establece relaciones entre las distintas  Diferencia minuciosamente, las partes del texto en diversas lec-
textos partes del texto. (causa-efecto, oposicio- turas. Ficha de lectura, lista de cotejo,
nes, analogías, contrastes y jerarquías) guía de observación
Audiovi- Analiza contenidos educativos y publici-  Reconoce las expresiones artísticas y culturales a través de
sual y ar- tarios de diversas páginas web. los elementos estéticos de la publicidad, de forma coherente y Ficha de Criterios
tístico precisa..
PARA EL PARA EL
ESTUDIANTE DOCENTE
………………………………….. ………………………………..
UNIDAD DE APRENDIZAJE – III
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Conociendo mis derechos laborales”.

I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN:
III. PROPÓSITO:

Formación ética y autoestima. .
V. VALORES:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: “Conociendo mis derechos laborales”

Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Escucha atentamente diversos ti- Lectura literal, interpretativa,  Ejecuta diversos textos narrativos, la descrip-
pos de discursos y reconoce su es- inferencial. ción, el diálogo exposición de acuerdo a la es-
tructura  Catálogos, recetas, directivas. tructura de las mismas en forma concreta.
Los textos
que leemos X
en familia.
Organiza y emite discursos breves, Textos funcionales: La carta,  Dialoga sobre el valor de los relatos comparti-
Nos comuni- considerando la avisos, recetas, tarjetas, el dos con precisión.
camos oral- audiencia a la que se dirige.  Aplica las reglas ortográficas en la elaboración X
memorando, la solicitud). de documentos: cartas, memorandos, solicitud
mente
y en textos narrativos siguiendo las estructuras.
Los niveles Comenta información recibida por o La noticia.  Analiza la información estableciendo una se-
de la lengua diversos medios audiovisuales y o Diarios y Revistas. cuencia lógica en sus ideas con coherencia.
y las varian- las tecnologías de información y
tes lingüísti- comunicación.
cas que ha-
blan las fa- X X
milias perua-
nas.
Aprendemos Lee comprensivamente diversos El tema central y las ideas princi-  Reconoce la importancia del prólogo, presenta-
técnicas textos literarios completos y reco- pales y secundarias. ción e introducción de los textos en estudio, en
para la com- noce el valor estético de los mis- forma coherente.
X X
prender me- mos.
jor lo que
leemos
Escribe textos informativos con Planificación del texto.  Planificación del texto. Selección del tema y los
coherencia y cohesión, de acuerdo Selección del tema y los destina- destinatarios de acuerdo a las estructuras.
Aprendemos
a sus intereses, teniendo en tarios  Determina con la mayor cercanía, gráficamente
técnicas
cuenta la estructura interna y la in- la estructura del texto.
para estu-
tención comunicativa de los mis-  Infiere el significado e intención de palabras y X X
diar.
mos. frases en el contexto, de acuerdo a la tempora-
lidad.
Los géneros Expresa sus vivencias, sentimien-  Literatura Juvenil: La Prosa y  Declama libremente y con naturalidad poesías,
publicitarios tos e ideas manejando los ele- el verso: de su interés.
con que se mentos estéticos de algunas ma- Concepto, característi-
comunica nifestaciones artísticas: mímica, cas, denotación y con-  Participa conscientemente, representando acti-
notación. X X
nuestra co- juego de roles, expresión gráfico- vamente como personaje en obras de teatro.
munidad plástico danza, música, teatro.  Géneros literarios:
Poesía y narrativa  Reconoce las expresiones artísticas y cultura-
El cuento popular les a través de los elementos estéticos de la
Rimas prosa y el verso.
Acrósticos
 Mitos, cuentos y leyendas:
Autores peruanos

nente
Escucha atentamente diversos tipos de  Ejecuta diversos textos narrativos, la descripción, el diálogo expo-
discursos y reconoce su estructura sición de acuerdo a la estructura de las mismas en forma concreta. Ficha de observación, lista de
ción
Expresión Organiza y emite discursos breves, con- Dialoga sobre el valor de los relatos compartidos con precisión.
siderando la  Aplica las reglas ortográficas en la elaboración de documentos: cartas,
y com- memorandos, solicitud y en textos narrativos siguiendo las estructu- Trabajos prácticos y copias de
prensión audiencia a la que se dirige. textos
ras.
oral
Comenta información recibida por diver-  Analiza la información estableciendo una secuencia lógica en sus
sos medios audiovisuales y las tecnolo- ideas con coherencia. Ficha de observación, lista de
gías de información y comunicación. cotejo y ficha de metacogni-
ción
Lee comprensivamente diversos textos li-  Reconoce la importancia del prólogo, presentación e introducción de
Compren- terarios completos y reconoce el valor es- los textos en estudio, en forma coherente. Ficha de aplicación, rúbricas y
tético de los mismos. portafolio.
sión y
 Planificación del texto. Selección del tema y los destinatarios de
Escribe textos informativos con coheren-
produc-
cia y cohesión, de acuerdo a sus intere-
acuerdo a las estructuras.
ción de  Determina con la mayor cercanía, gráficamente la estructura del texto.
ses, teniendo en cuenta la estructura in- Ficha de lectura, lista de cotejo,
textos  Infiere el significado e intención de palabras y frases en el contexto,
terna y la intención comunicativa de los guía de observación
mismos. de acuerdo a la temporalidad.
Expresa sus vivencias, sentimientos  Declama libremente y con naturalidad poesías, de su interés.
e ideas manejando los elementos
Audiovi- estéticos de algunas manifestacio-  Participa conscientemente, representando activamente como perso-
sual y ar- nes artísticas: mímica, juego de ro- naje en obras de teatro. Ficha de Criterios
tístico les, expresión gráfico- plástico  Reconoce las expresiones artísticas y culturales a través de los ele-
danza, música, teatro. mentos estéticos de la prosa y el verso.
PARA EL PARA EL
ESTUDIANTE DOCENTE
………………………………….. ………………………………..
UNIDAD DE APRENDIZAJE – IV
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Más bienestar y menos contaminación ambiental”.

IX. DATOS GENERALES:
X. JUSTIFICACIÓN:
XI. PROPÓSITO:
XII. CONTENIDO TRANSVERSAL:

.
XIII.VALORES:
XIV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: “Más bienestar y menos contaminación ambiental”

Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Relata de modo coherente tex- Estructura. Aplica el uso de los signos de puntuación y los co-
tos literarios y tradiciones ora- - El silabeo nectores lógicos en la producción de textos narra-
les que son de su interés, con - El diptongo, hiato tivos, en forma concreta..
Los textos
pronunciación y entonación - acentuación general. Clases de
que leemos X
palabras por la ubicación del
en familia. adecuadas. acento.-
Escucha atentamente diversos Los tipos de discurso Identifica con coherencia, las principales ha-
Nos comuni-
tipos de discursos de sus auto- bilidades para el discurso.
camos oral- X
ridades y reconoce su estruc-
mente
tura.
Los niveles Organiza y emite discursos Estrategias en la aplicación de Expresa fluidamente los discursos sobre te-
de la lengua breves sobre temas sociales discursos mas de su interés, (en eventos y reuniones)
y las varian- de su entorno, considerando la
tes lingüísti- audiencia.
cas que ha-
blan las fa- X X
milias perua-
nas.
Aprendemos Escribe textos literarios de Los signos de puntuación. Participa en la elaboración de la revista ma-
técnicas corta y mediana extensión, La coma, punto y coma y nuscrita del grado con sencillez pero concre-
para la com- empleando adecuada- punto. tamente. X X
prender me- mente signos de puntua- Conectores lógicos.
jor lo que ción, conectores lógicos y Los sustantivos, adjetivos Realiza historietas en base a mensajes publi-
leemos vocabulario variado. citarios concretos.
Redacta discursos argumen- Textos narrativos: El anécdota, Aplica en forma precisa y concreta, la infor-
Aprendemos tativos de corta y median ex- la historia, la crónica, la novela, mática en la producción de textos informati-
técnicas tensión, vinculados a sus in- el vos y narrativos.
para estu- tereses y necesidades, te- cuento, la parábola, la biogra-
diar. niendo en cuenta la audiencia fía, la utobiografía. X X
a la que se dirige. Epocas y escuelas literarias
Escucha y Analiza los mensajes pu- El periódico mural El periódico mural
blicitarios: afiches, Concepto, elaboración, Concepto, elaboración, diagramación, sec-
Los géneros carteles, paneles, de su entorno in- diagramación, secciones ciones
publicitarios mediato y manifiesta una actitud crí- Las noticias y la crónica: Las noticias y la crónica: Características
con que se tica ante las necesidades de con- Características y estructura y estructura X X
comunica sumo creadas por la publicidad. La revista manuscrita: La revista manuscrita: Secciones y diagra-
nuestra co- Secciones y diagramación mación
munidad Ilustraciones: Ilustraciones:
Grafitos, fotografías. Caricaturas, Grafitos, fotografías. Caricaturas, infografía.
infografía.
XV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

nente
Relata de modo coherente textos li- Aplica el uso de los signos de puntuación y los conectores lógicos en la
terarios y tradiciones orales que son producción de textos narrativos, en forma concreta..
Ficha de observación, lista de
de su interés, con cotejo y ficha de metacogni-
pronunciación y entonación adecua- ción
Expresión das.
y com- Escucha atentamente diversos tipos Identifica con coherencia, las principales habilidades para el dis-
prensión de discursos de sus autoridades y re- curso. Trabajos prácticos y copias de
oral conoce su estructura. textos
Organiza y emite discursos breves Expresa fluidamente los discursos sobre temas de su interés, (en
sobre temas sociales de su entorno, eventos y reuniones) Ficha de observación, lista de
considerando la audiencia. ción
Escribe textos literarios de corta Participa en la elaboración de la revista manuscrita del grado con
y mediana extensión, em- sencillez pero concretamente.
pleando adecuadamente signos Ficha de aplicación, rúbricas y
Compren- portafolio.
de puntuación, conectores lógi- Realiza historietas en base a mensajes publicitarios concretos.
sión y
cos y vocabulario variado.
produc-
Redacta discursos argumentativos Aplica en forma precisa y concreta, la informática en la produc-
ción de
de corta y median extensión, vincu- ción de textos informativos y narrativos.
textos
lados a sus intereses y necesida- Ficha de lectura, lista de cotejo,
des, teniendo en cuenta la audien- guía de observación
cia a la que se dirige.
Escucha y Analiza los mensajes publicita- El periódico mural
rios: afiches, Concepto, elaboración, diagramación, secciones
Audiovi- carteles, paneles, de su entorno inmediato Las noticias y la crónica: Características y estructura
sual y ar- y manifiesta una actitud crítica ante las ne- La revista manuscrita: Secciones y diagramación Ficha de Criterios
tístico cesidades de consumo creadas por la pu- Ilustraciones:
blicidad. Grafitos, fotografías. Caricaturas, infografía.
XVI. FUENTES DE CONSULTA:

PARA EL PARA EL
ESTUDIANTE DOCENTE
………………………………….. ………………………………..

Programacion 2° Comunicacíon Integral-A

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CEBA- SAN JERÓNIMO PROGRAMACIÓN ANUAL 2° GRADO AVANZADO

CEBA- SAN JERÓNIMO PROGRAMACIÓN ANUAL 2° GRADO AVANZADO

Identificación de la problemática de los estudiantes, recoger mediante diagnóstico (Registrados en el PEI)

-Influencia negativa de sus -Marchas de sensibilización -promover buenos hábitos

PROGRAMACIÓN DE PERIODO PROMOCIONAL 2018

III. PROBLEMAS / CONTENIDOS TRANSVERSALES / NOMBRE DE LA UNIDAD / VALORES Y PROPÓSITOS:

V. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Audiovisual y artís- Secciones y Diagramación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: “Conocemos nuestros derechos y cumplimos nuestros deberes”

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: “Conociendo mis derechos laborales”

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4. “Más bienestar y menos contaminación ambiental”

Relata de modo coherente Estructura. Aplica el uso de los signos de puntua-

Escribe textos literarios Los signos de pun- Participa en la elaboración de la re-

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Guía del docente de campo de humanidades 2

San Jerónimo, 01 marzo del 2018

Docente V°B° DIRECCIÓN

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Valoremos nuestra familia”.

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL:

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: “Valoremos nuestra familia”.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

Dialoga con espontaneidad sobre la

VIII. FUENTES DE CONSULTA:

San Jerónimo, 01 marzo del 2018

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Conocemos nuestros derechos y cumplimos nuestros deberes”.

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: “Conocemos nuestros derechos y cumplimos nuestros deberes”

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

San Jerónimo, 01 marzo del 2018

UNIDAD DE APRENDIZAJE – III

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Conociendo mis derechos laborales”.

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL:

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: “Conociendo mis derechos laborales”

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Más bienestar y menos contaminación ambiental”.

XII. CONTENIDO TRANSVERSAL:

XIV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: “Más bienestar y menos contaminación ambiental”

XV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

XVI. FUENTES DE CONSULTA:

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