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“DISEÑO DE UN PLAN INTEGRAL DE GESTIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS PARA LA

INSTITUCIÓN EDUCACION 14778 JOSE M QUINDE TABOADA”

Presentado por:

 HUAMAN PERALTA ALEXANDER.

 JARAMILLO ATOCHA CARLOS.

 LOPEZ PUESCAS JUNIOR.

 ZAPATA VIERA CRISTHIAN.

 HERRERA RUIZ ANDERSSON.

Tutor

BLGO. CUYA VALLEJO PATRICK M.

C.F.P SENATI – SULLANA

CARRERA: TECNOLOGIAS AMBIENTALES

ESP. GESTION INTEGRAL DE RESIDUOS SOLIDOS.

2018

1
INDICE

RESUMEN ..................................................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN. ......................................................................................................................... 4
MARCO LEGAL. ........................................................................................................................... 6
MARCO TEORICO........................................................................................................................ 7
ÁREA DE ESTUDIO. .................................................................................................................... 9
METODOLOGÍA. ........................................................................................................................ 10
ETAPAS: .................................................................................................................................. 10
CAPACITACION A PLANA DOCENTE Y ESTUDIANTIL: ........................................... 10
IMPLEMENTACIÓN DE TACHOS. ATR Y MONITOREO. SEGREGACIÓN Y
TAREAS AFINES (PESADO, DENSIDAD, ETC):............................................................ 11
MONITOREO, RESULTADOS........................................................................................... 11
CONCLUSIONES. ....................................................................................................................... 12
BIBLIOGRAFÍA. ......................................................................................................................... 13
ANEXO......................................................................................................................................... 14

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RESUMEN

El manejo integral de residuos sólidos ocupa un lugar primordial dentro de la Gestión,

constituye un tema de salud pública que involucra a diferentes autoridades y profesionales de la

sociedad. El desarrollo del proyecto comprende el manejo y descripción de la revisión de la GIRS

de la institución y el diseño del Plan, dividido en 3 programas. A través de estos, se cuenta con

una herramienta de planeación orientada a asegurar una buena práctica ambiental e incluso ser una

experiencia piloto para otros centros educativos e inicien la elaboración de sus PGIRS.

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INTRODUCCIÓN.

En la actualidad, el crecimiento de las poblaciones viene acompañado del incremento de

la cantidad de residuos sólidos y de la problemática que traen consigo. La gestión y el manejo

de los residuos sólidos son de carácter trascendental para poder evitar diversos problemas

tanto sociales como ambientales. En el caso concreto de la Provincia de Sullana que está en

considerable aumento, conlleva a que los gobiernos locales enfrenten dicho problema sin

ninguna planificación, lo que trae por consecuencia la mala gestión de los residuos sólidos

actual. Por lo tanto es necesario afrontar las carencias en el manejo de los residuos con

soluciones puntuales que vengan acompañadas con una sostenibilidad a medio y largo plazo

y que no perjudiquen a la comunidad y/o terceras personas en los aspectos de salud y del

medio ambiente. Analizando esta problemática, es necesario que se asuman e internalicen

medidas de planificación a futuro, medidas que permitan alcanzar un estándar ambiental

adecuado en el manejo de residuos sólidos para todo el ámbito de la provincia, y el primer

mecanismo para lograr esta planificación es la formulación del “Plan integral de Gestión

Ambiental de Residuos Sólidos” La elaboración de plan integral gestión ambiental de residual

solido tienen como finalidad fomentar una cultura ambientalista y contribuir con el desarrollo

sostenible del país, garantizando el bienestar de nuestros recursos naturales y evitar posibles

activos ambientales los cuales pueden menguar en el bienestar de la población .Sentí en plan

de contribuir con esta preocupación busca fomentar esta iniciativa por lo cual nosotros

realizaremos una implementación de lo ya antes mencionados en la I.E 14778 JOSE M

QUINDE TABOADA la cual está ubicada en el distrito de Sullana.


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JUSTIFICACIÓN.

Una de las problemáticas que ha enfrentado la humanidad en las últimas décadas ha sido el

manejo y disposición final de los residuos sólidos ya sean orgánicos e inorgánicos, producto de

las diferentes actividades cotidianas. La problemática ambiental más relevante del manejo

inadecuado de los residuos es el deterioro estético de los municipios y ciudades, paisaje natural,

afectación a la salud pública, la contaminación de aguas superficiales y subterráneas y la

disminución en la calidad del aire. Partiendo de la problemática y basados en la revisión

diagnóstica, la búsqueda de soluciones y alternativas, son aspectos importantes en los que se debe

trabajar, tomar medidas correctivas, proponer iniciativas y proyectos que respalden la

conservación de los recursos naturales desde una figura institucional representada por la I.E 14778

JOSE M QUINDE TABOADA para ser tomado como una experiencia piloto en otros centros

educativos e inicien lo más pronto posible la elaboración de sus PIGARS. Con el diseño del

PIGARS se plantea soluciones de cómo mejorar los aspectos antes mencionados, elaborando

programas para la ejecución de un buen Plan de gestión de residuos sólidos que aporte

sustancialmente al mejoramiento de todos los procesos de la institución educativa y así mismo,

generar un impacto positivo por medio del desarrollo sostenible.

 Objetivos generales.

 Sensibilizar a los docentes y alumnos de la institución educativa.

 Hacerlos participe de todas las etapas del proyecto a realizarse.

 Objetivo específico.

 Determinar la segregación de los residuos sólidos.


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 Implementación de su ATR.

MARCO LEGAL.

Ley N° 28611, Ley General del Ambiente

Establece los principios y normas básicas para asegurar el efectivo ejercicio del derecho a un

ambiente saludable, equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la vida.

Ley N° 27314, Ley General de Residuos Sólidos – su Reglamento D.S. N° 057-2004- PCM

y Modificatoria D.L. N° 1065

Establecen las competencias de los gobiernos locales provinciales y distritales con respecto a

la gestión de los residuos sólidos de origen domiciliario, comercial y de aquellas actividades que

generen residuos similares a éstos, en todo el ámbito de su jurisdicción, el cual involucra los

sistemas de disposición final; asimismo, establecen las competencias sectoriales en la gestión y

manejo de los residuos sólidos de origen industrial.

NTP 900 058 2005 – PCM, Norma que Dispone los Colores para la Segregación de los

Residuos

Esta norma tiene la función de clasificar los residuos sólidos en colores que puedan ser

reconocidos de manera eficiente y fácil, dependiendo de sus factores como su peligrosidad, su

origen y toxicidad.

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MARCO TEORICO.

El Plan Integral de Gestión ambiental de Residuos Sólidos es un instrumento que tiene como

finalidad fortalecer y programar las actividades necesarias para mejorar el manejo de residuos

sólidos. En este PIGARS se tendrá en cuenta toda la institución educativa para poder estudiar de

una forma integral la problemática de los residuos .Las acciones que se ejecutarán en el presente

PIGARS se considerarán a corto plazo , sin embargo no olvidar que las actividades a largo plazo

se llevarán a cabo a medida que cambie el escenario local. La función más importante del PIGARS

es que sirva no solo como instrumento de planificación, sino como guía de objetivos, metas y

estrategias asegurando un manejo adecuado de los residuos sólidos. Para integrar a las alumnos y

profesores en el PIGARS, proporcionar un mayor conocimiento sobre el manejo adecuado de los

residuos sólidos y poder conocer sus opiniones. Bajo este enfoque se desarrolla el PIGARS en la

institución educativa; para satisfacer una necesidad y dar cabida a un plan multiplicador en otros

colegios,

TIPOS DE RESIDUOS QUE SON CONSIDERADOS EN EL PIGARS

Los residuos que son competencia de la institución educativa de acuerdo a la normativa

vigente y serán considerados en el PIGARS son los siguientes:

 Papel y cartón.

 Metales.

 Orgánico.
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 Vidrio.

ACTIVIDADES PARA PROPICIAR MECANISMOS DE CONTROL SOCIAL PARA EL

BUEN MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS.

La institución educativa deberá crear mecanismos de control externo, a través de la creación de

comités de vigilancia de residuos sólidos, comités ambientales escolares. etc. Promover la

participación y reconocimiento del rol en el alumnado, como ente generador de residuos sólidos,

y principal actor en el sistema de manejo de residuos sólidos.

DIVERSIFICAR LAS TECNOLOGÍAS DE MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS.

Las actividades de almacenamiento y recolección de residuos sólidos se deben realizar

empleando distintas modalidades operativas para satisfacer las demandas de la institución

educativa.

MEJORAR LA CAPACIDAD DEL PERSONAL DOCENTE.

Es imprescindible la capacitación y la sensibilización del personal docente. En el cual se asuma

efectivamente la necesidad de desarrollar un sistema integral de manejo de residuos sólidos.

REAPROVECHAMIENTO Y COMERCIALIZACIÓN.

La institución educativa fortalecerán las acciones que conlleven a la minimización,

reaprovechamiento y reciclado de los residuos sólidos; empleando estrategias para la segregación

en fuente y realizando tareas de sensibilizando a la población con ayuda de diferentes grados del

plantel estudiantil y de los medios de comunicación.

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ÁREA DE ESTUDIO.

El diseño del PIGARS se realizara para la I.E. 14778 JOSE M QUINDE TABOADA, la

institución está ubicado en la CALLE SAN HILARION 800, Sullana, Sullana. Cuenta con 12

aulas las cuales albergan alumnado de nivel primario dividido en dos turnos. El turno mañana está

dado por los grados de 1, 2, 3,4 grado de primaria y en el turno de la tarde 5,6 grado de primaria

Tiene alrededor de 400 alumnos según información del 2017, consta de una infraestructura

construida de 3410m2 y un perímetro de 249m mostrado en el mapa (anexo1)

Coordenadas zona Metros este Metros norte resolución

UTM (huso)banda

COOR 17M 533916.59 m 9457208.38 m S 1M

CENTRAL E

COOR1 17M 533935.09 m 9457169.84 m S 1M

COOR2 17M 533936.24 m 9457252.07 m S 1M

COOR3 17M 533896.07 m 9457169.22 m S 1M

9
COOR4 17M 533895.15 m 9457251.34 m S 1M

Cuadro 1: coordenadas de la ubicación de la institución

METODOLOGÍA.

El plan está dividido en 3 etapas. Los aspectos hacia los cuales se orientan a: sensibilizar, educar

y promover la participación de toda la institución para que minimicen la producción de residuos,

realicen actividades de separación en la fuente, reusó y reciclaje. Las actividades a realizar

detallado se observa en el (anexo2).

Las etapas son: capacitación a profesores y alumnado, implementación de tachos-ATR y

monitoreo y resultados. Para el diseño del Plan se crea un grupo de gestión, conformado por

estudiantes y También pueden participar miembros de la junta escolar y profesores.

ETAPAS:

CAPACITACION A PLANA DOCENTE Y ESTUDIANTIL:

Durante dos semanas se realizaran las capacitaciones e inducciones con el fin de

concientizar y enseñar a la plana docente y alumnos de la institución para tener un alcance

del proyecto que realizaremos en la institución.

Estas charlas estarán basadas en estos puntos.

 ¿Qué son residuos sólidos?


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 Caracterización, clasificación y colores.

 Ciclo de residuos sólidos.

 Manejo de residuos peligrosos y no peligrosos.

 ATR Y BIODIGESTOR.

IMPLEMENTACIÓN DE TACHOS. ATR Y MONITOREO. SEGREGACIÓN Y TAREAS

AFINES (PESADO, DENSIDAD, ETC):

Terminada la etapa de charlas e inducción, procedemos a la etapa de trabajo en equipo

con ayuda de la plana docente y alumnado, con la finalidad de implementar tachos, ATR y

un biodigestor para el aprovechamiento de todos los residuos generados por la institución.

Estas actividades serán las siguientes:

 Implementación de tachos en colores.

 Pesado y densidad de residuos sólidos.

 Uso del ATR.

MONITOREO, RESULTADOS

Esta es la etapa de monitoreo, resultados y donde haremos funcionar nuestro

biodigestor.

Hasta aquí esperamos crear una cultura diferente en la plana docente y el alumnado

con el fin de contribuir para mejorar la calidad de vida y contribuir a la no contaminación

de nuestro medio ambiente.

Las actividades a realizar serán las siguientes:

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 Monitoreo de PIGAR'S.

 Resultados del proyecto.

 Aprovechamiento de residuos orgánicos.

 Presentación final.

CONCLUSIONES.

 con el proyecto se puedo demostrar que un trabajo en conjunto por parte de la

plana docente de la I.E. 14778 JOSE M QUINDE TABOADA y alumnado del plantel se

puede lograr grandes cosas, todos contribuimos a que el proyecto sea una realidad y

generando un fomentación por parte de la institución hacía otras instituciones que quieran

implementar un PIGAR´S y contribuir a una cultura ambientalista en el país.

 Contribuyendo con el desarrollo de energías naturales el biodigestor logre mostrar

a los alumnos que podemos buscar formas como satisfacer nuestras necesidades y ser

buenos con el medio ambiente.

 A partir de la aplicación del PIGARS se logra observar las condiciones del manejo

de los residuos sólidos de la institución, revelando la situación ambiental para una mejora

continua urgente. Con el diseño de este plan se cuenta con una herramienta de planeación

orientada a asegurar una buena práctica ambiental en la institución. Los programas

propuestos en el plan, son una experiencia piloto para otros centros educativos e inicien la
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elaboración de sus PGIRS, son bases fundamentales para la implementación de futuros

programas de sensibilización frente a la situación ambiental y el desarrollo de

investigaciones.

BIBLIOGRAFÍA.

CONAM; “Guía metodología para la formulación de planes integrales de gestión ambiental de

residuos sólidos – PIGARS”.

MINAM. Meta 10: Implementar un programa de segregación en la fuente y recolección

selectiva de residuos sólidos domiciliarios en un 20% de viviendas urbanas del distrito. Plan de

Incentivos a la Mejora de la Gestión y Modernización Municipal del año 2014.Lima. 2014.

 MINAM, Guía metodológica para la elaboración del plan de manejo de gestión integral de

residuos sólidos. Lima. 2012.

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ANEXO

ANEXO 1: mapa de ubicación del colegio

ELABORADO POR : REVISADO POR:

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MAPA TEMATICO HUAMAN PERALTA BLGO. PATRICK

DE LA I.E. I.E. 14778 ALEXANDER MITCHEL CUYA VALLEJO

JOSE M QUINDE APROBADO POR : SENATIZONAL PIURA

TABOADA LIC.JULIO BACA TUMBES

LUPUCHE CFP SULLANA

Anexo 2:

Cronograma de todas las actividades a realizar

Cuadro 2 cronograma de actividades del proyecto.

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Anexo 3: solicitud presentada a la institución.

16
Anexo 4: presentación de proyecta a los distintos grados

Imagen 1: explicación de proyecto colegio 3ro A

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Imagen 2: llenado de asistencia de los niños
18
Imagen 3: área destinada para el ATR.

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Anexo 5: formato de asistencia de alumnos, profesores y capacitadores.

Fecha5/09/2018-turno mañana.

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Fecha 5/09/2018-turno mañana grado 3ro A

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Fecha 5/09/2018-turno mañana grado 3ro A

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