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ENSAYO CRÍTICO
Reflejo de la situación real de la
información que se imparte en las escuelas,
y la actitud de los profesores frente ella.
Análisis epistemológicos de los procesos educativos
MAESTRIA EN EDUCACION
Primer Semestre
Junio de 2018
INTRODUCCIÓN
“La filosofía ingresa en los sistemas educativos y, por lo tanto empieza a ocupar
un lugar de mayor a menor importancia, en los programas oficiales la enseñanza de
la filosofía. Los maestros o profesores ya no transmiten una filosofía- su filosofía- si
no que enseñan “filosofía”, de acuerdo a los contenidos y criterios establecidos en
los planes oficiales, y en las instituciones habilitadas a tal efecto, más allá del grado
de libertad que tengan para ejercer dicha actividad”(Alejandro Carletti,2008).
Luego entonces la enseñanza y la transmisión del conocimiento, como el manejo y
optimización de la información, queda encuadrada dentro de un marco
conceptualmente institucionalizado y normativo.
Así pasa con la mayoría de las materias, solo el contenido es el alma máter de lo
manejable y transmitido por los docentes, en su gran mayoría.
DESARROLLO
Empero ¿En qué momento la escuela no está sirviendo de formativa ciudadana, con
bases democráticas de libertad? Entre el sistema educativo actual y los contenidos,
que se encaminan hacia una formación de control, más que nada, el docente no se
ve perfilado a crear o moldear a sus alumnos.
Joao Vaello Orts, en su libro, (Cómo dar clases a los que no quieren, 2011), hace
una excelente propuesta y diferenciación ante la postura del docente ante el cambio
de sus clases magistrales, que aún perduran aun a costa de las propuestas
humanistas y de intercambio de comunicación del sistema comenta,
“El mero conocimiento de la propia actitud, de nada sirve si no tenemos capacidad
e intención de cambiarla, si consideramos que no nos está beneficiando ni a
nosotros ni a la comunidad educativa.
Para poder “sembrar” esa semilla del cambio en los alumnos, se debe tener
posturas actitudinales, coherentes con la necesidad de hacer en el alumnado seres
reflexivos, pensantes, de libertad ciudadana, pues volvemos a caer en que las
propuestas del sistema educativo mexicano está supeditado a copiar los sistemas
de otros países, distantes en nuestra idiosincrasia.
Los factores influyentes, para no llevar a cabo este cambio actitudinal, frente a la
información y formación, según Joao Vaello Orts, son:
“Como mecanismo de comunicación, el lenguaje corporal supone más del 50% del
impacto percibido de todos los mensajes transmitidos cara a cara, por lo tanto hay
que asumir las consecuencias de subestimar su poder e influencia. En la
comunicación cara a cara, las palabras tan solo suponen el 7% del impacto
percibido de la comunicación. El tono vocal supone aproximadamente, un 38% y
son las señales verbales las que reciben todo el peso con un 55%.”
CONCLUSIÓN
A que quiero llegar con esto, es muy simple, para impactar a los alumnos de
cualquier institución a cualquier nivel, el docente debe estar comprometido ante todo
con la formación de sus discípulos, y llevarlos más allá, el profesor debe estar
actualizándose siempre, creando, intentando, hasta improvisando según las
necesidades del alumno, manejando la información del contenido, con la
responsabilidad de llevar a hombros al alumnado , y no formar con solo repetir la
información tal cual está en los libros, llegando a crear máquinas que respondan
según la normatividad, o seres en verdad desarrollados, no solo físicamente o de
gran capacidad, seres biopsicosociales humanistas.
REFERENCIAS
Carletti, A. (2008). La Enseñanza de la Filosofía Como Problema Filosófico. Buenos Aires, Argentina:
Zorzal.
Orts, J. V. (2011). Como Dar Clases a los Que no Quieren. España: GRAO.
Primavera 2018