Curso: 5º sociales Instituto General San Martin

Tiempo de duración de la clase: 2 módulos (120 minutos)

Docentes Practicantes: Torres, Walter Dario

Fecha: martes, agosto 2018

Saberes Previos: Gobiernos democráticos. Crisis de la democracia. Gobiernos peronistas.

Revolución Libertadora. Proscripción Peronista.

Eje temático: Movimiento obrero, la resistencia peronista. Levantamiento de Juan José

Valle.

Contenidos a enseñar: ejes para una mirada general. Formas de participación

democrática. Expansión de los modelos de gobiernos de facto en Argentina.

Conceptos transdisciplinares: Similitud – Diferencia, Continuidad – Cambio, Interrelación.

Conceptos básicos de la materia: ubicación temporo-espacial, análisis ambiental,

posicionamiento geográfico

Conceptos estructurantes: Espacio – Tiempo, trabajo y sujeto social

Objetivos
 De aprendizaje: Se espera que el alumno sea capaz de:
1. Conocer el contexto político exterior.
2. Comprender el contexto político interior.
3. Comprender las relaciones de poder dentro de la sociedad y el
restrucutamiento según el tipo de estado que plantea la política.
4. Adquirir herramientas que permitan el análisis de documentos históricos y
fuentes primarias.
5. Ejercitar la lectura crítica y comprensiva de textos académicos.
 De enseñanza:
1. Fomentar la reflexión y la articulación de saberes a través de distintas
propuestas didácticas, como ser el análisis de distintas fuentes escritas y la
exposición dialogada para comprender el modo en que se articula un
estado.
2. Alentar a los alumnos/as a reconocer las diferentes etapas, estadios
sociales y surgimiento de la estratificación en base a las relaciones de poder
 Descripción de la clase:

Inicio (10minutos) [15:20hs]

Al comenzar la clase se dará el saludo pertinente y se colocará la fecha en el pizarrón.

Para comenzar haremos un rastreo a través de lo que ya estuvimos viendo corrigiendo los dos
trabajos evaluatorios anteriores, que nos servirán como sustentento para explayarnos en el
tema a trabar esta clase. Mediante preguntas que guien el contenido tales como ¿ los
populismos fueron?, ¿Qué orientación política tienen principalmente estos movimientos?,
¿son nacionalistas?, ¿Qué es la exaltación de lo nacional?, ¿Cuál es la parte de la sociedad que
más adhiere a estos movimientos?,¿las economías de estos estados, ligadas a que tipo de
economías están? entonces también hablaremos sobre ¿Qué fue la revolución libertadora?,
¿Por qué libertadora?, ¿Quiénes y a quienes suponían liberar?, ¿el pueblo qué opinión tiene
del golpe?, ¿Quién es el autor de la frase ni vencedores ni vencidos?,¿Qué es el peronismo sin
peron?.

Desarrollo (15:30 a 16:00 hs )

Comenzaremos haciendo referencia a la concepción de Leonardi de un gobierno más

conciliador, intentando tener un Peronismo sin Perón, intentando conciliar con los sindicatos,
situación que cambiara con Uriburu al poder, quien quitara o prohibirá el derecho a huelga, en
lo cual haremos mención especial a que es un derecho constitucional, volviendo a lo visto en la
primera clase, se buscara mediante preguntas retoricas que los alumnos nos indiquen que la
constitución es la carta magna que plantea nuestros derechos y garantías, tomándonos un
tiempo para explicar la primera estructura de la constitución nacional, marcando en el pizarrón
que la primera parte es “declaraciones, derechos y garantías”, Declaraciones: son expresiones,
manifestaciones o afirmaciones en las que se toma posición acerca de cuestiones
fundamentales, como la forma de gobierno o la organización de las provincias. Derechos: son
facultades que la Constitución reconoce a los habitantes del país para que puedan vivir con
dignidad. Al estar así reconocidas, los habitantes pueden exigir su respeto. Garantías: son
protecciones, establecidas en la Constitución para asegurar el respeto de los derechos y las
libertades que ella reconoce. A lo que le sumaremos que en 1949 se sanciono una constitución
que fue derogada en 1956 y que luego cuando se vuelve a la constitución se incorporará el
articulo 14 bis.
Entonces una vez comprendida la concepción que tiene la constitución se aunara en los puntos
álgidos del gobierno de Uriburo, quien además de prohibir la huelga, persiguió la acción
sindical, intento proscribir los dirigentes de los sindicatos y para apalear la crisis económica
intento aumentar la productividad a la cual por falta de tecnología recurrió a “la
racionalización de la producción”, es decir con esto congelo los salarios y las negociaciones
entre trabajadores y empleados, que fue un ataque a las comisiones gremiales. Esto es parte
del proceso de “desperonizacion de la sociedad”, recurriendo en este momento a los
conceptos que los chicos ya vieron, la ley 4161, guiaremos las preguntas para que el alumnado
pueda asociar estos conceptos, recurriendo a los constructos de “otredad” y “mismidad” del
antropólogo Garreta.

Para continuar nos detendremos en 1957 y en la comisión intersindical, nombrando que esta
esta formada por algunos gremios, buscando presionar al gobierno para tener elecciones
libres, liberar a los dirigentes que habían quedado presos y restablecer la cgt, esta comisión en
principio estaba constituida por la mayoría de gremios comunistas pero poco a poco fue
cambiando su orientación a Peronista así para septiembre con otra nueva reunión para
normalizar la cgt se hizo evidente que eran la mayoría peronistas, corriendo definitivamente a
los anti peronistas y quedando como la única institución legal peronista en el periodo de la
resistencia.

Como otra parte de la identidad de la resistencia marcaremos los comandos, los cuales están
organizados en los barrios y digitan las acciones de resistencia mas directa, pintan murales con
leyendas y ponen “caños” bombas caceras, son predominantemente políticas.

Actividad (15 min):

En base a la fuente conteste la siguiente guía de preguntas:

A) ¿Qué forma tiene la identidad peronista?

B) ¿Cuáles son los elementos ideológicos que comparten?
C) ¿Cuál es su anhelo?
D) Entendiendo que la otredad es la construcción de otro distinto según garreta; Los
denominados “gorilas” ¿Quiénes son?
E) ¿Qué denominaciones poseen o identifican a los integrantes de la resistencia?
F) 1966 se intento ocupar la escuela superior de la mecánica de la armada sumado a
otras acciones en distintas provincias, ¿hacia quien y porque era este golpe?
G) ¿Cuál fue la respuesta del gobierno?
H) ¿Qué es la ley marcial?
Cierre (17:10):

Se pondrá en común el análisis de la guía de preguntas, exponiendo a modo de cierre con estas
respuestas la importancia de un estado de derecho que garantice la propiedad privada, el
trabajo digno, mostrando como el movimiento obrero estuvo ligado a la resistencia peronista
desde la reivindicación que el mismo le había dado con la constitución del 49, explayándonos
en la resistencia con sus distintas formas, recuperando estas en forma de comisión sindical o
comandos, mostrando a su vez el levantamiento de valle como un levantamiento interno y
haciendo un paralelismo con lo denominado “gorila”.

A su vez del cierre y la puesta en común de estas ideas desprendemos la explicación sobre la
teoría de los dos demonios, haciendo la salvedad que será expuesta para otro periodo de facto
y en el que las garantías y derechos civiles serán violentados nuevamente, por tanto
explicaremos que no es factible pensar al gobierno como un bando que pueda pelear sobre
otro ya que es el mismo quien debe monopolizar la legalidad y las garantías, de faltar a esto
estaría faltando a su propósito mismo de concepción.

Trabajo de evaluación domiciliario sobre populismo.

Analizando la siguiente fuente plantee en no menos de una carilla una reflexión sobre la
importancia que poseen los derechos y garantías constitucionales y el por que no puede
concebirse como una guerra la intervención del estado contra un grupo paramilitar interno.

“Durante la década del 70 la Argentina fue convulsionada por un terror que provenía tanto
desde la extrema derecha como de la extrema izquierda, fenómeno que ha ocurrido en
muchos otros países. Así aconteció en Italia, que durante largos años debió sufrir la
despiadada acción de las formaciones fascistas, de las Brigadas Rojas y de grupos similares.
Pero esa nación no abandonó en ningún momento los principios del derecho para combatirlo,
y lo hizo con absoluta eficacia, mediante los tribunales ordinarios, ofreciendo a los acusados
todas las garantías de la defensa en juicio; y en ocasión del secuestro de Aldo Moro, cuando un
miembro de los servicios de seguridad le propuso al General Della Chiesa torturar a un
detenido que parecía saber mucho, le respondió con palabras memorables: «Italia puede
permitirse perder a Aldo Moro. No, en cambio, implantar la tortura».

No fue de esta manera en nuestro país: a los delitos de los terroristas, las Fuerzas Armadas
respondieron con un terrorismo infinitamente peor que el combatido, porque desde el 24 de
marzo de 1976 contaron con el poderío y la impunidad del Estado absoluto, secuestrando,
torturando y asesinando a miles de seres humanos.”

Prologo al informe nunca más, Ernesto Sábato

Anexos: