MUESTRA

DIGITAL
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ÍNDICE

3
3
4
5
5
 Enfrenta las dificultades que se le pre-
1.1 sentan y es consciente de sus valores, CG1.1
fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja
de manera constructiva y reconoce la
1.2 CG1.2
necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de acción
1.3 con base en criterios sustentados y en CG1.3
el marco de un proyecto de vida.
Analiza críticamente los factores que
1.4 CG1.4
influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus com-
1.5 CG1.5
portamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles
1.6 teniendo en cuenta las restricciones CG1.6
para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestación de
2.1 la belleza y expresión de ideas, sensa- CG2.1
ciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho
histórico compartido que permite la co-
2.2 municación entre individuos y culturas CG2.2
en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prácticas relacionadas con
2.3 CG2.3
el arte.
Reconoce la actividad física como un
3.1 medio para su desarrollo físico, mental CG3.1
y social.
Toma decisiones a partir de la valora-
ción de las consecuencias de distintos
3.2 CG3.2
hábitos de consumo y conductas de
riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que
3.3 contribuyen a su desarrollo humano y CG3.3
el de quienes lo rodean.
6
Expresa ideas y conceptos mediante
4.1 representaciones lingüísticas, mate- CG4.1
máticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunica-
tivas según quienes sean sus interlocu-
4.2 CG4.2
tores, el contexto en el que se encuen-
tra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o
4.3 discurso oral e infiere conclusiones a CG4.3
partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua
4.4 CG4.4
en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologías de la informa-
4.5 ción y la comunicación para obtener CG4.5
información y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
5.1 CG5.1
cómo cada uno de sus pasos contribu-
ye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo con
5.2 CG5.2
categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o prin-
5.3 cipios medulares que subyacen a una CG5.3
serie de fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica
5.4 CG5.4
modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas me-
diante la experimentación para pro-
5.5 CG5.5
ducir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Utiliza las tecnologías de la informa-
5.6 ción y comunicación para procesar e CG5.6
interpretar información.
 Elige las fuentes de información
más relevantes para un propósito
6.1 específico y discrimina entre ellas CG6.1
de acuerdo con su relevancia y
confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e
6.2 CG6.2
identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al co-
6.3 nocer nuevas evidencias, e integra CG6.3
nuevos conocimientos y perspecti-
vas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de
6.4 CG6.4
manera clara, coherente y sintética.
Define metas y da seguimiento a
7.1 sus procesos de construcción de CG7.1
conocimiento.
Identifica las actividades que le re-
sultan de menor y mayor interés y
7.2 dificultad, reconociendo y contro- CG7.2
lando sus reacciones frente a retos
y obstáculos.
Articula saberes de diversos cam-
7.3 pos y establece relaciones entre CG7.3
ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyec-
8.1 CG8.1
to en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertu-
8.2 ra y considera los de otras perso- CG8.2
nas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos
8.3 y habilidades con los que cuenta CG8.3
dentro de distintos equipos de tra-
bajo.
Privilegia el diálogo como mecanismo para la
9.1 CG9.1
solución de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equi-
9.2 dad, bienestar y desarrollo democrático de la CG9.2
sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como
mexicano y miembro de distintas comunidades
9.3 CG9.3
e instituciones, y reconoce el valor de la partici-
pación como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el in-
9.4 terés y bienestar individual y el interés general CG9.4
de la sociedad.
Actúa de manera propositiva frente a fenóme-
9.5 CG9.5
nos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan
en los ámbitos local, nacional e internacional
9.6 CG9.6
ocurren dentro de un contexto global interde-
pendiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrático de igualdad, de dignidad
10.1 CG10.1
y derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminación.
Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales me-
10.2 CG10.2
diante la ubicación de sus propias circunstan-
cias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el
10.3 principio de integración y convivencia en los CG10.3
contextos local, nacional e Internacional.
Asume una actitud que favorece la solución de
11.1 problemas ambientales en los ámbitos local, CG11.1
nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones bio-
lógicas, económicas, políticas y sociales del
11.2 CG11.2
daño ambiental en un contexto global interde-
pendiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
11.3 intereses de corto y largo plazo con relación al CG11.3
ambiente.
7
8
9
9
01
Herramientas básicas de
software de aplicación

11
 Herramientas básicas de software de aplicación

SOFTWARE DE APLICACIÓN

PROCESADORES DE TEXTOS PRESENTADORES DIGITALES HOJA DE CÁLCULO

Interfaz del procesador Interfaz de Edición básica

Interfaz de una hoja
de texto presentaciones de una hoja de
de cálculo
electrónicas cálculo
Edición básica de un
documento Edición básica de Fórmulas y
funciones Gráficos
una presentación
electrónica incluyendo
video y sonido

21
Bloque 3 Herramientas básicas de software de aplicación

SESIÓN

A1

A8

Columnas etiquetadas

B2

D3
Filas
numeradas

Celda activa
C9
Celdas A3,
E10
B5 y B9

Ilustración 3.117 Columnas y filas de una hoja de cálculo.

31
 Hoja de cálculo

Ejercicios CG4.5 CDBC 4 CDBC 6

Contesta las siguientes preguntas con base en la ilustración anterior.

1. ¿Cuál es la columna de la celda activa?

2. ¿Cuál es la fila de la celda activa?

3. ¿Cuál será su identificador de celda?

Rango vertical
E1:E9

Rango de un area
B1:C6
Rango horizontal
A8:C8
Ilustración 3.118 Rangos de celdas en una hoja de cálculo.

Ilustración 3.119 Uso de los identificadores de celdas para ha-

cer una suma en la celda D2.

14
Bloque 3 Herramientas básicas de software de aplicación

Ilustración 3.120 Hoja de cálculo que utiliza identificadores de

celda para construir una tabla matemática.

Ejercicios CG4.5 CDBC 12

Observa la siguiente imagen y completa con tus palabras el proceso que se sigue.

1. Hago clic en el botón de y luego…

2. ¿De qué otra manera puedes entrar a Excel 2010?

51
 Hoja de cálculo

En office 2010 reaparece la pestaña

Archivo en el lugar de Office.
A esta herramienta, que es muy
parecida a Excel 2003, se le llama
ahora Vista BackStage. Si no
cuentas con Office 2010, todo lo
que se refiere a la pestaña archivo
Ilustración 3.121 Pantalla principal de Excel 2007 (izquierda) y pantalla principal de Excel 2010 (derecha). se encuentra con el botón de Office.

Interfaz de una hoja de cálculo SESIÓN

23

Ejercicios CG4.5 CDBC 4 CDBC 12

Observa las siguientes imágenes y contesta lo que se te indica:

1. Cinco elementos que tengan en común estas interfaces.

a)
b)
c)

16
16
Portafolio de Informática 1
evidencias
profesor institución

alumno sesión

semestre y grupo fecha de aplicación

Propósito: demostrar el logro alcanzado en las competencias y aprendizajes esperados relacionados con la elaboración de
documentos utiles en diversas situaciones en su contexto.

Para la conformación del portafolio de evidencias, a continuación se sugieren las siguientes preguntas y actividades.

Criterios de reflexión sobre las evidencias Comentarios del alumnado

¿Me siento satisfecho con la calidad de los trabajos elaborados? ¿Por qué? Argumenta
tu respuesta

¿Qué desempeños y aprendizajes esperados adquirí con los trabajos realizados?

¿Qué puedo hacer para mejorar?

¿Qué mejoras existen entre las primeras evidencias y las últimas?

Monitoreo de evidencias

No. Evidencias sugeridas Fecha de elaboración Comentarios del docente

1 Respuestas a la evaluación diagnóstica.

2 Comparaciones entre iterfaces.

Documento integrador de procesador de

3
textos.

Documento integrador de presentación

4
electrónica con audio y video.

Documento integrador de hoja de cálculo

5
con fórmulas y gráficos.

6 Reto: Utiliza Writer de Libre office.

71
 Con actividades para el
Proyecto de Enseñanza
EDITADO POR
COMPAÑÍA EDITORIAL
NUEVA IMAGEN

CUADERNO DE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
INFORMÁTICA 1
Carlos Alberto Martínez Yedra
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INFORMÁTICA 1

EJERCICIO 10

( ) a. =MAX(B5:B10)
b. La suma
( )
c. x
( ) d. ^
( ) e. + -
f. =PRODUCTO(A5:A10)
( )
g. /
( ) h. La multiplicación
i. La división
( )
j. S
( ) k. =CUENTA(C2:C20)
( ) l. La resta
m.
*
( )
n. La potencia

EJERCICIO 11

( ) ACH) #N/A
XCA) #VALUE!
( )
FGH) #NULL!
( ) IHG) #NUM!
( ) AZE) #REF!
LNO) #NAME?
( )
QWE) #DIV/0!
( )

( )

EJERCICIO 12
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA Informática 1
BLOQUE 3 Herramientas básicas de software de aplicación
DOCENTE

INSTITUCIÓN ESTUDIANTE

TIEMPO 40 minutos FECHA DE APLICACIÓN SEMESTRE Y GRUPO

Contribuye al desarrollo de la competencia disciplinar básica Contribuye al desarrollo de la competencia genérica (atributo)
CDBCS 12 Utiliza las tecnologías de la información y comunica-
CG 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunica-
ción para investigar, resolver problemas, producir mate-
ción para obtener información y expresar ideas.
riales y trasmitir información.

APRENDIZAJE ESPERADO Explica el uso de software de aplicación en su formación escolar.

Elabora un cuadro sinóptico sobre PowerPoint, mencionando sus características, métodos de creación, entre
INSTRUCCIÓN
otros puntos que consideres importantes.

ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS